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RECENSIONES
DE PABLOS PONS, J. (coord.) (2009). La acelerada expansión de la tecno- particular, de los artefactos digitales,
Tecnología educativa. La forma- logía, la multiplicación de los flu- responde a la necesidad de alejarse
ción del profesorado en la era de jos económicos de la globalización de las lógicas propias de una raciona-
Internet, Málaga, Ediciones Alji- y el rápido crecimiento de Internet lidad técnica y optando por espectros
be, 489 páginas. han reorganizado las dinámicas co- de análisis amplios, socio-histórico-
municativas y culturales de grupos culturales, integradores de indivi-
e individuos y redefinido las prácticas duos, artefactos materiales y simbó-
de enseñar y aprender. Las rutinas licos, intencionalidades y contextos.
cotidianas incorporan hoy el uso En este universo teórico, algunas
de instrumentos digitales como el ce- perspectivas como la histórico-cul-
lular, la cámara de vídeo, el ordena- tural, basada en los planteamientos
dor o Internet, herramientas con un aportados por Vygotsky y sus discí-
impacto determinante en las media- pulos en las primeras décadas del
ciones educativas. Este movimiento siglo XX, y, actualmente, reinterpre-
de expansión tecnológica ha facili- tada por un grupo creciente de in-
tado la creación de redes sociales, vestigadores, han desarrollado pro-
códigos y culturas y ha cambiado puestas pedagógicas de gran interés.
también los tradicionales escenarios La teoría de la actividad, la perspec-
de interacción pedagógica presencial, tiva histórico-cultural del desarro-
ampliando su ámbito de acción a los llo humano y de la acción mediada
escenarios de interacción virtual. En aplicada a los usos y apropiaciones de
cierta manera, los individuos y gru- las TIC son algunas de las líneas
pos sociales se relacionan en fun- de investigación actuales enmarca-
ción de los artefactos tecnológicos das en este enfoque.
que poseen y dominan. Los nuevos
universos reclaman nuevas metáfo- En el ámbito educativo, si bien se
ras para interpretar la realidad, exi- puede identificar un creciente núme-
giendo la deconstrucción de mitos ro de investigaciones enmarcadas en
sobre la tecnología y el redescubri- paradigmas como el histórico-cul-
miento de los significados de enseñar tural, también se observa que esta
y aprender. El desarrollo de compe- perspectiva apenas se desarrolla y di-
tencias y saberes para el uso de las semina en disciplinas como la Tec-
tecnologías digitales se asocia a la nología Educativa. Sin embargo, se
consolidación de una cultura de ciu- identifican algunas excepciones, co-
dadanía que supone, irremediable- mo es el caso del libro Tecnología
mente, la democratización del acceso Educativa. La formación del profeso-
a estas tecnologías y el debate centra- rado en la era de Internet, coordinado
do en su valor social y educativo. por el profesor Juan de Pablos Pons,
catedrático de Tecnología Educa-
La redefinición conceptual del pa- tiva de la Universidad de Sevilla.
pel mediador de los artefactos y, en Este libro nos presenta una visión
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GALLEGO, J. (2009). Si te vas, te mato, La Asamblea General de Naciones Desde el punto de vista psicológico,
Barcelona, Icaria Editorial. Unidas adoptó en 1994 la «Decla- son diversos los factores que gene-
ración sobre la eliminación de la vio- ran, mantienen o refuerzan la con-
lencia contra la mujer», que aborda ducta violenta contra las mujeres.
de forma explícita la violencia de gé- Así, Mingote (2005) llega a la con-
nero, siendo definida como «todo clusión de que el factor de riesgo
acto de violencia basado en el gé- más importante para sufrir violen-
nero que tiene como resultado po- cia es el hecho de ser mujer, sin que
sible o real un daño físico, sexual exista un perfil de riesgo caracterís-
o psicológico, incluidas las amena- tico para la mujer maltratada.
zas, la coerción o la privación arbi-
traria de la libertad, ya sea que ocu- Moreno, Sastre y Hernández (2003)
rra en la vida pública o en la vida señalan que el maltrato de la mujer
privada». está basado en la creencia en la desi-
gualdad de derechos y deberes entre
En los últimos años, «se ha comen- los sexos y en la pervivencia de una
zado a hablar mucho de la violencia concepción de los roles de género
de género, pero casi siempre tratan- que supeditan la mujer al hombre
do de reducirla a la esfera de lo pri- en las relaciones de pareja.
vado, como un hecho singular de
personas individuales y circunscri- Si te vas, te mato es un libro que
ta a contextos específicos y determi- presenta una muestra de los casos
nados del “ámbito doméstico” […] de violencia de género acontecidos
Progresivamente, la violencia de gé- en España. En la primera parte se
nero o machista está aflorando como analiza cómo se gesta este libro. En
un problema social, colectivo, expre- la segunda parte se analiza la violen-
sión de la violencia estructural..., cia contra las mujeres, una violencia
cuyas raíces están ancladas profun- patriarcal. La cultura patriarcal, y los
damente en el proceso de socializa- valores derivados de la misma, es la
ción cultural de nuestra sociedad...» que ha permitido que mientras que
(Gutiérrez, 2007). a los papeles de los hombres se les
otorgaba la mayor consideración so-
Más concretamente, en nuestro país, cial, los de las mujeres ocupaban en
la Ley Orgánica 1/2004, de Medi- un lugar secundario (Lorente, 2007).
