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Contenido
Introducción ........................................................................................................................................ 6
Capítulo I ......................................................................................................................................... 8
1.1 Planteamiento del problema..................................................................................... 8
1.2 Formulación del problema ....................................................................................... 10
1.3 preguntas de investigación ..................................................................................... 11
1.4.- Objetivos ............................................................................................................................... 11
1.4.1.- Objetivo general:................................................................................................. 11
1.4.2.- Objetivo específico: ............................................................................................ 11
1.5 Delimitación ............................................................................................................................ 13
1.6.- Justificación de la Investigación ............................................................................................ 13
1.7. Limitación ............................................................................................................................... 16
1.8. Viabilidad del Estudio .................................................................Error! Bookmark not defined.
Capitulo II .......................................................................................................................................... 18
2.1. Marco Teórico ........................................................................................................................ 18
2.1. Antecedentes Históricos........................................................................................ 18
2.2. Antecedentes Referenciales................................................................................................... 21
2.3 Marco Conceptual ................................................................................................................... 26
2.3.2. Las TIC en la Educación...................................................................................... 27
2.3.3 Efectos de las TIC en la opinión pública ........................................................ 29
2.3.4. Beneficios de las TIC en La Educación ........................................................ 29
2.3.2. Rendimiento Académico ..................................................................................... 32
CAPITULO III ...................................................................................................................................... 40
SITUACION DE LAS TIC EN LA UNAH.................................................................................................. 40
3.1.- Contexto Empírico ....................................................................................................... 40
3.2. Situación de la UNAH ................................................................................................... 41
3.2.1. Antecedentes históricos de la Plataforma Tecnológica de la UNAH ... 42
3.2.2. La política para las TICs UNAH ........................................................................ 44
3.2.3. Orientación de las políticas TICs para la UNAH ......................................... 44
3.2.4.- Estructura Organizativa Dirección de Gestión Tecnológica ................. 44
3.2.5. La Dirección Ejecutiva .......................................Error! Bookmark not defined.
3.2.6. Departamento de Formación en TIC.............................................................. 46
3.2.8. Dirección de innovación educativa (DIE) ..................................................... 47
Estructura .............................................................................................................................. 48
3.2.9. Los Telecentros ...................................................................................................... 49
3.3. Contexto Facultad de Ciencias Económicas ........................................................................... 51
3.3.1. Facultad de Ciencias Económicas.................................................................... 51
3.3.2. Carreras Técnicas Universitarias ..................................................................... 54
3.3.3. Maestrías .................................................................................................................. 54
Metodologías de Investigación Científica Económica y Social ....................... 54
3.4. Situación del Rendimiento Académico y las TIC en la Facultad de
Ciencias Económicas ............................................................................................................. 55
Capítulo IV ......................................................................................................................................... 57
Metodología de la Investigación ................................................................................................... 57
4.1. Hipótesis ........................................................................................................................... 57
4.2. Variables de estudio ..................................................................................................... 57
4.3. Definición conceptual.................................................................Error! Bookmark not defined.
4.4. Operacionalizacion de Variables .............................................................................. 34
4.5. Tipo de enfoque que se usará en la investigación ................................................................. 57
4.6 Población ................................................................................................................................. 57
4.6. Muestra .................................................................................................................................. 58
4.7. El Diseño Muestral: ............................................................................................................... 60
4.8. Tipo de estudio de nuestra investigación .............................................................................. 60
4.9. El método que se utilizara en la Investigación. ...................................................................... 61
4.10 Técnicas de recolección de datos a utilizar ........................................................ 61
4.11. Instrumento de Investigación................................................................................ 61
Capítulo V .......................................................................................................................................... 63
5.1. Análisis e Interpretación de Resultados ................................................................................. 63
Bibliografía ........................................................................................................................................ 19
Anexos ............................................................................................................................................ 23
Anexo no.1 Cuestionario para Estudiantes................................................................... 23
Anexo no.3 Las declaraciones de la política de servicios de las TIC para el e-
aprendizaje ............................................................................................................................... 26
ANEXO NO. 5 INDICE ACADEMICO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
ECONOMICAS ........................................................................................................................... 30
Anexo no.6 carreras de la Faculta de Ciencias Económicas que llevan clases
de computacion ....................................................................................................................... 31
CONTRIBUCIÓN DE LAS TIC EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS ECONÓMICAS, UNAH, 2014-2015
Introducción
Es por ello que dada las condiciones que anteceden esta investigación y
como parte de una necesidad actual es que se genera la investigación
sobre “las tecnologías de información y comunicación (TIC) y su
incidencia en el rendimiento académico de los y las estudiantes de la
Facultad de Ciencias Económicas, UNAH 2014-2015
Las TIC son la innovación educativa del momento y permiten a las y los
estudiantes cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en
el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos. Las posibilidades
educativas de las mismas han de ser consideradas en dos aspectos: su
conocimiento y su uso.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los
problemas que se presentan en la vida universitaria, pero hay que tratar
de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos
aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al
mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de
vista metodológico.
