Diagnóstico Situacional Educativo

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
“Norte de la Universidad Peruana”

Escuela Académico Profesional De Educación
Diagnostico situacional educativo del tercer grado “C” de la Institución

Educativa “NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED” y “NUESTRA SEÑORA DEL
ROSARIO - PARIAMARCA”
Encargados de la práctica Especialidad

Abanto Cerdán, María Fernanda Educ.Ingles
Chavarry LLontop, Danny Eduardo. Educ. Matemática e

Informática.
Sangay Sánchez, Diego. Educ. Lenguaje y Literatura.
Villena Plasencia , César Omar. Educ. Ingles.
.1
NORTE DE LA UNIVERSIDAD PERUANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PRÁCTICA EDUCATIVA I
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL EDUCATIVO DEL CUARTO

GRADO “C” DE LAS I.E “NUESTRA SEÑORA DE LA
MERCED” Y “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO -
PARIAMARCA”
.2
AGRADECIMIENTO
A DIOS
Porque él es el ser a quien consideramos

el motor de nuestras vidas, por su apoyo incondicional,
la sabiduría y los conocimientos necesarios
para poder realizar este trabajo.
A NUESTROS DOCENTES
Por guiarnos durante

toda la realización de la presente
Práctica Educativa.
A NUESTROS PADRES
Por habernos brindado tanto su apoyo económico,
sin el cual, hubiera sido imposible realizar este trabajo,
así como también la motivación y el respaldo continuo
para poder culminarlo.
.1
INDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1
OBJETIVOS ...................................................................................................................... 2
OBJETIVO GENERAL: ................................................................................................. 2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ......................................................................................... 2
CAPÍTULO I ...................................................................................................................... 3
RESEÑA HISTÓRICA: .................................................................................................. 3
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED”
(CAJAMARCA) .............................................................................................................. 3
RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ........................................... 3
“NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED” ...................................................................... 3
NUESTRA VISIÓN ..................................................................................................... 3
NUESTRA MISIÓN ..................................................................................................... 4
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
(PARIAMARCA) ............................................................................................................ 5
RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ........................................... 5
“NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” ‘‘PARIAMARCA’’ ............................................ 5
NUESTRA VISIÓN ..................................................................................................... 5
NUESTRA MISIÓN ..................................................................................................... 5
UBICACIÓN GEOGRÁFICA ............................................................................................. 6
(CAJAMARCA) .............................................................................................................. 6
(PARIAMARCA) ............................................................................................................ 7
CAPÍTULO II ..................................................................................................................... 8
1. PLAN DE DIAGNÓSTICO .......................................................................................... 8
1.1 DENOMINACIÓN ................................................................................................... 8
1.2 RESPONSABLES ........................................................................................... 8
1.3. JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................... 9
1.4. METAS.................................................................................................................... 9
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADE ........................................................................... 10
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ........................................................................ 13
RECURSOS ................................................................................................................. 15
HUMANOS ............................................................................................................... 15
MATERIALES .......................................................................................................... 15
.2
AMBIENTE: .............................................................................................................. 15
PRESUPUESTO. ......................................................................................................... 16
FINANCIAMIENTO ...................................................................................................... 16
EVALUACIÓN ............................................................................................................. 16
CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA ......................................................... 17
CAPITULO III .................................................................................................................. 18
MARCO TEÓRICO: ..................................................................................................... 18
1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) ........................................ 18
2. ANÁLISIS FODA ............................................................................................ 18
GESTION EMPRESARIAL .......................................................................................... 19
PEDAGOGIA ............................................................................................................... 21
MÉTODO ANALÍTICO ................................................................................................. 22
LA REALIDAD EDUCATIVA EN CAJAMARCA .......................................................... 23
CAPÍTULO IV .................................................................................................................. 25
ENCUESTAS APLICADAS: ........................................................................................ 25
1. Encuesta Pedagógica (Estudiantes)............................................................... 25
2. Encuesta Pedagógica (Docentes) ..................................................................... 27
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS .................................................. 30
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED” ........... 30
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS .................................................. 36
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” ...................... 36
1.1 ENCUESTA AMBIENTAL CULTURAL ( ESTUDIANTES) ........................... 36
.1.2.2. Encuesta Pedagógica (docentes) “NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED”
................................................................................................................................. 45
FICHA DE OBSERVACIÓN Y RECOPILACIÓN DE DATOS DE ................................ 56
INFRAESTRUCTURA. ................................................................................................. 56
FICHAS DE RECOPILACIÓN DE DATOS SOBRE INFRAESTRUCTURA. ................ 60
FICHA DE OBSERVACIÓN Y RECOPILACIÓN DE DATOS ADMINISTRATIVOS ..... 61
CAPÍTULO V ................................................................................................................... 62
ANÁLISIS FODA DE LAS I.E “ANTONIO GUILLERMO URRELO” Y SAN VICENTE
DE PAÚL” ................................................................................................................... 62
1. FORTALEZAS................................................................................................ 62
2. DEBILIDADES ............................................................................................... 63
3. OPORTUNIDADES ........................................................................................ 64
4. AMENAZAS ................................................................................................... 65
5. Valorización del FODA. .................................................................................. 66
.3
6. Análisis FODA ................................................................................................ 67

CAPITULO VI .................................................................................................................. 69
CONCLUSIONES ........................................................................................................ 69
ANEXOS ......................................................................................................................... 70
1. ACTAS DE REUNIÓN ANEXOS .......................................................................... 70
ACTA DE REUNIÓN Nº 1......................................................................................... 70
ACTA DE REUNIÓN Nº 10....................................................................................... 77
ACTA DE REUNIÓN Nº 11....................................................................................... 78
FOTOGRAFÍAS............................................................................................................... 79
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................... 83
.4
INTRODUCCIÓN
En este presente trabajo hablaremos acerca del diagnóstico de las I.E NUESTRA SEÑORA
DE LA MERCED Y NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO (PARIAMARCA) en lo cual
consiste en verificar la infraestructura de dichas I.E donde se ejerce la práctica pedagógica
y elaborar encuestas para ver si en realidad los alumnos se adaptan al ambiente en el cual
se desarrolla el dictado de clases, si cuenta con áreas para el desarrollo de la calidad
académica y donde los estudiantes adquieran dichos conocimientos por parte de los
docentes que elaboran en estas I.E.
En el cual se llevó acabo charlas y encuestas a estudiantes y docentes para el desarrollo

de las prácticas educativas con la finalidad de que los estudiantes conozcan del diagnóstico
de su I.E si en realidad la educación impartida por sus docentes es adecuada y si se utilizan
los métodos pedagógicos para llegar a ellos y a la vez haciéndoles saber a qué peligros
están expuestos como el consumo del alcohol, el consumo de drogas, el uso inadecuado
de las redes sociales.
.1
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
 Realizar un Diagnóstico Situacional Educativo, para llegar al conocimiento

concreto de la Realidad de las I.E “Nuestra Señora de la Merced " en Cajamarca
y "Nuestra Señora del Rosario" en Pariamarca.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Observar y analizar la problemática en aspectos de Infraestructura,
Administrativo y pedagógico de las I.E "Nuestra Señora de la Merced" y
"Nuestra Señora del Rosario - Pariamarca".
1. Analizar la información recopilada en las encuetas aplicadas a Estudiantes, Personal

Docente y Directivo de ambas I.E, haciendo el uso del programa Excel.
 Afianzar nuestra vocación profesional, tomando contacto con la realidad que se

vive en una Institución Educativa, tanto en el ámbito urbano como rural.
.2
CAPÍTULO I
RESEÑA HISTÓRICA:

(CAJAMARCA)
RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED”
La Institución Educativa Pública “NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED” de Cajamarca fue

creada por R.S. Nº 2662 del 23 de octubre de 1925, siendo Presidente Constitucional de la
República Don Augusto Bernardino Leguía, con el nombre de Escuela Vocacional, siendo
la Primera Directora Doña Enriqueta Villacorta.
El 15 de marzo de 1926 empieza a brindar sus servicios con dos modalidades Educación
Primaria y Educación Secundaria Industrial con el funcionamiento de 18 talleres: (Práctica
de costura blanca y llana, corte y Confección de sombreros y vestidos para mujer, ajuares
y vestidos para niños, bordados de toda clase, tejidos de bolillos, tejidos de Filet, tejidos de
malla corriente, tejidos de alfombras, tejidos de crochet y palillos, tejidos incaicos y
manteles, encuadernación y cartonería, apicultura, cocina, sombreros de paja, música vocal
e instrumental, etc.) Estuvo desde un primer momento orientada a la formación de la mujer
para su desempeño eficiente en la sociedad y el hogar.
Por Resolución Suprema Nº 045 del 19 de enero de 1949, se transforma en Instituto
Nacional Industrial Femenino del Norte orientado a la Producción Industrial. Desde 1983 se
imparte Educación Técnica en Secundaria de Adultos y en 1991 por Resolución Nº 530 se
integra el Centro Educativo Primario Nº 82003.
NUESTRA VISIÓN
“Al año 2017 seremos una institución competitiva que brinde una educación de calidad,
dirigida a la diversidad e inclusión educativa, incidiendo en la formación técnica, científica,
ética, cultura ecológica y práctica de valores, comprometidos con el desarrollo local,
regional y nacional. Contando con la autorización para diplomar y/o certificar a las
estudiantes que culminan satisfactoriamente sus estudios de Educación Secundaria en las
opciones ocupacionales técnicas a fin de insertarlos en el mercado laboral”.
.3
NUESTRA MISIÓN
“La institución educativa “Nuestra Sra. de la Merced”, en los niveles de primaria y
secundaria, brinda una educación integral, dirigida a la diversidad e inclusión educativa
basada en valores, cultura ecológica y el desarrollo de competencias laborales para
desenvolverse en el campo intelectual y laboral al concluir sus estudios secundarios”.
NUESTROS PRINCIPIOS FILOSOFICOS

Nuestro Lema Institucional es: "Trabajo, cultura y honor” Nuestro Lema de Trabajo
Institucional es: “Excelencia en cada paso”
.4

