I n t r o d u c c ió n

A LA TOPOLOGÍA

La matemática, de un modo general es fundamentalmente la ciencia

de las cosas que son evidentes por sí mismas.

Félix Klein

- ______
/ y j L u íw ul 16 Igualar las medidas

ntiguamente, el hombre empleaba las cosas que

M estaban a su alcance para medir. Se medía con el

brazo, con la mano e incluso con el pie, pero esta
medición carecía de certeza ya que algunas personas tienen los
brazos más largos que otras, los pies más grandeso las manos
más anchas. La gente al percatarse de que neeesitaba una medida
estándar para la longitud y el peso decidieron obtener una
medida de longitud midiendo un brazo (el del faraón,
probablemente) desde el codo hasta la punta del dedo medio.
Luego labraron una barra de granito negro con esa longitud
que se convirtió en el codo oficial para posteriormente construir
codos de madera que todo el mundo pudiera usarlos.
Aproximadamente hace unos 6 000 años, los egipcios poseían
una unidad estándar llamada beqa. Una beqa pesaba
aproximadamente lo mismo que 256 gramos de trigo. Las pesas
reales eran de piedra tallada y pulida. El peso más pequeño
descubierto corresponde 1 '16 de beqa, o 16granos de trigo.

El codo era la medida

estándar de longitud de las
egipcios, y correspondía a la
longitud desde el codo de un
brazo hasta la punta del
dedo más largo.
 INTRODUCCIÓN
A LA
Trwvwa a Ia
O b je tiv o s

1. Comprender los conceptos de Topología y sus aplicaciones.

2. Conocer ias nociones básicas sobre recorridos euleriams,
3. Sentar las bases para un estudio de la Topología a nivel superior.

tiro d uruccLon
•*
cció n
En la historia de la magia y de la superstición, el Pentáculo (la estrella de 5 puntas) ha desempeñado
un papel importante como “talismán " contra todas las formas de desgracia. Conocida por los mahometanos
y los hindúes, los pitagóricos y los cabalistas, se la grababa frecuentemente en las cunas de los niños para
ahuyentar el mal mientras que, en países más prácticos, se la pintaba en los establos. Es posible recorrer
esta estrella, volviendo al punto de partida, con un solo trazo de lápiz.
El pentágono mostrado (mucho más complicado en apariencia), puede ser realizado de un solo trazo
de varías maneras. Una de ellas, por ejemplo, partiendo del punto "A” y el recorrido se logra pasando
sucesivamente por los lados del pentágono y dibujando luego la estrella, mientras que la última de las
figuras no puede ser realizada de un solo trazo. ¿Por qué?

Consideremos lo siguiente: sobre una línea recta señalamos los puntos A, B y C, en ese orden; luego
deformamos dicha línea, como se muestra en el gráfico:

orden: ABC

A B C

657
Lumbreras Editores Razonamiento Matemático

El hecho de que el punto B esté comprendido entre los puntos A y C es tan importante como el que la
línea que los contiene, sea recta o curva o posea cierta longitud. Si tomamos un punto A en el interior de
un triángulo y un punto B exterior a él, entonces la línea que determino (no importa como ha sido trazado)
corta un lado del triángulo en algún punto (estamos trabajando evidentemente en el plano); hecho tan
importante como que sus ángulos interiores suman 180°.
Supongamos ahora que pedimos a un niño que reproduzca mediante un dibujo la figura mostrada abajo
a la izquierda (la casa con la nube), de hecho alterará algunas proporciones y reemplazará las líneas rectas
por líneas más o menos sinuosas; no malintencionadamente, sino porque aún le falta destreza en la
manipulación del lápiz. La figura siguiente reproduce el dibujo auténtico de un niño que ha copiado de un
modelo. Veamos:
Modelo: Dibujo del niño

Es evidente que entre el dibujo del niño y el modelo no hay igualdad, y, sin embargo, el pequeño artista
ha llevado a cabo instintivamente una “transformación topológica" al hacer corresponder líneas cerradas,
manteniendo “dentro” la puerta y la ventana y dejando “fu era” la nube. Se ha querido reproducir este
ejemplo tomado de la realidad para intentar aclarar una hipótesis: “Los primeros esquemas geométricos
que se forman en la mente son de naturaleza topológica".
A continuación reproducimos tres dibujos que reúnen los extraordinarios descubrimientos del científico
DArcy Thompson; transformaciones particulares de los retículos cambian un cráneo humano en el de un
chimpancé y el de un babuino (hágase los dibujos sobre una lámina de material elástico y sométase la hoja
a estirones y curvaturas adecuadas). La tesis, el hombre tiene un origen común con los simios, tan discutida
por los estudiosos de la evolución de los seres vivos, encuentra en las transformaciones geométricas una
confirmación “válida”.

