TEMA 1.

Modelos de evaluación psicológica

Conceptos:

La evaluación psicológica es la disciplina de la psicología científica que se ocupa de la

exploración y análisis del comportamiento humano.
Sigue una perspectiva ideográfica, centrada en un individuo o un grupo de individuos
en particular.
La psicología como disciplina sigue una perspectiva nomotética, centrada en el ser
humano en general.

Esta tiene diferentes objetivos:

- Descripción
- Diagnóstico
- Selección/predicción
- Explicación
- Cambio y/o valoración de los tratamientos o intervenciones aplicadas

La evaluación psicológica no es igual a psicodiagnóstico.

La evaluación psicológica implica un proceso de solución de problemas y toma de
decisiones que comienza con una demanda de un cliente y/o sujeto (o grupo de
sujetos) a un psicólogo.
Este proceso implica una serie de actividades científicas y profesionales, que pretende
dar respuesta a esa demanda:
- Mediante la administración de una serie de tests
- Técnicas de medida
- Procedimientos de recogida de información.

El psicodiagnóstico identifica las alteraciones psicológicas como signos de enfermedad

o trastorno orgánico a través de pruebas cualitativas de interpretación libre. Surgió del
ámbito médico y es exclusivo de este. Lo empleó por primera vez Rorschach. Tiene un
acercamiento cualitativo con el estudio de la personalidad a través de la observación.

El término evaluación comienza a utilizarse en Estados Unidos en los años 40 del por la
Oficina de Servicios Estratégicos (OSS) cuyo objetivo era seleccionar a personas para
determinados puestos.

≠
La evaluación Valoración. La evaluación implica un examen o valoración de
personas. En cambio, la valoración son juicios de bondad referidos a objetos. (Puestos
de trabajos, programas, tratamientos…).
Perspectiva histórica:
Francis Galton: creador de la psicología diferencial. Crea un laboratorio
antropométrico. Evaluó a más de 9000 personas; fuerza, peso, estatura, oído, vista...
Alfred Binet: creó la metodología de los test para explorar las funciones psicológicas:
memoria, atención, imaginación, sentimientos…
Estableció 3 requisitos básicos de los test mentales: tarea sencilla, rápida,
independencia del evaluador y consistencia.
Por último, publicó el primer test de inteligencia en 1905 y definió, la evaluación
psicológica como una perspectiva complementaria de los exámenes médicos.

Catell: Acuña el término de test mentales en 1890, desarrolló pruebas para determinar
"el rango, exactitud y naturaleza de las facultades psicológicas.
Defendió el uso de procedimientos objetivos de medida y fue el primero en utilizar
baterías de test para evaluar diferentes facultades psicológicas.

Witmer: Creador de la psicología clínica, utilizó de forma conjunta test y métodos de

evaluación de forma cuantitativa y cualitativa, además, fue el primero en destacar que
evaluación y tratamiento son partes de un proceso integral. Por último, creó en
1908 The Psychological Clinic.

H. Ebbinghaus: Estudioso de la memoria. Pionero de la evaluación de laboratorio

usando pruebas objetivas.

Emil Kraepelin: Creó un sistema de clasificación psicopatológica. Precursor del modelo

médico.

Sigmun Freud: Creó el análisis del inconsciente a través de las asociaciones libres.
Origen del modelo psicodinámico.

Karl Pearson: Creador de la estadística matemática, colaboró con F. Galton,

desarrollando los primeros métodos correlacionales aplicados a la psicometría.

Ch. Spearman: Desarrolla la teoría del factor g y, sobre todo, la técnica del análisis
factorial, clave para la psicometría.

E.L. Thorndike: Aplicó la metodología de los test mentales a la evaluación objetiva del
aprendizaje y las aptitudes.
Hitos fundamentales hasta la Segunda Guerra Mundial:
Stern (1912): Desarrolla la noción de cociente intelectual para que las puntuaciones
obtenidas con las escalas de Binet-Simon fuesen comparables entre sí.