(PARIAMARCA)
RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” ‘‘PARIAMARCA’’
La institución educativa “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” fue creada por resolución
directoral, departamental N°068 del 30 de marzo del año 1982 por lo que en el presente
año conmemora su 35 aniversario de vida institucional al servicio de la población.
NUESTRA VISIÓN
“Al año 2017 seremos una institución competitiva que brinde una educación de calidad,
dirigida a la diversidad e inclusión educativa, incidiendo en la formación técnica, científica,
ética, cultura ecológica y práctica de valores, comprometidos con el desarrollo local,
regional y nacional. Contando con la autorización para diplomar y/o certificar a las
estudiantes que culminan satisfactoriamente sus estudios de Educación Secundaria en las
opciones ocupacionales técnicas a fin de insertarlos en el mercado laboral”.
NUESTRA MISIÓN
“La institución educativa “Nuestra Sra. de la Merced”, en los niveles de primaria y
secundaria, brinda una educación integral, dirigida a la diversidad e inclusión educativa
basada en valores, cultura ecológica y el desarrollo de competencias laborales para
desenvolverse en el campo intelectual y laboral al concluir sus estudios secundarios”.
Este prestigioso centro educativo, durante su corto trajinar, tiene entre sus logros los
siguientes:
Segundo lugar en el festival de danzas “Llanque de oro 2000”.
Primeros lugares en los concursos de matemática a nivel de centros educativos de la zona
rural, organizados por el I.S.P “Hno. Victorino Elorz Goicoechea” de Cajamarca durante los
últimos años.
Primer centro educativo de la zona rural en el país en haberse integrado en el proyecto
EDURED (Educación en redes), en año 2001, en el cual lideramos el cambio con el uso de
nuevas tecnologías informáticas y la promoción de proyectos de innovación y producción.
Nos encontramos en la vanguardia en la enseñanza de computación e informática,
contando con computadoras PENTIUM 3 Y PENTIUM 4 donados por la Municipalidad
Distrital de los Baños del Inca y el gobierno regional.
Organizador del sexto concurso de matemática y ortografía a nivel de la provincia de
Cajamarca en el año 2001.
Inserción del centro educativo en el proyecto HUASCARÁN a partir del año.
.5
Ganadores del primer concurso nacional de innovaciones educativas en el área de gestión

institucional- 2002
Gracias a la excelente laboral de su personal directivo, docente y administrativo, este centro

educativo empieza un proceso ascendente y permanente de consolidación como el mejor
de la zona rural y uno de los mejores de la región.
Ganadores del CONCURSO LÍDERES DEL SABER 2007, premiados con un viaje a la
ciudad del cusco.
Ganadores del concurso COROS 2007, organizados por la organización cultural Nueva
Acrópolis actualmente la conducción de nuestra alma mater se encuentra a cargo del Lic.
Santos David Tapia Vázquez, docente de amplia trayectoria y de aprobada calidad
educativa, cuya labor se ve fortalecida con el trabajo comprometido de 21 docentes, 2
auxiliares de educación y 3 trabajadores de servicio, laborando en diferentes equipos o
círculos de calidad educativa.
Las labores pedagógicas se llevan a cabo en Aulas Multifuncionales para el desarrollo de
inteligencias múltiples.
DIRECCIÓN.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA

(CAJAMARCA)
La I.E Nuestra Señora de la Merced se encuentra ubicado en el departamento de

Cajamarca.
.6

(PARIAMARCA)
La I.E Nuestra Señora del Rosario - Pariamarca se encuentra ubicado en el departamento
de Cajamarca, Provincia de Cajamarca, Km. 09 carretera a la Costa.
I.E “NUESTRA
SEÑORA DEL
ROSARIO”
.7
CAPÍTULO II
1. PLAN DE DIAGNÓSTICO
1.1 DENOMINACIÓN
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL CUARTO GRADO “A” DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” (Pariamarca- Cajamarca) y
“NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED” (Cajamarca)
1.2 RESPONSABLES
NOMBRES Y APELLIDOS ESPECIALI DAD CARGO FIRMA
Chavarry LLontop Danny Matematica e CORDINADOR

Eduardo Informatica
Sangay Sánchez Diego Lenguaje y Litertura
Villena Plasencia César Ingles TESORERO
Abanto Cerdán, María Ingles SECRETARIO

Fernanda
ASESOR:
 Valdivia Chávez Andrés
VALDIVIA CHÁVEZ ANDRÉS
.8
1.3. JUSTIFICACIÓN
Este Diagnóstico Situacional Educativo se realiza con la finalidad de que, como estudiantes
practicantes de Educación, tomemos contacto con la realidad que viven las I.E de nuestra
región a Nivel Rural y Urbano y de esta manera realizar un análisis sobre la problemática
en los diferentes aspectos que elegimos como líneas de trabajo, los cuales son
Infraestructura, Pedagógico y Administrativo.
Realizamos este trabajo porque contribuye con nuestra formación profesional, así mismo
afianza la vocación y el conocimiento de nuestra carrera.
Para lograr nuestros objetivos realizamos un plan de trabajo que contiene de manera
detallada nuestro cronograma de actividades por realizar, en el cual se encuentran
indicadas las fechas y horarios que utilizaremos para aplicar encuestas, entrevistas y hacer
otras actividades necesarias para completar la información requerida para elaborar el
Diagnóstico.
Toda esta investigación la realizaremos con el apoyo del Coordinador General de la

Práctica Profesional Elmer Pisco Goicochea, el docente que elegimos como asesor Valdivia
Chávez Andrés, los Directores, Coordinadores, Docentes y Estudiantes específicamente
del Cuarto Grado “C” de las I.E “Nuestra Señora de la Merced "-Cajamarca y "Nuestra
Señora del Rosario"- Pariamarca.
1.4. METAS
 Coordinar con los directores y coordinadores de las I.E " Nuestra Señora de la
Merced " y " Nuestra Señora del Rosario”, los horarios disponibles para realizar
nuestro trabajo.
 Elaborar y aplicar 4 encuestas las Instituciones Educativas “Nuestra Señora de la
Merced” y “Nuestra Señora del Rosario”, en las líneas de trabajo de Infraestructura,
Pedagógico y Administrativo.
 Realizar la medición y recopilación de datos de Infraestructura de cada una de las
I.E.
 Realizar los cuadros y gráficas de las respuestas obtenidas en las encuestas
aplicadas en ambas I.E.
.9
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADE
ACTIVIDADES FECHAS AMBIENTE

REALIZADAS Y
POR AREALIZAR I.E “NUESTRA HORA I.E “NUESTRA HORA
EN LAS SEÑORA DE SEÑORA DEL
INSTITUCIONES LA MERCED” ROSARIO-
EDUCATIVAS PARIAMARCA”
20-04-2017 11:00 PM 20-04-2017 11:00 PM Biblioteca

Formación de la municipal.
directiva del grupo
EDIE y selección
del asesor
21-04-2017 09:00-12:00 PM 21-04-2017 09:00-12:00 PM Secretaría de
Presentación de coordinación de
integrantes del EDEI práctica.
al coordinador
Solicitar 01-05-2017 09:00 – 10:00 AM Oficina de
autorización a los dirección de la
directores I.E. Nuestra
Señora de la
Merced.
01-05-2017 09:00 – 10:00 Oficina de
Solicitar AM dirección de la
autorización a los I.E. Nuestra
directores Señora del
Rosario –
Pariamarca.
Entregar el oficio al 05-05-2017 09:00 – 10:00 AM Oficina de
director de la I.E dirección de la
NUESTRA I.E. NUESTRA
SEÑORA DE LA SEÑORA DE LA
MERCED. MERCED.
Para la autorización
de la práctica a
realizar.
09:00 – 10:00 Oficina de
Entregar el oficio al 06-05-2017 AM dirección de la
director de la I.E I.E. NUESTRA
SEÑORA DE LA
NUESTRA
MERCED.
SEÑORA DE LA
MERCED.
. 10
Para la autorización
de la práctica a
realizar.
10-05-2016 4:00 – 5:00 PM Sala de
Coordinación con el profesores de la
profesor encargado I.E.NUESTRA
del Cuarto Grado SEÑORA DE LA
“C” MERCED.
12-05-2016 4:00 a 5:00 PM 12-05-2016 9:00-11:00 AM Área de cada
Realizar una Institución
observación general Educativa.
a las I.E
. 11
Elaboración del plan 17-05-2017 9:00PM – 12:00PM Biblioteca

de diagnóstico. Municipal.
Entrega del plan de 22-05-2017 09:00-10:00 AM 22-05-2017 09:00 – 10:00 AM Oficina de

trabajo a ambos dirección de
encargados de las cada I.E.
II.EE “NUESTRA
SEÑORA DE LA
MERCED” Y
“NUESTRA SEÑORA
DEL ROSARIO –
PARIAMÁRCA”
02-06-2016 08:00 – 10:00 AM 24-05-2017 10:30 – 11:30 AM Aula del cuarto
Recopilación de grado “C” de
información de cada I.E
infraestructura
31-05-2017 07:30 a 08:15 AM 01-05-2017 09 a 11 AM En ambas I.E.
Recopilación de
información a nivel
pedagógico
23-05-2017 07:30 - 08:15 AM 24-05-2017 09:00 - 11:00 AM En ambas I.E.
Recopilación de
información a nivel
administrativo
21-05-2017 10:00 – 01:00 PM Biblioteca
Elaboración de Municipal.
encuestas
06-06-2017 07:30 - 08:45 AM 01-06-2017 10:00 – 11:30 AM En las
Aplicación de la respectivas
encuesta a los aulas de 4 to
estudiantes
“C”
. 12
Aplicación de 20-06-2017 07:30 – 08:15 PM 21-06-2017 10:00 – 11:30 AM Sala de

encuestas a los profesores de
profesores cada I.E.
Análisis de la 27-06-2017 10:00-01:00 AM 27-06-2017 10:00-01:00 AM Biblioteca

problemática de las Municipal.
I.E.
Análisis y 03-07-2017 10:00-01:00 AM 03-07-2017 10:00-01:00 AM Biblioteca

comparación de la Municipal.
problemática entre
ambas instituciones
Elaboración del 14-07-17 09:00-04:00 PM 14-07-17 09:00-04:00 PM Biblioteca de

informe final Matemática UNC
Presentación y 17_07-17 09:00-12:00 PM 17_07-17 09:00-12:00 PM Oficina de

sustentación del Practica
informe final
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS APLICACIÓN
Área de infraestructura de ambas

GUÍA DE OBSERVACIÓN
II.EE.
ENCUESTAS A estudiantes de cada I.E.
A los directores de las

ENTREVISTAS
Instituciones Educativas.
. 13
Análisis de las realidades internas

ANÁLISIS FODA
y externas de ambas II.EE.
. 14
RECURSOS
HUMANOS
 Estudiantes de la U.N.C que integran el equipo de trabajo

