ÍNDICE

PRÓLOGO p. 3

INTRODUCCIÓN METODOLÓGICA p. 4

MATERIAL DEL PROFESOR p. 7

1.- Valor general del subjuntivo p. 8
2.- Concepto de oración independiente p. 8
3.- El subjuntivo en la oración independiente p. 9
4.- Valores de las formas del subjuntivo p. 10
5.- Deseo p. 11
6.- Mandato, petición, ruego p. 13
7.- Probabilidad, duda p. 15
8.- Valoración, juicio p. 17

PUESTA EN PRÁCTICA p. 18
El subjuntivo en la oración independiente p. 19
El subjuntivo en la expresión de deseo p. 20
El subjuntivo en la expresión de mandato, petición, ruego p. 21
El subjuntivo en la expresión de probabilidad, duda p. 22
El subjuntivo en la expresión de valoración, juicio p. 23
Cuadro-resumen p. 24
Propuesta de ejercicios p. 25

BIBLIOGRAFÍA p. 26

2
 PRÓLOGO

El subjuntivo siempre ha sido un tema arduo a la hora de enseñar el idioma

español a extranjeros. Mientras que la investigación ha seguido avanzando en L1, los
métodos de español como segunda lengua han permanecido muchas veces en las
explicaciones tradicionales, a pesar de que ya se sabía que daban problemas. Con este
trabajo mi objetivo ha sido salvar ese lapso entre lo que sabemos de nuestra lengua
materna, gracias a la reciente investigación, y los métodos que empleamos para
explicársela a hablantes extranjeros.

Espero que el presente material sea de ayuda para los profesores, y que les
permita abordar con éxito un tema que tantos problemas ha causado siempre, pero tan
representativo del modo de ser español.

Quisiera mostrar mi más sincero agradecimiento a Inmaculada Delgado Cobos,

sin cuyo apoyo no habría emprendido esta tarea, y por todos los sabios consejos que me
ha dado.

3
4
 INTRODUCCIÓN METODOLÓGICA

El objetivo de esta unidad didáctica es que el alumno aprenda y utilice

correctamente los diferentes valores y construcciones del modo subjuntivo en la oración
independiente.

Para ello partiremos de un criterio semántico-pragmático, basado en el carácter

no asertivo del subjuntivo y en la noción de "mundos paralelos". Esto nos llevará a
delimitar cuatro grandes significados que puede expresar el subjuntivo en una oración
independiente. Una vez dentro de cada uno de esos significados, pero solamente
entonces, atenderemos a cuestiones formales, de tipo morfosintáctico. De este modo, en
cada nivel de explicación, no se mezclan criterios diversos, sino que se consigue una
homogeneidad metodológica.

Los materiales que ofrecemos a continuación están previstos para un nivel

superior. No obstante, dado que el subjuntivo en la oración simple se introduce ya desde
nivel elemental, será necesario que el profesor adapte en cada caso dichos materiales al
nivel de la clase, reduciendo la casuística. Por supuesto, el profesor cuenta con una gran
cantidad de información, que debe tener en mente cuando explique el tema, pero que
sólo presentará a la clase cuando lo estime oportuno.

En la sección titulada "Puesta en práctica", ofrecemos un ejemplo de explicación

del subjuntivo y el concepto de mundo paralelo a través de una dinámica con viñetas.
También se pueden encontrar modelos de cuadros que resumen los valores del
subjuntivo. Por último, proponemos algunos modelos de ejercicios, indicando cuáles
nos parecen más adecuados para practicar cada aspecto de los que entraña el uso del
subjuntivo.

El profesor dispone en estas páginas de numerosos ejemplos para cada uso del
subjuntivo. De este modo, podrá dar en clase más ejemplos de los que el alumno tiene
en su material. También pueden ayudar a confeccionar ejercicios. Por otro lado, se ha
procurado incluir un vocabulario rico y variado en las oraciones que sirven de ejemplo;
así se puede aprovechar la clase de gramática para ir aumentando la competencia léxica
del alumno. No obstante, somos partidarios de alternar este tipo de oraciones con otras
de vocabulario más básico, para no saturar al alumno y que éste se pueda centrar en los
aspectos gramaticales.

