ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES EDILICIAS. EDUCACION FISICA III.

2011

Denominación del Espacio Curricular: EDUCACION FÍSICA III

Correspondiente al: (6to. Año)
Carga Horaria: 3 horas didácticas semanales

FUNDAMENTACIÓN DEL ESPACIO CURRICULAR.

La etapa adolescente se caracteriza por cambios corporales y personales significativos de

los cuales emergen nuevas características, capacidades y expectativas que se pueden desarrollar
y poner a través de lo juego y los deportes, la gimnasia y la vida en la naturaleza y al aire libre,
Estas actividades constituyen un campo de interés para los adolescentes en tanto le permiten
poner a prueba potencialidades, habilidades y deseos. Estas actividades tanto grupales como
individuales, posibilitan y exigen la Asunción de responsabilidades y compromisos en el marco de
estructuras y reglas. Los contenidos seleccionados para educación Secundaria Superior se
organizan en unidades similares a los primeros años, pero diferente cualitativamente de estos. Por
un lado debido al grado de complejidad y especificidad con que abordan los saberes y haceres
corporales y motrices y por otro en función de las vinculaciones aun más estrechas con los
conceptos y procedimientos relativo al mejoramiento de la salud, la calidad de vida y el ambiente.
La Educación Física para la educación secundaria superior se articulan con una gama
amplia de contenidos Básicos Orientados, proporcionan marcos adecuados para la preservación y
acrecentamiento de su salud la consecución de un desempeño corporal y motriz autónomo, la
transformación de los vínculos sociales y la búsqueda de la conciencia moral autónoma propia de
la edad.

EXPECTATIVAS DE LOGROS.

Al finalizar la escuela secundaria los alumnos estarán en condiciones de:

 Jugar juegos motores y practicar deportes con arreglo a los principios éticos sentí
tazado en la idea del juego limpio.
 Manejar la variables y las pautas lógicas, tácticas, estrategias, técnicas de seguridad,
higiene, etc. que le permitan vincularse en forma permanente con la práctica de juegos
y deportes respetando las condiciones propia y del entorno.
 Conocer y manejar los principios que rigen el funcionamiento de los sistemas
energéticos básicos y el enredamiento de las capacidades corporales y motrices
fundamentalmente, que lo faculten para la práctica consiente y autónoma de
actividades gimnasias.
 Poseer conocimiento y hábitos posturales correctos.
 Conocer distintas formas de vida en contacto con la naturaleza y los modos de
programarla, organizarla, y ejecutarla sin dañar al ambiente.
 Interactuar en situaciones grupales que pongan en juego su capacidad de interrelación
con los otros.

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CONTENIDOS MINIMOS.

Las actividades gimnásticas, lúdicas, deportivas y en la naturaleza al aire libre permiten

generar un conjunto de actitudes relacionadas consigo mismo, con el ambiente y los otros, con el
conocimiento y el aprendizaje y con la expresión y la comunicación.

Propuesta de alcance de los contenidos. Desarrollo personal.

 Valoración de la actitud corporal y motriz y confianza en las propias posibilidades

corporales y motrices.
 Perseverancia para la superación de los límites corporales y motrices.
 Interés por la eficacia motriz.
 Valoración del estilo personal en las relaciones motrices.
 Disposición para acordar, aceptar y respetar las reglas y el juego limpio en actividades
lúdicas y deportivas y en la vida cotidiana.
 Dominio de si, tolerancia y serenidad en la competición, en la victoria y la derrota.
 Disposición crítica para con las propias actuaciones corporales y motrices.
 Posición crítica responsable y contractiva en relación con las actividades en que
participa.

Desarrollo socio comunitario.

 Valoración de las actividades en la naturaleza y al aire libre como espacio de

ocupación creativa de su tiempo libre.
 Valoración de la preservación y cuidado del ambiente natural, social y cultural.
 Valoración de la identidad y cultura nacional, regional y locales en la promoción,
selección y organización de prácticas creativas, deportivas, gimnásticas, etc.
 Amplitud de juicio y respeto por los distintos uso del cuerpo y la motricidad derivados
de diferentes patrones sociales.

Desarrollo del conocimiento científico-tecnológico.

 Espíritu crítico frente a los modelos corporales y de salud y frente a los datos y
prescripciones relativos a los mismos.
 Valoración del uso del razonamiento intuitivo, lógico y de la imaginación para plantear y
resolver problemas motores.
 Honestidad y honestidad y objetividad en la evaluación de las estrategias utilizadas y
los resultados obtenidos.
 Interés por las formas y técnicas y apropiadas para el desarrollo de las diferentes
dimensiones del propio cuerpo y movimiento.
 Disposición para respetar, cuidar y disfrutar de la naturaleza y de las actividades en
contacto con ella.
 Vocación de cuidado de elementos, materiales, instalaciones del medio natural y
respetó por las condiciones de higiene y seguridad en la práctica de tareas y
actividades motrices en la naturaleza.

Desarrollo de la comunicación y de la expresión.

 Valoración estética de las relaciones corporales y motrices.

 Disposición a la creatividad y a la inventiva motriz.
 Valoración de la disposición de sí mismo en plenitud de acción y expresión motoras.

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 Convicción sobre la necesidad de los marcos normativos que rigen las practicas
lúdicas y deportivas.
 A precio por el ritmo el dinamismo, la presión, la armonía y la fluidez en el movimiento
propio y ajeno.
 Valoración de las prácticas lúdicas y deportivas como vinculo de comunicación entre
las personas.

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