 Profesor Asesor
 Comunidades educativas “NUESTRA SEÑORA DE LA
MERCED”-OTUZCO Y “NUESTRA SEÑORA DEL
ROSARIO - PARIAMARCA”
 Personal de Apoyo y Coordinador de la Práctica.
MATERIALES
 Papel
 Lapiceros
 Fotocopias
 Bibliografía
 Cámara fotográfica
 Memoria USB
 Anillados
 Folders
 Computadora
 Internet
AMBIENTE:
 El presente trabajo se realizará en las instituciones educativas
“NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED” y “NUESTRA SEÑORA DEL
ROSARIO - PARIAMARCA”.
 Uso de la Biblioteca Municipal y Biblioteca y en la U.N.C.
. 15
PRESUPUESTO.
N°
MATERIALES CANTIDAD PRECIO PRECIO TOTAL
UNITARIO
01 Pasaje a la Institución 09 Pasajes S/. 10.00 S/. 90.00
Educativa.
“NUESTRA SEÑORA
DEL ROSARIO”
02 Fotocopias 200 Copias S/. 0:10 S/. 20.00
(información de las
II.EE.)
03 Internet 20 Horas S/ 1.00 S/. 20.00
04 Impresiones de las 30 Hojas S/. 0.10 S/. 30.00

fichas de observación
06 Fólderes 7 Folders S/. 0.50 S/. 3.50
07 Impresiones del 300 copias S/. 0.10 S/. 30.00

trabajo terminado
TOTAL S/. 193.50
FINANCIAMIENTO
Cada integrante del grupo aportará con los medios necesarios para solventar los gastos
que demande la aplicación del presente plan de trabajo.
EVALUACIÓN
La evaluación se realiza a lo largo de toda la Práctica de Diagnóstico Institucional,

valorando las actividades según el cronograma, con la participación del equipo de trabajo,
asesor y coordinador. Se finaliza con la realización de un trabajo a nivel de comparación
de ambas I.E de las respectivas líneas de trabajo.
. 16
CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Como sabemos la situación Educativa en el Perú experimenta una fuerte crisis, lo cual no
es un tema nuevo, sino que se originó hace años atrás y que ha ido perdurando a través
del tiempo hasta la actualidad. Un factor que ha apoyado esta situación es que todos los
que han llegado a la presidencia de nuestro país, tuvieron en sus propuestas mejoras para
la educación, pero al llegar al poder se olvidaron de lo prometido.
Otros de los factores que han aportado para la crisis educativa, por ejemplo, son: la pobreza
de la población peruana y la desigualdad de oportunidades sociales y educativas, a esto se
suma la percepción de la docencia como una carrera de bajo prestigio social, que se
expresa en sus escasos salarios, dando la idea de que cualquier persona puede ejercer la
docencia, sin una formación específica para ello y con esto ocasiona la falta de estímulos
para actualizarse, mejorar su trabajo e innovar.
Esta situación no es ajena en nuestra región de Cajamarca y mucho menos a sus

provincias, distrititos y caseríos.
El motivo por el cual se realizará esta práctica de Diagnóstico en diferentes aspectos, en

dos Instituciones Educativas simultáneamente, uno del ámbito rural y otra del ámbito
urbano, para poder conocer, vivenciar y comparar la problemática de ambas Instituciones
. 17
CAPITULO III
MARCO TEÓRICO:
1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
Es la herramienta pedagógica que señala el horizonte y centra el quehacer educativo en

objetivos y metas claras, así mismo es la carta de navegación de las escuelas y colegios, en
donde se especifican entre otros aspectos los principios y fines del establecimiento, los
recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el
reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión.
Según el artículo 14 del decreto 1860 de 1994, el Ministerio de Educación establece que
toda institución educativa debe elaborar y poner en práctica con la participación de la
comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha
decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las
condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.
El proyecto educativo institucional debe responder a situaciones y necesidades de los

educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable.
2. ANÁLISIS FODA
Es una herramienta que realiza una evaluación de las interacciones de los factores
principales que se espera influyan en el cumplimiento de los objetivos de una Institución
Educativa. Muchas de las conclusiones obtenidas como resultado de este análisis son de
gran utilidad puesto que permite conformar un cuadro de la situación actual de una
Institución Educativa, permitiendo obtener un diagnóstico para la implantación de acciones,
medidas a tomar y generación de nuevos y mejores proyectos para la Institución Educativa
que estén acorde con su Misión y Visión.
El término FODA es una sigla conformada por las primeras letras de

las palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. De entre estas
cuatro variables, tanto fortalezas como debilidades son internas de la organización, por lo
que es posible actuar directamente sobre ellas. En cambio, las oportunidades y las
amenazas son externas, por lo que en general resulta muy difícil poder modificarlas.
. 18
Fortalezas: son las capacidades especiales con que cuenta la empresa, y por los que
cuenta con una posición privilegiada frente a la competencia. Recursos que se controlan,
capacidades y habilidades que se poseen, actividades que se desarrollan positivamente,
etc.
Oportunidades: son aquellos factores que resultan positivos, favorables, explotables, que
se deben descubrir en el entorno en el que actúa la empresa, y que permiten obtener
ventajas competitivas.
Debilidades: son aquellos factores que provocan una posición desfavorable frente a la
competencia. Recursos de los que se carece, habilidades que no se poseen, actividades
que no se desarrollan positivamente, etc.
Amenazas: son aquellas situaciones que provienen del entorno y que pueden llegar a
atentar incluso contra la permanencia de la organización
GESTION EMPRESARIAL
Las nuevas tendencias en el campo de la administración educativa señalan al
director como el líder de la escuela. Una de las dimensiones cruciales en el ejercicio
de sus funciones es la de ejercer liderazgo administrativo hacia el logro de la visión
de la institución. El director de escuelas, como líder administrativo debe tener el
conocimiento, las destrezas y atributos para entender y mejorar la organización,
implantar planes operacionales, manejar los recursos fiscales y aplicar procesos y
procedimientos administrativos descentralizados.
Tienen a su cargo la fase operacional de la escuela con el propósito de lograr la
visión, la misión, las metas y los objetivos institucionales.
La Educación formal, que En teoría debería presentar una mayor sistematización,

se ve enfrentada a distintos distractores tanto a nivel sistema como en el contexto
en que se desarrolla, es así como la sociedad presenta potentes alteraciones que
afectan a alumnos como a profesores, de esta manera la educación se aleja de
su objetivo que es el educar o transformar a un ser humano. De allí que
la administración educacional como ciencia educativa, introduce elementos de
orden y racionalidad a la educación formal haciéndola más potente y efectiva
DIAGNOSTICOS EDUCATIVA
El diagnóstico educativo, sea individual o colectivo, implica siempre la evaluación

de una interacción. El rendimiento de un niño en una prueba psicométrica es
producto de sus potencialidades genéticas y de la situación educativa a la que ha
estado expuesto. Un diagnóstico es el punto de partida de un complejo sistema que
no sólo afecta al niño en cuanto queda “rotulado”, sino también a los padres, para
. 19
los cuales la tarea de aceptarlo es un proceso difícil. Para el sistema escolar, a su

vez, el diagnóstico lo enfrenta a la tarea de dar solución a las dificultades que el
niño presenta. En este sentido se requiere de un manejo cuidadoso del diagnóstico
y sus implicaciones. En la institución educativa es posible trabajar en diagnóstico
desde un punto de vista clínico, psicométrico, social y/o pedagógico, ya sea en
forma individual o colectiva.
ESTRATEGIA COMPARATIVA
En un mundo altamente competitivo, y un entorno en constante dinamismo, es necesario

desarrollar estrategias y técnicas para optimizar resultados y procesos que lleven a un
efectivo cumplimiento de los objetivos.
Estrategias competitivas
LA MOTIVACION: Es la manifestación latente de una necesidad, que inicia, mantiene y
dirige la conducta de una persona con el fin de lograr un objetivo determinado.
Actualizarme y perfeccionarme. Aunque hay que renovar nuestras habilidades, es ineludible

una comparación relativa con los demás para no solo para copiar y adaptar las estrategias
actuales sino para ser el mejor en todo lo que estemos involucrados.
Estrategias competitivas de la educación a distancia.
Promover la necesidad de capacitación y desarrollo, debido al constante dinamismo no solo

del entorno sino de la percepción humana, es necesario innovar su conocimiento y
habilidades, reinventarse como individuo y profesional.
Primera estrategia
Mantener la eficiencia, es decir, el uso óptimo de recursos. Una de las mejores herramientas
para asegurar el éxito, es lograr los objetivos predeterminados con un óptimo uso de los
recursos que en muchas ocasiones son marginales.
A nivel organizacional y empresarial, es necesario que todos los individuos estén

compenetrados con los objetivos propuestos, por lo tanto, la alta gerencia siempre incentiva
a los empleados a bien sea con motivaciones extrínsecas, premios, bonos, o intrínsecas
consiguiendo que se casen con la idea.
Planeación
La importancia de esta competencia radica en la proyección que genera a largo plazo y la
estructura que permite establecer metas, objetivos, estrategias, tácticas y planes de acción,
así como parámetros, para llevar a cabo toda una gestión humana.
La planeación estratégica a nivel organizacional es el "proceso de seleccionar las metas de

la organización, determinando las políticas y programas requeridos para alcanzar los
objetivos específicos que conducirán hacia las metas, y estableciendo los métodos
necesarios para garantizar que las políticas y programas estratégicos se ejecuten
. 20
PEDAGOGIA
La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós.

Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”).
Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la
escuela.
En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados

hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a
la especie humana y que se desarrolla de manera social.
La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características
psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.
En este aspecto es tan importante la mencionada disciplina que desde hace algunos
años en todos los centros educativos públicos que forman parte de la Red de
Enseñanza de España existe un pedagogo o pedagoga que no sólo se encarga de
respaldar el trabajo de los profesores, sino que también ayuda a los alumnos que lo
necesitan en determinadas áreas.
Más concretamente esta figura tiene en cualquier escuela o instituto unas funciones
claramente delimitadas como son las siguientes: servicio de orientación y
organización escolar, programación de metodologías específicas, asesoramiento al
profesor, elaboración de terapias específicas, técnicas de estudio, diagnóstico del
docente.
Es importante destacar que la pedagogía se nutre de los aportes de diversas
ciencias y disciplinas, como la antropología, la psicología, la filosofía, la medicina y
la sociología.
De todas formas, cabe destacar que hay autores que sostienen que la pedagogía
no es una ciencia, sino que es un arte o un tipo de conocimiento.
Muchos han sido los pedagogos que a lo largo de la historia han planteado sus
teorías acerca de la educación, no obstante, entre todos ellos destacan figuras como
la de Paulo Freire. Este fue un educador de origen brasileño que se ha convertido
en un referente dentro de esta citada ciencia.
En concreto, él estableció una serie de veinte máximas fundamentales en el ámbito
de la Pedagogía bajo su punto de vista. Nos estamos refiriendo, por ejemplo, a que
enseñar exige siempre saber escuchar, que todos siempre aprendemos, o que
estudiar no es un proceso mediante el cual se consumen ideas, sino que estudiar
es crear precisamente esas citadas ideas.
La pedagogía puede ser categorizada de acuerdo a diversos criterios.