Cráneo humano Cráneo de babuino

Los matemáticos han creado una disciplina dedicada al análisis de cómo las líneas, superficies y
volúmenes se unen consigo mismos y con otros. Y la han denominado Topología. Un topólogo no está
interesado en la información geométrica detallada tal como cuán grande puede ser un objeto, las medidas
de sus ángulos o los bultos de un determinado tamaño que pueda tener, sino en cuestiones de si una
superficie bidimensional es infinita o cerrada como un globo, o si una cuerda tiene nudos o no, o si el objeto
es sometido a deformaciones como dilataciones, estiramientos, o compresiones que los transforman, a veces,
radicalmente.

658
CAPÍTU LO XVI Introducción a la Topología

fs p
CORRIDOS EULERIANOS (Figuras de un solo trazo)
&■

¿Cuál es el proceso histórico de los recorridos eulerianos?

En una época ya pasada, siete puentes atravesaban el sinuoso curso del río Pregel en su paso a través
de la pequeña ciudad alemana de Konigsberg, hoy Kaliningrado. Cuatro de ellos unían las orillas opuestas
con la pequeña isla de Kneiphof. Un puente comunicaba Kneipohof con otra isla y los dos restantes
unían a ésta con tierra firme. Estos siete puentes del siglo XVIII proporcionaron el material para uno de
los más célebres problemas de las matemáticas.

PROBLEMA
En Konigsberg (Pomerania) hay una isla llamada Kneiphof.
El río que la rodea se divide en dos brazos y sobre ellos, en tiempos de Euler, estaban echados siete
puentes, de la forma que se indica en la figura. Para los habitantes del lugar, era tema de distracción el
intentar descubrir un itinerario para sus paseos de forma tal, que pudiesen regresar al punto de partida
después de haber cruzado por los siete puentes, pero pasando por cada uno sólo una vez.
Esquema simplificado del problema:

___Vértice ^ _____________________________________ ^
'0> , Arco
; 2

B • -------------• D
6
i '.5
4 ;. /

C
Figura 1 Figura 2
Problemas aparentemente triviales han dado origen al desarrollo de diversas teorías matemáticas:
así el estudio de la probabilidad tuvo su origen en el juego de dados a los que eran aficionados los
franceses del siglo XVII; la Topología, considerada por algunos como la rama más avanzada de la
Geometría moderna; tuvo su génesis en el problema de los siete puentes de Konigsberg.
A los sencillos ciudadanos alemanes les gustaba disfrutar de sus paseos dominicales. Reunidos en el
apacible ambiente de las tabernas de Konigsberg, en torno a sus jarras de cerveza se preguntaban:
“¿Cómo planear el paseo del domingo por la tarde de modo que se cruce una sola vez cada uno de
los siete puentes?”
Repetidos tanteos les llevaron a la convicción de que era imposible, pero una demostración
matemática no debe basarse en creencias ni en ensayos. Lejos, en San Petersburgo, Euler estaba rodeado
de honores, como matemático de la corte de Catalina la Grande; y fue allí donde le llegaron noticias de
este problema.
Frente al problema, hizo un estudio exhaustivo y al final lo resolvió con su extraordinario cacumen.
La TOPOLOGÍA o ANÁLISIS SITUS quedó fundada cuando Euler presentó la solución del problema de los
puentes de Konigsberg ante la Academia de Ciencias de San Petersburgo en el año 1 735. Este célebre
trabajo demostró que el viaje por los siete puentes, bajo las condiciones exigidas del problema, era
imposible.