A lo largo de esta propuesta subyace la intención de desterrar el tópico de que el

subjuntivo es el modo de la irrealidad. El subjuntivo, más bien, deja en suspenso el
valor de verdad de una proposición. Al contrastarse dicho contenido proposicional con
la realidad de los hechos de este mundo, podrá verificarse o bien desmentirse lo
expresado por la proposición.

Del mismo modo, al no asertar, el uso del subjuntivo no impone nada al

interlocutor, sino que le deja libertad para decidir si quiere o no adoptar el punto de
vista expresado.

Queremos recalcar que el profesor debería llamar la atención en clase sobre el

hecho de que, al usar subjuntivo, se deben dar las dos características anteriores, a saber,

5
mundo paralelo al mundo real y mundo paralelo al del interlocutor. Decimos esto
porque no basta con lo segundo. Si no, podría darse el caso de que un alumno que
quiera ser muy respetuoso con su interlocutor y no quiera imponerle nada utilice
siempre subjuntivo, incluso donde no debe.

Por otro lado, también queremos contribuir a eliminar la idea de que el

indicativo expresa siempre algo opuesto al subjuntivo. Desde un punto de vista de la
teoría del término marcado, el indicativo –por ser no marcado– puede asumir no sólo
sus propios valores, sino también los del subjuntivo y los del imperativo. (El alumno ya
ha estudiado los valores de los tiempos y ha visto cómo el presente de indicativo puede
usarse en lugar del presente de imperativo. Quizá, cuando el profesor explique el
subjuntivo con valor de mandato, petición o ruego, sería conveniente señalar las
diferencias pragmáticas entre los usos de los tres modos para este valor.)

Hemos incluido un apartado dedicado a los conceptos de oración simple y

compleja, que el profesor podrá aprovechar para introducir ahora en la clase (si es que
está en un nivel elemental) o bien podrá obviarlos (en caso de hallarse a otro nivel).

Lo mismo puede decirse de la sección destinada a los valores de las formas del
subjuntivo. No hará falta repetir la explicación cuando los alumnos tengan el nivel
suficiente. No obstante, sí es conveniente insistir en los tiempos que pueden aparecer
con cada una de las construcciones nuevas que se enseñen.

Nos gustaría advertir que, de forma totalmente consciente, hemos dejado fuera
de esta unidad construcciones que en muchos manuales aparecen en el tema de oración
simple, pero que en realidad pertenecen a la compleja. Nos referimos a estructuras del
tipo "Puede que venga", donde en realidad hay una proposición subordinada sustantiva
en función de Sujeto; o a las reduplicadas, como "Sea quien sea, no abras la puerta",
subordinada adverbial concesiva. Sí hemos dado cabida a algunas otras construcciones
que proceden de oración compleja, pero siempre indicándolo en una nota. Normalmente
se trata de casos en que se ha perdido la consciencia de tal oración compleja. O bien son
oraciones que, formalmente, sólo tienen un verbo y pueden despistar al alumno.

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7
 EL SUBJUNTIVO EN LA ORACIÓN INDEPENDIENTE

1.- Valor general del subjuntivo

El SUBJUNTIVO es un modo verbal que permite al hablante no afirmar ni negar

la verdad de lo que está diciendo. Hay veces que no implica la irrealidad de los hechos,
simplemente no los presenta ni como verdad ni como mentira (bien porque no lo sabe,
bien porque no le interesa hacer hincapié en eso).

2.- Concepto de oración independiente

Una ORACIÓN SIMPLE es aquella que sólo tiene un verbo.

En cambio, una ORACIÓN COMPUESTA tiene más de un verbo. Cuando no

hay una gran dependencia sintáctica entre los dos verbos, las oraciones de cada verbo
son coordinadas. Cuando hay una dependencia sintáctica, la oración del verbo
dependiente se llama subordinada y la otra se llama principal. (El grado de dependencia
lo suele indicar el nexo o conector.)

El SUBJUNTIVO se usa sobre todo en las oraciones subordinadas. Pero a veces

también puede haber subjuntivo en otros tipos de oraciones. Englobamos bajo el título
de ORACIONES INDEPENDIENTES a las simples, a las coordinadas y a las
principales. Todas ellas siguen las mismas reglas en cuanto al uso del subjuntivo.