Suele hablarse de la:
. 21
 pedagogía general (vinculada a aquello más amplio dentro del ámbito de la

educación)
 pedagogías específicas (desarrolladas en distintas estructuras de
conocimiento según los acontecimientos percibidos a lo largo de la historia).
Es importante distinguir entre la pedagogía como la ciencia que estudia la
educación y la didáctica como la disciplina o el grupo de técnicas que
favorecen el aprendizaje. Así puede decirse que la didáctica es apenas una
disciplina que forma parte de una dimensión más amplia como la pedagogía.
La pedagogía también ha sido vinculada con la andragogía, que es la disciplina de

la educación que se dedica de formar al ser humano de manera permanente, en
todas las etapas de desarrollo de acuerdo a sus vivencias sociales y culturales.
MÉTODO ANALÍTICO
El método analítico es un camino para llegar a un resultado mediante la

descomposición de un fenómeno en sus elementos constitutivos. El Método
analítico es aquel método de investigación que consiste en la desmembración de
un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las causas, la
naturaleza y los efectos.
Este método nos permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede:
explicar, hacer analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer
nuevas teorías.
Según H. Max El método analítico es igualmente aplicable tanto al objeto de estudio
concreto como al abstracto. Observación, descripción, examen crítico y taxonomía
o clasificación son etapas del desarrollo y aplicación del método analítico;
posteriormente puede procederse a la comparación con otros fenómenos
vinculados.
Para utilizar el método analítico en la investigación se tendrá necesariamente que
realizar sistemáticamente a través de varias etapas que son:
Observación, Descripción, Examen crítico, Descomposición del fenómeno,
Enumeración de las partes, Ordenación y Clasificación.
Consiste en la separación real, cuando es posible, de los elementos componentes
de un todo. Se lo emplea en las ciencias de la naturaleza y constituye el patrón de
toda experimentación científica.
. 22
LA REALIDAD EDUCATIVA EN CAJAMARCA

La ciudad de Cajamarca, al igual que la mayoría de las ciudades del Perú y
del mundo, sufre el avance arrollador e incontrolable de la globalización, que no
respeta fronteras, con una cultura que espera de nosotros que pensemos iguales,
que tengamos los mismos hábitos alimenticios, que usemos la misma vestimenta,
etc., tomando siempre como modelo a los países desarrollados.
Ante esta realidad, a los docentes nos queda un gran reto por cumplir en
nuestra misión de educadores, en cualquiera de los niveles educativos donde nos
toque desempeñarnos como tales, cumpliendo el rol de formadores de personas,
siendo necesario preparar al alumno para enfrentar este nuevo mundo cambiante,
y además que pueda desenvolverse en él, donde es necesario que el futuro
ciudadano tenga una actitud crítica, que pueda discernir, analizar, razonar y sepa
aprovechar lo positivo que nos trae la globalización y también tenga la capacidad
de desechar lo negativo.
Últimamente en nuestra localidad se está dejando de lado nuestras
costumbres, dando paso, poco a poco, al estilo de vida de otros lugares,
convirtiéndonos en grandes consumidores de las empresas transnacionales, que
con su poder económico condiciona a cualquier gobierno para que acceda a sus
intereses; son conocidos también como capitalistas golondrinos, porque si los
gobernantes de los países pobres no acceden a sus condiciones, no invierten sus
capitales en estos.
Se puede notar que en estos últimos años los medios de comunicación
masiva, en especial la televisión, contribuyen de manera decisiva en la alienación
que son víctimas las personas y en especial los jóvenes de nuestra ciudad, trayendo
como consecuencia que perdamos nuestra identidad personal y social.
Ante esta realidad, a los profesores, nos toca cumplir una gran misión, que
es desarrollar en nuestros alumnos sentimientos de pertenencia hacia la comunidad
cajamarquina, cultivando en ellos una relación sana consigo mismo y el
reconocimiento de los “otros” como legítimos.
Nuestra ciudad sufre la aparición, en estos años, de la delincuencia, la
prostitución, la drogadicción y otros problemas sociales propios de los países
desarrollados, producto de la desocupación y el desempleo que sufren la mayoría
de nuestros ciudadanos. También sufrimos la aparición de las pandillas juveniles,
que fomentan destrozos en la propiedad privada, así como también la proliferación
de la delincuencia juvenil; estos fenómenos es producto del abandono familiar en
que se encuentran muchos de nuestros niños y jóvenes, producto de la
desfragmentación de las familias cajamarquinas. Siendo estas personas presas fácil
de este nuevo tipo de delincuencia, que se les conoce como pandillas.
. 23
El consumo de drogas y alcohol por nuestros jóvenes cajamarquinos,

también se ha convertido en un problema social, es fácil notar que los lugares donde
venden el licor no tienen ningún tipo de control por parte de las autoridades, tanto
policiales como municipales, porque venden estos productos a los menores de
edad. Así mismo, han aparecido los vendedores de drogas (PBC, pastillas
alucinógenas, marihuana y otras) que venden a nuestros jóvenes, en las puertas de
las Universidades, Colegios, etc., sumiendo a nuestros jóvenes en el sub mundo de
la perdición y drogadicción. Existe muchos casos de adolescentes con estos
problemas, y existe muy pocas instituciones especializadas hasta la fecha que se
dediquen a ayudar a las personas con problemas de drogadicción y alcoholismo,
siendo un mal que aqueja a muchas familias cajamarquinas, convirtiendo en altas
horas de la noche a la plaza de armas en lugar de prostitución, homosexuales y
drogadictos, siendo una situación negativa a los ojos de los turistas nacionales y
extranjeros que visitan la ciudad de Cumbe. Pero no todo es negativo en la
globalización, entre lo positivo que trae consigo tenemos el avance tecnológico y
sus consecuencias en las comunicaciones que han hecho cambiar el modo de
hablar de nuestros jóvenes, hoy en día con el uso de Internet y el correo electrónico
podemos comunicarnos con personas que se encuentren en cualquier parte del
mundo y en pocos segundos.
Cajamarca, al igual que otras ciudades, es también asolada por la desocupación y
el desempleo a causa de la falta de empleo, si bien es cierto que existe las
Empresas Mineras, pero en casi nada nos favorece su presencia en nuestro medio,
porque estas empresas prefieren emplear personas de otras ciudades, y no a los
jóvenes que viven en nuestra ciudad, dándoles ocupación solo de manera temporal
para luego despedirlos intempestivamente, si bien es cierto que en el sector estatal
(salud y educación) son los grandes empleadores de nuestro medio, muchas veces
las plazas que ofertan para que trabajen nuestros jóvenes, no cubren las
expectativas de empleo por la gran demanda que existe en nuestra ciudad, trayendo
como consecuencia que los cajamarquinos tengan que emigrar a otras ciudades
(Lima, Trujillo, Chiclayo) en busca de empleo y mejores oportunidades de trabajo.
Para esta realidad, que existe en Cajamarca, sugiero un docente de modelo
democrático; que tenga las siguientes características: comunicador, participativo,
disciplinado, facilitador, critico, justo, equitativo, que promueva principios de valores
morales y desarrolle la capacidad humana en sus alumnos.
. 24
CAPÍTULO IV
ENCUESTAS APLICADAS:
1. Encuesta Pedagógica (Estudiantes)
PRÁCTICA EDUCATIVA - DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EDUCATIVO DEL

CUARTO GRADO “C” DE LAS I.E “NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED” Y
“NUERTRA SEÑORA DEL ROSARIO” (PARIAMARCA)
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES

ASPECTO PEDAGÓGICO
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:………………………………….FECHA:………………………
INSTRUCCIONES: Marque con una “X” en el paréntesis en la respuesta que
crea correcta y/o complete los espacios en blancos.
A. DATOS PERSONALES:
1.- CIUDAD/PROVINCIA/ DISTRITO/ BARRIO / DIRECCIÓN

…………………… /……………………… /……………………. /………………….
/…………………………………………
2.- Edad: …………. Sexo: M ( )–F( )
B. ASPECTOS GENERALES:
3.- ¿Cómo consideras la calidad de enseñanza de tus docentes?

Excelente ( ) Muy buena ( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala ( )
¿Por qué? ……………………………………………………………………….....
4.- ¿Cómo te llevas con tus docentes?

Excelente ( ) Muy buena ( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala ( )
. 25
5.- ¿Cuánto tiempo te dedicas a realizar tus tareas y/o trabajos?

Media hora ( ) Una hora ( ) Dos horas ( ) Más de dos horas ( )
6.- Para realizar tus trabajos acudes a:

Libros ( ) Internet ( ) Profesor ( ) Otros medios ( )
Especifica (si marcas otros medios) ………………………………………………….
7.- ¿Cuál es el área en la que más sobresales?

………………………………………………………...................................................
¿Por qué? ……………………………………………………………………………..
8.- ¿Cuál es el área que menos sobresales?

………………………………………………………………………………………
¿Por qué? …………………………………………………………………………..
9.- ¿Cómo prefieres desarrollar tus áreas?

Individual ( ) Grupal ( )
¿Por qué? …………………………………………………………………….............
10.- ¿Qué carrera profesional te gustaría estudiar?

………………………………………………………………………………………
¿Por qué?....................................................................................................................
. 26
2. Encuesta Pedagógica (Docentes)

CUARTO GRADO “C” DE LAS I.E “NUERTRA SEÑORA DE LA MERCED” Y
LAS I.E “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” (PARIAMARCA)
ASPECTO PEDAGÓGICO
ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES
INSTITUCION EDUCATIVA: ………………………… FECHA…………………………

INSTRUCCIONES: Marque con una “X” en el paréntesis en la respuesta que crea
correcta y/o complete los espacios en blancos.
A. DATOS PERSONALES:
1.- CIUDAD/PROVINCIA/ DISTRITO/ BARRIO / DIRECCIÓN
…………………… /……………………… /……………………. /………………….

/…………………………………………
2.- Edad: ………….. Sexo: M ( ) F( )
3. Áreas que desarrollan en la I.E:

………………………………………………………………………………….
4.-Docente contratado ( ) Docente nombrado ( )
5.- ¿Institución donde realizó sus estudios profesionales?

Universidad Nacional ( )
Universidad Privada ( )
Instituto Superior Pedagógico Publico ( )
Instituto Superior Pedagógico Privado ( )
6.- Años de experiencia laboral: …………………………………………………
7.- Tiempo que labora en su actual I.E. ………………………………………….
. 27
B. ASPECTO PEDAGÓGICO:
1. ¿Qué tipo de método(s) utiliza usted en el proceso de Aprendizaje- Enseñanza?

Método Deductivo ( )
Método Inductivo ( )
Método Comparativo ( )
Método Dialéctico ( )
Otros: ……………………………………………………………………………………
¿Porqué?...............................................................................................................
...
2. ¿Cómo califica el rendimiento académico de los alumnos a su cargo?
Muy bueno ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Deficiente ( )

3. ¿Qué tipo de evaluación considera usted que es más eficiente para determinar
el rendimiento de los estudiantes?
Escrita ( ) Oral ( ) Otros ( )
En caso de ser otras especifique:……………………………………………........
4. ¿Considera usted que sus alumnos se encuentran motivados para cumplir sus
labores escolares?
Siempre ( ) Constantemente ( ) En pocas ocasiones ( ) Nunca (
)
¿Porqué?...............................................................................................................
...
5. ¿Considera usted que existe una estrecha comunicación entre su persona y

alumnos?
Sí ( ) No ( )
Comente su respuesta:…………………………………………………………….
6. ¿Fomenta usted la investigación en su aula de clases?