659
Lumbreras Editores Razonamiento Matemático

Así, la “geometría de la situación”, llamada con preferencia Topología es hoy una rama importante
de la matemática cuyo punto inicial, fue aquella importante memoria del insigne Euler. Esta memoria
tiene por título: Solution P roblem atis a d G eom etriu m Situs Pertinentis y fue publicada en Berlín el año
de 1 759.
Citamos ahora el principio de la memoria de Euler, por su valor histórico, y por explicar claramente
el alcance de su concepción: “Además de aquella parte de la Geometría que se ocupa de la magnitud y
de la medida, y que ha sido cultivada desde los tiempos más remotos con gran aplicación, Leibnitz ha
hecho mención, por primera vez, de otra parte todavía muy desconocida actualmente, a la que llama situs.
Según él, esta rama de la ciencia se ocupa únicamente del orden y de la situación, independientemente
de las razones de magnitud. Pero, ¿cuáles son los problemas que pertenecen a esta Geometría, cuáles son
los métodos que hay que emplear para su resolución?. Esto es lo que no se ha definido claramente todavía
y recientemente he oído hablar de un problema que parece referirse a la Geometría de la situación porque
no contiene, en su enunciado, sino consideraciones de orden, pero no de medida. Por esto he resuelto
exponer aquí, com o un ensayo, el método que he encontrado para resolver este problema”.
La memoria sigue con el estudio del En este e sq u em o sim plificado q u e
citado problema de los puentes. Euler ilustra e l p r o b le m a los siete p u en tes I
simplificó el problema reemplazando las d e K on igsberg, c a d a p orción d e tierra |
está in dicada p o r un pu n to y los
zonas de tierra (de la figura 1) por puntos
p u en tes p o r líneas q u e con ectan estos
y los puentes por líneas que unían estos puntos. ¿ P u ed e dibu jarse la figura 3
puntos. Así la figura 2 es el esquema con un trazo con tin u o d e l lápiz sin
simplificado y se muestra a la derecha de levantarlo d el papel?.
la figura 1.
Figura 3
Una vez efectuada esta simplificación
podríamos preguntarnos: ¿Puede
dibujarse la figura 2 con un trazo continuo del lápiz, sin levantarlo del papel? Porque esto es equivalente
a recorrer físicamente los siete puentes en un paseo (matemáticamente el problema se reduce al de recorrer
un grafo, figura 3).
Com o complemento, resolvió totalmente la cuestión de reconocer si una figura lineal cualquiera podía
dibujarse de un sólo trazo, esto es, sin levantar el lápiz del papel y sin hacerle recorrer dos veces un mismo
fragmento de línea, o si, por el contrario, esto era imposible de hacer.
Según una antigua leyenda, un califa árabe que tenía una hija muy hermosa estaba tan molesto por
el número de sus pretendientes, que se vio obligado a establecer pruebas de selección para determinar los
mejores: “Unid los números correspondientes de las figuras simétricas mediante líneas que no se corten”.
(En la figura 4). Si logran hacerlo tendrán que unir los números correspondientes de la figura 5.
Aquél que lo haga primero se casará con mi hija.

Si quieres la mano I
de mi hija, tendrás I
que resolver estos I
problemas

(Figura 5)

Es interesante constatar q u e e l p r o b le m a d e l califa g u ard e relación con p r o b le m a s

pla n tead o s en la Física, In gen iería Eléctrica y Electrónica.

660
CAPÍTULO XVI Introducción a la Topología

¿Habrá podido algún pretendiente vencer ambas pruebas?

Compruebe usted que, en la primera figura, sí se logra lo que el califa exige, mas no se logrará dicha
exigencia en la segunda figura.
Y a a comienzos del siglo XIX, el físico Kirchhoff reconoció la importancia de las investigaciones en
Topología a fin de contribuir a la solución de los problemas relacionados con la ramificación y el
entrelazamiento de los alambres y otros conductores de com ente eléctrica. Y aunque parezca muy
extraño, muchos efectos importantes en la Física han sido hallados exactamente análogos a las relaciones
espaciales expuestas en el problema del califa.

En honor a Euler a esta parte del tema que estamos desarrollando, es decir al estudio de la posibilidad de
recorrer un grafo, se le denomina: Recorridos eulerianos.

NOCIONES IMPORTANTES
¿Q ué es un grafo?
Con la acepción que aquí consideraremos, es simplemente una configuración que consiste en un
número finito de puntos llamados vértices y en un número finito de arcos. Los vértices son los puntos
extremos de los arcos y dos arcos cualesquiera carecen de puntos comunes, excepto quizá vértices.
Además según sea la cantidad de líneas que convergen en un vértice podemos denominarlo: punto par
o punto impar.
Ejemplo:

¿Q ué es un punto par (vértice par)?

Es aquel punto en el cual convergen un número par de líneas.
Ejemplos:
♦ Los puntos: P¡, P3, P4, P5, P6, P7, P8, y P9 en la figura A y los puntos P1; P2, P3, P4, y P5, de la figura B.
♦ Los siguientes grafos sólo presentan puntos pares ¡Verifícalo!

(V)
(I) (ID (III) (IV)

661
Lumbreras Editores Razonamiento Matemático

¿Q ué es un punto impar (vértice impar)?

Es aquel punto en el cual converge un número impar de líneas.
Ejemplo:
♦ Los puntos P 21 Pío de la figura A y los puntos P6, y P 7 de la figura B.
♦ Los grafos mostrados a continuación presentan sólo puntos impares

Punto im par de
' orden 3
(a dicho punto
convergen
tres líneas)

(V)

1. El orden de un punto, ya sea par o impar, está dado por el número de líneas
que convergen en ella.
2. Para poder concluir la posibilidad o imposibilidad de realizar un grafo de un
solo trazo, por muy complicado que este sea. es necesario conocer los teoremas
de Euler que enunciaremos a continuación.

¿Q ué dicen los T eorem as de Euler?