U.S. Army (1914-1918): Las necesidades organizativas del ejército en la I GM da lugar

al desarrollo a gran escala de test: Woodworth desarrolla el primer cuestionario de
evaluación de la personalidad (Personal Data Sheet), se desarrollan los primeros test
colectivos de inteligencia y aptitudes, el Army Alpha y el Army Beta.

Rorschach (1921): Publica su obra Psychodiagnostic. Es la primera vez que se usa este
término para referirse a la evaluación psicológica con fines de diagnóstico clínico,
utilizando técnicas proyectivas.

Vygotski (1935): Publica su teoría sobre la formación de las funciones psíquicas y la

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO, que será la base de la evaluación del potencial de
aprendizaje.

Wechsler (1939): Publica las WECHSLER-BELLEVUE INTELLIGENCE SCALES, con un

enfoque innovador que será el modelo de los test de inteligencia y aptitudes en las
siguientes décadas.

Hitos fundamentales desde la II GM hasta 1960

Halstead Luria (1947): La publicación de BRAIN AND INTELLIGENCE, de Halstead, y de
RESTAURACIÓN DE LA FUNCIÓN TRAS UNA LESIÓN CEREBRAL, sienta las bases del
modelo de evaluación neuropsicológica.

US-OSS (1948): La Oficina de servicios Estratégicos de los EE. UU. publica

ASSESSMENT OF MEN, donde se presenta la definición de evaluación: “El arte
científico de llegar a conclusiones suficientes con datos insuficientes”.

Shapiro (1950): Presenta AN EXPERIMENTAL APPROACH TO DIAGNOSTIC TESTING, un

procedimiento inductivo-deductivo de integración de los datos de test que se
convierte en la base del proceso de evaluación psicológica.

Cronbach (1955): Publica THE PSYCHOLOGY OF PERSONAL CONSTRUCTS y la técnica de

la rejilla (RED), sentando las bases del modelo constructivista en la evaluación. Publica
CONSTRUCT VALIDITY IN PSYCHOLOGICAL TESTS, obra de referencia junto a
COEFFICIENT ALPHA AND THE INTERNAL STRUCTURE OF TEST.
Tendencias en las últimas décadas

1960-1980: Crisis del enfoque psicométrico, con críticas por el abuso de los test y
su relación indirecta con el tratamiento. También se realizan grandes críticas al
modelo psicodinámico, por su enorme subjetividad.
Autores como Kanfer y Saslow (65) o Cautela (68) formalizan la evaluación conductual
como alternativa clínica a la evaluación tradicional. Este modelo se desarrolla de forma
vertiginosa.

Desde 1980: Profunda renovación de los test psicológicos: nuevos modelos

psicométricos (teoría de respuesta al ítem, test adaptativos...), revisión y actualización
de test clásicos, creación de numerosos instrumentos nuevos, adaptación a contextos
sociales y culturales diferentes…
Integración de las aportaciones de la evaluación conductual y de la evaluación
psicométrica de la mano de autores como Cronbach o Staats.
Énfasis en las garantías éticas y científicas de la evaluación.
Aplicación a nuevos campos y ampliación de los objetos de evaluación más allá del
individuo: grupos, programas, etc.

Modelos de evaluación psicológica:

