UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : ________________________________________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________________________________________
1.5 SECCIÓN : ________________________________________________________________________

II. DURACION:

III. ORGANIZACIÓN:

SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

SIGNIFICATVA O UNIDAD
CONTEXTO

Al jardín en un 60% SEMANA DE  Socialización. PERSONAL 1. IDENTIDAD 1.2. CONCIENCIA - Expresa sus
llegan niños ADAPTACIÓN Y  Conocen su SOCIAL PERSONAL EMOCIONAL sentimientos y
tímidos, temerosos, EVALUACIÓN Jardincito. Se relaciona con Reconoce y emociones
poco sociables, LISTA DE  Conocen a sus otras personas, expresa sus sobre venir al
sobreprotegidos. COTEJOS compañeros. demostrando emociones, jardín.
No sabemos con UNIDAD:  Tareas previas. autonomía, explicando sus - Menciona sus
qué conocimientos “VENGO conciencia de sus motivos. gustos y
previos vienen de CONTENTO A principales preferencias.
casa los niños. APRENDER cualidades
EN MI personales y
JARDINCITO” confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio interés.
(RUTAS)
TODAS LAS LISTA DE LISTA DE Ítems de la lista
ÁREAS COTEJOS COTEJOS de cotejos
 SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATVA O UNIDAD
CONTEXTO

Al iniciar el año PROYECTO:  Aula organizada PERSONAL 1. IDENTIDAD 1.3. AUTONOMÍA - Elige entre Del 16 al 20 de
escolar “ORGANIZA- con la SOCIAL PERSONAL Toma decisiones y alternativas que marzo
encontramos que MOS NUESTRA participación de Se relaciona con realiza actividades se le presenta.
todos los AULA” los niños. otras personas, con independencia - Propone
materiales y útiles  Elaboración de demostrando y seguridad, según realizar
escolares se los carteles del autonomía, sus deseos, actividades de
encuentran aula para mejor conciencia de sus necesidades e su interés.
desorganizados. organización. principales intereses.
Niños que no  Establecen cualidades
respetan las acuerdos de personales y
normas de convivencia. confianza en ellas,
convivencia.  Prueba de sin perder de vista su
(RUTAS) entrada. propio interés.
(RUTAS)
2. CONVIVENCIA 2.2. NORMAS DE
DEMOCRÁTICA E CONVIVENCIA
INTERCULTURAL Se compromete
Convive de manera con las normas y
democrática en acuerdos, como
cualquier contexto o base para la
circunstancia y con convivencia.
todas las personas
sin distinción.
(RUTAS)
MATEMÁTICA 1. NÚMERO Y Matematiza
OPERACIONES Representa
Resuelve situaciones Comunica
problemáticas de Elabora
contexto real y Utiliza
matemático que Argumenta
implican la
construcción del
 SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATVA O UNIDAD
CONTEXTO

significado y el uso
de los números y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
El 60% de niños y PROYECTO:  Valoración de PERSONAL 1. IDENTIDAD 1.1. Autoestima - Valoración de Del 23 al 27 de
niñas son poco “YO SOY ÚNICO su persona SOCIAL PERSONAL Explora, reconoce su persona marzo.
sociables, E IMPORTANTE” como ser único Se relaciona con otras y valora como ser único
dependientes y e irrepetible. personas, positivamente sus e irrepetible.
sobreprotegidos, lo  Elaboración de demostrando características y - Elaboración de
que genera en “Mi Álbum autonomía, cualidades “Mi álbum
ellos sentimientos Personal” conciencia de sus personales persona”
de inseguridad no principales cualidades mostrando
les permitiendo personales y confianza en sí
desenvolverse y confianza en ellas, sin mismo y afán de
perder de vista su
socializar con sus mejora.
propio interés.
demás
(RUTAS)
compañeros.
2. CONVIVENCIA 2.2. Normas de
DEMOCRÁTICA E convivencia
INTERCULTURAL Se compromete
Convive de manera con las normas y
democrática en acuerdos, como
cualquier contexto o base para la
circunstancia y con convivencia.
todas las personas sin
distinción. (RUTAS)
 SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATVA O UNIDAD
CONTEXTO

