ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

PLANIFICACIÓN ANUAL

2º AÑO BÁSICO
MATEMÁTICA

(Documento preparado por Francisco Ochoa Neira)

AÑO ESCOLAR
201__

Profesor(a):
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR – PRIMER SEMESTRE
DISTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

Si bien los Programas de Estudios establecen dos UNIDADES TEMATICAS por semestre en la
siguiente Planificación se establece abordar los Programas de Estudios del Primer Semestre en cuatro
(4) Unidades de Aprendizaje, una mensual: Marzo, Abril, Mayo y Junio.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) OA para enseñar en

Unidad de Aprendizaje Nº
NUMEROS Y OPERACIONES Nº1 Nº2 Nº3 Nº4
Marzo Abril Mayo Junio
OA 1 Contar números naturales del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia
adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000.
OA 2 Leer números naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y
simbólica.
OA 3 Comparar y ordenar números naturales del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa,
usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software
educativo
OA 4 Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente

OA 5 Componer y descomponer números naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma

concreta, pictórica y simbólica.
OA 6 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20:

OA 7 Identificar las unidades y decenas en números naturales del 0 al 100, representando las
cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.
OA 9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100:
OA 10 Demostrar que comprende la relación entre la adición y l la sustracción al
usar la ―familia de operaciones‖ en cálculos aritméticos y en la resolución de
problemas.
PATRONES Y ALGEBRA

OA 13 Demostrar, explicar y registrar la igualdad y desigualdad en forma concreta y pictórica

del 0 al 20, usando el símbolo igual ( =) y los símbolos no igual (>,<).
GEOMETRIA

OA 14 Representar y describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismo y a

otros (objetos y personas), incluyendo derecha e izquierda, usando material concreto y dibujo
MEDICION

OA 17 Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario.

 UNIDADES DE APRENDIZAJES
PRIMER SEMESTRE

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DURACIÓN

I APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN (semanas y
N° clases)
Nombre
NUMEROS OA1 Contar  cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, 4 semanas
Y hacia adelante y hacia atrás
números naturales  identifican y corrigen errores y omisiones en 12 clases
OPERACIONES del 0 al 1 000 de 2
una secuencia con a lo menos 5 números MARZO
en 2, de 5 en 5 y de  cuentan monedas hasta $100 pesos con
10 en 10 hacia monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos
adelante y hacia  cuentan cantidades de elementos, usando
grupos determinados de 2, 5 y 10 elementos
atrás, empezando por
 cuentan de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de
cualquier número 100 en 100 hacia adelante y hacia atrás
menor que 1 000  cuentan monedas hasta $500 pesos con
monedas de $1, $5, $10, $50 y $100
 cuentan cantidades de elementos con el uso de
grupos determinados como 2, 5, 10 y 100
elementos5

 leen un número dado del 0 al 100, en cifras

OA2 Leer o/y en palabras
números naturales  representan números en forma concreta,
del 0 al 100 y pictórica y viceversa, usando:
representarlos en  bloques multibase
 tabla de 100
forma concreta,  monedas
pictórica y  bloques apilables
simbólica.  escriben un número dado del 0 al 100, en
cifras y en palabras

OA3 Comparar y  nombran los números que están antes y

ordenar números después de un número dado en la tabla de 100
naturales del 0 al  ordenan un conjunto de números dados en
forma ascendente y descendente y verifican el
100 de menor a resultado, usando cubos, la tabla de 100 y la
mayor y viceversa, recta numérica, utilizando como referencia el
usando material valor posicional
concreto y monedas  resuelven ejercicios, usando software
nacionales de educativo interactivo
manera manual y/o
por medio de
software educativo.

 estiman cantidades de objetos, con el uso del

OA4 Estimar 10 como referente
cantidades hasta 100  seleccionan entre dos estimaciones posibles la
en situaciones que parece más adecuada y explican la
elección
concretas, usando un
referente
UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DURACIÓN
II APRENDIZAJE APRENDIZAJE (semanas y
N° clases)
Nombre
NUMEROS OA5 Componer y  componen números por medio de 4 semanas
Y descomponer números sumandos en forma concreta, pictórica y
naturales del 0 al 100
12 clases
OPERACIONES simbólica
de manera aditiva, en  descomponen números en forma aditiva, ABRIL
forma concreta, concreta, pictórica y simbólica
pictórica y simbólica.