Una evaluación psicológica diferir en:
• Objetivo: diagnóstico, selección, tratamiento…
• Contextos (escuela, empresa, clínico…),
• Bases teóricas
• Variables: observación, rasgos/atributos, procesos mentales…
• Referencia en la valoración: idiográfica o nomotética
• Denominaciones: psicodiagnóstico, testing, valoración psicológica,
evaluación psicológica.
• Metodología: cualitativas y cuantitativas.
Rasgos (Galton, -La conducta se explica a través de variables intrapsíquicas o
Cattell, Binet...) internas (llamadas rasgos o atributos). Las variables
(intelectual, personalidad…) no pueden ser evaluadas
directamente. Estas, dan una estabilidad al comportamiento.
-Los rasgos son innatos.
-Sus objetivos son: Describir, clasificar- comparar y predecir,
estudiar las diferencias individuales.
-Enfoque nomotético.
-Ámbitos escolares, organizacional, clínico o investigación.
-Las técnicas psicométricas son de elaboración estadística y
factorial.
Psicodinámico -Trata de identificar los procesos dinámicos inconscientes
(Freud, Jung, que determinan la estructura de la personalidad y el
Adler…). comportamiento.
-Énfasis en historia pasada.
-Las variables son intrapsíquicas de la personalidad (Ello, Yo y
SuperYo).
-Consciente, PreConsciente E inconsciente.
-Mecanismos de defensas.
-Su objetivo es: Describir, explicar y comprender el
dinamismo interno del sujeto, más que su conducta.
-Es un enfoque clínico idiográfico.
-Las técnicas usadas: análisis del sueño, asociación libre,
entrevista libre, autobiografía…
-Se aplica en ámbitos clínicos.
Cognitivo -Metáfora del ordenador
-Sujeto como procesador activo de la información interna y
externa.
-Conducta explicada como procesos y estructuras mentales
internas.
-Variables: estructuras cognitivas, representaciones
mentales…
-Objetivo: describir, predecir y fundamentar el tratamiento.
-Técnicas: autoinformes, observación, simulación, análisis,
test de ejecución, tiempo de reacción…
-Ámbito educativo, clínico y organizacional
Fenomenológico -Trata de comprender las percepciones y representaciones
(Husserl. Rogers. que el individuo construye para describir e interpretar la
Maslow. Perls. realidad: a sí mismo, a los demás, sus vivencias...
Kelly…) -La conducta está determinada por percepción subjetiva del
sujeto sobre el mundo y así mismo.
-Objetivos: describir, comprender y crecimiento personal.
-Ámbito clínico preferentemente. Orientación
-Técnicas: observación, cuestionarios, entrevistas,
proyectivas, narrativas…
 Neuropsicológico Trata de identificar a través de pruebas objetivas, que
incluyen registros fisiológicos y test, los determinantes
neurológicos del comportamiento del individuo.
Conductual El ambiente como único determinante de la conducta.
(Watson. Skinner) -Conductas observables.
-Condicionamiento operante y clásico.
-Variables ambientales.
-Ámbito laboratorio, clínico, escuela…

Busca identificar las relaciones funcionales entre estímulos

ambientales y conducta siguiendo la estrategia del AFC. En
sus versiones más actuales, tiene un concepto amplio de las
“conductas observables” y mantiene más una posición
interaccionista entre ambiente e individuo, que una posición
ambientalista extrema.
Médico -Origen: psiquiátrico
-Conducta determinada por causas biolológicas y procesos
intrapsíquicos.
-Modelo médico
-Variables: síntomas, signos, alteraciones y nosología.

-Trata de clasificar “el caso” identificando la entidad

nosológica (patología) subyacente a través de la
identificación de sus signos y síntomas y elegir el
tratamiento adecuado.
-Técnicas psicométricas, observacionales y experimentales:
registro fisiológico, test, entrevistas, diagnóstico diferencial…
Ámbito clínico

Formulación teórica
Los modelos teóricos se sitúan en uno u otro polo:

Variables endógenas que son condiciones biológicas del individuo (O), las
características personales o intrapsíquicas (P).
Variables exógenas son el ambiente, mundo físico y social (A).
Procedimiento para realizar un instrumento de evaluación:

Para evaluar una serie de psicopatologías (ansiedad social, depresión y somatización)

realizamos un Banco de ítems (500 preguntas). Luego esos ítems lo pasamos a
expertos/profesionales Juicio de experto para que evalúen si son representativos y
eliminar los innecesarios. Luego, pasas el instrumento a una muestra. Con los
resultados, realizamos un análisis factorial: procedimiento basado en correlaciones
que me dice si esos ítems que tengo se correlaciones entre sí. Este análisis nos dice si
estos ítems son válidos para mi constructo.