Si ( ) No ( )
7. ¿En qué programas y en qué áreas de capacitación ha participado en los últimos

5 años?
……………………………………………………………………………………
8. ¿Cree usted que la infraestructura con la que cuenta su I.E. influye en el proceso
de Aprendizaje- Enseñanza?
. 28
Si ( ) No ( )
Comente su respuesta:……………………………………………………............
9. ¿Cuántas lecturas a la semana le asigna usted a sus estudiantes y de qué tipo

son?
……………………………………………………………………………………
10. ¿Qué nivel de lectura toma a sus estudiantes en sus evaluaciones de

comprensión de lectura?
Literal ( ) Inferencial ( ) Crítico ( ) Todos ( )
¿Porqué?..............................................................................................................
El presente instrumento se realiza con la finalidad de conocer la realidad educativa de ambas I.E, para
realizar una comparación entre la calidad de enseñanza entre una institución educativa rural y otra
urbana
. 29
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS
1.1 Encuesta Pedagógica (Estudiantes)
ASPECTOS GENERALES:
2.- Número de hombres y 23% Individual

mujeres
Grupal
77%
SEXO N°
FEMENINO 36
Total 36
Columna1
INTERPRETACIÓN
Del total de los

alumnas del cuarto C
100% son mujeres
femenino
3.- ¿Cómo consideras la calidad de enseñanza de tus docentes?
Variable Fi Hi Pi (%)
Excelente 19 0.63 63
Muy buena 5 0.17 17
Buena 4 0.13 13
Regular 2 0.07 7
Mala 0 0 0
Total 30 1 100
. 30
ENSEÑANZA DE TU DOCENTES
80
60
40 63
20 17 13 7
0 0
Excelente Muy buena Buena Regular Mala
INTERPRETACIÓN
En la calidad de enseñanza de los docentes

63% es excelente, el 17% es muy bueno, 13%
es bueno y el 7% es regular.
4.- ¿cómo te llevas con tus docentes?
Excelente 11 0.37 37
Muy buena 6 0.2 20
Buena 4 0.13 13
Regular 5 0.17 17
Mala 4 0.13 13
Total 30 1 100
INTERPRETACIÓN ¿CÓMO TE LLEVAS CON TUS

DOCENTES?
En la relación que tienen los
alumnos con los maestros
Excelente
son excelente 37%, muy
13% Muy buena
bueno 20%, bueno 13%, 37%
17%
regular 17% y malo 13% Buena
13% Regular
20%
Mala
. 31
5.- ¿cuánto tiempo te dedicas a realizar tus tareas y/o trabajo?
Media hora 3 0.1 10
Una hora 7 0.23 23
Dos horas 5 0.17 17
Más de dos horas 15 0.5 50
Total 30 1 100
¿CUÁNTO TIEMPO TE DEDICAS A

INTERPRETACIÓN REALIZAR TUS TAREAS Y/O
Del tiempo que dedican cada TRABAJO?
alumno a estudiar sus 10%
Media hora
diferentes cursos son: el 10% 50% 23%
dedica media hora, el 23% una Una hora
17%
hora, el 17% dos horas y el 50% Dos horas
más de dos horas
Mas de dos horas
6.-Para realizar tus trabajos acudes a.
Libros 5 0.17 17
Internet 12 0.4 40
Profesor 10 0.33 33
Otros Medios 3 0.1 10
Total 30 1 100
PAR A R E AL I Z AR T U S
INTERPRETACIÓN T R AB AJ O S AC U D E S A:
De todo los alumnos 40

encuestado declararon que para 20 40 33
hacer sus tareas el 17% acuden 17 10
a libros, el 40% a internet, el 0
Libros Internet Profesor Otros
33% a sus profesores y el 10% Medios
a otro medios
. 32
7.- ¿Cuál es el área que más sobresale?
Arte 1 0.03 3
Matemática 8 0.27 27
F.C.C 1 0.03 3
Ingles 1 0.03 3
Comunicación 3 0.1 10
C.T.A 1 0.03 3
H.G.E 3 0.1 10
Ingles 5 0.17 17
Educación física/Trabajo 4 0.13 13
Religión 1 0.03 3
P.F y.R.H 2 0.07 7
Total 30 1 100
¿CUÁL ES EL ÁREA QUE MÁS INTERPRETACIÓN

SOBRESALES? De todo los alumnos
27
encuestado del área
30 en el cual más
25
20 17 sobresalen el 27%
13 contestaron que es
15 10 10
10 7 matemática, seguido
3 3 3 3 3
5 por ingles con un 17%
0
. 33
8.- ¿cuál es el área que menos sobresales?
Arte 1 0.03 3
Matemática 8 0.27 27
F.C.C 2 0.07 7
Ingles 0 0 0
Comunicación 8 0.27 27
C.T.A 7 0.23 23
H.G.E 1 0.03 3
Ingles 1 0.03 3
Educación física/Trabajo 0 0 0
Religión 0 0 0
P.F y.R.H 2 0.07 7
Total 30 1 100
INTERPRETACIÓN
De todo Los alumnos

0%7%3%
0%
3%
encuestado en que curso 3%
27%
menos sobresalen en un Arte
27% contestaron en 23%
Matematica
comunicación y en un 23% 7% F.C.C
0%
dijeron que es CTA 27% Ingles
Comunicación
C.T.A
¿cuál es el área que menos H.G.E

Ingles
sobresales?
. 34
9. ¿cómo prefieres desarrollar tus áreas?
Individual 7 0.23 23
Grupal 23 0.77 77
Total 30 1 100
INTERPRETACIÓN
De todos los alumnos que fueron encuestados de que como prefieren
desarrollar sus tareas 77% prefieren hacerlo grupal y 23% individual.
. 35
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

1.1 ENCUESTA AMBIENTAL CULTURAL ( ESTUDIANTES)
A.- DATOS GENERALES
1.- CIUDAD/PROVINCIA/ DISTRITO
TABLA N° 01
ESTUDIANTES UNIDADES PORCENTAJE
CAJAMARCA 0 0%
OTROS 31 100%
TOTAL 31 100%
GRÁFICO N° 01
CIUDAD/ PROVINCIA/DISTRITO
0%
CAJAMARCA
OTROS
100%
Fuente: Encuesta aplicada el
INTERPRETACIÓN
En el gráfico que corresponde a la muestra de la I.E “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”,
del total de los alumnos del
2.- EDAD PROMEDIO DE LAS ALUMNAS DE LA I.E “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” DEL
. 36
TABLA N° 02
EDADES UNIDADES PORCENTAJE
14 AÑOS 2 6%
15 AÑOS 15 48%
16 AÑOS 9 29%
17 AÑOS 4 13%
18 AÑOS 1 3%
TOTAL 31 100%
EDAD PROMEDIO DE LAS ALUMNAS
0%7%
3% EDADES
13%
14 AÑOS
15 AÑOS
16 AÑOS
29% 48%
17 AÑOS
18 AÑOS
INTERPRETACIÓN
3.- ¿COMO CONSIDERAS LA CALIDAD DE ENSEÑANZA DE TUS DOCENTES?

EXCELENTE 15 49%
MUY BUENA 10 32%
BUENA 4 13%
REGULAR 2 6%
TOTAL 31 100%
. 37
¿COMO CONSIDERAS LA CALIDAD DE

ENSEÑANZA DE TUS DOCENTES?
4% EXCELENTE
13%
MUY BUENA
50%
BUENA
33%
REGULAR
INTERPRETACIÓN
4.- ¿COMO TE LLEVAS CON TUS DOSCENTES?

EXCELENTE 13 42%
MUY BUENA 13 42%
BUENA 3 9%
REGULAR 2 7%
TOTAL 31 100%
. 38
¿COMO TE LLEVAS CON TUS DOSCENTES?
0%
10% ESTUDIANTES
14% EXCELENTE
MUY BUENA
14% 62% BUENA
REGULAR
INTERPRETACIÓN
5.- ¿CUANTO TIEMPO TE DEDICAS A REALIZAR TUS TAREAS Y/O TRABAJOS?

DOS HORAS 11 36%
UNA HORA 3 9%
MAS DE DOS 17 55%
HORAS
TOTAL 31 100%
. 39
¿CUANTO TIEMPO TE DEDICAS A REALIZAR TUS

TAREAS Y/O TRABAJOS?
0% 14%
ESTUDIANTES
13% DOS HORAS
UNA HORA
73% MAS DE DOS HORAS
INTERPRETACIÓN
6.- ¿PARA REALIZAR TUS TRABAJOS ACUDES A?

LIBROS 12 38%
INTERNET 19 62%
TOTAL 31 100%
. 40
¿PARA REALIZAR TUS TRABAJOS ACUDES A?
0%
39% ESTUDIANTES
LIBROS
61% INTERNET
INTERPRETACIÓN
7.- ¿CUAL ES EL AREA EN EL QUE MAS SOBRESALES?

MATEMATICA 3 9%
COMUNICACIÓN 4 12%
RELIGION 7 23%
ARTE 11 37%
HISTORUA 6 19%
TOTAL 31 100%
. 41
¿CUAL ES EL AREA EN EL QUE MAS SOBRESALES?
10%
0% ESTUDIANTES
19%
MATEMATICA
13%
COMUNICION
RELIGION
23% ARTE
35%
HISTORIA
INTERPRETACIÓN
8.- ¿CUAL ES EL AREA QUE MENOS SOBRESALES?

MATEMATICA 20 9%
COMUNICACIÓN 3 9%
ARTE 3 9%
INGLES 5 16%
TOTAL 31 100%
. 42
¿CUAL ES EL AREA QUE MENOS SOBRESALES?

0%
ESTUDIANTES
16%
MATEMATICA
10%
COMUNICACIÓN
10% 64% ARTE
INGLES
INTERPRETACIÓN
9.- ¿COMO PREFIERES DESARROLLAR TUS AREAS?

INDIVIDUAL 10 32%
GRUPAL 21 68%
TOTAL 31 100%
¿COMO PREFIERES DESARROLLAR TUS AREAS?
0%
12%
ESTUDIANTES
INDIVIDUAL
GRUPAL
88%
. 43
INTERPRETACIÓN
10.- ¿QUE CARRERA PROFESIONAL TE GUSTARIA ESTUDIAR?
FARMACIA 7 22%
ENFERMERIA 6 19%
CONTABILIDA 5 17%
MAQUINARIA 3 9%
PESADA
OTROS 10 32%
TOTAL 31 100%
¿QUE CARRERA PROFESIONAL TE GUSTARIA

ESTUDIAR?
ESTUDIANTES
0%
23% FARMACIA
32%
ENFERMERIA
CONTABILIDAD
19%
10% MAQUINARIA PESADA
16%
OTROS
INTERPRETACIÓN
. 44
.1.2.2. Encuesta Pedagógica (docentes) “NUESTRA

SEÑORA DE LA MERCED”
DATOS PERSONALES:
1. Edad:
No nos proporcionaron su edad.