Dado un problema de recorridos eulerianos, diremos que se recorre un grafo cuando se pasa por todos
sus arcos sólo una vez; es decir el gráfico debe dibujarse de un solo trazo continuo, sin levantar el lápiz
del papel, ni pasar por una misma línea más de una vez.
Euler descubrió y enunció las siguientes conclusiones:

Toda gráfica admite un recorrido euleriano si todos sus puntos son pares: (cualquiera que sea el punto par escogido
se comienza y se termina siempre en el mismo pumo).

Ejemplos:
Cada uno de los siguientes grafos tiene sólo puntos pares y pueden realizarse de un solo trazo.
Punto
par

(IV)

662
CAPÍTULO XVI Introducción a la Topología

Así por ejemplo, la figura (V) puede dibujarse com o se muestra a continuación (sólo sigue las flechas y las
líneas punteadas)

Ofamacwi:

Aquí hemos empezado en el punto que se indica, ikto como todos los puntos son
; tú puedes comenzar por cualquiera de dios. Vamos, inténtalo.

: Teorema II j
j Toda gráfica admite un recorrido euieriano si presenta 2 puntos impares, debiendo empezar en un punto impar y )
|terminar necesariamente en el otro punto impar;-; :: |
Esto nos dice que si ¡a gráfica contiene como máximo dos vértices impares, sin tener en cuenta el número de vértices |
í pares, puede también ser recorrida, pero no puede volverse al punto de partida. j

Ejemplos:
A continuación podemos apreciar grafos que tienen a lo más de 2 puntos impares.

(I)

(V) (VI) (VII) (VIII)

663
Lumbreras Editores Razonamiento Matemático

La figura V puede trazarse así:

Comenzamos aquí y terminamos aquí el

en un vértice impar el otro vértice impar

O h m a c im :

Se aprecia cierta separsíSón en los lugares indicados por círculos sombreados. Esto
se ha hecho a propósito con el objetivo de que se aprecie mejor la construcción del
■grafo. 1 **

Toda gráfica no admite un recorrido euleriano si presenta más de 2 puntos impares.

Ejemplo: Los siguientes grafos tienen más de 2 puntos impares y no se pueden realizar de un solo trazo.

\/
AN
(I) (III) (IV) (V) (VI)
Tiene 4 puntos Tiene 4 puntos Tiene 4 puntos Tiene 12 puntos Tiene 8 puntos Tiene 6 puntos
impares impares impares impares impares impares

Ejercicio
Indique el número de puntos impares en cada figura:

(VII) (VIII) (IX) (X) (XI)

664
CAPÍTU LO XVI Introducción a la Topología

Si observas atentamente las figuras que a continuación se presentan, notarás una característica común
en todas ellas. Es una cuestión aparentemente trivial pero en realidad importante, veamos en las
observaciones el por qué:

O fa & w m m M : m

I, La menor cantidadi^#^|^es-pares que puede existir en un gráfico es uno.

Ejemplo 1
Vértices impares

J Vértice par

II. Dado un gráfico qué presenta puntos impares, el número que indica dicha
cantidad de puntos és siempre un número par. Esto nos dice que no existe una
í-./figura cuya cantidad de puntos impares sea un número impar, siempre
É f- encontraremos que los puntos impares se presentan en parejas. (De 2 en 2)
Ejemplo 2 " ^ ¡S l

T I
2 puntos
impares
- f 'O ) OD O® (IV) (V)

De te dicho anteriormente, podemói deducir que la menor cantidad de vértices

impares que puede existir en uft gráfico es dos (ver figura V)
. ... J P .
III. Si tenemos uná figura con más de tíos puntos impares, entonces podemos
dibujar dicho gráfico sin levantar el lápiz del papel; pero para ello tendremos
que repetir el trazo sobre una o más lineas, ya dibujadas. El número mínimo de
líneas que se repiten, es decir volver a pasar de nuevo por esa misma línea,
viene dado por:

Donde T e s el número
N° mínimo de líneas que se repiten
1-2 f
de puntos impares que
tiene la figura.

665
Lumbreras Editores Razonamiento Matemático

Ejemplo 1
Dada la siguiente figura:
Estudia la posibilidad de realizarla de un solo trazo o con más de un trazo.