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3.- El subjuntivo en la oración independiente

Cuando hablamos, cada uno asume una serie de conocimientos y creencias, que
pueden coincidir con la realidad de los hechos del mundo o no. Llamamos "MUNDO
PARALELO" a este conjunto de pensamientos que no tiene por qué coincidir con lo que
ocurre en el mundo. Puede confirmarse que en nuestro mundo ocurre lo mismo o no.

Cuando un pensamiento pertenece a un mundo paralelo, como no siempre

coincide con los hechos del mundo, tampoco tiene por qué coincidir con el conjunto de
conocimientos, creencias, etc. de otras personas con las que hablamos.

El SUBJUNTIVO no impone nada (no afirma ni niega). Cuando usamos

subjuntivo, le damos a nuestro interlocutor la libertad para elegir si quiere acercarse a
nuestra forma de ver las cosas (nuestro mundo paralelo) o no.

Puede aparecer subjuntivo en una oración independiente para expresar cuatro

tipos de significados:

1. DESEO
El mundo de los deseos es un mundo distinto al mundo en que vivimos. Lo
que deseamos puede cumplirse o no en este mundo.
Nuestros deseos están en nuestra mente, no en la de nuestro interlocutor. Por
eso, cuando queremos expresar un deseo, normalmente usamos subjuntivo.
El oyente puede ponerse en nuestro lugar y comprender nuestro deseo o no.

2. MANDATO, PETICIÓN, RUEGO

Cuando damos una orden o pedimos algo a una persona, ésta siempre tiene la
libertad de cumplirlo o no. Por eso, lo que pedimos puede llegar a realizarse
en nuestro mundo o no.

3. PROBABILIDAD, DUDA
También usamos el subjuntivo cuando no sabemos algo con certeza, lo
dudamos o no estamos seguros. El mundo de nuestras suposiciones puede
resultar ser igual que este mundo o no.
Expresamos las suposiciones en subjuntivo, porque nuestro interlocutor
puede elegir entre asumirlas como propias o no.

4. VALORACIÓN, JUICIO
Cuando hacemos una valoración sobre un hecho, lo que pertenece al mundo
es el hecho en sí, pero no la valoración. La valoración está en nuestra mente,
formando parte de un mundo paralelo. (Al hacer valoraciones, podemos
equivocarnos o no.)
Como no podemos imponer nuestra opinión, usamos el subjuntivo. Nuestro
interlocutor puede elegir entre dar nuestra valoración por válida o no.

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4.- Valores de las formas del subjuntivo

Pres. subj.: - presente

Ej. Quizá tenga 41 años.
- futuro
Ej. Ojalá no llueva mañana.

Pret. Perf. subj.: - acción anterior al presente

Ej. ¡Que lo haya encontrado!
- acción anterior al futuro
Ej. Tal vez el jueves lo haya acabado.

Pret. Impf. subj.: - pasado

Ej. Puede que estuviera enfermo y por eso no vino.
- presente
Ej. ¡Quién pudiera estar viajando continuamente!
- futuro
Ej. ¡Ah, si mañana pudiera ir de excursión!

Pret. Plusc. subj.: - acción anterior al pasado

Ej. – No llegó la carta a tiempo.
– Pues que la hubiera echado antes al buzón.
- acción anterior al presente
Ej. ¡Quién hubiera estado allí con vosotros!
- acción anterior al futuro
Ej. Ojalá un día al levantarnos hubiera nevado.

Además de tener un valor temporal, las distintas formas de subjuntivo sirven

para diferenciar grados de probabilidad de que algo se cumpla. Esto no ocurre sólo en
las oraciones del grupo de "probabilidad, duda", sino también en las demás. Por
ejemplo, con las oraciones de deseo, expresa la probabilidad que el hablante piensa que
hay de que se cumpla su deseo.

Comparar:
- ¡Ojalá le guste el regalo! Hay bastante probabilidad.
- ¡Ojalá no viviéramos tan lejos! Se siente como más improbable.
- ¡Ojalá nos hubieran avisado a tiempo! Es algo pasado, no hay remedio.

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5.- Deseo

5.1. Que + SUBJUNTIVO

Se usa sobre todo con el Pres. subj. y el Pret. Perf. subj.

Ejemplos:
- ¡Que salga un seis! (Tirando los dados.)
- ¡Que lo pases bien en la sierra!
- ¡Que me hayan dado el trabajo!