MATEMÁTICA NÚMERO Y Matematiza

OPERACIONES Representa
(RUTAS) Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
El 75% de niños no MÓDULO:  Conocen sobre PERSONAL 4. TESTIMONIO DE 4.3. Identifica y - Participa en las Del 30 al 03 de abril
tienen “JESÚS NOS el sacrifico de SOCIAL LA VIDA EN LA participa en las fiestas
identificación con la SALVA POR Jesús mediante FORMACIÓN festividades religiosas del
fe católica, tienen AMOR” pasajes CRISTIANA religiosas de su grupo social al
carencia de Bíblicos. Participa entorno social. que pertenece.
valores, ya que  Escenificación activamente y con
desde sus hogares del Vía Crucis. agrado en prácticas
los padres no  Dramatizan el propias de la
fomentan las Vía Crucis confesión religiosa
prácticas religiosas familiar,
o lo hacen reconociendo a
superficialmente, Dios como Padre y
sin darle sentido a creador.
la verdadera fe. (DCN)

V.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos

VI.- RECURSOS
 Juegos, canciones, fichas, lápices, colores, etc.
 Útiles escolares, carteles, figuras, tarjetas de normas.
 Hojas de colores, siluetas, micas, pinturas, recortes, carpeta, plumones, goma escarchada, fotografías.
 Cartulinas, figuras, tijeras.
 Biblia, videos, fichas, colores, dramatización.
 Disfraces, materiales para la escenificación.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
SEMANA DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : _____________________________________________
1.2 I.E.I. : _____________________________________________
1.3 DIRECTORA : _____________________________________________
1.4 PROFESORA : _____________________________________________
1.5 SECCION : _____________________________________________

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Vengo contento a aprender en Mi Jardincito”

III. DURACIÓN:
IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Al jardín aún llegan niños tímidos, temerosos, poco sociables, sobreprotegidos. No
sabemos qué conocimientos previos traen en casa y la mayoría asiste por primera
vez al jardín.
V. PRODUCTO:
 Se adaptan a su jardincito.
 Socializan con sus compañeros.
 Tareas previas.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencias Capacidades Indicadores
(R.A)
IDENTIDAD PERSONAL CONCIENCIA - Expresa como se siente en el
Se relaciona con otras personas, EMOCIONAL jardín.
PERSONAL

demostrando autonomía, conciencia de Reconoce y - Menciona sus gustos y

SOCIAL

sus principales cualidades personales y expresa sus preferencias con entusiasmo.

confianza en ellas, sin perder de vista su emociones, - Juega con sus compañeros
propio interés. explicando sus compartiendo sus juguetes.
( motivos.

Área Competencias Capacidades Indicadores

(R.A)
IDENTIDAD Autoestima - Su aseo personal es bien llevado.
PERSONAL - Viste correctamente.
- Cuida y protege su cuerpo durante el juego.
PERSONAL SOCIAL

Conciencia emocional - Demuestra control de emociones.

- Llora y quiere irse a su casa.

Autonomía - Va al baño solo sin pedir ayuda.

- Trabaja con independencia.

CONVIVENCIA Colaboración y tolerancia - Se integra a un grupo durante el juego.

DEMOCRÁTICA E - Respeta a sus compañeros.
INTERCULTU-RAL
 Normas de convivencia - Respeta las normas de juego.
- Comparte los materiales de trabajo.

Resolución de conflictos - Soluciona sus problemas ante una situación

de conflicto.

