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Facultad de Educación
Especialización en aplicación de las TIC para la enseñanza
Cumbitara - Nariño
2018
INTRODUCCIÓN
La I.E San Pedro del Municipio de Cumbitara – Nariño es una de las más apartadas del
Departamento, se encuentra ubicada a 6 horas de la capital de Nariño en las márgenes del rio Patía,
por encontrarse en la cordillera el acceso es limitado debido a su vegetación boscosa y espesa,
aún persisten los caminos de herradura para llegar a algunos de los 15 centros educativos asociados
que se encuentran ubicados en las veredas de: San Antonio, La Tola, Cristo Rey, El Consuelo, El
Desierto, Buena Vista, San Luis, Tabiles, Campo Bello, La Esperanza, La Perdiz, Llano Verde, , El
Veinticuatro, El Caucho, Santa Martha, todos estos son de naturaleza oficial y pública, con
reconocimiento jurídico legal por parte del ministerio de Educación y cultura del Departamento
de Nariño para prestar el servicio educativo en los niveles de Preescolar, Básica Primaria y
Secundaria y Educación Media Académica.
Hoy en día, y a pesar de las múltiples dificultades tanto de acceso, condición climática
húmeda tropical y que aún persisten grupos al margen de la ley, es una IE. Privilegiada; cuenta
con cerca de 500 estudiantes distribuidos en sus sedes, de los cuales 356 pertenecen a la IE
San Pedro (primaria y secundaria del casco urbano); actualmente laboro como docente del área
de Matemáticas en la sede principal (secundaria), dictando clases a 12 grupos. La Institución
cuenta recursos educativos digitales tales como: 23 equipos portátiles, 2 video beam marca Epson,
1 video beam interactivo con lápiz óptico, un DVD, 3 televisores y un equipo de sonido además
de una red Wifi patrocinada por la Alcaldía Municipal.
La temática a desarrollar con ellos es Las Funciones y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Para el diseño del Recurso educativo digital Modelo ASSURE de Heinich y Col. Se
procederá a diseñar la creación de un RED Sitio web DAM “Diviértete aprendiendo
matemáticas”
ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA
En cuanto a la condición socioeconómica se puede decir que son de origen humilde sin muchas
comodidades, cuentan con los servicios básicos y muy pocos de ello tiene acceso a internet en sus
casas, por lo cual siempre hacen sus trabajos en la biblioteca municipal y en la institución
educativa en un horario especial de 3 a 5 pm para los que viven en el casco urbano, los estudiantes
de las veredas deben desplazarse a sus lugares de origen a la 4 de la tarde que sale el transporte
escolar
Es necesario hacer uso de las herramientas tecnológicas con la que cuenta la Institución Educativa
San Pedro y más específicamente las sala de informática, se tiene a disposición de los estudiantes
23 equipos portátiles, 1 video beam interactivo con lápiz óptico, 5 equipos de mesa para práctica
de ensamble y la conexión a internet vía Wifi.
Las Tecnologías de información y comunicación usadas fueron:
- Monitor, La Institución Educativa San Pedro cuenta tan solo con tres televisores en la
sección secundaria, por lo tanto es necesario planificar el horario de uso y que de esta forma no
interfiera con su utilización en otras áreas, los estudiantes podrán visualizar videos acerca de la
temática a tratar en el aula de clase suministrados en memorias usb
- Portátiles, la Institución Educativa San Pedro cuenta con una sala de informática con 25
portátiles disponibles, los cuales serán utilizados para la creación, exploración y retroalimentación
del sitio web DAM “Diviértete aprendiendo matemáticas”.
Universidad de Santander CVUDES Ficha técnica de analisis
Fecha de elaboración: 11/02/2018 Autor:Válery Bolaños
Nombre del Recurso Educativo Digital: Diviértete aprendiendo Matemáticas
Versión del documento:1.0
Solución Propuesta.
Para mejora el proceso de enseñanza – aprendizaje, se utiliza como estrategia arranca la clase
con un dialogo en donde dan a conocer sus debilidades y fortalezas en el área o tema
específico, de esta manera se puede contextualizar mejor al grupo y tener una visión de
conocimientos previos.
Se debe brindar al estudiante confianza acerca del tema, que tome la iniciativa de realizar
preguntas acerca de las utilidades de las funciones, seguidamente se propone que los
estudiantes trabajen en grupos con las guías preparadas.
Fuente: Archivo fotográfico del autor
RECURSOS UTILIZADOS
Videos:
Los videos son de gran importancia porque son un recurso didáctico educativo mediante el
cual el estudiante aprende de manera significativa y facilita la transmisión de conocimientos
pues integran imagen, texto, sonido que hacen que la información sea mejor asimilada.
Guías de trabajo:
Mediante el desarrollo de la guía de trabajo se orienta al estudiante para que pueda reforzar lo
aprendido en clases y así mejorar la construcción del conocimiento y que a la vez sea significativo
FICHA TÉCNICA DE DISEÑO
Competencia a desarrollar
Identificar que es una función y su utilidad en la vida cotidiana.
De acuerdo al plan de área desarrollado en la institución educativa se tiene:
Cognitivo
Identifica que es una función, distingue cada una de las partes que
la componen.
Procedimental
Tema:
FUNCIONES
Una función es la relación que existe entre dos variables, relacionadas a través de una
expresión matemática. Podemos asemejarla a una fábrica de números, de tal manera que
ingresamos materia prima (números) y obtenemos como producto otros números.