OJO: Los otros tiempos pueden aparecer en enunciados con un solo verbo
(parecen oraciones simples), pero en realidad dependen de un verbo elidido.
Ejemplo:
- ¿Qué quería Alfredo?
- [Quería] que lo acercara un momento en el coche a su casa.

5.2. Ojalá (que) + SUBJUNTIVO

Se usa con todos los tiempos del subjuntivo.

Ejemplos:
- ¡Ojalá me concedan la beca!
- ¡Ojalá no se haya quemado el bizcocho!
- ¡Ojalá tuviera más vista para los negocios!
- ¡Ojalá hubiera encontrado un billete para mañana!

5.3. Así + SUBJUNTIVO

Es menos frecuente. Expresa un deseo negativo o maldición hacia otra persona.

Se usa con todos los tiempos del subjuntivo.

Ejemplos:
- ¡Así lo parta un rayo!
- ¡Así le haya dado un infarto!
- ¡Así se arruinaran!
- ¡Así la hubiera pillado un camión!

OJO: no confundir con así + subj. en oración subordinada (valor concesivo).

5.4. Ya + SUBJUNTIVO

Expresa un deseo hipotético. Normalmente aporta el matiz de que otra persona sí

tiene lo deseado.

Se usa con el Pret. Impf. subj. y Pret. Plusc. subj.

Ejemplos:
- ¡Ya tuviera yo tus años! [lo deseado = tus años]
- ¡Ya me hubiera tocado la lotería a mí! [lo deseado = la lotería]

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5.5 (Ah) si + SUBJUNTIVO

Expresa un deseo hipotético.

Se usa con el Pret. Impf. subj. y el Pret. Plusc. subj.

Ejemplos:
- ¡Ah, si yo cantara ópera así de bien!
- ¡Ah, si yo hubiera vivido en una gran ciudad!

5.6. Quién + SUBJUNTIVO

Expresa un deseo hipotético.

Se usa con el Pret. Impf. subj. y el Pret. Plusc. subj.

Ejemplos:
- ¡Quién tuviera esa mansión!
- ¡Quién lo hubiera sabido a tiempo!

5.7. SUBJUNTIVO (sin partícula)

Se usa en exclamaciones que, muchas veces, son ya expresiones hechas.

Suele aparecer, sobre todo, con Pres. subj.:

Ejemplos:
- ¡Bendito seas!
- ¡Dios te ampare!

Pero también puede usarse con Pret. Impf. subj. o Pret. Plusc. subj.:
- Quisiera ser tan alta como la luna.
- Hubiera preferido contárselo yo.

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6.- Mandato, petición, ruego

6.1. SUBJUNTIVO (sin partícula)

El IMPERATIVO es el modo por excelencia de la expresión de mandatos y

peticiones. Sin embargo, sólo tiene dos formas: 2ª pers. sing. / pl. Presente (ej.
canta / cantad).

Cuando queremos expresar una orden o petición dirigida a otra de las personas
gramaticales, usamos el SUBJUNTIVO. Por norma general, se usa el Pres.
Subj., excepto en las órdenes retrospectivas, donde se usa el Pret. Plusc. Subj.

6.1.1. Mandato, petición o ruego afirmativos

Se usa con las siguientes personas: usted, ustedes, él, ellos, nosotros.
- Dígale a su yerno que estaré de viaje hasta el día 18.
- Disfruten de la velada.
- Hágase la luz.
- Sean estos hombres los defensores del castillo.
- Ignorémoslo. No merece la pena hablar de eso.

Para expresar órdenes de destinatario desconocido usamos la 3ª pers. sing. + se

- Agítese bien antes de usar.

6.1.2. Mandato, petición o ruego negativos

Se usa con todas las personas, excepto con la 3ª (sing. / pl.).

OJO: las formas de 3ª persona sí pueden aparecer cuando en realidad se trata de
una 2ª persona (cortesía).

- No me sigas a todas partes.

- No quiera controlarlo todo.
- No perdamos la esperanza.
- No habléis tan alto, por favor. Me duele la cabeza.
- Por favor, no se separen del grupo.

6.1.3. Mandato, petición o ruego retrospectivos

Se usa sólo con la 2ª persona (sing. / pl.).

El hablante reprende al oyente porque éste debería haber hecho algo que no hizo
y ahora debe asumir las consecuencias.
Se usa siempre con Pret. Plusc. Subj.

- Llego tardísimo.
- Pues no te hubieras tirado tanto tiempo en la ducha.

