PLAN DE APOYO

Art. 9 Resolución 092 Noviembre 28 de 2012

NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE GRADO AÑO

11 2013

NOMBRE COMPLETO DEL DOCENTE ÁREA Y/O ASIGNATURA

JAIME ANTONIO MUÑOZ SÁNCHEZ MATEMÁTICAS

FECHA DE FECHA DE
ENTREGA DEL JUEVES 20 DEVOLUCIÓN DE
DE JUNIO HORARIO
PLAN DE APOYO LOS TALLERES
EN LA ESTABLECIDO
POR PARTE DE POR PARTE DE  BACHILLERATO 9:30 AM A 12:00M
PAGINA PARA LA
LA INSTITUCIÓN LOS LUNES 8 DE
www.ielacande ENTREGA DE LOS
A ESTUDIANTES ESTUDIANTES A JULIO
lariamedellin.e TALLERES
Y PADRES DE du.co CADA
FAMILIA PROFESOR

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

OBSERVACIONES
Desarrollar el taller teniendo en cuenta los siguientes pasos:
 Al momento de entregar el taller resuelto, anexarle esta hoja.
 Presentar el trabajo en hojas de block con los temas planteados y desarrollados por el estudiante según los indicadores de desempeño
señalados en la entrega de boletines del segundo periodo.
 Practicar diariamente los temas dados
 EL TRABAJO ESCRITO TENDRÁ UN VALOR DEL 30% Y LA SUSTENTACIÓN DE 60%. EL 10% RESTANTE ES UNA NOTA DE (5) POR
LA PRESENTACION DEL TRABAJO
 Los talleres deben estar firmados por acudiente y estudiante al momento de su entrega.
 La entrega puntual del taller y su total desarrollo, son condiciones estrictas para que el estudiante pueda presentar la evaluación de
sustentación.
 Sólo serán analizadas excusas certificadas por un médico.

SUSTENTACIÓN Y/O EVALUACIÓN

HORARIOS DE EVALUACIONES PLANES DE APOYO BASICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA 2013

HORA DE CLASE MARTES 9 DE JULIO M/COLES 10 DE JULIO JUEVES 11 DE JULIO

6:30 – 7.30 EFISICA MATEMATICAS T. DE MATEMATICAS
7:30 – 8:30 ESPAÑOL ETICA T. DE LECTURA
8:30 – 9:30 RELIGION TECNOLOGIA LAB. DE CIENCIAS7QUIMICA
9:30 – 10:30 NATURALES/QUIMICA ARTISTICA LAB. DE FISICA
10:30 – 11:30 INGLES SOCIALES FILOSOFIA
11:30 – 12:30 ECOPOLITICA

ACUDIENTE ESTUDIANTE Vo.Bo. COORDINADOR

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Plan de recuperación Matemáticas

Por Indicadores de desempeño

Grado 11°- 2013

DESCRIPCIÓN DEL TALLER

PRIMER PERIODO

Indicador de desempeño # 1

 Conversión de diferentes sistemas numéricos

“LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CORRESPONDEN AL INDICADOR ANTERIOR, CON ELLOS SE PRETENDE QUE USTED SIGA
ALCANZANDO LOS REQUERIMIENTOS MINIMOS PARA APROBAR EL GRADO”

1. Realice un mapa conceptual sobre la clasificación de los números reales e imaginarios

2. Indique de manera breve el concepto en matemáticas de cada uno de los siguientes tipos de número (número
entero, número real, numero imaginario, número racional, número irracional, número complejo, números
naturales)

Los ejercicios del 3 al 7, corresponden a operaciones combinadas con los diferentes sistemas numéricos, realice cada
operación teniendo en cuenta su prioridad:

3. Realiza las siguientes operaciones teniendo en cuenta su prioridad. (los dos puntos en algunas
operaciones indican división así ( : = / ))
a) 27 + (3 · 8) – 16 =
b) (27 + 3 – 45) / (5 + 16) =
c) (2 · 4 + 12) (6 − 4) =
d) 3 · 9 + (6 + 5 – 3) – 12 / 4 =
e) (3 − 8)+ [5 − (−2)] =
f) 5 − [6 − 2 − (1 − 8) − 3 + 6] + 5 =
4. Opera:

a)

b)

c)

d)

PROBLEMAS DE APLICACIÓN SOBRE SISTEMAS NUEMERICOS

Problemas para ser resueltos aplicando operaciones de (suma, resta, multiplicación y división) de números naturales:

5. Juan compró 5 docenas de vasos a 9 pesos cada docena para venderlas a 2 pesos cada vaso. ¿Cuánto ganó si
durante la venta total se le rompieron 5 vasos?

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6. Para pagar una deuda de 2180 pesos, Ángel paga con billetes de 50 pesos; 5 y 10 pesos. Si da 14 billetes de 50 pesos
y 24 billetes de 10 pesos ¿Cuántos billetes de 5 pesos debe de dar para cancelar la deuda?

7. Un comerciante compró 30 camisas por 630 mil pesos. ¿A cómo debe de vender cada camisa para que al vender
todas obtenga una ganancia de 390 mil pesos?

8. José compró 80 camisetas por un importe de 480 mil pesos. Si en la venta de 20 camisetas quiere ganar lo que ha
pagado por 10 camisetas, ¿A cómo debe de vender cada camiseta?

9. En un restaurant los comensales estaban sentados 8 en cada mesa, al notar que estaban muy juntos, se trajeron 6
mesas más y entonces ahora hay 5 en cada mesa. ¿Cuántos comensales hay?