Subtemas:
Elementos de una función
Función Lineal
Funciones en la vida cotidiana
Competencia a desarrollar
Enfoque pedagógico
Constructivista.
El estudiante es un sujeto activo, capaz de tomar decisiones y emitir juicios; esto implica
la participación activa tanto del docente como de los estudiantes involucrados en el
desarrollo del proceso de aprendizaje, haciendo que este pueda construir, crear, preguntar,
criticar y hacer sus propias reflexiones y construcción del conocimiento.
Enfoque Instruccional
Se utilizará el Modelo ASSURE de Heinich y Col. Se basa en el constructivismo. Tiene
en cuenta las características del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomenta su
participación activa (LEM CVUDES). Define 6 fases:
- Analizar los estudiantes.
- Fijar objetivos de aprendizaje.
- Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales.
- Desarrollar el curso, creando el escenario para el uso de los medios y materiales
seleccionados.
- Participación de los estudiantes.
- Evaluación y revisión de la implementación y los resultados de aprendizaje.
Metodología de la unidad
El desarrollo del curso o unidad se llevará a cabo de manera presencial por parte de los
involucrados en el proceso en este caso el docente y los estudiantes de los grados 9_1 y 9_2
y colaborativamente, haciendo uso de las herramientas tecnológicas como el televisor y
memoria USB para la reproducción de videos y la construcción de la página web.
UNIVERSIDAD DE SANTANDER CVUDES
FICHA TÉCNICA DE DISEÑO
PROGRAMA GENERAL DE LA UNIDAD
RUTA DE FORMACIÓN EN LA UNIDAD
No Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación
.
1 Charla 55 Dinámica de Cada estudiante hace
introductoria en minutos presentación una autoevaluación con
donde cada uno retroalimentación a sus
de los compañeros.
estudiantes
mencione sus
fortalezas y
debilidades con
relación al área
Parlantes
3 Se hace un 1 hora Se da espacio al
Tablero estudiante para que
mapa conceptual
Marcadore interactúe con el docente
con los
Borrador en el desarrollo del mapa
contenidos vistos
conceptual.
sobre las
funciones y su
utilidad
4 El docente 1 hora Computador Ejemplos, preguntas y
respuestas
ingresa a la Conexión a Internet
página web
construída y la
socializa con los
estudiantes
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FICHA TÉCNICA DE DISEÑO
2.DISEÑO DEL RED
Datos generales del RED
Nombre del RED
DAM “Diviértete Aprendiendo Matemáticas”
Autor: Válery Daniela Bolaños Patiño
Aspectos tecnológicos
El RED se publicará en línea utilizando la herramienta para creación de páginas web wix
El acceso al recurso educativo digital se realizará desde los equipos disponibles en el aula de
informática.
El sitio web será creado en Wix.com la cual es una plataforma de desarrollo web basada en la
nube permite a los usuarios crear sitios web HTML5 y sitios móviles a través del uso de
herramientas de arrastrar y soltar en línea.
En este caso el sitio web DAM “Diviértete aprendiendo Matemáticas” será un sitio web
HTML5.
Se podrán incluir vídeos e imágenes que se encuentren libres en internet bajo licencia
creative commons.
Los estudiantes y docente crearan vídeos alusivos a la temática y retroalimentarán la página.
UNIVERSIDAD DE SANTANDER CVUDES
FICHA TÉCNICA DE DISEÑO
Organización del contenido de RED
Ítem Nombre Recomendaciones de diseño
1 Inicio El propósito del RED DAM “Diviértete aprendiendo
Matemáticas” es proporcionar a los estudiantes
conceptos de funciones principalmente su uso en la
vida cotidiana, los estudiantes serán los encargados
de construir vídeos que evidencien el uso de
funciones en su contexto, en la página web
encontrarán juegos, vídeos, comics acerca de la
temática, un sitio de dudas y foros
1.1 Analizar los estudiantes Se analiza el perfil de los estudiantes de grado
noveno y su ritmo de aprendizaje, cual es la
herramienta más apta
1.2 Fijar objetivos de - Identificar situaciones donde dos variables se
aprendizaje relacionen linealmente
Dominio
ELEMENTOS DE
UNA FUNCIÓN
Rango
FUNCION LINEAL
Una función lineal es una función cuyo dominio son todos los números reales, cuyo
codominio son también todos los números reales, y cuya expresión analítica es un
polinomio de primer grado.
Una función lineal es una función de la forma f (x) = mx+ b que se representa como una
línea recta en el plano cartesiano. “m” y “b” son constantes y x es una variable, la “m” es
la pendiente de la recta, es decir la inclinación, y la “b” es el punto en donde la recta
atraviesa el eje y.
Al modificar la “m” se modifica la inclinación de la recta y al modificar la “b” la recta
se mueve hacia arriba o hacia abajo.
FUNCIONES EN LA VIDA COTIDIANA
A continuación veremos algunos ejemplos de situaciones en las que se utilizan
funciones lineales y afines.
Ejemplo:
1) Existe una relación entre el número de minutos que hablamos cuando
realizamos una llamada desde un celular de prepago y el monto de dinero que debemos
pagar. En cierta compañía si habla un minuto debe pagar $ 80, si habla 2 minutos $ 160,
y así sucesivamente.
Esta situación se puede representar como una función que relaciona la variable “número
de minutos hablados” con la variable “monto que pagamos a la compañía”
En este caso, el número de minutos hablados será la variable independiente x, y el
monto que cancelaremos será la variable dependiente y= f(x), porque depende del
número de minutos que hablamos.
Al representar esta situación como una función tenemos:
f(x) = 80x