- Hubieras hecho mejor en callarte.

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6.2. Que + SUBJUNTIVO

Los tres primeros puntos equivalen a los valores de subjuntivo sin partícula
(vistos en 6.1.), y se usan con los mismos tiempos. Únicamente se diferencian en
que sólo aparecen con la 3ª persona (sing. / pl.).

6.2.1. Mandato, petición o ruego afirmativos

- Que se espere. Ahora no puedo atenderla.
- Que te digan cuántos van a ser para la fiesta.

6.2.2. Mandato, petición o ruego negativos

- Que no cunda el pánico.
- Por favor, que nadie se marche todavía.
- Las patatas, que no te las den viejas.

6.2.3. Mandato, petición o ruego retrospectivos

- Está empachado.
- Pues que no hubiera comido tanto.

La fórmula Que + SUBJUNTIVO se usa además con el siguiente valor:

6.2.4. Repetición de una orden

- ¡¿Qué has dicho?!
- ¡Que bajes el volumen!

OJO: En realidad en estos casos se puede sobreentender que hay un verbo

principal elidido.
Ejemplo:
- ¿Qué te ha pedido Raquel?
- [Me ha pedido] que la acompañe mañana al médico.

6.3. ¿Y si...? + SUBJUNTIVO

Se utiliza para hacer propuestas. Siempre se usa con Pret. Impf. Subj.
Ejemplo:
- [Planeando una excursión] Oye, ¿y si fuéramos a Segovia?

6.4. SUBJUNTIVO (en interjecciones)

Algunas interjecciones son formas de subjuntivo con sentido de mandato. Pero

se consideran ya expresiones hechas, porque el hablante no tiene consciencia de
tal subjuntivo.
Ejemplos:
- ¡Diga! (Al descolgar el teléfono.)
- ¡Mire! (Para llamar la atención o pedir que te atiendan.)
- ¡Oiga! (Para llamar la atención y entablar conversación.)
- ¡Vaya! (Expresa sorpresa, normalmente con matiz negativo.)
- ¡Venga! (Sirve para animar o meter prisa.)
- ¡Viva! (Expresa alegría, y suele servir para rendir honores a alguien.)

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7.- Probabilidad, duda

7.1. (Adverbios de probabilidad, duda) + SUBJUNTIVO / INDICATIVO

Algunos adverbios pueden aparecer tanto con subjuntivo como con indicativo.
Las condiciones de aparición de uno u otro son las siguientes:
a) Si el verbo aparece antes que el adverbio → siempre INDICATIVO
b) En caso contrario → SUBJUNTIVO / INDICATIVO
Es más correcto el subjuntivo, pero se usan los dos.
El subjuntivo siempre indica un mayor nivel de duda o incertidumbre por
parte del hablante.
Se usa con todos los tiempos del subjuntivo.

7.1.1. Tal vez

- Tal vez hubiera sido mejor esperar a Conchi.

7.1.2. Quizá(s)
- Quizá lo haya dicho sin querer.

7.1.3. Probablemente
- Probablemente se sintiera marginado y por eso se marchó.

7.1.4. Posiblemente
- Posiblemente pegue más con esos zapatos.

7.1.5. Seguramente
- Seguramente ahora se esté riendo de todos nosotros.
OJO: seguramente no es lo mismo que seguro; seguramente significa
probablemente.

7.1.6. Acaso
- Acaso él sea más feliz viviendo así.

Ejemplos con indicativo:

- Seguramente se le habrá olvidado, como de costumbre.
- Ya habrá llegado al hotel, tal vez.
- Probablemente te golpeaste sin darte cuenta.

OJO: aunque no es obligatorio, en los casos en que se usa indicativo, suele

aparecer el Futuro o el Futuro Perf., en su valor de probabilidad.

OJO: el Pret. Plusc. subj. alterna con el Condicional Perf. (indic.).

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7.2. ¿Y si...? + SUBJUNTIVO / INDICATIVO

Se usa con Pret. Impf. subj. y Pret. Plusc. subj. (Para expresar mayor
certidumbre se puede usar el indicativo.)
- ¿Y se me estuviera ocultando algo?
- ¿Y si hubieran echado veneno en la copa?

Ejemplos con indicativo:

- ¿Y si lo guardaste en la mesilla de noche?
- ¿Y si le ha pasado algo grave?