das de Protección Integral contra
la Violencia de Género, aborda la Finalmente, es en la tercera parte
violencia de género desde de una donde se presentan los casos de diez
perspectiva global, es decir, consi- mujeres maltratadas, cuyas vidas fue-
derando todos los factores relacio- ron truncadas: i) Trágico aniversa-
nados con el origen del problema rio de bodas. ii) Una boda y cuatro
y todas sus manifestaciones, tanto funerales. iii) El triste final de un
individuales como sociales (Loren- alma errante. iv) Cuando los celos
te, 2007). El análisis de la violen- se confunden con el amor. v) Aguas
cia de género puede ser, por tanto, turbulentas bajo un halo de nor-
desarrollado desde diferentes pers- malidad. vi) La barbarie contra una
pectivas: sociológico, político, psi- mujer digna. vii) Una muerte muy
cológico. Es considerada un fenó- barata. viii) Antes muerta que ver
meno multicausal que sólo puede ser sufrir a su familia. ix) La traición
explicado a partir de la interven- del príncipe azul. x) La imposibili-
ción de un conjunto de elementos dad de empezar otra vez.
diversos, incluyendo factores indi-
viduales, sociales y del contexto con- Coincidimos plenamente con las pa-
creto (Bosch y Ferrer, 2002; Heise, labras de Alvárez: «… Si la asisten-
1997). cia no se articula con una política
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GARCÍA ARETIO, L; RUIZ CORBELLA, Avalada a priori por la gran expe- los principios pedagógicos en los que
M. y GARCÍA BLANCO, M. (2009). riencia profesional y el profundo co- debe basarse toda acción educativa:
Claves para la educación. Acto- nocimiento del tema por parte sus socialización, autonomía, actividad,
res, agentes y escenarios en la so- autores, esta obra nos presenta, con creatividad y participación. Realizan
ciedad actual, Madrid, Narcea- claridad y concisión, un acercamien- también un análisis de los elemen-
UNED, 340 páginas. to sistemático a los aspectos funda- tos esenciales del aprendizaje a lo
mentales de la educación. largo de la vida, las competencias,
ya sean básicas, genéricas o especí-
A lo largo de 14 capítulos, Lorenzo ficas.
García Aretio, catedrático de Teo-
ría de la Educación y decano de la Asimismo, se destaca la importancia
Facultad de Educación de la Uni- del factor tiempo y su percepción
versidad Nacional de Educación en el aprendizaje, incidiendo en la
a Distancia, Marta Ruiz Corbella, vi- necesidad de considerar dicho apren-
cedecana de Educación Social y Prác- dizaje como un proceso, que de-
ticum y profesora titular de la UNED, berá ser permanente, realizándose
y Miriam García Blanco, profesora a lo largo de la vida. Recuerdan tam-
ayudante de esta misma universidad, bién que entre los agentes y actores
ofrecen una completa panorámica implicados en la educación existirá
sobre la actualidad de la educación inevitablemente una relación comu-
en España y Europa, que será sin nicativa. Por ello, los elementos clá-
duda de gran utilidad tanto para fu- sicos de la comunicación formulados
turos profesionales como para quie- por Jacobson son aquí analiza-
nes, estando ya ejerciendo la profe- dos desde una óptica pedagógica.
sión, son conscientes de su necesidad Además, plantean la cuestión de los
de constante actualización. más recientes cambios comunica-
cionales. Esta nueva realidad impli-
El texto comienza abordando el con- ca a los educadores y educadoras la
cepto de educación, su etimología, necesidad de enseñar a reconocer,
diversas definiciones del término comprender, interpretar y evaluar
y su contraste con otros afines como estos nuevos mensajes, que se ar-
formación, enseñanza o instrucción. ticulan mediante nuevos códigos
Los autores aportan finalmente su y se difunden por canales alternati-
personal definición de educación vos a los tradicionales. A la socie-
como «todo proceso permanente di- dad del conocimiento, así como a sus
rigido a la optimización de la per- características y herramientas comu-
sona en el ser, el conocer, el hacer nicativas propias, se les dedica tam-
y el convivir» (p. 39). Analizado este bién un importante espacio en este
primer concepto clave, se plantean libro. El educador o educadora tendrá
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SEVILLANO GARCÍA, M. L (dir.) (2009). Estamos ante una obra singular y ori- libro que aporta ideas novedosas,
Competencias para el uso de he- ginal, un trabajo fruto de una rigu- conclusiones derivadas del proyecto
rramientas virtuales en la vida, rosa y concienzuda investigación, «Diagnóstico y desarrollo de com-
trabajo y formación permanentes, llevada a cabo durante cuatro años petencias en el uso de herramientas
Madrid, Pearson, 336 páginas. por un equipo pluridisciplinar de in- de comunicación virtuales para la so-
vestigadores especializados. Es un ciedad del conocimiento a lo largo
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