DESARROLLO DE LA - Realizan ejercicios de motricidad fina:

PSICOMOTRICIDAD ensartado, pasado, embolillado, enrollado.
(DCN) - Realizan el repaso de una silueta, la recortan
y pegan dentro de un dibujo.
- Realizan ejercicios de motricidad gruesa:
realizamos ejercicios saltando, corriendo.
- Corren con los brazos hacia arriba, adelante.
- Saltan adelante, atrás.
- Saltan sobre obstáculos.
- En fila caminan siguiendo las líneas del piso.
- Lanzan pelotas de trapo hacia arriba - abajo.
- Jugamos a las carreras libres, obstáculos.
- Realizan movimientos con el cuerpo
siguiendo consignas.
- Con los ojos cerrados tocan las diferentes
partes de su cuerpo y los nombran.
- Jugamos al espejo en parejas.
- Realizamos ejercicios de equilibrio postural.
- Realizamos un inventario del cuerpo
nombrando las partes de él en orden, de la
cabeza a los pies.
NÚMERO Y Matematiza - Realizan seriación creciente y decreciente
OPERACIONES Representa con 5 elementos.
Comunica - Escriben y reconocen los números hasta el
Elabora 5.
Utiliza
MATEMÁTICA

- Reconoce el número y la cantidad de

Argumenta elementos que le corresponde.
- Cuenta los números del 1 al 5.
- Reconoce la grafía con el sonido de los
números del 1 al 5.
CAMBIO Y Matematiza - Evaluamos con las fichas de clasificación,
RELACIONES Representa seriación.
Comunica - Agrupan objetos por el color, forma y
Elabora tamaño.
Utiliza - Reconoce el color verde en objetos.
Argumenta
- Reconoce el color azul en objetos.
- Reconoce el color rojo en objetos.
- Reconoce el color amarillo en objetos.
- Reconoce el tiempo de duración de una
actividad de trabajo.
- Nombra algunos días de la semana y meses
del año.
- Señala las actividades realizadas ayer, hoy,
mañana.
- Recorta, ordena y pega una secuencia
GEOMETRÍA (DCN) Matematiza - Clasifican figuras geométricas.
Representa - Reconoce el círculo, triángulo, rectángulo y
Comunica cuadrado.
Elabora - Realiza el recorrido de un laberinto.
Utiliza
 Argumenta - En fichas siguen el recorrido de las flechas
con puntos.
- Recortan y pegan figuras según indica la
posición.
- Reconoce la posición de su cuerpo.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA - Se lava las manos utilizando el jabón y agua
SALUD correctamente.
(DCN) - Utiliza adecuadamente la toalla al secarse
las manos.
CIENCIA Y AMBIENTE

- Utiliza los servicios higiénicos de manera

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y
CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
autónoma.
- Su lonchera contiene alimentos nutritivos.
- Utiliza correctamente los utensilios de
comer.
- Al comer no derrama los alimentos.
- Es autónomo al comer sus alimentos
- Cuida los espacios que ocupa.
- Bota la basura en los tachos.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T

“Bienvenidos al Actividades de Inicio: CD,

Jardincito” - Participamos de la apertura y el Buen inicio del grabadora,
Año Escolar. bambalina,
- Damos la bienvenida a los niños y PPFF. disfraces.
- Presentación del personal docente.
- Se presentan algunos números para motivar a
los niños.
Sorpresas
- Se entrega a cada niño una sorpresita elaborada
por la docente como bienvenida.

“Mi primer día Actividades en el Aula: Solaperos

en el jardín” - En el aula damos la bienvenida a los niños y Juguetes,
niñas. telas, pelotas,
- Los saludamos, preguntamos sus nombres y les fichas, bloque,
entregamos sus solaperos. maderas,
- Preparamos en el aula espacios con diferentes muñecos.
materiales para que los niños jueguen Cuentas
libremente.
- Realizamos la dinámica de integración
“Atrapando la bolita”
- La docente en el patio lanza un taper de cuentas
de colores y los niños deben recoger todas las
que puedan mientras dan bote.
- Cuando se recogieron todas las bolitas nos Coronas de
sentamos en el piso y cada niño tratará de cartulina
contarlas.
- Luego decimos que como todos han atrapado
sus bolitas de premio se les pondrá una corona Hojas
de rey o reina. Cuentas
- La docente invita a los niños a guardar las Témperas
cuentas en el taper y va colocando sus coronitas.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- En el aula entregamos una hoja de papel y

escogen una bolita, con ella pintan la hoja
haciéndola rodar varias veces con témperas de Canción
colores.
- Colocamos sus nombres y cuelgan sus hojitas.
- Preguntamos cómo se sintieron durante este
día.
- Nos preparamos para la salida (el primer día la
salida es temprano).
- Nos despedimos cantando la canción:

Adiós, adiós, Globos

te dice mi manito
y con la otra
te mando un
besito

- Se les entrega un globito para animarlos a venir

al día siguiente y los despedimos
cariñosamente.
Salida.

“Un nuevo día Actividades Permanentes de Entrada: Papelote

en mi jardincito” - Recepcionamos a los niños.
- Saludo.
- Oramos a Dios y María.
- Cantamos una nueva canción.
- Presentamos un papelote con la canción “Vengo
a mi Jardincito”
- Primero la maestra canta y luego pide ayuda a
los niños.

- Cantamos la canción.

Hola jardincito,
Hola amiguitos,
vengo muy
contento,
a jugar,
me dijo mi
mamita,
que voy a mejorar,
con mi señorita,
- Seguimos voy
conalasestudiar.
actividades.
“Soy muy Actividad de Juego y Creatividad: Hojas de
creativo” - Preparamos en los espacios del aula en donde papel de
los niños jugarán con diferentes materiales y colores,
podrán hacer creaciones. gomas, tijeras,
- Luego de terminar sus creaciones se les entrega palitos, tizas,
una hoja de papel y tratan de representar lo que crayones,
hicieron. cartulinas,
papel, etc.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Los niños salen de manera voluntaria a exponer

su trabajo y los cuelgan.
“Conociendo a Actividades de Adaptación:
Nuevos Amigos - Realizamos una dinámica de integración: “Me
y a mi llamo… y me gusta…”
Profesora” - Nos sentamos en el patio sobre cojines
formando un círculo.
- Se explica cómo jugaremos en esta dinámica: Muñeco
 Colocamos en el centro del círculo un
muñeco, este irá pasando de mano en
mano mientras los niños se presentan.
 La docente se presentar diciendo su
nombre y algo que le gusta. Por ejemplo:
“Me llamo Marisol y me gustan los niños”
 Luego pasa el muñeco a uno de los niños y
lo invita a hacer lo mismo.
 Uno a uno los niños irán saliendo y repetirán
esta misma fórmula. Por ejemplo: “Soy
Manolo y me gusta jugar al fútbol”; “Soy
Margarita y me gustan las galletas”; etc.
 Cuando todos terminen de presentarse,
preguntamos si recuerdan el nombre de
algún niño y las cosas que le gustaban.
Invitamos a que voluntariamente
mencionen lo que recuerden de sus
compañeros.
- Terminada la dinámica pedimos a los niños que
dibujen cuál de los compañeros fue el que más
Hoja, lápiz,
le agradó conocer.
crayones
- Exponen sus trabajos y los comparten con sus
compañeros.
¿Qué hábitos Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Jabón, agua,
practico? - Evaluamos durante este momento. toalla, SSHH,
1) Aseo, Alimentación y Cuidado Personal: lonchera,
 Se lava las manos utilizando el jabón y agua utensilios para
correctamente. comer.
 Utiliza adecuadamente la toalla al secarse
las manos.
 Utiliza los servicios higiénicos de manera
autónoma.
 Su aseo personal es bien llevado.
 Viste correctamente.
 Su lonchera contiene alimentos nutritivos.
 Utiliza correctamente los utensilios de
comer.
 Al comer no derrama los alimentos.
 Es autónomo al comer sus alimentos.
 Respeta las normas de juego.
 Se integra a un grupo durante el juego.
 Demuestra control de emociones.
 Cuida y protege su cuerpo durante el juego.
“Pintando con Actividad de Expresión Plástica:
mis manitos” - Entregamos papelotes y témperas para que los
niños pinten de colores las palmas de sus manos
y las impregnen sobre el papel.
- Luego esperamos que seque la pintura y con
crayones dibujan ojitos y boca a cada huella.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
- Colocamos el nombre de cada niño debajo de
sus huellas.
- Preguntamos cómo se sintieron durante esta
actividad.
- Realizamos un recuento de lo que hicimos
durante este día.
Salida.
Actividades permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