Resolución:
Apreciamos que hay 4 vértices impares, luego:
2n = 4 1 Esto nos indica que se requieren 2 trazos distintos, es decir
n = 2 J para realizar el grafo, un solo trazo no será suficiente

Vamos a comprobarlo, empezaremos en un vértice impar y haremos el recorrido hasta donde sea
posible:

De un sólo trazo, se ha
logrado esta figura

Como se aprecia, no hemos conseguido hacer la figura de un solo trazo, pues nos faltó dibujar
el arco punteado.
Para hacer el arco faltante tendremos que levantar una vez el lápiz del papel: colocarlo
nuevamente sobre él y hacer un segundo trazo. En conclusión:
La figura presentaba 4 puntos impares
Para trazarla se necesitaron hacer 2 trazos distintos
S e tuvo que levantar el lápiz sólo 1 vez

Generalizando diremos:
♦ Para realizar dos trazos distintos; debe levantarse una sola vez el lápiz del papel
♦ Para realizar tres trazos distintos; debe levantarse dos veces el lápiz del papel
♦ Para realizar cuatro trazos distintos; debe levantarse tres veces el lápiz del papel.
Y así sucesivamente. Luego para realizar n trazos distintos tendremos que levantar n - 1 veces
el lápiz del papel.

Ejemplo 2
Dada la siguiente figura:
a. ¿Cuántos puntos pares e impares tiene?
b. ¿Admite un recorrido euleriano?, es decir, ¿puede hacerse de un solo trazo?
c. Si no pudiera hacerse de un solo trazo, ¿con cuántos trazos como mínimo se
puede realizar?
d. ¿Cuántas veces se tendrá que levantar el lápiz del papel?

666
CAPÍTU LO XVI Introducción a la Topología

Resolución:
a. Mirando atentamente, notamos que hay 6 puntos impares
y 13 puntos pares (los puntos impares están bien marcados
en la figura dada)
b. De la parte (a) se deduce que la figura no puede ser
realizada de un solo trazo, es decir, no admite un recorrido
euleriano, pues presenta más de 2 puntos impares.
c. Com o la figura tiene 6 puntos impares, entonces, se
necesitarán 3 trazos distintos para poder realizarla
completamente (2n = 6 n = 3).
d. En el gráfico de la derecha observamos la figura que resulta
de un solo trazo; las dos líneas punteadas son las que
faltan hacer y para ello tendremos que levantar 2 veces el
lápiz del papel.

IMS.

En la figura anterior, la línea gruesa fue hecha de un solo trazo y los círculos
sombreados indican "separaciones" qué cómo bien sabemos en la figura real son
uniones. Además, nuritá'olvides que debes comenzar por un punto impar.

Conclusiones:

Figura En general
para I = N: par

Características

N“ de puntos impares 14

N'5 mínimo de trazos

continuos para poder
realizarla

V de wa."» ijiii' m '

levanta el lápiz del papel 6 3

N° mínimo de líneas
-1
jjlevantar repetidas 6 3
Peí lápiz
Sdel papel 1j N° mínimo de líneas
j repetidas hasta volver al 7 4
'‘I punto de INICIO

667
Lumbreras Editores Razonamiento Matemático

Ejemplo 3
Esta figura presenta 4 puntos impares y por lo tanto no admite un recorrido
euleriano con las condiciones que éste implica. Sin embargo, puede hacerse de
un solo trazo repitiendo una línea.
En efecto:
Según lo que hemos visto tendremos:
4 - 2 _ -i í Este resultado indica que tendremos
N° líneas que se repiten: -
\ que pasar por una misma línea nuevamente

Ahora construiremos la figura:

A qu í c o m en z a m o s y ¡legam os Q u edaría así y e l lápiz está A p a r tir d e l p u n to M Una vez en N h a c e m o s el

hasta e l pu n to M s o b r e e l pu n to M. r ep a sa m o s c o m o indica la trazo fin al q u e faltaba.
fle c h a hasta llegar a N
(trazam os la línea gruesa).

Con el procedimiento descrito la figura ha sido realizada de un solo trazo, aunque evidentemente,
com o hemos visto, tuvo que repetirse (volverse a trazar) una línea: aquella que esta dibujada en negrita
con trazo grueso.
Las reflexiones hasta aquí expuestas son válidas para cualquier figura, independientemente de cómo
fue construida, con líneas rectas o curvas, en un plano o en el espacio. Pues no es difícil ver que se pueden
trazar, con un solo movimiento ininterrumpido, todas las aristas de un octaedro regular (figura I) y que
es imposible hacerlo con respecto a los cuatro restantes cuerpos convexos regulares.
Dicen que Mahoma en lugar de firmar (era analfabeto) trazaba de una plumada las dos medias lunas,
signo representado en la figura II.
Y esto es comprensible puesto que, en el caso dado, tenemos solamente puntos de orden par y, por
consiguiente, trazar esta figura de una plumada sin repetir las mismas líneas siempre es posible.
También es siempre posible trazar de una plumada una figura en la que, además de los puntos de orden
par, hay dos puntos (no más) de orden impar. Un ejemplar muy llamativo y enredado de esta clase de
figuras, con dos puntos impares A y B, se muestra en la figura III. La construcción de esta figura, lo mismo
que en el caso del problema sobre los puentes, debe comenzarse desde uno de estos puntos impares.