LOS SIGUIENTES EJERCICIOS CORRESPONDEN A LA TEORÍA DE CONJUNTOS, y CON ELLOS DEBEMOS DEJAR BIEN DEFINIDO
CADA ELEMENTO QUE LO COMPONE, POR LO TANTO PODREMOS DAR SOLUCION A LAS SIGUIENTES CUESTIONES:

10. En un aula hay cierto número de alumnos que hemos de determinar. Se sabe que cada uno de los alumnos
presentes en el aula estudia, al menos, una de las tres asignaturas siguientes: matemáticas, física, química. Pues
bien, en sucesivas veces se pide que levanten la mano los que estudian:
I. Matemáticas, y lo hacen 48
II. Física, y lo hacen 45
III. Química, y lo hacen 49
IV. Matemáticas y química, y lo hacen 28
V. Matemáticas y química, y lo hacen 26
VI. Física y química y lo hacen 28
VII. Las tres asignaturas y lo hacen 18
Se pregunta:

a) ¿Cuántos alumnos hay en el aula?

b) ¿Cuántos estudian matemáticas y física, pero no química?
c) ¿Cuántos estudian nada más que química?

11. Una farmacia rebajo el precio de una locion y el de una crema. La contabilidad al final de un dia indico que 66
personas habian comprado crema; 11 compraron locion y 21 ambos productos.
a) ¿Cuántas personas aprovecharon la oferta?
b) ¿Cuántas compraron solamente locion?
c) ¿Cuántas compraron solamente la crema?

12. Una encuesta realizada a un grupo de empleados reveló que 277 tenían casa propia; 233 poseían automóvil;
405televisor; 165 automóvil y televisor; 120 automóvil y casa; 190, casa y televisor y 105 tenían casa, automóvil y
televisor.
a) ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
b) ¿Cuántas personas tienen solamente casa propia
c) ¿Cuántas personas tienen solamente casa y televisor?

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SEGUNDO PERIODO

Indicador de desempeño # 1

 Obtención del conjunto solución de desigualdades e inecuaciones utilizando sus propiedades

“LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CORRESPONDEN AL INDICADOR ANTERIOR, CON ELLAS SE PRETENDE QUE USTED SIGA
ALCANZANDO LOS REQUERIMIENTOS MINIMOS PARA APROBAR EL GRADO”

1. Resolver las siguientes inecuaciones y representar el conjunto solución en la recta real y en forma de intervalos.

a) 2 x - 3 < 4 - 2 x

b) 5 + 3 x  4 – x

c) 4 - 2 t > t - 5

d) x + 8  3 x + 1

e) 2x > 3 x+1

a2 a 1
f) 
4 3

g) 6x  3 x - 12  5x – 6

h) 3 . ( 4 - x ) > 18 x + 5

x x x
i)  5 -
3 2 6

x 5x 1
j)  -4  -
4 3 6

k) |3x + 4|  0

l) x + 4x  10x  4x + 20

m) > 0

n) 0

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SEGUNDO PERIODO

Indicador de desempeño # 2

 Operaciones con funciones

“LA SIGUIENTES PREGUNTAS CORRESPONDEN AL INDICADOR ANTERIOR, CON ELLAS SE PRETENDE QUE USTED SIGA
ALCANZANDO LOS REQUERIMIENTOS MINIMOS PARA APROBAR EL GRADO”

1. ¿Cuál(es) de los siguientes diagramas representa(n) una función f de A en B ?

a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) Sólo I y III
e) Sólo II y III

2 x 2  1 si x  1
2. Si f(x) =  entonces se afirma que:
 x  4 si x  1

(I) f(2) = 9 (II) f(0) = 1 (III) f(-1) = -5

De estas afirmaciones, es o son verdaderas:

a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo I y II
d) Sólo I y III
e) Todas las anteriores

1 1
3. Si f(x) = x  , entonces f  =
2 4
3
A)
4
5
B)
2
C) 1
3
D)
2
E) 2

4. Sea A = {2, 3, 4} y B = {4,6}. Se establece una relación R entre A y B talque a  A y b  B, a esta relacionada con b
solo si b es múltiplo de a. ¿Cuál de los siguientes conjuntos corresponde a la relación R?
a. { ( 2,4); (3,4); (3,6); (2,6)}
b. { (2,4); (3,6); (4,4); (4,6)}
c. { (2,4); (2,6); (3,6); (4,4)}
d. { (2,4); (3,4); (4,6); (4,8)}
e. { (2,4); (3,6); (4,4); (4,8)}

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5. Sea R una relación de X en Y talque x R y  x  y . ¿Cuál de los siguientes pares ordenados no cumple la
2
relación?
a. (2,4)
b. ( 8,16)
c. (6,12)
d. (4,8)
e. Ninguna de las anteriores

6. Si f(u) = 3x + u , entonces f(3) – f(0) = ?

a. 3u
b. 6x
c. 3
d. 0
e. 3x + 3

7. Determinar el valor de x, talque f(x) = 3x – 5 valga 6:

5
A)
3
11
B)
3
11
C) 
3
6
D) 
5
E ) Ninguna de las Anteriores

8. Si f(x) = 2x y g(u) = 2u, entonces. F(2) – f(3) + g(5) =?

a. 4
b. 3
c. –5
d. 8
e. Ninguna de las anteriores

9. ¿Cuál de los siguientes gráficos corresponde a una función?

a. Sólo I
b. Sólo III
c. I y II
d. I y III
e. I, II y III

10. Sea la función f(x) = x – 3x + 1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

a. f(0) = 1
b. f(-5) = 11
c. f(2) = -1
d. f(-1) = 3
e. f(1) = -1