Prof.inv.

primar FOCARU GABRIELA

Clasa pregatitoare
Anul scolar 2017/2018

Integrarea manualului digital in activitatea școlara

Manualele digitale sunt o resursă educaţională modernă ca rezultat al imaginaţiei,

iniţiativelor, experimentelor şi promovărilor, cercetării şi dezvoltării noilor tehnologii în
educaţie, în procesele sistemului de învăţământ. De altfel, considerare din categoria
instrumentelor de lucru suport pentru învăţare, acestea sunt reflexia unei concepţii a unui grup
de lucru, situată necesar în prelungirea concepţiei curriculare în actualitate, exprimată prin
documente de politici educaţionale şi prin documente curriculare.

În lume, deja după anul 2010, aceste resurse educaţionale în format digital şi-au făcut
apariţia în diverse ţări (SUA, Coreea de Sud, Emiratele Arabe Unite).

In Romania, varianta digitala este disponibila si online, pe platforma

www.manuale.edu.ro. Conform Ministerului Educatiei, componenta digitala este o forma
electronica a manualului scolar si cuprinde:

-forma *pdf. a continutului variantei tiparite a manualului scolar,

-activitati multimedia interactive de invatare (AMII), care pot fi exercitii interactive,

jocuri educationale, animatii, filme si simulari care aduc un plus de profit cognitiv.

Sunt cu adevarat necesare noile manualele? Iata cateva argumente care sintetizeaza
avantajele si dezavantajele manualelor .pdf.

Argumente PRO:

1. Manualele .pdf sunt o solutie pentru inlocuirea cartilor pe suport hartie, care sunt
degradate din cauza faptului ca sunt transferabile de la elevii din clasele mai mari la cei din
clasele mai mici. Cartile in format hartie nu sunt pastrate cu grija de elevii din clasele mai mari.
Sunt mazgalite, au colturile paginilor indoite, iar in unele cazuri lipsesc pagini din ele cu lectii
intregi. In plus, trecand prin mainile mai multor elevi, manualele clasice sunt purtatoare de
microbi.

2. Un alt argument in favoarea manualelor electronice deriva din cel de mai sus si se
refera tot la notarile facute de elevi. Cartile electronice citite fie pe laptop, fie pe e-reader pot fi
subliniate fara a mazgali textul. Notele pe care elevii le-ar putea face nu vor ramane permanent,
ele putand fi sterse oricand spre deosebire de cartile traditionale. In plus, elevii vor putea folosi
functia de cautare pentru a gasi rapid orice cuvant sau citat din carte, fara a fi nevoie sa
rasfoiasca cartea pentru a ajunge unde doresc. Mai mult decat atat, vor putea utiliza functia
zoom pentru a mari textul.
Prof.inv.primar FOCARU GABRIELA
Clasa pregatitoare
Anul scolar 2017/2018
3. In situatia in care manualele electronice vor fi folosite si la scoala, atunci ghiozdanul
elevilor va cantari mai putin, daca acestia le vor stoca, de exemplu, pe un dispozitiv e-reader.
Acesta are o memorie de cativa GB (gigabyte), ceea ce permite stocarea unui numar mare de
carti, care pot fi transportate mult mai usor de scolari, spre deosebire de cartile in format fizic.
Nu doar ca ghiozdanul va fi mai usor, dar elevii vor putea accesa mai usor manualele de pe un
singur dispozitiv.

4. Conform Ministerului Educatiei, manualele electronice vor contine in plus fata de

cele clasice si activitati multimedia interactive de invatare, care pot fi exercitii interactive, jocuri
educationale, animatii, filme si simulari. Tinand cont de acest aspect, elevii ar putea sa invete
notiuni teoretice pe aplicatii practice, care sa ii ajute sa inteleaga mai bine lectiile si sa le
aprofundeze. Ar exista sanse ca invatatul sa nu mai reprezinte pentru elevi o obligatie neplacuta,
ci ar putea deveni distractiv si interactiv. Elevii ar putea sa invete in timp ce se relaxeaza.

Argumente CONTRA:

1. Manualele electronice presupun costuri suplimentare pentru parinti, pentru ca ele pot
fi accesate doar de pe laptop, tableta, e-reader. Astfel ca parintii vor fi nevoiti sa le achizitioneze
copiilor respectivele dispozitive pentru ca acestia sa poata utiliza noile manuale. Insa nu toti
parintii isi vor permite sa faca o astfel de investie in educatia copiilor lor, in special cei care
locuiesc la sate, unde veniturile sunt limitate. Chiar daca exista si varianta cartilor clasice, pe
suport hartie, totusi s-ar crea o discriminare in randul copiilor. Unii dintre ei ar avea acces la
cartile in format electronic si in plus la aplicatiile interactive care i-ar ajuta sa asimileze mai
usor informatiile, in timp ce altii ar invata in continuare de pe manualul clasic.