OJO: Es el único caso de subjuntivo de probabilidad en que el Pret. Plusc. Subj.

no puede alternar con el Condicional Perf. (indic.).

7.3. Yo, en tu lugar + SUBJUNTIVO

Puesto que formula una hipótesis, se trata de un mundo paralelo (no es algo que
ocurrió en nuestro mundo). Por eso usamos subjuntivo. Siempre se refiere al
pasado.
Se suele usar con el Pret. Plusc. subj., aunque alterna con el Condicional Perf.
(indic.).
- Yo, en su lugar, no hubiera esperado tanto tiempo.
- ¿Qué hubieras hecho tú en mi lugar?

7.4. SUBJUNTIVO (sin partícula)

El Pret. Plusc. subj. se puede usar solo (sin partícula) para formular una
hipótesis en el pasado. También alterna con el Condicional Perf. (indic.).
- Hubiera sido mejor hacerle caso a tiempo.
- Nos hubiéramos aburrido más en casa.
- Hubiéramos estado muy apretados en aquel bar.

7.5. (Adverbios de probabilidad, duda) + INDICATIVO

OJO: Estos adverbios sirven para expresar probabilidad y duda. Sin embargo,
llevan siempre indicativo. Por tanto, son excepciones.

7.5.1. A lo mejor
- A lo mejor vengo más tarde otro rato.

7.5.2. Lo mismo
- Lo mismo está enfadada con nosotros.

7.5.3. Igual
- Igual os encontráis con Susana.

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8.- Valoración, juicio

8.1. (Valoración o juicio, expresos o no) + que + SUBJUNTIVO

Normalmente hay implícita una queja. Pretendemos que nuestro interlocutor se

ponga en nuestro lugar.
Se puede usar con todos los tiempos del subjuntivo.
Ejemplos:
- ¡Que tenga que aguantar esto!
- ¡Que haya estado en Madrid y no haya venido a verme!
- ¡Que no fuera al hospital ni un solo día!
- ¡Que lo supiera todo ese tiempo y no me hubiera dicho nada!

Hay algunas expresiones hechas que se usan al hacer valoraciones o emitir

juicios, para indicar que son tan sólo una opinión, y que el interlocutor puede
estar de acuerdo o no.
Suelen ir en Pres. Subj.
Ejemplos:
- No es muy hábil, que digamos.
- Que yo sepa, no tiene hermanos.

Por último, hay una expresión hecha que sirve para expresar acuerdo con algo
que nuestro interlocutor acaba de decir. Hay un juicio implícito: "Yo creo que
eso que dices es verdad". Al igual que en los otros casos, hay un intento de
acercar posturas. Por otro lado, lo que ambos creemos puede estar equivocado
con respecto al mundo o no.

- ¡Y que lo digas!

OJO: Tener en cuenta que lo que aparece en subjuntivo no es la valoración o el

juicio, sino las expresiones que los acompañan.

8.2. ¡Ni que...! + SUBJUNTIVO

Sirve para expresar un juicio negativo, es decir, para dar nuestra opinión de que
algo no es cierto. Pretendemos que el hablante comprenda nuestra postura o
nuestra forma de ver las cosas.
Se suele usar con Pret. Impf. Subj. y Pret. Plusc. Subj.
Ejemplos:
- No te va a comer. ¡Ni que fuera el ogro!
- Cenicienta no irá al baile. ¡Ni que fuera una duquesa!
- ¡Chica, cómo te pones! ¡Ni que te hubiera mordido!
- Vienes pálido. ¡Ni que hubieras visto un fantasma!

17
18
 El SUBJUNTIVO permite no afirmar ni negar
Puede ser que sí o puede ser que no. Lo deja en el aire

El SUBJUNTIVO en la oración independiente

El SUBJUNTIVO expresa MUNDOS PARALELOS

Paralelo al mundo real

Un hombre está en una ciudad con mucho tráfico y piensa: "Ojalá pudiera ir a la playa"

Puede cumplirse O no

(ej. una semana más tarde)

tumbado en la arena sigue en la ciudad con muchos coches

Paralelo al mundo del interlocutor

Hablando de alguien que conocen, una persona le dice a otra: "Ni que fuera un ogro"

Puede adoptar nuestro O no

punto de vista

Puede contestar: “Es verdad, tienes razón” “Te equivocas”