Figura I Figura II Figura III

668
 Problemas Resueltos
PROBLEMA I Resolución:
¿Cuá! es el tiempo mínimo que utilizaría un niño De acuerdo al aspecto teórico que hemos
para recorrer todos los lados y las 2 diagonales de
desarrollado, planteamos la posibilidad de su
un parque rectangular de 8 0 metros de largo y 60
metros de ancho, recorriendo con rapidez realización:
uniforme de 9 0 m/min?

Resolución: Figura C d rnrterisiicd C onclusión

Según los datos del problema y de acuerdo al A N o tiene ningún punto im par j Sí j
gráfico mostrado a continuación, se deduce que la
B T iene 2 puntos im pares | Sí i
longitud de la diagonal del parque rectangular es:
100 m. C T iene 2 puntos im pares j Sí |

80 D T iene 4 pu ntos im pares | No j

60 Solo 3 de las 4 figuras se pueden realizar de

un solo trazo: A, B y C.

PROBLEMA 3

S e observa que: Indique cuál o cuáles de las siguientes figuras no

♦ El número de puntos impares es : 4 puede dibujarse de un solo trazo sin levantar el

♦ El número de lados que recorre dos veces lápiz del papel ni pasar 2 veces por una misma
4 -2 línea.
es: ------- = 1
2
♦ Además, para que recorra lo pedido en el
tiempo mínimo, el lado que debe recorrer 2
veces, debe ser el ancho.
Luego, el espacio total recorrido es:
2(60) + 2(80) + 2(100) + 6 0 = 5 4 0 m
Entonces, el tiempo mínimo será:
Resolución:
540m
= 6 min
m,n 9 0 m/min Se aprecia lo siguiente:

Kigurd C<iract('ristk«i CoilC lusiÚll

PROBLEMA 2
¿Cuántas de las siguientes figuras se pueden I | 8 puntos impares No
dibujar sin repetir el trazo ni levantar el lápiz del
II j 2 puntos impares Sí
papel?
III 1 4 puntos impares No

Luego, las figuras I y III no se pueden realizar de

un solo trazo.

669
Lumbreras Editores Razonamiento Matemático

PROBLEMA 4 PROBLEMA 6
¿Cuál de los siguientes gráficos admite un Con respecto a la pregunta anterior:
recorrido euleriano (R.E.)? I. Si en la figura “b ” trazamos el segmento PQ,
¿se podrá realizar de un solo trazo toda la
figura?
II. Si en la figura “c” trazamos MN y TU,
¿cuántas veces habrá que levantar el lápiz del
papel para dibujar toda la figura?
III.

Resolución:
Resolución: I. En la figura “b ”, al unir el punto P (punto
Estudiando las características de cada figura y de impar) con el punto Q (también punto impar)
acuerdo a los teoremas de Euler, podemos estos dos puntos se vuelven puntos pares, con
concluir: lo cual la figura tendría tan solo 2 puntos
impares.
♦ Si admiten un R.E.: I y IV
♦ No admiten un R.E.: II y III S í se podría realizar de un solo trazo.
II. Si trazamos esos dos segmentos, estaremos
PROBLEMA 5 generando 4 puntos impares. Por lo tanto, la
figura no se podrá realizar de un solo trazo, se
Indique cuáles de las siguientes figuras no puede
tendrá que repetir algunos segmentos, dicho
realizarse de un solo trazo:
de otra manera, se tendrá que levantar el lápiz
del papel. Para averiguar la cantidad de
veces que se levantará el lápiz del papel,
aplicamos lo siguiente:
1-2 = 4-2
N° de veces = = 1
2 "2

PROBLEMA 7
Un deportista desea recorrer todas la calles del
barrio mostrado, imponiéndose a sí mismo la
condición de pasar sólo una vez por cada calle,
¿podrá lograrlo?

Se aprecia lo siguiente:
Figura C a ra cte rística C o nclu sión

8 puntos impares J No
4 puntos impares | No
Todos los puntos son pares Sí

Las figuras “a ” y “b ” no pueden realizarse de

un solo trazo.

670
CAPÍTULO XVI Introducción a la Topología

Resolución: Resolución:
Sabem os que si la figura presenta más de 2 puntos
impares, entonces dicha figura no se podrá realizar
de un solo trazo, se tendrá que repetir una cierta
cantidad de líneas para poder dibujarla. La
pregunta aquí será, ¿cuál línea habrá que repetir?.
La respuesta la obtendremos de la siguiente
observación:

Cuando se tenga que repetir líneas y se pida el

Lo obtenido es:
menor recorrido, entonces habrá que repetir
aquellas líneas que vayan de un punto impar a
otro punto impar, cuya longitud sea mínima y
teniendo cuidado que los puntos impares de las
líneas que se están repitiendo no coincidan entre
sí (las líneas a repetir no tienen ¡que estar en
forma consecutiva) . 'SI

Observamos en la figura 8 puntos impares, por lo

tanto deducimos que la figura no se podrá realizar Entonces para el problema:
de un solo trazo, lo que equivale a decir que el
deportista no puede recorrer todas las calles de
una sola intención.