2. Elevii vor fi nevoiti sa petreaca mai mult timp in fata calculatorului daca vor utiliza
manualele electronice. Acest lucru are ca efect incurajarea sedentarismului, in conditiile in care
copiii petrec oricum destul de multe ore in fata calculatorului pentru a se juca. Mai mult decat
atat, petrecerea unui timp indelungat in fata calculatorului nu este recomandat pentru vederea
celor mici, pentru ca lumina generata de un calculator oboseste mai repede ochii decat o face o
carte clasica.

3. Fie ca este un laptop, fie ca este un e-reader sau o tableta dispozivitul poate avea
probleme tehnice, iar remedierea situatiei va intarzia programul de studiu al elevului. In plus,
toate dispozitivele mentionate anterior trebuie sa fie incarcate electric, pentru ca altfel bateria
se va termina.

4. Sistemul de invatamant are multe lacune care ar trebuie rezolvate inainte de lansarea
unor manuale electronice. Fondurile din sistemul de invatamant sunt destul de limitate, astfel
ca investitiile ar trebui directionate catre lucruri stringente, precum reabilitarea unor scoli din
mediul rural. Ar fi de preferat ca mai intai sa fie create conditii prielnice studiului, restructurata
programa scolara, imbunatatit sistemul de evaluare national si abia apoi sistemul educational ar
putea fi pregatit sa treaca in era digitala. Imaginati-va spre exemplu cum un elev de la tara ar
invata pe un e-reader intr-o clasa in care tavanul este subred, intr-o scoala intr-o zona izolata,
Prof.inv.primar FOCARU GABRIELA
Clasa pregatitoare
Anul scolar 2017/2018
unde infrastructura este inexistenta? Nu ar fi de preferat sa fie rezolvate mai intai disparitatile
dintre mediile in care invata elevii?

Din punct de vedere tehnic/informatic, manualul digital este independent de platformele

e-Learning şi reprezintă un produs software (aplicaţie) ce poate fi folosit online dar şi offline,
pe orice tip de tehnologie (descktop, laptop, tabletă, telefon), pe orice sistem de operare şi pe
orice browser, iar din punct de vedere fizic există stocat pe un CD ce însoţeşte manualul tipărit.
Din punct de vedere al conţinutului, manualul digital cuprinde integral conţinutul manualului
tipărit (ce are reprezentări statice), având complementar (în locul ilustraţiilor, tabelelor,
exerciţiilor, etc. de pe hârtie) elemente specifice precum: exerciţii interactive, jocuri
educaţionale, animaţii, filme şi simulări care, prin utilizare, aduc un plus de profit cognitiv.
Manualele trebuie să îmbogăţească procesul de predare-învăţare-evaluare cu activităţi
multimedia interactive, iar cel mai important element de noutate adus de manualele digitale este
reprezentat de activităţile multimedia interactive de învăţare (AMII) ce pot avea următoarele
clase de complexiate şi care oferă o continuitate a acumulărilor/competenţelor dobândite de
elev pe întreaga durată de utilizare (atât individuală, cât şi în activităţi de grup): static, animat,
interactiv, complex (aplicaţii software complexe). Astfel, prin manualul digital se atinge un
nivel superior al procesului de predare-învăţare-evaluare prin atributul de imersiune (virtual
reality şi augmented reality) pe care un eveniment de învăţare continuu (manual digital) îl
conferă procesului didactic, faţă de un eveniment de tip discret (RLO, Reusable Learning
Objects) şi faţă de experienţa acumulată de elevi sau cadrele didactice în utilizarea de software
educaţional (lecţii interactive) prin laboratoarele virtuale pentru fizică, chimie, biologie, etc.
Observaţie. Manualul digital reprezintă o abordare nouă în implementarea componentei TIC în
procesul de predare-învăţare-evaluare, şi de aceea nu este formatul .pdf şi nici formatul static
HTML al manualulul tipărit.

România se poate mândri, la începutul anului şcolar 2014/2015, cu faptul că a reuşit să

elaboreze câteva manuale digitale (acestea sunt asociate manualelor clasice, tipărite) pentru
învăţământul primar (clasele I şi a II-a) în urma unui proces –uneori anevoios şi complicat, la
care şi-au adus contribuţia, pe lângă persoanele de specialitate cu o bogată experienţă ăn
realizarea de manuale, şi specialişti în proiectarea învăţării, programatori, graficieni, specialişti
în psihopedagogie, redactori.

Din punct de vedere tehnic, manualul digital este independent de platformele e-

Learning şi reprezintă un produs software (aplicaţie) ce poate fi folosit online dar şi offline, pe
orice tip de tehnologie (descktop, laptop, tableta, telefon), pe orice sistem de operare şi pe orice
browser.