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 1. DESEO
El SUBJUNTIVO en la oración simple 2. MANDATO, PETICIÓN, RUEGO
puede expresar 3. PROBABILIDAD, DUDA
4. VALORACIÓN, JUICIO

El SUBJUNTIVO en la expresión de DESEO

Ejemplos:
Que Pres. / Perf. ¡Que lo pases bien en la sierra!
Ojalá (que) Todos ¡Ojalá no se haya quemado el bizcocho!
Así Todos ¡Así lo parta un rayo!
Ya Impf. / Plusc. ¡Ya tuviera yo tus años!
(Ah) si Impf. / Plusc. ¡Ah, si yo hubiera vivido en una gran ciudad!
Quién Impf. / Plusc. ¡Quién tuviera esa mansión!
Ø Pres. / Impf. / Plusc. Hubiera preferido contárselo yo.

→ Ejercicios

20
 El SUBJUNTIVO en la expresión de MANDATO, PETICIÓN, RUEGO

El IMPERATIVO: - sólo tiene dos formas: 2ª pers. sing. (canta) y 2ª pers. pl. (cantad)
- sólo se usa en órdenes, etc. afirmativas

* * *

Para los demás casos podemos usar el Presente de SUBJUNTIVO (sin partícula)
Aquí se incluye la 2ª pers. de cortesía (usted / ustedes)
NOTA: con la 3ª pers. se suele usar la fórmula Que + SUBJUNTIVO

Ejemplos:
- Dígale a su yerno que estaré de viaje hasta el día 18.
- Ignorémoslo. No merece la pena hablar de eso.
- No me sigas a todas partes.
- Por favor, no se separen del grupo.
- Que se espere. Ahora no puedo atenderla.
- Por favor, que nadie se marche todavía.

→ Ejercicios

A veces damos "órdenes hacia el pasado".

El hablante da –con tono de crítica– un consejo que ya no se puede cumplir.
Usamos el Pret. Plusc. de SUBJUNTIVO

Ejemplos:
- Llego tardísimo.
- Pues no te hubieras tirado tanto tiempo en la ducha.

- No llegó la carta a tiempo.

- Pues que la hubiera echado antes al buzón.

Para hacer propuestas:

¿Y si...? + Impf. de SUBJUNTIVO

Ejemplos:
- [Planeando una excursión] ¿Y si fuéramos a Segovia?

Interjecciones en SUBJUNTIVO:
- ¡Diga! (Al descolgar el teléfono.)
- ¡Mire! (Para llamar la atención o pedir que te atiendan.)
- ¡Oiga! (Para llamar la atención y entablar conversación.)
- ¡Vaya! (Expresa sorpresa, normalmente con matiz negativo.)
- ¡Venga! (Sirve para animar o meter prisa.)
- ¡Viva! (Expresa alegría, y suele servir para rendir honores a alguien.)

→ Ejercicios (repaso de las estructuras de mandato, petición, ruego)

21
 El SUBJUNTIVO en la expresión de PROBABILIDAD, DUDA

Ejemplos:
- Tal vez Tal vez hubiera sido mejor esperar a Conchi.
- Quizá(s) Quizá lo haya dicho sin querer.
- Acaso Acaso él sea más feliz viviendo así.
- Probablemente Probablemente se sintiera marginado y por eso se marchó.
- Posiblemente Posiblemente pegue más con esos zapatos.
- Seguramente* Seguramente ahora se esté riendo de todos nosotros.

OJO: (+INDIC)
- A lo mejor A lo mejor vengo más tarde otro rato.
- Lo mismo Lo mismo está enfadada con nosotros.
- Igual Igual os encontráis con Susana.

*Seguramente no es lo mismo que seguro; seguramente significa probablemente.

Estas estructuras se usan con todos los tiempos del subjuntivo.

→ Ejercicios

¿Y si...? Impf. / Plusc. ¿Y si me estuviera ocultando algo?

Yo, en tu lugar Plusc. Yo, en tu lugar, no hubiera esperado tanto.
Ø Plusc. Hubiera sido mejor hacerle caso a tiempo.

→ Ejercicios

22
 El SUBJUNTIVO en la expresión de VALORACIÓN, JUICIO

Ejemplos:
Que Todos ¡Que tenga que aguantar esto!
¡Ni que...! Impf. / Plusc. Cenicienta no irá al baile. ¡Ni que fuera una duquesa!