OA6 Describir y  aplican estrategias de cálculo mental,

aplicar estrategias de como: completan 10, por ejemplo, para
cálculo mental para calcular 8+6, piensan 8+2+4
adiciones y  usan dobles y mitades, por ejemplo, para
sustracciones hasta calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para
20: calcular 5+6 piensan 6+6-1
 completar 10  usan la estrategia dos más dos menos en
 usar dobles y la realización de cálculos. Por ejemplo,
mitades ―uno más para sumar 18+2, piensan en 20+2-2
uno menos  aplican y describen una estrategia dada
 dos más dos menos para determinar una adición a partir de
 usar la una sustracción, por ejemplo, para formar
16 usando la adición 9+7=16, piensan en
reversibilidad de las
la sustracción 16-9=7
operaciones

 identifican e indican las unidades y

OA7 Identificar las decenas de un número con el uso de
unidades y decenas en material concreto como bloques apilables
números naturales del o dinero en el ámbito hasta 50
0 al 100,  representan un número dado hasta 50, en
representando las forma concreta, pictórica y simbólica con
cantidades de acuerdo el uso de material multibase
a su valor posicional,  usan material concreto para identificar las
con material concreto, unidades y decenas de un número en al
pictórico y simbólico. ámbito hasta 100
 identifican que el valor de un dígito en un
número hasta 100, depende de su valor
posicional dentro del número
 representan un número dado hasta 100, en
forma concreta, pictórica y simbólica con
el uso de material multibase.
 indican decenas y unidades en un número
de dos dígitos en el ámbito numérico
hasta 100

OA9  cuentan diferentes situaciones cotidianas

Demostrar que donde reconocen que necesitan agregar o
comprende la quitar elementos para resolver el
adición y la problema
sustracción en  suman y restan números con resultado
el ámbito del 0 hasta el 100 con la aplicación del
al 100: algoritmo de la adición y la sustracción
 resuelven todas las adiciones y
sustracciones hasta 20 en forma mental
(sin papel ni lápiz)
 resuelven problemas de adición y
sustracción, luego expresan la solución
con el uso de algoritmos.
 crean problemas matemáticos para
adiciones y sustracciones dadas y lo
resuelven
UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DURACIÓN
III APRENDIZAJE APRENDIZAJE (semanas y
N° clases)
Nombre
NUMEROS OA10 Demostrar  demuestran que, al cambiar el orden 4 semanas
Y que comprende la de los sumandos, no cambia la suma, 12 clases
OPERACIONES relación entre la con el uso de material concreto, MAYO
adición y la pictórico y simbólico
sustracción al usar  demuestran las relaciones inversas
la “familia de entre la adición y la sustracción de
operaciones” en manera concreta pictórica y simbólica.
cálculos aritméticos  completan los números que faltan para
y en la resolución de formar familia de operaciones.
problemas. Ejemplo:
 12 + 3 = 15
 3 + ☐ = 15
 15 - ☐ = 12
 15 – 12 = ☐
 completan con los signos de adición
(+) y sustracción (-), para que sea
correcta una familia de operaciones‖
para luego poder aplicarla en cálculos
 utilizan la relación entre la adición y
la sustracción para poder formar
familia de operaciones‖ con 3 números
 resuelven problemas utilizando la
familias de operaciones
PATRONES Y OA13 Demostrar,  determinan y registran dos igualdades
ALGEBRA explicar y registrar la o desigualdades dadas, con el uso de
igualdad y una balanza para verificar su resultado
desigualdad en  comparan y registran igualdades o
forma concreta y desigualdades con el uso de símbolos
pictórica del 0 al 20, (>,<,=) en forma pictórica y simbólica
usando el símbolo
igual ( =) y los
símbolos no igual
(>,<)

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DURACIÓN

IV APRENDIZAJE APRENDIZAJE (semanas y
N° clases)
Nombre
GEOMETRIA OA14 Representar y  describen y representan la posición de 4 semanas
describir la posición objetos y personas con relación a sí 12 clases
de objetos y mismo y a otros JUNIO
personas con  ubican la posición de un objeto
relación a sí mismo siguiendo dos o más instrucciones de
y a otros (objetos y posición, ubicación y dirección,
personas), usando un punto de referencia
incluyendo derecha e
izquierda, usando
material concreto y
dibujo
MEDICION OA17 Identificar  nombran y ordenan los días de la
días, semanas, meses semana y los meses del año
y fechas en el  comunican que son 7 los días de la
calendario. semana y 12 los meses del año
 reconocer y nombran fechas
importantes con el uso del calendario
 resuelven problemas que involucren
medición de tiempo.
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR – SEGUNDO SEMESTRE
DISTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