La educación actual utiliza el enfoque constructivista y muchos
investigadores han explorado el papel que puede desempeñar la
tecnología en este tipo de aprendizaje, demostrando que las TIC
facilitan un apropiado medio creativo para que los estudiantes se
expresen y demuestren que han adquirido nuevos conocimientos.
Así pues, decir que existe tantas formas de utilizar las TIC y el enfoque
constructivista no quiere decir que se utilicen en educación superior,
puesto que muchos todavía implementan en sus clases los métodos
tradicionales donde no se desarrolla el aprendizaje significativo ni el uso
de la tecnología, sobre todo en las Facultades de la UNAH.
1. ¿Cuál es la situación actual del uso las TIC en las los estudiantes de
la Facultad de Ciencias Económicas de la UNAH?
1.4.- Objetivos
Todo esto conlleva a una nueva forma de elaborar una unidad didáctica
y por ende de evaluar, debido a que las formas de enseñanza y
aprendizaje cambian, el profesor ya no es el gestor del conocimiento
sino que un guía que permite orientar al alumno frente a su aprendizaje,
en este aspecto, el alumno es el protagonista de la clase, debido a que
es él quien debe ser autónomo y trabajar en colaboración con sus pares.
1.7. Limitación
HIPOTESIS
VARIABLES
POBLACION
DISEÑO MUESTRAL
METODO
TECNICA
Capitulo II
2.1. Marco Teórico
Es esencial utilizar las TIC de forma apropiada. Es por eso, que el papel
y la formación en TIC de los docentes es esencial ya que son ellos los
que deben dotar de contenidos educativos a las herramientas
tecnológicas e integrar la tecnología en todas las áreas del
conocimiento.
Asimismo, el nuevo modelo de enseñanza educativa que promueve la
UNAH, a través de la IV reforma Educativa, que propician las nuevas
herramientas tecnológicas implica muchas transformaciones.
Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase,
en casa…), que permitirá realizar actividades educativas dirigidas a su
desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social, las nuevas
tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto con las
familias un ejemplo: la elaboración de una web de la clase (dentro de la
web de la escuela) permitirá acercar a los padres la programación del
curso, las actividades que se van haciendo, permitirá publicar algunos
de los trabajos de los niños y niñas, sus fotos.
Estos son la vía de la verdad para muchos de los ciudadanos, sin saber
que en ellos también se miente y manipula. Dependiendo de la edad,
status social, nivel de educación y estudios, así como de vida, trabajo y
costumbres, las TIC tienen un mayor impacto o menos, se da más un
tipo de opinión u otra y diferentes formas de cambiarla (Espinosa,
2010).
Educación
Dada las necesidades del mundo moderno, hasta para pagar los
servicios públicos, se emplea la computadora, de manera que la
actividad académica no es la excepción. Profesor y estudiante sienten la
necesidad de actualizar sus conocimientos y muy particularmente en lo
referente a la tecnología digital, formatos de audio y video, edición y
montaje, etc.
Según De Zubiría, “los modelos pedagógicos resuelven las mismas preguntas del
currículo, sólo que a un nivel mayor de generalidad” (De Zubiría, 1994).
Sus rresponsabilidades:
Estructura
Para el cumplimiento de sus funciones la DIE dispondrá de la siguiente
estructura:
Departamento de Mediación Pedagógica
3.3.3. Maestrías
4.1. Hipótesis
4.6 Población
Características de la población
La población o universo de estudio son las y los estudiantes de la
Facultad de Economía de la UNAH, cuya población está constituida por
667 docentes y 12,077 alumnos.