“Soy muy Actividad de Juego y Creación: Fichas de
creativo” - En el patio se colocan diferentes juegos de construcción,
construcción y los niños juegan libremente. hojas, papel,
- Luego entregamos una hoja para que dibujen lo plumones
que construyeron.
“Damos un Actividades de Adaptación:
paseo por el - Realizamos una dinámica de integración:
jardín” “Pachín, pachín, pachín, tener un amigo es lo
mejor”. Papelote
- Presentamos un papelote con la canción.
- Primero hacemos repetir a los niños para que
aprendan la canción.
 Tienen que repetirlo todos juntos.
 Tienen que repetirlo dando palmas.
 Tienen que repetirlo moviendo los pies.
 Tienen que repetirlo dando golpecitos en
la mesa.
 Tienen que repetirlo dando saltos.
- Explicamos la dinámica:
 Una vez que la han aprendido se levantan
todos de sus mesas y caminan por la clase
repitiendo: “Pachín, pachín, pachín, tener
un amigo es lo mejor.”
 Al decir “tener un amigo es lo mejor” buscan
a un compañerito y se abrazan.
 Sigue el juego hasta que todos se hayan
abrazado.
- Salimos a dar un paseo por el jardín o colegio.
- Hacemos un reconocimiento de los diferentes
ambientes de nuestra institución.
- En el patio reconocemos los lugares que pueden
ser peligrosos y en los espacios que si pueden
jugar.
- Retornamos al aula.
- Recordamos las diferentes instalaciones que
hay en nuestra institución.
- Socializamos sobre la actividad y pintan el lugar
que les gusto más de su colegio.
- Exponen sus trabajos.

“Aprendemos Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: SSHH

acciones de - Formamos dos columnas una de niños y otra de Agua, jabón,
rutina” niñas y agarrados de la mano nos dirigimos a los toalla,
servicios higiénicos. loncheras
- Ingresamos a los SS.HH. y mostramos cuáles
son de niñas y cuáles de niños explicando su
correcta utilización.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
- Colocamos los carteles respectivos en cada
baño
- Se lavan las manos con agua y jabón.
- Sacan su lonchera.
- Agradecemos a Dios con la siguiente oración:

Bendición de los
Alimentos
Bendice Señor, estos
alimentos que vamos a
comer, bendice las
personas que lo han
preparado y da de comer
- Cantamos la canción de los alimentos:
a aquellos que no tienen
que comer, amén
Canción de los
Alimentos
Mis alimentos, mis
alimentos, que ricos son,
que ricos son, tienen
vitaminas, tienen
proteínas, para crecer,
- Guardan sus loncheras y salen a jugar
muy fuerte y sano y no
- Jugamos a la pesca, pesca.
“Mi cuerpo se
quedarme como un
Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
está moviendo” enano. este momento.
- Evaluamos durante
2) Dominio Motor Fino y Grueso:
 Realizan ejercicios de motricidad fina:
ensartado, pasado, embolillado, enrrollado.
 Realizan el repaso de una silueta, la
recortan y pegan dentro de un dibujo.
 Realizan ejercicios de motricidad gruesa:
realizamos ejercicios saltando, corriendo.
 Corren con los brazos hacia arriba,
adelante.
 Saltan adelante, atrás.
 Saltan sobre obstáculos.
 En fila caminan siguiendo las líneas del
piso.
 Lanzan pelotas de trapo hacia arriba -
abajo.
 Jugamos a las carreras libres, obstáculos.
 Realizamos ejercicios de relajación.
- Nos despedimos cantando “Hasta mañana”.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
“Conocemos a Actividad de Adaptación:
las personas - Jugamos a la dinámica: “Cumaracumbé”: Cantirima
que trabajan en - Aprendemos la cantirima:
nuestra
institución”
Cumaracumbé,
buenos días, buenos
días,
cumaracumbé,
buenos días, buenos
días,
buenos días, ¿cómo
Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Una vez aprendida, sale un niño voluntario, que