Si bien los Programas de Estudios establecen dos UNIDADES TEMATICAS por semestre en la
siguiente Planificación se establece abordar los Programas de Estudios del Segundo Semestre en
cuatro (4) Unidades de Aprendizaje, una mensual: Agosto, Septiembre, Octubre y Noviembre.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) OA para enseñar en

Unidad de Aprendizaje
Nº
NUMEROS Y OPERACIONES Nº1 Nº2 Nº3 Nº4
Agos Sept Oct Nov
OA 8 Demostrar y explicar, de manera concreta, pictórica y simbólica, el efecto de sumar y
restar 0 a un número.

OA 9 Demostrar que comprende la adición y las sustracción en el ámbito del 0 al 100:

OA 11 Demostrar que comprende la multiplicación: usando representaciones concretas y

pictóricas expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales

PATRONES Y ALGEBRA

OA 12 Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar los

elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo
GEOMETRIA

OA 15 Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y

círculos) con material concreto.

OA 16 Describir, comparar y construir figuras 3D, incluyendo( cubos, paralelepípedos,

esferas y conos) con diversos materiales.

MEDICION

OA 18 Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la resolución de

problemas.

OA 19 Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas y

unidades estandarizadas (cm y m) en el contexto de la resolución de problemas.

DATOS Y PROBABILIDADES

OA 20 Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre juegos con
monedas y dados, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.

OA 21 Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de juegos aleatorios

con dados y monedas

OA 22 Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barra simple

 UNIDADES DE APRENDIZAJES
SEGUNDO SEMESTRE

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DURACIÓN

I APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN (semanas y
N° clases)
Nombre
NUMEROS OA8 Demostrar y  suman 0 a una cantidad dada y 4 semanas
Y explicar, de manera explican que la cantidad no varía 12 clases
OPERACIONES concreta, pictórica y  sustraen 0 a una cantidad dada y la AGOS
simbólica, el efecto diferencia no varía
de sumar y restar 0 a
un número.

OA9 Demostrar que  cuentan diferentes situaciones

comprende la cotidianas donde reconocen que
adición y las necesitan agregar o quitar elementos
sustracción en el para resolver el problema
ámbito del 0 al 100:  suman y restan números con resultado
 usando un lenguaje hasta el 100 con la aplicación del
cotidiano y matemático algoritmo de la adición y la
para describir acciones
desde su propia
sustracción
experiencia  resuelven todas las adiciones y
 resolviendo problemas sustracciones hasta 20 en forma
con una variedad de
representaciones mental (sin papel ni lápiz)
concretas y pictóricas,  crean un cuento matemático para una
incluyendo software adición dada
educativo
 registrando el proceso en  resuelven problemas de adición y
forma simbólica sustracción, luego expresan la
 aplicando los resultados solución con el uso de algoritmos.
de las adiciones y
sustracciones de los Ejemplo de algoritmo: 13+2=15
números naturales del 0 a  resuelven problemas usando software
20 si realizar cálculos educativo
 aplicando el algoritmo de
la adición sin considerar
reserva
 creando problemas
matemáticos en contextos
familiares y
resolviéndolos

OA11 Demostrar  expresan un multiplicación como la

que comprende la adición de sumandos iguales
multiplicación:  explican con sus palabras a partir de
 usando representaciones
concretas y pictóricas
una situación concreta dada lo que es
 expresando una una multiplicación
multiplicación como una  representan en forma concreta y
adición
pictórica una multiplicación dada
 de sumandos iguales
 usando la distributividad  expresan simbólicamente diagramas
como estrategia para que representan la multiplicación
construir las tablas del 2,
del 5 y del 10
 construyen la tabla del 7 utilizando la
 resolviendo problemas distributividad como estrategia
que involucran las tablas  resuelven problemas que involucran
del 2, del 2, 5 y del 10.
las tablas del 2, el 5 y el 10 utilizando
la estrategia de ensayo y error
UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DURACIÓN
II APRENDIZAJE APRENDIZAJE (semanas y
N° clases)
Nombre
PATRONES Y OA12 Crear,  identifican números que se repiten en 4 semanas
ALGEBRA representar y secuencias numéricas 12 clases
continuar una  identifican patrones numéricos en la SEPT
variedad de patrones tabla del 100, la recta numérica y el
numéricos y calendario
completar los  explican mediante ejemplos, la regla
elementos faltantes, usada para un patrón numérico dado
de manera manual  crean un patrón numérico, usando una
y/o usando software regla y la explican (en el ámbito del 0
educativo al 100)
 determinan en patrones crecientes el
número que falta en una situación
pictórica y simbólica, fundamentando
la solución