→ Ejercicios

Expresiones hechas:
- No es muy hábil, que digamos.
- Que yo sepa, no tiene hermanos.
- ¡Y que lo digas!

23
 CUADRO-RESUMEN

EL SUBJUNTIVO EN LA ORACIÓN INDEPENDIENTE

1.DESEO Que Pres. / Perf.

Ojalá (que) Todos
Así Todos
Ya Impf. / Plusc.
2. PARALELOS AL MUNDO DEL INTERLOCUTOR
El interlocutor puede adoptar nuestra forma de ver las cosas o no

(Ah) si Impf. / Plusc.

Quién Impf. / Plusc.
Ø Pres. / Impf. / Plusc.
2.MANDATO Ø Pres.
1. PARALELOS AL MUNDO REAL

Plusc.
Puede que se cumplan en la realidad o no

PETICIÓN
Que Pres. (3ª pers.)
RUEGO
Plusc. (3ª pers.)
MUNDOS PARALELOS

¿Y si...? Impf.
(Interjecciones) Pres.
3.PROBABILIDAD (Adverbios) Todos
DUDA - Tal vez
- Quizás
- Probablemente
- Posiblemente
- Seguramente
- Acaso

OJO: (+INDIC)
- A lo mejor
- Lo mismo
- Igual

¿Y si...? Impf. / Plusc.

Yo, en tu lugar Plusc.
Ø Plusc.
4.VALORACIÓN Que Todos
JUICIO ¡Ni que...! Impf. / Plusc.

→ Prácticas de conjunto

24
 PROPUESTA DE EJERCICIOS

Siempre presentaremos los ejercicios con un ejemplo o modelo para apoyar la

tarea del alumno.

Habrá algunos ejercicios específicos para cada apartado y una tanda general al
final (prácticas de conjunto).

Algunas propuestas de actividades:

- Para practicar los tiempos de subjuntivo que pueden aparecer con cada
construcción, podemos hacer un ejercicio de unir columnas. Además
refuerza el conocimiento de la semántica de las expresiones, porque hay
algunas que podrían combinarse atendiendo al tiempo, pero son
incompatibles por sus significados.
- También sería interesante hacer un ejercicio de pasar un texto de un tiempo
referencial a otro (ej. antes / después de saber los resultados de un examen:
"¡Ojalá apruebe / hubiera aprobado!"). O bien pasarlo de un grado de
probabilidad a otro. Así, además, el alumno ve que en algunas
construcciones, el tiempo puede cambiar, pero en otras no.
- En niveles más bien avanzados, para fomentar la creatividad y la variación
lingüística, podemos hacer ejercicios que consistan en volver a expresar de
tres maneras diferentes lo mismo que una oración dada.
- En otros ejercicios, plantearemos una situación, una frase o pregunta y el
alumno tendrá que responder usando la estructura indicada. El ejercicio
estará formulado de tal manera que se practiquen todos los tiempos del
subjuntivo, para lograr que se vayan asimilando los distintos valores
temporales. Los ejercicios de situación se pueden hacer por escrito o también
de forma oral, entre los compañeros, para fomentar esta destreza.
- Como ejercicios específicos para el subjuntivo de mandato, petición o ruego,
podemos dar fragmentos de textos para reescribir en estilo cortés (usted) o
para reescribir en negativo.
- Haremos otros ejercicios en los que daremos unas palabras desordenadas (y
el verbo en infinitivo), y el alumno tendrá que componer una oración.
- Es importante que hagamos ejercicios en los que haya mezcladas formas que
necesariamente vayan en indicativo, para que el alumno se fije y no ponga
subjuntivo porque estamos en el tema correspondiente. Esto también es
necesario en los ejercicios del subjuntivo de probabilidad y duda, donde la
alternancia es opcional.
- Como ejercicio final podemos pasar un monólogo interior de un niño en la
noche de Reyes. Un texto así da cabida a expresiones de deseo "Que me
traigan el trenecito", de duda "Quizá me pongan algún libro", y también a
matizaciones del tipo "Que yo recuerde, me he portado bastante bien".
Habrá huecos en el texto y tendremos que rellenar con el vocabulario que se
nos da en una lista, usando el modo y el tiempo correctos.

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 BIBLIOGRAFÍA
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