MODELOS DE ORIENTACION E INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA: MODELOS

DE INTERVENCION POR SERVICIO

1. CONCEPTO DE 2. TIPOLOGIAS
DESARROLLO HISTÓRICO DE
MODELO DE DE MODELOS DE LA ORIENTACIÓN EN LA UNIÓN
ORIENTACION ORIENTACION EUROPEA Y ESTADOS UNIDOS

Clasificación de los UNION EUROPEA ESPAÑA

Disciplina de modelos de
acción que tiene intervención en  carácter continúo de la
una serie de orientación, según orientación: debe de Universidad de alicante: cuenta con un
equipo de psicólogos y trabajadores
modelos de Velaz y Ureta (1998) prolongarse hasta el periodo
de la vida adulta y laboral. sociales que atienden a los estudiantes
intervención la  Involucra a todos los agentes que ven afectado su rendimiento
hora de diseñar educativos en las actividades
académico.
de orientación.
planes y  Los objetivos de intervención
programas de a. Rodríguez(1995) son fundamentalmente de Universidad de granada: prestan atención

actuación empleando un criterio desarrollo y prevención y asesoramiento a los alumnos con el

objetivo de atender las necesidades que
histórico a la orientación presentan dichos estudiantes, integración,
Modelos de adaptación al medio universitario
intervención
-Proceso de ayuda para la toma INGLATERRA Universidad de castilla la mancha: brinda
los servicios de orientación académica,
de decisiones
profesional, personal
Como -Centrados a las instituciones
Orientación se concibe como un proceso
estrategias educativas
que ha de desenvolverse a lo largo de
para tener -Facilitadora del desarrollo
toda la escolaridad compartida por la
resultados personal FRANCIA
institución ,la empresa y la comunidad
propuestos. -Para las adquisiciones de las
habilidades de la vida
ITALIA
Modelos de
b. Parker(1868), clasifica los
orientación En todas las universidades italianas existe
Existe servicios de orientación
modelos en función del estilo y dentro de cada universidad
un servicio de orientación ofrecen su
la actitud del orientador francesa , que se encargan de los
ayuda a los alumnos que van a comenzar
problemas de acogida ,orientación
sus estudios los que estudian y los que ya
Son e inserción profesional de los
están terminando su función es ofrecer
consideradas c. Escudero(1986), el tipo de información y asesoramiento sobre
estudiantes
como guías relación que se establece aspectos de carácter académico
de acción entre orientador y orientado vocacional y profesional
 5. PRINCIPIOS DE
LA ORIENTACION
Apuntan hacia el “deber ser” de la
acción orientadora. Posee 7 principios:
1ero
La orientación debe ser para todos los
alumnos.
2do
La orientación es para los alumnos de
todas las edades.
3ero
La orientación debe aplicarse a todos los
aspectos del desarrollo del alumno.
4to
La orientación estimula el
descubrimiento y desarrollo de uno
mismo.
5to
La orientación ha de ser una tarea
cooperativa en la que se comprometen
diferentes agentes
6to
La orientación debe ser considerada
como una parte principal del proceso
total de la educación.
7mo
La orientación debe ser responsable ante
el individuo y la sociedad.
A. PRINCIPIO DE PREVENCIÓN
Conocer la causa de los problemas para
poder erradicarlas antes de que surjan
 Desadaptación Bajo rendimiento
 Comportamientos inadecuados
 Comportamientos inadecuados
 Falta de participación
B. PRINCIPIO DE DESARROLLO
Ser un agente activador y facilitador del
desarrollo de las capacidades, habilidades
y potencialidades de la persona.
 Cultura, actitudes, valores, etc.
 Desarrollo de la personalidad
 Participación en actividades
productivas.
 Igualdad y democracia.

C. PRINCIPIO DE
INTERVENCION SOCIAL
Se debe prestar atención a los otros
marcos sociales donde también se produce
aprendizaje.
 Cambio individual e institucional
 Modelo instruccional
 Ámbito político, académico,
económico, ambiental, etc.