se dirigirá a otro niño elegido por él.
- Este se levanta y cogiéndolo de la mano como si
lo estuviera saludando, repite la cantirima del
- “cumaracumbé”.
- Después los dos niños buscarán a otros dos
niños y los saludarán repitiendo la cantirima.
- Ahora salen cuatro que buscarán a otros cuatro
y así sucesivamente hasta que todos hayan
salido.
- Socializamos.
- Nos preparamos para conocer a las personas
que trabajan en nuestra institución.
- Llevamos una cámara fotográfica para tomarnos
fotos con cada uno.
- Visitamos al personal directivo, docente, auxiliar
y administrativo. Cámara
- Los niños saludan y preguntan ¿cómo se llaman
estas personas y que hacen?
- Luego nos despedimos y entregamos un
recuerdito a cada persona que visitamos. Recuerditos
- Regresamos al aula y dialogamos acerca de la
visita, recordando a quienes conocimos y que
hacían.
¿Demostrando Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
cuánto se? - Evaluamos durante este momento.
3) Desarrollo Senso-Perceptual:
 Evaluamos con las fichas de clasificación, Fichas,
seriación y noción de número (fichas que bloques, papel
están en el libro). sedita, goma
 Agrupan objetos por el color, forma y
tamaño.
 Rasgan papel verde y lo pegan dentro de
una silueta.
 Describen y señalan los de color azul.
 Realizan embolillado con papel sedita azul
y pegan al contorno de una silueta.
 Ubican objetos de color amarillo.
 Clasifican figuras geométricas de color
amarillo.
 Reconocen el color amarillo en material
gráfico.
 Pican papel lustre amarillo y pegan dentro
de una silueta.
 Reconocen el color rojo en el aula.
 Ubican el color rojo y clasifican en bloques
lógicos.
 Rasgan y pegan papel rojo.
 Realizan seriación creciente y decreciente
con 5 elementos.
 Escriben y reconocen los números hasta el
5.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¿Qué hábitos Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
practico? - Evaluamos durante este momento.
4) Noción y Dominio del Esquema
Corporal:
 Realizan movimientos con el cuerpo
siguiendo consignas.
 Con los ojos cerrados tocan las diferentes
partes de su cuerpo y los nombran.
 Jugamos al espejo en parejas.
 Realizamos ejercicios de equilibrio postural.
 Realizamos un inventario del cuerpo
nombrando las partes de él en orden, de la
cabeza a los pies.
Nota: enviar un comunicado a los PPFF para que
mañana envíen bocaditos para la fiesta. Los niños
vendrán con ropa de calle, con un gorrito de la
hora loca o vinchita.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
“Juguemos con Actividad de Adaptación:
los amiguitos” - Jugamos y participamos a la La Viborita:
 Entregamos a cada niño una cinta del color de Cintas de
su preferencia, se les pregunta en cada caso colores
¿cuál quieres?
 Indicamos a los niños que deben mover la
cinta muy rápido y otro compañero trataría de
pisar la viborita, pero si movemos muy rápido
la cinta, no podría pisarla.
 Guardan las cintas en su lugar.
- En cada mesa se colocan plumones de colores,
para que los niños dibujen la que más les agrado
de la actividad.
¿Se ubicarme Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Tijeras, fichas,
en el tiempo y - Evaluamos durante este momento. ula ulas,
espacio? 5) Ubicación Tiempo - Espacio: flechas de
 Reconoce el tiempo de duración de una plástico, papel
actividad de trabajo. de regalo
 Nombra los días de la semana y meses
del año.
 Señala las actividades realizadas ayer,
hoy, mañana.
 Recorta, ordena y pega una secuencia.
 Jugamos a "El Barco Pirata".
 Se ubican en los botes salvavidas.
 Se coloca delante y detrás de un objeto.
 Realiza el recorrido de un laberinto.
 En fichas siguen el recorrido de las
flechas con puntos.
 Recortan y pegan figuras según indica la
posición.
 Reconoce la posición de su cuerpo.
"Fiesta de Fiesta de Bienvenida: Globos
Bienvenida con - Comentamos que realizaremos la fiestita de Bocaditos
mis nuevos bienvenida. Equipo
amiguitos” CD
 Fecha Actividades Estrategias Recursos T
- Preguntamos qué necesitamos para la fiestita,
pedimos que digan que cosas.
- Organizamos la mesa con ayuda de los niños
colocando las fuentes y ellos las golosinas.
- Comparamos los bocaditos que trajo cada niño.
- Presentamos la mesa de la fiesta y la
compartimos.
- Bailamos al ritmo de la música.
- Cantamos con la tortita y rompemos la piñata.
- Ordenamos el aula y limpiamos.
- Despedimos a los niños con sus sorpresitas.
Salida.