4.6. Muestra
Dónde:
n= tamaño de la muestra
N= población a investigarse
e= índice de error máximo admisible
Al remplazar los valores quedaría:
Contaduría Pública
2619
n=---------------
1+ (0.12)22619
2619
n= --------------------------
1+ (0.0144) (2619)
2619
n=-------------------------------- = 67
30.76
Administración Pública
183
n=---------------
1+ (0.12)2183
183
n= --------------------------
1+ (0.0144) (183)
183 191
n=-------------------------------- ___________ = 35
(26.35) +1 27.35
Administración de Empresas
1419
n=---------------
1+ (0.12)21419
1419
n=--------------------------------
(204) +1
1419
n= ------------------------------------= 69
205
Informática Administrativa
2040
n=---------------
1+ (0.12)2 2040
2040
n= --------------------------
1+ (0.0144) (2040)
2040
n=--------------------------------
(50.5584) +1
2040
n= -------------------------------- n= 68
51.5584
El método deductivo
En este apartado se detallan los datos proporcionados por los individuos que
conformaron la muestra identificada para esta investigación. Es importante notar
que en los estudiantes se tomó en cuenta secciones de las jornadas matutina,
vespertina y nocturna para evitar el sesgo.
Género de la persona?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado
válido
Masculin
121 50.7 50.7 50.7
o
Válido
Femenin
s 118 49.3 49.3 100.0
o
Total 239 100.0 100.0
FUENTE: información obtenida a través del cuestionario a doscientos treinta y nueve estudiantes
de la Facultad de Ciencias Económicas UNAH.
¿Qué carrera estudia?
15% INFORMATICA
28%
CONTADURIA PUBLICA
29% ADMINISTRACION DE
EMPRESAS
ADMINISTRACION
28%
PUBLICA
¿Conoce usted lo que son las TIC?
ANÁLISIS: De los 239 estudiantes encuestados (100 %), el 72.93% dicen que SI
tiene conocimientos sobre las TIC, mientras que un 27.07% manifiestan que no
saben el significado de las TIC.
En tanto que el 4.37 % dicen lo contrario es decir que ellos piensan que las TIC
no son necesarias para mejorar el rendimiento académico.
FUENTE: información obtenida a través del cuestionario a doscientos treinta y nueve estudiantes
de la Facultad de Ciencias Económicas UNAH.
FUENTE: información obtenida a través del cuestionario a doscientos treinta y nueve estudiantes
de la Facultad de Ciencias Económicas UNAH.
2.- Los estudiantes tienen conocimientos sobre el uso de las TIC pero no les
favorece los recursos tecnológicos con los que cuenta la Facultad
3.- El uso de las TIC con todos los recursos disponibles que ofrece tales como
herramientas ofimática, recursos web, sitios virtuales y demás, promueve el auto-
aprendizaje y el trabajo colaborativo.
Instrumentos para la recolección de datos, la cual se llevará a cabo en la Facultad de Ciencias Económicas
de la UNAH.
Anexo 1
Encuesta
Si…….. No………
2.- Considera usted que sus docentes están capacitados para utilizar herramientas TIC
Si…….. No………
3. Considera usted que su carrera disponen recursos audiovisuales necesarios para el proceso enseñanza –aprendizaje
Si ………… No ………..
4. Cree usted que el uso de las TIC en su colegio será de mucha utilidad para docentes y estudiantes en el proceso enseñanza – aprendizaje
Si……………… No ………………
5.- ¿Considera usted que el uso de las TIC le permite mejorar su rendimiento académico?
Si ……………… No ………………
6. ¿Considera usted que las TIC son herramientas que incentivan el auto aprendizaje?
Si………. No………
7.- Al usar recursos multimedia (imágenes, videos, sonidos) mejoraría su nivel de comprensión sobre los temas tratados en clase
Si……….. No…………
Anexo no.3 Las declaraciones de la política de servicios de las TIC para el e-aprendizaje
Política 1: Es política de la UNAH introducir aplicaciones TIC de e-aprendizaje (e-learning) dentro de sus
programas educativos. Se animarán las facultades a introducir la práctica del e-aprendizaje en sus
programas educativos.
Política 2: Es la política de TICs de la UNAH preparar una amplia y uniforme plataforma de e-aprendizaje
(e-learning) abierta para el uso de todas las facultades y programas educativos.