GEOMETRIA OA15 Describir,  describen figuras 2D con sus propias

comparar y construir palabras y determinan sus diferencias
figuras 2D  comparan figuras 2D configuras 3D
(triángulos, dado el atributo
cuadrados,  construyen figuras 2D (triángulo,
rectángulos y cuadrado, rectángulo y círculo) con
círculos) con material concreto como tangrama,
material concreto. papel u otros

OA16 Describir,  identifican ejemplos de cubos, esferas,

comparar y construir conos, cilindros y paralelepípedos
objetos 3D, encontrados en el entorno
incluyendo  comparan figuras 3D dadas e
(cubos, identifican atributos comunes y
paralelepípedos, diferentes
esferas y conos) con  construyen figuras 3D, utilizando
diversos materiales. material concreto como, plasticina,
barro o masa
UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DURACIÓN
III APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN (semanas y
N° clases)
Nombre
MEDICION OA18 Leer horas y  asocian eventos cotidianos con horas y 4 semanas
medias horas en medias horas determinadas. (ejemplo: 12 clases
relojes digitales, en llegamos a clases a las 8:00 horas)
 leen horas y medias horas en relojes OCT
el contexto de la
resolución de digitales en contextos de la resolución de
problemas. problemas
 resuelven problemas cotidianos usando
estrategias de solución que incluyen una
hora o media hora

OA19 Determinar la  miden objetos de su entorno y rectas,

longitud de objetos, usando medidas no estandarizadas como
usando unidades de zapatos, pinceles u otros
medidas no  miden diferentes objetos, usando
estandarizadas y unidades no estandarizadas y las
unidades comparan
estandarizadas (cm y  identifican la regla y el metro o huincha
m) en el contexto de como instrumentos de medición de
la resolución de longitud con unidades estandarizadas
problemas.  miden diferentes objetos, utilizando una
regla o huincha (metro) y expresan sus
mediciones en unidades estandarizadas
 resuelven problemas, comparando
mediciones y expresan la solución,
usando medidas estandarizadas

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DURACIÓN

IV APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN (semanas y
N° clases)
Nombre
DATOS OA20 Recolectar y  recolectan datos acerca de lanzamientos 4 semanas
Y registrar datos para de dados y monedas
PROBABILIDADE
12 clases
responder preguntas  registran datos en una tabla de conteo
acerca de datos de lanzamientos de NOV
estadísticas sobre
juegos con monedas monedas y dados
y dados, usando  registran datos acerca de lanzamientos de
bloques, tablas de dados y monedas, usando cubos apilables
 responden preguntas en el contexto de
conteo y
juegos con monedas, usando registros
pictogramas. expresados en cubos apilables
OA21 Registrar en  registran resultados de juegos aleatorios
tablas y gráficos de con dados y monedas en tablas
barra simple,  registran resultados de juegos aleatorios
resultados de juegos con dados y monedas en gráficos de barra
aleatorios con dados simple
y monedas

OA22 Construir, leer  leen e interpretan pictogramas donde la

e interpretar figura representa más de una unidad y
pictogramas con luego responden preguntas
escala y  construyen un pictograma a partir de
datos obtenidos de su entorno
gráficos de barra
 leen gráficos de barra simple, dados y
simple
luego responden preguntas
 determinan las características de un
gráfico de barras simple
 construyen usando material concreto un
gráfico de barras simple con información
recolectada y dada y luego responden
preguntas
ACTITUDES A DESARROLLAR EN LAS DIFERENTES UNIDADES DE APRENDIZAJES

 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas

 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia
 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
.

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE POR CADA UNIDAD

 Laminas.
 Material Concreto
 Fichas de Resolución de Problemas
 Fichas de Trabajo
 Texto Escolar
 Guía de Aprendizaje (reforzamiento)
 Uso de las Tic en la sala de clase (PowerPoint)
 Visita al CRA
 Visita sala de Computación

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Registros anecdóticos
 Diario Matemático
 Trabajo colaborativo
 Informes orales y escritos
 Portafolio
 Lista de Cotejo
 Entrevista Individual
 Compartir estrategias
 Autoevaluación
 pruebas orales
 pruebas escritas