VIII. EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos.
 LISTA DE COTEJOS 4 AÑOS
I. Datos informativos
I.E.I : ______________________________________________________________________________
Docente: ___________________________________________________________________________
Director(A) : ________________________________________________________________________
Apellidos y nombres del Niño (a): ________________________________________________________
Edad: _____________________________________________________________________________
II. Justificación:
La lista de cotejos es una forma de valuación diagnóstica que posibilita identificar los pre requisitos o
perfil exploratorio del niño, capacidades logradas por el niño antes del inicio de la acción educativa,
posibilita explorar y constatar intereses, necesidades, nivel de madurez, así como detectar problemas
específicos de los educandos, para garantizar una adecuada programación y ejecución de las acciones
educativas. Pero estas acciones están en función de lo que realmente ha logrado el educando de sus
características, necesidades e intereses.
Área Organizador ITEMS Logro
Si No
- Su aseo personal es bien llevado.
- Viste correctamente.
- Cuida y protege su cuerpo durante el juego.
IDENTIDAD
- Demuestra control de emociones.
PERSONAL
- Llora y quiere irse a su casa.
- Va al baño solo sin pedir ayuda.
- Trabaja con independencia.
- Se integra a un grupo durante el juego.
- Respeta a sus compañeros.
CONVIVENCIA - Respeta las normas de juego.
DEMOCRÁ- - Espera su turno
TICA E - Comparte los materiales de trabajo.
INTERCULTU- - Soluciona sus problemas ante una situación de conflicto.
RAL - Respeta las normas establecidas.
PERSONAL SOCIAL

- Sigue indicaciones para evitar situaciones de peligro para

prevenir accidentes.
- Realizan ejercicios de motricidad fina: ensartado, pasado,
embolillado, enrollado.
- Realizan el repaso de una silueta, la recortan y pegan
dentro de un dibujo.
- Realizan ejercicios de motricidad gruesa: realizamos
ejercicios saltando, corriendo.
- Corren con los brazos hacia arriba, adelante.
DESARROLLO DE - Saltan adelante, atrás.
LA - Saltan sobre obstáculos.
PSICOMO- - En fila caminan siguiendo las líneas del piso.
TRICIDAD - Lanzan pelotas de trapo hacia arriba - abajo.
- Jugamos a las carreras libres, obstáculos.
- Realizan movimientos con el cuerpo siguiendo consignas.
- Con los ojos cerrados tocan las diferentes partes de su
cuerpo y los nombran.
- Jugamos al espejo en parejas.
- Realizamos ejercicios de equilibrio postural.
- Realizamos un inventario del cuerpo nombrando las partes
de él en orden, de la cabeza a los pies.
 Se expresa con claridad espontáneamente.
COMUNI
CACIÓN

EXPRESIÓN Y  Expresa oralmente ideas y sentimientos.