Política 4: Es política de la UNAH experimentar con las prácticas de aprendizaje por un período de un año
(2007) con el objetivo de crear la experiencia y la especialización necesaria para integrar las prácticas del
e-aprendizaje en los programas de educación en una fase posterior. La experiencia de aprendizaje
Política 5: Es política de la UNAH introducir las prácticas de e-aprendizaje en una escala más amplia
comenzando en el 2008. Se establecerá una estructura guía general y la legislación / regulaciones rigiendo
las prácticas de e-aprendizaje (e-learning) como parte de las políticas educativas establecidas. El
mejoramiento de la calidad académica del proceso de enseñanza del e- aprendizaje así como la
acreditación de los procedimientos para los cursos electrónicos ofrecidos y los exámenes que se llevarán a
cabo, serán diseñados e implementados.
Política 2:Es la política de la UNAH equipar la biblioteca con las facilidades como computadores dedicadas
al uso de los estudiantes proporcionando acceso a Internet, correo electrónico y a los recursos de
información manejados por la biblioteca.
Política 3: Es la política de la UNAH dotar de los recursos necesarios que le permitan a la biblioteca
proporcionar a todos sus usuarios (los estudiantes, personal y usuarios externos) de:
Tiempo y lugar con acceso independiente a los recursos de información administrados por la biblioteca
Apoyo especializado para la investigación y recuperación avanzada de
información;
Medios para la publicación y difusión de la propia producción educativa e investigativa de la UNAH,
vía Internet
Política 2: Es Política de la UNAH contar con un programa administrativo - financiero automatizado para el
manejo de las finanzas de la institución.
Política 3: Es Política de la UNAH promover la participación activa de todos los usuarios potenciales al
momento de la implementación del sistema administrativo – financiero. Debe establecer claramente el
nivel de pertinencia en cada uno de los departamentos administrativos donde estará implementado el
sistema.
Política 4: Es Política de la UNAH organizar el Desarrollo e Implementación del Proyecto SiAF. Un proyecto
dedicado a esta actividad con objetivos claramente especificados, con recursos asignados y provistos de
personal capacitado y representativo de los departamentos financieros, administrativos, académicos en
conjunto con expertos en el área de implementación de TICs (DEGT).
Política 5: Es Política de la UNAH asegurar que los Servicios provistos por el sistema serán sostenibles a
largo plazo. Provisiones para que existan las suficientes medidas organizativas, de recurso humano,
técnico, financiero deberán ser tomadas para asegurar confianza y seguridad al ejecutar operaciones en
el sistema.
Política 3: Es política de la UNAH desarrollar el Sistema SiRA basado en una lista de requerimientos
cuidadosamente desarrollada y analizada. Este sistema tiene la intención final de servir a todas las
entidades de la organización. La matriz del sistema será una sola base de datos donde estarán
adecuadamente integradas y aseguradas las informaciones académicas / administrativas de la institución.
Política 4:Es política de la UNAH desarrollar el Sistema SiRA de modo incremental basado en los
requerimientos de información consensuados y aceptados. El Sistema de Información del Registro
Académico – Administrativo (su prototipo) será puesto a prueba en un medio limitado en un periodo de
tiempo pre-establecido (Piloto).
Política 6: Es política de la UNAH organizar el desarrollo y la implementación del Sistema SiRA como un
proyecto. Este proyecto será dedicado y se iniciará con objetivos claramente descritos, recursos
adecuados, y personal representativo de todas las áreas administrativas, departamentos académicos y
AÑO diseñadores de programas.
CARRERA
2010 2011 2012 2013 2014
Administración
Economía Pública 602 69 606 69 71570 79272 934 71
Comercio Internacional 64 66 67 67 67
Informática 2502 2731 2987 3511 4123
Administrativa
Contaduría Pública 62 64 64 64 64
Mercadotecnia 1128 1464 1729 1951 2286
Economía 63 65 65 65 64
Informática Administrativa 61 65 65 65 64
Mercadotecnia
Anexo no.6 carreras de la Faculta de Ciencias Económicas que llevan clases de computacion
Administración
Pública
Auditoria de
sistemas de
Información
¿Considera que
el uso de las tic
le permite
mejorar el
rendimiento
académico?
VARIABLE DEPENDIENTE: RENDIMIENTO ACADEMICO
ITEMS TÉCNICAS
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
BÁSICOS INSTRUMENTOS
¿Considera que el
Resumir uso de las TIC le
permite mejorar el
rendimiento
Asimilar nuevos Investigar académico?
conocimientos
Practicar