2. Sexo: M ( )–F( ) Sexo: M ( )–F( )
N° 20%
SEXO
MASCULINO 4 1
50%
FEMENINO 6 2
Total 10
3
30%
INTERPRETACIÓN:
Del total de docentes del 4 Grado, sección del Nivel Secundario de la I.E "NUESTRA
SEÑORA DE LA MERCED", que el 20% de docentes son varones y el 30% de docentes
son mujeres.
3. Docente contratado ( ) Docente nombrado ( )
CONTRATADO 7 0.7 70
NOMBRADO 3 0.3 30
Total 10 1 100
. 45
9%1%
90%
Fi Hi Pi (%)
INTERPRETACIÓN:
Del total de docentes del 4 Grado, sección C del Nivel Secundario de la I.E " NUESTRA
SEÑORA DE LA MERCED", que el 70% de docentes son contratados y el 30% de
docentes son nombrados
4. ¿Institución donde realizó sus estudios profesionales?
Universidad Nacional ( )
Universidad Privada ( )
Instituto Superior Pedagógico Publico ( )
Instituto Superior Pedagógico Privado ( )
UNIVESIDAD NACIONAL 7 0.7 70
UNIVESIDA PRIVADA 2 0.2 20
INTITUTO SUPERIOPUBLICO 1 0.1 10
INTITUTO SUPERIORPEDAGOGICO PRIVADO 0 0 0
Total 10 1 100
. 46
UNIVESIDAD NACIONAL
70, 35%
100, 50% UNIVESIDA PRIVADA
0, 20,
5%10%
10,0%
INTITUTO SUPERIOPUBLICO
INTITUTO
SUPERIORPEDAGOGICO
PRIVADO
INTERPRETACIÓN:
SEÑORA DE LA MERCED", que el 20% de docentes estudiaron en Universidad privada y
el 70% de docentes Universidad nacional.
ASPECTOS GENERALES
1. Años de experiencia laboral.
DESCRIPCIÓN ni %
6 año de experiencia 1 10%
7 años de experiencia 1 10%
Total 10 100%
. 47
AÑOS DE EXPERIENCIA
10% 10%
10% 10%
10% 10%
10% 10%
10% 10%
6 año de experiencia 7 años de experiencia 15 años de experiencia

16 años de experiencia 17 años de experiencia 18 años de experiencia
21 años de experiencia 22 años de experiencia 24 años de experiencia
28 años de experiencia
INTERPRETACIÓN:
SEÑORA DE LA MERCED", que el 10% de docentes tienen 6 año de experiencia, el 10%
de docentes tienen 7 años de experiencia, el 10% de docentes tienen 15 años de
experiencia, el 10% de docentes tienen 16 años de experiencia, el 10% de docentes tienen
17 años de experiencia, el 10% de docentes tienen 18 años de experiencia, el 10% de
docentes tienen 21 años de experiencia, el 10% de docentes tienen 22 años de experiencia
y el 10% de docentes tienen 24 años de experiencia.
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
1. ¿Qué tipo de método (s) utiliza usted en el proceso de Aprendizaje-

Enseñanza?
Método deductivo ( )
Método inductivo ( )
Método comparativo ( )
Método dialéctico ( )
. 48
Método Deductivo 3 0.3 30
Método Inductivo 0 0 0
Método
Comparativo 4 0.4 40
Método dialectico 3 0.3 30
Total 10 1 100
100
30 40 30
0
INTERPRETACIÓN:
Del total de docentes del 4 Grado, sección C del Nivel Secundario de la I.E "
NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED", que el 30% de docentes utilizan el método
deductivo, el 40% de docentes utilizan el método comparativo y el 30% de docentes
utilizan el método dialectico.
. 49
2. ¿Cómo califica el rendimiento académico de los alumnos a su cargo?
Muy bueno ( )
Bueno ( )
Regular ( )
Deficiente ( )
Muy
buena 0 0 0
Buena 7 0.7 70
Regular 2 0.2 20
Mala 1 0.1 10
Total 10 1 100
100
80
60 100
40 70
20 20
0 10
0
Muy buena Buena Regular Mala Total
INTERPRETACIÓN:
SEÑORA DE LA MERCED", que el 70% de docentes conocieran que el rendimiento
académico de sus alumnos es Buena el 20% de docentes conocieran que el rendimiento
académico de sus alumnos es regular y el 10% de docentes conocieran que el rendimiento
académico de sus alumnos es malo.
. 50
5. Considera usted que sus alumnos se encuentran motivados para cumplir

sus labores.
Siempre 0 0 0
Contantemente 5 0.5 50
En pocas ocasiones 5 0.5 50
Nunca 0 0 0
Total 10 1 100
100
50
INTERPRETACIÓN:
Del total de docentes del 4 Grado, sección C del Nivel Secundario de la I.E "
NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED", que el 50% de docentes motivan a sus
estudiantes siempre, el 50% de docentes motivan a sus estudiantes en pocas
ocasiones.
. 51
3. ¿Considera usted que existe una estrecha comunicación entre su persona

y el estudiante?
Si ( ) No ( )
SI
50% NO
40%
Total
10%
SI 8 0.8 80
NO 2 0.2 20
Total 10 1 100
INTERPRETACIÓN:
SEÑORA DE LA MERCED", que el 20% de docentes no tienen comunicación con sus
estudiantes y el 80% de docentes si tiene comunicación con sus estudiantes.
. 52
4. ¿Fomenta usted la investigación en su aula de clases?
Si ( ) No ( )
DESCRIPCIÓN ni %
Si 6 60%
No 4 40%
Total 10 100%
FOMENTA DE LA
INVESTIGACIÓN
40%
60%
Si No
INTERPRETACIÓN:
SEÑORA DE LA MERCED", que el 40% de docentes no fomentan la investigación y el 60%
de docentes si fomentan la investigación.
. 53
5. ¿Cree usted que la infraestructura con la que cuenta la I.E. influye en el

proceso de Aprendizaje-Enseñanza?
Si ( ) No ( )
SI 9 0.9 90
NO 1 0.1 10
Total 10 1 100
45%
SI
50%
NO
Total
5%
INTERPRETACIÓN:
SEÑORA DE LA MERCED", que el 90% de docentes conocieran que no influye la
infraestructura en el proceso de Aprendizaje-Enseñanza y el 10% de docentes consideran
que si influye la infraestructura en el proceso de Aprendizaje-Enseñanza.
6. ¿Qué nivel de lectura toma a sus estudiantes en sus evaluaciones de

comprensión de lectura?
Literal ( )
Inferencial ( )
Crítico ( )
Todos ( )
. 54
DESCRIPCIÓN ni %
Literal 0 0%
Inferencial 0 0%
Críticos 0 0%
Todos 10 100%
Total 10 100%
NIVEL DE LECTURA
0%
100%
Literal Inferencial Críticos Todos
INTERPRETACIÓN:
SEÑORA DE LA MERCED", que el 100% de docentes toman en sus evaluaciones de
comprensión de lectura todos los niveles lectura.
. 55
FICHA DE OBSERVACIÓN Y RECOPILACIÓN DE DATOS DE
INFRAESTRUCTURA.

CUARTO GRADO DE LAS I.E: EXPERIMETAL “NUESTRA SEÑORA DE LA
MERCED” Y “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
OBSERVACIÓN DE LAS CONDICIONES FÍSICAS Y DE LA AMBIENTACIÓN

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA POR LOS PRACTICANTES
I. UBICACIÓN DE LA INTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. Institución educativa:
…………………………………………………………………………………………………
1.2. Ubicación:
…………………………………………………………………………………………………
1.3. Observadores:
Apellidos y Nombres: Especialidad:
1. …………………………………… ……………………………………………
2. …………………………………… ……………………………………………
3. …………………………………… ……………………………………………
4. …………………………………… ……………………………………………
5. …………………………………… ……………………………………………
6. …………………………………… ……………………………………………
1.4. Fecha:
……………………………………………………………………………………………
. 56
II. INVESTIGACIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO EN EL ASPECTO DE LA

INFRAESTRUCTURA
1. Formas y dimensiones del aula:
a. Forma:
……………………………………………………….…………………………………
………………………….
b. Dimensiones:
………………………………………………...……………………….........................
..........
c. ¿Cuántas aulas tiene la Institución Educativa?
…………………………………………………………………….…………………………
…………………………………….
2. Cuál es su estado de conservación de:

a. El Piso:
………………………………………………………………….………………………
………………………
b. Las paredes:
………………….………………………………………………………………………
……………..
c. El techo:
………………………………...…………….………………...…………………………
………………..
d. Puertas y ventanas:
…………………………………..………………………………………………………
…
3. De las puertas:
a. Número de puertas:
……………………………………………………………………………………………
b. Dimensiones:
……………………………………………………………………..……………………
………….
4. De las ventanas:
a. Número de ventanas:
………………………….…………….…………….…………………………………..
. 57
b. Dimensiones:
…………………….……………………………………………………………………
……………
5. De los servicios higiénicos:

a. Número total de Servicios Higiénicos de:
Mujeres………………………… Varones………………………................
b. Dimensiones:
………………………………………………...…………………………………………
c. Kit de higiene dentro de los

S.H……………………………………………………………………………………….
6. De las plataformas educativas:

7.
a. Número de plataformas deportivas:
………………………….………………………………………………………………
b. Dimensiones:
……………………………………………….............................................................
...
8. Ventilación del aula:

a. ¿Es natural o artificial?:
………………………………………………….………………………………………
…
b. ¿Es adecuada? SÍ( ) NO( )
¿Por qué?
………………………………………………..………………..………………………
………..……………………………………………..…………………………………
…………………………………………………………………………………..
9. De la iluminación del aula:

a. ¿Es natural o artificial?:
………………………………………………….………………………………………
…...
b. ¿Es adecuada? SÍ( ) NO( )
¿Por qué?
…………….…………………………………..…………………………….…………
………..………………………………………………..………………………………
…....................................................................................
10. ¿Cómo es la organización y/o disposición de las carpetas en el aula?
. 58
…………….…………………………………..…………………………….………………
…………………..…………………………….…………….…………….………………...
.
a. ¿Es adecuada esta disposición? SÍ ( ) NO ( )

¿Por qué?
………….…………………………………..……………….…………….……………
b. ¿El mobiliario reúne las condiciones pedagógicas?

SÍ ( ) NO ( )
¿Por qué?
.......................................................................................…………….……………
……
c. ¿Cómo es el estado de conservación del mobiliario?

( ) Muy bueno ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Deficiente
11. Organización y ambientación:

a. Indique los elementos de decoración y/o ambientación del aula
……………………………………………………………...………………………….
………………………………………...…………….…………….…………….………
…
b. ¿Considera que la organización y ambientación de la institución educativa son

adecuados?:
SÍ ( ) NO ( )
¿Por qué?
..............................................................................................................................
..............................................................................................…………….………
………………...
. 59
FICHAS DE RECOPILACIÓN DE DATOS SOBRE INFRAESTRUCTURA.
INTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED

cantidad forma DIMENCIONES estado materiales
largo ancho altura
aulas rectangular 6.22m 4.65m 2.30m regular
Servicios
higiénicos
Ventanas 4 por rectangular 1.00m 1.50m regular Madera y
cada aula vidrio
puertas 1 en rectangular 0.95m 2.00m regular madera
cada aula
Piso regular Madera
paredes regular Adobe
techo bueno tejas
Plataformas
deportivas
mobiliario 36 en 4to regular madera
c
INTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

cantidad Forma DIMENCIONES estado materiales
largo ancho altura
aulas 8 rectangular 8.00m 6.50m 3.00 bueno
Servicios 2 rectangular 3.80m 3.06m 2.43m bueno
higiénicos
Ventanas 2 en rectangular 2:00m 3.00m 2.50m bueno madera y
cada vidrio
aula
puertas 1 en rectangular 2:50 1.10m 2.50m bueno madera
cada
aula
Piso bueno cemento
paredes bueno concreto
techo concreto
Plataformas 1 rectangular 30.04m 18.22m regular concreto
deportivas
mobiliario 31 en bueno madera
aula
. 60
FICHA DE OBSERVACIÓN Y RECOPILACIÓN DE DATOS ADMINISTRATIVOS
PERSONAL ADMINISTRATIVO NÚMERO DE

PERSONAL
Docentes mujeres 7
Docentes hombres 15
Auxiliares 01
Limpieza 03
Director 01
Administrador 01
Coordinador de Pedagogía 04
Vigilantes 01
Secretaria 01
Coordinador de sistemas 01
Personal Contratado 7
. 61
CAPÍTULO V
ANÁLISIS FODA DE LAS I.E “ANTONIO GUILLERMO URRELO” Y SAN VICENTE DE

PAÚL”
1. FORTALEZAS
FORTALEZAS
ASPECTOS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

“NUESTRA SEÑORA DE LA “NUESTRA SEÑORA DEL
MERCED” ROSARIO”
PEI  PEI Actualizado.  PEI Actualizado.