No podrá lograrlo.

PROBLEMA 8
Una hormiga debe recorrer todas y cada una de Se observa que la figura no se podrá realizar de un
las líneas que conforman la figura. Si colocamos solo trazo, se tendrá que repetir líneas:
a la hormiga en una intersección cualquiera de la
figura, ¿cuál será la longitud del menor recorrido
que realizará dicha hormiga para cumplir su N° mínimo de lineas I 12 r
,. = ------ 1 = --------1 = o
objetivo? a repetir o 2

Según la observación, las 5 líneas a repetir serán

las líneas que están con linas gruesas enla figura
anterior.

recorrido = 1 2 (4 )+ 1 0 (3 )+ 1 6 (5 ) 4 -2 (3 )+ 3 (4 )+ 3 (4 )= 1 7 6
mínimo

671
 Problemas Propuestos

1. Indique cuál de las siguientes figuras no

puede realizarse de un solo trazo:

A) Sí
B) No

5. La figura muestra un río y 8 puentes

A) Sólo I B) Sólo II C) II y III ( ISLA ISLA

D) I y III E) Sólo III

2. El cubo mostrado está hecho de alambre y su
arista mide 10 cm. Una hormiga tarda 5
minutos en recorrer todas las aristas del cubo,
caminando con rapidez constante. Calcule la
menor rapidez de la hormiga.
¿Se podrá hacer un paseo pasando por todos
los puentes tan solo una vez, teniendo en
cuenta que se comienza el paseo por una de
las islas mostradas?

A) 30cm/min. A) Sí B) No
B) 20cm/min.
C) lOcm/min.
6 . Cuatro islas están unidas entre sí y con las
D) 5cm/min.
orillas del río mediante 15 puentes, conforme
E) 40cm/min.
se muestra:

3. ¿Cuál o cuáles de las siguientes figuras

pueden realizarse de un solo trazo, sin
levantar el lápiz del papel ni pasar 2 veces
por una misma línea.
II III

¿Será posible en un solo recorrido pasar por

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III todos los puentes, sin hacerlo por ninguno de
D) Sólo I y II E) Sólo II y III ellos más de una vez? S e debe partir de la
orilla.
4. Un maratonista desea recorrer una ciudad
con la condición de pasar tan sólo una vez
A) Sí B) No
por cada calle o avenida, ¿podrá lograrlo?
Biografía

esde el Renacimiento hasta el siglo XVIII, el centro de la actividad matemática se desplazó

repetidas veces de Alemania a Italia, después a Francia, a Holanda, a Inglaterra; y si las
persecuciones religiosas no hubieran forzado a la fam ilia Bernoulli a huir de Antwerp
(Bélgica) podría haber ocupado este puesto a su vez, pero lo cierto es que dicha fam ilia emigró a
Basilea, y como consecuencia de ello fu e Suiza el lugar de nacimiento de muchas de las figuras más
importantes de la matemática de finales del siglo XVII y comienzos del XVIII. El matemático más
importante que produjo Suiza durante esta época (o en cualquiera de su historia) fu e Leonard Euler
(1 7 0 7 -1 783), que nació en Basilea.
El padre de Euler era un pastor calvinista que, al igual que el padre de Jacques Bernoulli, esperaba
que su hijo siguiera el camino del sagrado ministerio. El muchacho, sin embargo, estudió con Jean
Bernoulli junto a sus hijos Nicolaus y Daniel, y en este ambiente favorable descubrió su vocación. El
viejo Euler también tenía una buena preparación matemática, pues había sido discípulo de Jacques
Bernoulli en su juventud, y luego colaboró en la instrucción de su hijo en los elementos básicos de la
matemática, a pesar de mantener la esperanza de que Leonard siguiese una carrera teológica. En
cualquier caso, el joven Euler recibió una educación muy completa, ya que al estudio de la matemática
se unió el de la teología, la medicina, la astronomía, la física y las lenguas orientales. Esta amplitud
de conocimientos le resultó muy útil cuando en 1 727 recibió noticias procedentes de Rusia en el sentido
de que se convocaba un puesto en la sección de medicina de la Academia de San Petersburgo, a donde
se habían trasladado dos años antes los jóvenes hermanos Bernoulli como profesores de matemáticas.
Esta importante institución había sido fundada poco años antes por Catalina I, siguiendo las líneas
trazadas por su difunto esposo Pedro el Grande, aconsejado por Leibniz. Por recomendación de los
Bernoulli, que eran dos de las más brillantes lumbreras durante los primeros tiempos de la Academia,
se nombró a su amigo Euler como miembro de la sección de fisiología y medicina. Desgraciadamente,
el mismo día en que Euler llegaba a Rusia moría la emperatriz Catalina, y la casi recién nacida
Academia estuvo a punto de sucumbir con ella, debido a que los nuevos gobernantes mostraron menos
simpatía por los sabios extranjeros que la que habían manifestado Pedro y Catalina.
De una u otra manera la Academia consiguió sobrevivir, sin embargo, y Euler se encontró, en
1 730, ocupando la cátedra de filosofía natural, en vez de la medicina. Su amigo Nicolaus Bernoulli
había muerto de fiebre en San Petersburgo un año antes de su llegada, y en 1 733 Daniel Bernoulli
abandonó Rusia para ocupar la cátedra de matemáticas en la Universidad de Basilea. Así pues, Euler
se convirtió en el matemático más importante de la Academia a la edad de veintiséis años.
La Academia de San Petersburgo había comenzado a publicar una revista de investigación, los
Comentarii Academiae Scientiarum Imperialis Petropolitanae, y casi desde sus comienzos recibió un
verdadero torrente de artículos matemáticos procedentes de Euler. Los editores no tenían por qué