COMPRENSIÓN  Utiliza oraciones sencillas con una pronunciación y
ORAL estructuración comprensiva y adecuada.
 Comprende y ejecuta mensajes orales sencillos.
 Área Organizador ITEMS Logro
Si No
 Describe una lámina con frases sencillas.
 Escucha y relata un cuento breve.
 Comprende pequeñas narraciones de hechos
 Responde a preguntas que se le hace sobre relatos
COMPREN-SIÓN escuchados.
LECTORA  Reconoce que en libros, revistas, etiquetas, etc. hay
mensajes que pueden ser leídos.
 Diferencia entre escritos, figuras y señales gráficas.
PRODUCCIÓN  Produce sus primeros trazos a los que pone nombre.
 Comunica verbalmente ideas, relatos breves sobre su
DE TEXTOS
producción y comprende que llevan un mensaje.
 Demuestra agrado por participar en actividades de
expresión corporal.
 Disfruta moviéndose y bailando libremente al escuchar
música de su agrado.
 Se expresa a través del dibujo.
EXPRESIÓN  Produce obras plásticas, utilizando técnicas sencillas de
pintura, collage, etc.
APRECIACIÓN
 Produce formas simples en modelado y les pone nombre.
ARTÍSTICA.  Dibuja la figura humana de modo rudimentario.
 Reproduce ritmos sencillos utilizando su cuerpo e
instrumentos sencillos.
 Disfruta la melodía, canciones propias de su ambiente.
 Limita y representa situaciones familiares, imitando gestos
de situaciones, personajes, historias sencillas y reales.
- Realizan seriación creciente y decreciente con 5
elementos.
- Escriben y reconocen los números hasta el 5.
NÚMERO Y
- Reconoce el número y la cantidad de elementos que le
OPERACIONES
corresponde.
- Cuenta los números del 1 al 5.
- Reconoce la grafía con el sonido de los números del 1 al
5.
- Evaluamos con las fichas de clasificación, seriación.
- Agrupan objetos por el color, forma y tamaño.
MATEMÁTICA

- Reconoce el color verde.

- Reconoce el color azul.
- Reconoce el color rojo.
CAMBIO Y
- Reconoce el color amarillo.
RELACIONES
- Reconoce el tiempo de duración de una actividad de
trabajo.
- Nombra algunos días de la semana y meses del año.
- Señala las actividades realizadas ayer, hoy, mañana.
- Recorta, ordena y pega una secuencia
- Clasifican figuras geométricas.
- Reconoce el círculo, triángulo, rectángulo y cuadrado.
- Realiza el recorrido de un laberinto.
GEOMETRÍA
- En fichas siguen el recorrido de las flechas con puntos.
- Recortan y pegan figuras según indica la posición.
- Reconoce la posición de su cuerpo.
- Se lava las manos utilizando el jabón y agua
correctamente.
CIENCIA Y AMBIENTE

- Utiliza adecuadamente la toalla al secarse las manos.

CUERPO - Utiliza los servicios higiénicos de manera autónoma.
HUMANO Y - Su lonchera contiene alimentos nutritivos.
CONSERVA- - Utiliza correctamente los utensilios de comer.
CIÓN DE LA - Al comer no derrama los alimentos.
SALUD - Es autónomo al comer sus alimentos
Área Organizador ITEMS Logro
Si No
SERES - Cuida los espacios que ocupa.
VIVIENTES, - Bota la basura en los tachos.
MUNDO FISICO Y - Colabora con el cuidado de los animales y plantas como
CONSERVACION conservación del ambiente natural.
DEL MEDIO - Colabora con el medio ambiente manteniendo limpio el
AMBIENTE lugar donde se encuentra y otros ambientes.