DIRECCIÓN  Director nombrado  Director nombrado titularmente.
titularmente.
CLIMA  Buenas relaciones  Empatía entre el director y los
INSTITUCIONAL humanas con la comunidad miembros de la I.E.
educativa y comunidad en
general.
1. Docente con iniciativa y de 1. Docentes capacitados y
actualizarse, dispuestos al dispuestos al cambio.
cambio, capacitarse en la 2. Difusión de experiencias
especialidad y espíritu de innovadoras.
superación. 3. Docentes con dominio básicos
DOCENTE 2. Dispuestos a compartir sus de las TIC.
conocimientos y 4. Competitividad.
experiencias. 5. Desempeño laboral y ético.
3. Acceso y uso a las TIC.
4. Docentes con disponibilidad
a ser valuados.
5. Identidad con la I.E.
6. Vocación de servicio.
1. Inclusión de acciones de 1. Apoyo psicológico a los
tutoría y problemática de los estudiantes.
estudiantes en las 2. Innovación pedagógica del
CURRÍCULUM programaciones. laboratorio de ciencias.
2. Aprendizaje científico 3. Existencia de material
humanista y tecnológico. bibliográfico.
3. Innovadora metodología
activa.
. 62
2. DEBILIDADES
DEBILIDADES
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
“NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED” “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
1. Incumplimiento de funciones 1. Falta de identidad con la I.E. y la

encomendadas de los diferentes comunidad.
agentes educativos. 2. La I.E. no está acreditada.
2. Temor a expresar lo que se piensa y 3. Falta de comprensión lectora,
siente. expresión oral y razonamiento
3. Poca participación de los padres de matemático de los alumnos.
familia en reuniones. 4. Baja autoestima en los alumnos.
4. Dificultad en el diseño de Programación 5. No hay equipo multimedia en el aula.
Curricular. 6. Falta de áreas verdes y falta de
5. Poca proyección comunal. auditorio.
6. Escaza conciencia ambiental. 7. Falta de material didáctico en las
7. Deficiente hábito de lectura. diferentes áreas.
8. Indiferencia a la investigación. 8. Falta de docentes con apertura al
9. Falta de formación, información y diálogo.
conciencia en Educación Sexual. 9. Falta de conocimientos del uso de las
10. Escaza conciencia cívico patriota. TIC.
11. Escaza aplicación de técnicas de 10. Falta de identidad de los estudiantes
estudio. con su cultura local.
. 63
3. OPORTUNIDADES
OPORTUNIDADES
“NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED” “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO ”
1. Estabilidad laboral de ciertos docentes. 1. Apoyo de otras instituciones.

2. Capacidad de gestión institucional. 2. Ingresos por actividad turística.
3. Actividad de extensión educativa y 3. Presencia de microempresa.
proyección comunal. 4. Apoyo del Gobierno Regional y Local
4. Integrar a los padres de familia y en infraestructura.
autoridades locales para el trabajo en 5. Campañas de salud.
equipo. 6. Telefonía fija.
5. Entidades que contribuyen a la 7. Paisajes explorables para el desarrollo
actualización docente. del turismo.
6. Currículum abierto, flexible y 8. Clima favorable para la agropecuaria.
diversificable. 9. Presencia del Río Chonta.
7. Gestión de Dirección en coordinación 10. Acceso a medios de comunicación
con la APAFA ante el Gobierno Local, masiva.
Regional y Nacional.
8. Presencia de universidades con
programas educativos.
9. Apoyo del Gobierno Regional (DRE,
UGEL) parta la actualización y
mejoramiento continuo docente.
10. Acceso a los medios de transporte.
11. Acceso a los medios de comunicación.
12. Los alumnos cuentan con seguro
integral de salud SIS.
13. Existencia de eventos y concursos en
diversas áreas tanto locales como
regionales y nacionales.
14. Docentes con bibliografía actualizada y
especializada, módulos.
. 64
4. AMENAZAS
AMENAZAS
“NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED” “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
1. Constante cambio en la estructura 1. Limitación de recursos económicos

curricular y la propuesta curricular asignados por el gobierno central.
nacional. 2. Proyectos de impacto social no
2. Efectos del cambio climático. sostenible.
3. Presencia de enfermedades virales. 3. Alto índice de alcoholismo.
4. Excesivos mensajes no educativos de 4. Incumplimiento de ofrecimientos por
los medios de comunicación. candidatos y autoridades en función.
5. Poca comunicación entre padres e 5. Violencia y maltrato familiar.
hijos. 6. Separación temporal de padres e hijos
6. Conflictos y desintegración familiar. por motivos laborales.
7. Cultura alienante. 7. Pandillaje.
8. Pandillaje. 8. Enfermedades gastrointestinales y
9. Poco incentivo para la actualización respiratorias.
docente por parte de la UGEL, DRE y 9. Caseríos sin servicios básicos.
MED. 10. Inmigración.
10. Poca transparencia en el sistema de 11. Acceso a páginas de violencia y
evaluación. pornografía.
12. Conservación y preservación de
patrimonio cultural de la zona.
13. Contaminación ambiental.
. 65
5. Valorización del FODA.
Análisis externo
Oportunidades Amenazas
FO = 26/10 = 2.6
Escasa formación cultural de los

Apoyo e interés de los padres.
FA = 24/13 = 1.85
Influencia de los medios de

DO = 9/5 = 1.80
Pandillas y drogadicción.
DA = 11/5 =2.2
Desintegración familiar.
Globalización cultural.
Acceso vehicular.
Apoyo de ONG´s
comunicación.
PRONAFCA
Internet.
padres
O O O O O5 A1 A A3 A4 A
1 2 3 4 2 5
Muy buena gestión del director. F1 2 2 3 1 1 2 1 1 13

Excelentes relaciones humanas. F2 1 2
Fortalezas
Docentes nombrados, F3 3 3 3 3 3 3 16
comprensibles y responsables
Análisis interno
que se capacitan.
Infraestructura moderna y F4 1
material didáctico.
Alumnos respetuosos que F5 3 3 3 3 2 1 3 11
practican el compañerismo.
Estudiantes que trabajan. D1 3 2 2 13
Debilidades
Desnutrición. D2 2 1 4
Escasos hábitos de lectura D3 1 1 3 3 2 9

No se recicla. D4 0
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 70
El cuadrante FO es el que predomina, indicando que la I.E. “NUESTRA

SEÑORA DE LA MERCED” está PREPARADA (fuerte y con oportunidades
de desarrollo); la organización está en una posición ideal, muy fuerte y de
gran expectativa.
. 66
6. Análisis FODA
Análisis externo
Oportunidades Amenazas
Escasa formación cultural de los

Apoyo e interés de los padres.
Influencia de los medios de
Pandillas y drogadicción.
Desintegración familiar.
Globalización cultural.
Acceso vehicular.
Apoyo de ONG´s
comunicación.
PRONAFCAP
Internet.
padres.
O1 O O O O5 A A A3 A4 A
2 3 4 1 2 5
Muy buena gestión del director. F1 Los docentes deben de El director de la I.E. debe
fructificar sus gestionar la
conocimientos implementación de
Excelentes relaciones humanas. F2 mediante la internet para mejorar aún
PRONAFCAP. (F3, O3) más el material didáctico
Las buenas relaciones que presenta la I.E. (F1,
Docentes nombrados, F3 humanas habidas y la F4, A1).
Análisis interno
comprensibles y responsables muy buena gestión del Los docentes deben de

Fortalezas
que se capacitan. director deben advertir a sus alumnos el

entrelazarse con el peligro de la internet,
interés y apoyo de los pandillas, drogadicción y
Infraestructura moderna y F4 padres para mejorar la algunos medios de
material didáctico. calidad de enseñanza comunicación para que
de los estudiantes. (F1, estos no cambien sus
F2, O5) buenos hábitos. (F3, F5,
Alumnos respetuosos que F5 Los docentes deben A1, A4,A5)
practican el compañerismo. hacer hincapié en la
diversificación cultural
y la importancia que
ésta tiene en nuestro
. 67
país para que los

educandos no cambien
su manera de ser años
más tarde. (F3, F5, O4)
Estudiantes que trabajan. D1 El apoyo de las ONG´s Los padres deben de
debe centrarse en el mejorar sus hábitos de
hecho de que los lectura y con ello su
alumnos no trabajen y formación cultural para
se dediquen más a sus que así sus hijos, con el
estudios. También, por ejemplo, también los
mejorar la calidad de mejoren. (D2, A3).
Debilidades
vida de ellos para La desintegración familiar

evitar así la es algo que se puede dar,
desnutrición. (D1, D3, pero ello no justifica la
O1). desnutrición que hay en
Es bueno el apoyo que los estudiantes. (D3, A2)
los padres dan a sus
hijos, pero también se
debe entender que
estos deben dedicarse
más al estudio (O5, D1)
. 68
CAPITULO VI
CONCLUSIONES
 Las gestiones que presentan las II.EE. “Nuestra Señora de la Merced” y “Nuestra
Señora del Rosario - Pariamarca”, se distancian bastante; mientras que, en la
primera, el director carece de liderazgo y tiene poco respaldo de sus docentes,
el director es respaldado no solo por los docentes, sino por su personal
administrativo y de servicio, los alumnos y sus padres.
 Las infraestructuras de ambas instituciones están en proceso de mejoramiento,

no obstante, en “Nuestra Señora del Rosario - Pariamarca”, el director Daniel
Chalán Llanos continúa gestionando mayor apoyo de la Municipalidad Provincial
de Cajamarca.
 En la I.E Nuestra Señora del Rosario casi todas las madres son ama de casa
mientras tanto en la I.E Nuestra Señora de la Merced la mayoría de madres
tienes una profesión.
 Los cursos en los que tienen problemas o no los entienden, arrojan como
resultado que en “Nuestra Señora del Rosario - Pariamarca” es el área de
matemática, mientras que en “Nuestra Señora de la Merced” es inglés, seguido
de matemática.
. 69
ANEXOS
1. ACTAS DE REUNIÓN ANEXOS
ACTA DE REUNIÓN Nº 1
Reunión ordinaria.
Cajamarca, 27 de Abril 2017
Hora: 9:00 am – 10:00 am
Convocatoria de parte de: La secretaria Abanto Cerdán, María Fernanda especialidad de
Educ.Ingles.
Asistentes a la reunión:
Nombres Especialidad Cargo Firma

Chávarry Llontop, Educ .Matemática
Danny Eduardo e Informática Coordinador
Sangay Sánchez, Educ .Lenguaje y

Diego. Literatura.
Abanto Cerdán, Educ.Ingles
María Fernanda Secretaria
Villena Plasencia, Educ. Ingles. Tesorero

César Omar.
Descripción:
Después del primer taller de la Práctica Educativa I (Diagnóstico), donde
conformamos el grupo de trabajo, que consta de 4 integrantes. Acordamos los
siguientes puntos:
 La elección de un coordinador(a), tesorero(a) y secretario(a).