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preocuparse de una eventual escasez de material que publicar en tanto la pluma de Euler permaneciese
activa. En cierta ocasión dijo el académico francés Francois Arago que Euler podía calcular sin ningún
esfuerzo aparente, “exactamente igual que los hombres respiran y que las águilas se mantienen en el
aire". Como resultado de esta increíble capacidad, Euler escribía memorias matemáticas mientras
jugaba con sus hijos, por ejemplo: en 1 735 perdió la vista de su ojo derecho, según se dijo por exceso
de trabajo, pero este accidente desgraciado mino su ánimo. El mismo decía que su lápiz parecía
sobrepasarlo en inteligencia, por la gran facilidad con que fluían de él las memorias, una tras otra, y
a lo largo de su vida publicó más de 5 0 0 libros y artículos. Durante casi medio siglo después de su
muerte continuaron apareciendo obras inéditas de Euler en las publicaciones de la Academia de San
Petersburgo, y a lo largo de su vida su investigación matemática vino a suponer una producción de unas
8 0 0 páginas anuales en promedio; ningún matemático ha superado jam ás (ni tampoco se ha
aproximado) la prolija producción de este hombre, al que Arago llamó “el Análisis Encarnado”.
Euler adquirió muy pronto fam a internacional, e incluso antes de abandonar Basilea había recibido
ya una mención honorífica de la Academia de Ciencias de París por un trabajo sobre la mejor
disposición de los mástiles en un buque. En años sucesivos Euler presentó a menudo memorias a los
concursos convocados por la Academia y obtuvo doce veces el codiciado premio que se otorgaba
bienalmente.
En 1 741, Euler recibió una invitación de Federico el Grande de Prusia para incorporarse a la
Academia de Berlín, invitación que fu e aceptada.
Euler pasó veinticinco años en la corte de Federico el Grande, pero a lo largo de este período
continuó recibiendo una pensión de Rusia, y envió numerosos artículos a la Academia de San
Petersburgo, al mismo tiempo que a la Academia Prusiana.
La estancia de Euler en Berlín no fu e tan feliz como lo deseado, pues Federico prefería a los
intelectuales brillantes, como era el caso de Voltaire. El monarca, que apreciaba más a los filósofos que
a los geómetras, se refería al sencillo Euler como “el Cíclope Matemático” (brom ade dudoso gusto, dado
que Euler era tuerto), y las relaciones en la Corte terminaron por hacérsele intolerables; Catalina la
Grande estaba precisamente deseosa de que el prolífico matemático volviese a ocupar su lugar en la
Academia de San Petersburgo, y como resultado de todo ello Euler regresó a Rusia en 1 766. Este
mismo año supo que estaba perdiendo la vista del único ojo que le quedada, por una afección de
cataratas, y se preparó para la ceguera casi total que le esperaba practicando en escribir con tiza en
grandes caracteres en una pizarra preparada especialmente, y dictando a sus hijos. En 1 771 sufrióuna
operación y volvió a ver durante unos días, pero el éxito de la operación y la consiguiente alegría
duraron poco, y Euler vivió casi durante los diecisiete últimos años de su vida en una ceguera total. Ni
siquiera esta tragedia consiguió interrumpir sus investigaciones y publicaciones, que continuó al mismo
e incluso a mayor ritmo hasta 1 783, en que, a la edad de 76 años, murió de una manera casi repentina
mientras tomaba el té y ju gaba con uno de sus nietos.

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