 Determinar el nombre del grupo.
 Elección del asesor que nos apoyará en el transcurso del desarrollo de la práctica.
 Redactar el Acta de Conformación de Grupos, el cuál fue presentado en la oficina
de Coordinación de Prácticas.
Conclusiones:
. 70
1. La coordinadora programa distintas futuras reuniones para poder realizar el plan

de trabajo.
Reunión ordinaria.
Cajamarca, 3 mayo 2017
Hora: 9:00 am 11:00am
Convocatoria de parte de: el alumno Sangay Sánchez, Diego, Educ .Lenguaje y
Literatura.


Diego. Literatura.

César Omar.
Descripción:
La reunión programa por el alumno ya mencionado, fue con el fin de informarnos de
que el director de la Institución Educativa Rural “Nuestra Señora del Rosario”. Nos
dio la autorización necesaria para poder realizar nuestra investigación, pero teníamos
que formalizar el acuerdo. Haciéndole llegar el oficio.
Oficio que fue solicitado en el acto a la oficina de Coordinación, puesto que fue
presentado el mismo de día.
Conclusiones:
1.- El Director de la I.E. “Nuestra Señora del Rosario”. Nos dio la respectiva
autorización para poder llevar a cabo nuestra investigación, así mismo nos
determinó el día y la hora en la que podríamos trabajar con los estudiantes del cuarto
. 71
Reunión ordinaria.
Cajamarca, Martes 12 de mayo 2017.
Hora: 7:00am – 10:30pm
Convocatoria de parte de: La tesorero Villena Plasencia, César Omar, especialidad de
Educ. Ingles.


Diego. Literatura.

César Omar.
Descripción:
El tesorero, nos informó de manera verbal que este día iríamos a ambas I.E. para
acordar el horario, días, grado y sección con las cuáles trabajaremos durante el
periodo designado.
Conclusiones:
1.- El Director de la I.E. “Nuestra Señora del Rosario”, nos asignó el 4to “C” de nivel
secundario, el día jueves de la semana, en el lapso de tiempo de 10am a 11am.
2.- Cumpliendo con el requisito especificado por el coordinador general de la

Práctica Elmer Pisco Goicochea; le pedimos al Coordinador de nivel secundario de
la I.E“Nuestra Señora de la Merced”; que nos asigne el 4to “C” de nivel secundario.
Quién determinó que el lapso de tiempo en el que trabajaríamos sería en la hora de
Tutoría (7:35pm) cada Miércoles de la semana.
. 72
Reunión ordinaria.
Cajamarca, Jueves 15 de mayo 2016.
Hora: 10:00am – 12:00am
Convocatoria de parte de: El coordinador Chávarry Llontop, Danny Eduardo, especialidad
de Educ .Matemática e Informática
.


Diego. Literatura.

César Omar.
Descripción:
Todos los presentes trabajamos en la redacción de las Actas de reunión, así como
la elaboración del plan de trabajo y las encuestas a aplicar.
Conclusiones:
Las líneas de trabajo que elegimos para la aplicación de las encuestas, son las
siguientes:
 Aspecto de Infraestructura.
 Aspecto Pedagógico.
 Aspecto administrativo.
Además, que aplicaremos encuestas dirigidas a estudiantes y docentes.
. 73
Reunión ordinaria.
Cajamarca, 23 de mayo 2016.
Hora: 5:00 pm – 6:00 pm
de Educ .Matemática e Informática
.


Diego. Literatura.

César Omar.
Descripción:
Todos los presentes trabajamos en las respectivas mediciones, observaciones y
recopilación de datos de Infraestructura en la I.E “Nuestra Señora de la Merced”.
Conclusiones:
El profesor de la I.E. “Nuestra Señora de la Merced” – Cajamarca, nos dio la respectiva
autorización y apoyo para poder realizar las respectivas mediciones, observaciones y
recopilación de datos de Infraestructura en la I.E “Nuestra Señora de la Merced”
. 74
Reunión ordinaria.
Cajamarca, 24 de Junio 2017.
Hora: 09:00 am – 11:00 am
de Educ .Matemática e Informática.


Diego. Literatura.

César Omar.
Descripción:
Segunda Observación, medición y recopilación de datos de Infraestructura de la
I.E“Nuestra Señora del Rosario”.
Conclusiones:
El Director de la I.E. “Nuestra Señora de la Merced”, nos dio la respectiva autorización y
apoyo para poder realizar las respectivas mediciones, observaciones y recopilación de
datos de Infraestructura en la I.E “Nuestra Señora del Rosario”.
. 75
Reunión ordinaria.
Hora: 8:00am – 11:00pm
Convocatoria de parte de: La secretaria Abanto Cerdán, María Fernanda, especialidad de
Educ.Ingles.


Diego. Literatura.

César Omar.
Descripción:
Procesamiento de datos de las encuestas aplicadas en ambas I.E en el Excel, llevadas a
cabo en la biblioteca municipal de Cajamarca.
Conclusión:
Dicho procesamiento de datos aplicados en Excel, nos ayudan y facilitan obtener dicho
información de las encuestas aplicadas en las I.E “Nuestra Señora de la Merced” y
“Nuestra Señora del Rosario”.
. 76
Reunión ordinaria.
Hora: 8:00am – 12:00pm
Convocatoria de parte de: El alumno Sangay Sánchez, Diego. Especialidad de Educ
.Lenguaje y Literatura.


Diego. Literatura.

César Omar.
Descripción:
Procesamiento de datos en Excel de las encuestas pedagógicas aplicadas a los
estudiantes en las I.E “Nuestra Señora de la Merced” y “Nuestra Señora del Rosario”.
Conclusión:
Dicho procesamiento de datos en Excel, nos ayudan y facilitan obtener dicha información
de las encuestas aplicadas en las I.E “Nuestra Señora de la Merced” y “Nuestra Señora
del Rosario”.
. 77
Reunión ordinaria.
Cajamarca, 6 de julio 2017.
Hora. 8:00am – 1:00pm
de Matemática e Informática.


Diego. Literatura.

César Omar.
Descripción:
Elaboración final de la practica I de las I.E “Nuestra Señora de la Merced” y “Nuestra
Señora del Rosario”.
Conclusión:
Dicho trabajo nos sirve para verificar los datos que se trabajaron, las encuestas , las
actividades realizadas en las I.E “Nuestra Señora de la Merced” y “Nuestra Señora del
Rosario”.
. 78
FOTOGRAFÍAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ¨ NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO¨

(PARIAMARCA) Y “NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED”
. 79
. 80
. 81
OFICIOS REMITIDOS Y RECIBIDOS, CONSTANCIAS Y DIRECTIVA.
. 82
BIBLIOGRAFÍA
 http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79361.html
 http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-
educacion.shtml
 http://www.gerencie.com/diferencia-entre-meta-y-objetivo.html
 http://www.matrizfoda.com/
 https://www.google.com.pe/maps?source=tldsi&hl=es
 PEI DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ANTONIO GUILLERMO URREELO”-
CAJAMARCA
 PEI DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN VICENTE DE PAÚL” – OTUZCO
. 83

Diagnóstico Situacional Educativo

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Diagnóstico Situacional Educativo

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

“Norte de la Universidad Peruana”

Diagnostico situacional educativo del tercer grado “C” de la Institución

Encargados de la práctica Especialidad

Chavarry LLontop, Danny Eduardo. Educ. Matemática e

Sangay Sánchez, Diego. Educ. Lenguaje y Literatura.

Villena Plasencia , César Omar. Educ. Ingles.

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL EDUCATIVO DEL CUARTO

Porque él es el ser a quien consideramos

Por guiarnos durante

6. Análisis FODA ................................................................................................ 67

En el cual se llevó acabo charlas y encuestas a estudiantes y docentes para el desarrollo

 Realizar un Diagnóstico Situacional Educativo, para llegar al conocimiento

1. Analizar la información recopilada en las encuetas aplicadas a Estudiantes, Personal

 Afianzar nuestra vocación profesional, tomando contacto con la realidad que se

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED”

RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Institución Educativa Pública “NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED” de Cajamarca fue

NUESTROS PRINCIPIOS FILOSOFICOS

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

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Inserción del centro educativo en el proyecto HUASCARÁN a partir del año.

Ganadores del primer concurso nacional de innovaciones educativas en el área de gestión

Gracias a la excelente laboral de su personal directivo, docente y administrativo, este centro

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED”

La I.E Nuestra Señora de la Merced se encuentra ubicado en el departamento de

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

NOMBRES Y APELLIDOS ESPECIALI DAD CARGO FIRMA

Chavarry LLontop Danny Matematica e CORDINADOR

Villena Plasencia César Ingles TESORERO

Abanto Cerdán, María Ingles SECRETARIO

 Valdivia Chávez Andrés

VALDIVIA CHÁVEZ ANDRÉS

Toda esta investigación la realizaremos con el apoyo del Coordinador General de la

ACTIVIDADES FECHAS AMBIENTE

20-04-2017 11:00 PM 20-04-2017 11:00 PM Biblioteca

Elaboración del plan 17-05-2017 9:00PM – 12:00PM Biblioteca

Entrega del plan de 22-05-2017 09:00-10:00 AM 22-05-2017 09:00 – 10:00 AM Oficina de

Aplicación de 20-06-2017 07:30 – 08:15 PM 21-06-2017 10:00 – 11:30 AM Sala de

Análisis de la 27-06-2017 10:00-01:00 AM 27-06-2017 10:00-01:00 AM Biblioteca

Análisis y 03-07-2017 10:00-01:00 AM 03-07-2017 10:00-01:00 AM Biblioteca

Elaboración del 14-07-17 09:00-04:00 PM 14-07-17 09:00-04:00 PM Biblioteca de

Presentación y 17_07-17 09:00-12:00 PM 17_07-17 09:00-12:00 PM Oficina de

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS APLICACIÓN

Área de infraestructura de ambas

ENCUESTAS A estudiantes de cada I.E.

A los directores de las

Análisis de las realidades internas

 Estudiantes de la U.N.C que integran el equipo de trabajo

04 Impresiones de las 30 Hojas S/. 0.10 S/. 30.00

07 Impresiones del 300 copias S/. 0.10 S/. 30.00

La evaluación se realiza a lo largo de toda la Práctica de Diagnóstico Institucional,

Esta situación no es ajena en nuestra región de Cajamarca y mucho menos a sus

El motivo por el cual se realizará esta práctica de Diagnóstico en diferentes aspectos, en

1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Es la herramienta pedagógica que señala el horizonte y centra el quehacer educativo en

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El diagnóstico educativo, sea individual o colectivo, implica siempre la evaluación

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Actualizarme y perfeccionarme. Aunque hay que renovar nuestras habilidades, es ineludible