UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CEAD BARRANQUILLA

EPISTEMOLOGIA
Tutor, Mónica Esmeralda Vallejo
TRABAJO COLABORATIVO No 1

Erick Rodolfo Ramos Carrillo

C.C. 72345441
Grupo 100101_567

14 de Octubre de 2010
Barranquilla, Atlántico
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1. Objetivos
1.1 Objetivo General
1.2 Objetivos Especificos
2. Cuadro Sipnótico sobre las Caracteríscticas de las Escuelas y Corrientes
Epistemológicas
3. Comentarios sobre las Escuelas Epistemológicas
4. ¿Para qué se sabe la historia del desarrollo del pensamiento?
5. Reflexión sobre la importancia de la epistemologia en el desarrollo de la
vida profesional
6. Conclusiones

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo demuestra y pone en conocimiento las habilidades para
desarrollar el aprendizaje autónomo, objetivo de la Universidad Nacional Abierta y
a Distancia UNAD, el cual quedará demostrado a través del análisis del material y
asertividad para plantear la temática establecida en la actividad y presentación del
siguiente trabajo.

El trabajo colaborativo No.2 se desarrolla de acuerdo con la temática y conceptos

propuestos por la: “UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD,
del cual hago referencia ya que la mayoría de conceptualización es en base a
este.

El curso me ofrece aportes de conceptos básicos que en el trascurso del mismo

iremos abordando, en especial el principio de la Epistemología que es la
elaboración teórica que intenta responder a la pregunta por ¿Cómo es que el
hombre conoce? Dependiendo de la respuesta podemos encontrar escuelas y
corrientes del pensamiento que orientan la discusión. Generalmente las escuelas
se asocian a un autor específico. Las cuales definiré mediante la elaboración de
una investigación de los mismos y expresare por medio de mi apropiación de
conceptos.

Finalmente, los conceptos que aprenderé en el desarrollo del siguiente trabajo, me

permitirá entender con mayor precisión el desarrollo de los pensamientos
epistemológicos, que han surgido a lo largo de nuestra historia y que son
importantes para la formación teórica de una cultura investigativa científica, todo
en pro de la búsqueda de una verdad absoluta (el ser o no ser de las cosas).

1. OBJETIVOS
1.1 OBJETIVO GENERAL
 Reconocer la importancia y estructura de las diferentes escuelas y
corrientes espistemológicas descritas en el desarrollo de la unidad en
estudio

1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Leer y comprender los capitulos de la unidad II.
 Asumir roles dentro del trabajo en equipo con el fin de lograr un buen
trabajo final
 Profundizar en cada tema mediante fuentes bibliográficas
adicionales.
 Intercambiar conocimientos con los demas miembros del grupo de
trabajo.
 Interiorizar el contenido de la unidad II.
 2. Cuadro Sipnótico sobre las Caracteríscticas de las Escuelas y Corrientes Epistemológicas
ESCUELAS Y/O
CORRIENTES
EPISTEMOLÓGICAS REPRESENTANTES ESTRUCTURA
Esta escuela tiene su origen en el Circulo
de Viena en 1952 cuyo fundador fue el
filosofo alemán Moritz Schilck, cuya 
propuesta es el Principio de Verificabilidad
del Conocimiento “la verdad es válida
porque es verificable empíricamente”
Todo concepto lógico o no matemático
puede reducirse a enunciados
 Científicos y filósofos “observables”.
que formaron el
EMPIRISMO LOGICO célebre Círculo de También llamado positivismo lógico, es una 
O NEOPOSITIVISMO Viena corriente en la filosofía de la ciencia que 
 Kurt Góldel surgió durante el primer tercio del siglo XX,
 Rudolf Carnap alrededor del grupo de científicos y 
filósofos.
Esta escuela hace una crítica más radical a
la metafísica que la de sus antecesores
empiristas, al considerar que la metafísica
es un conjunto de proposiciones no falsas
sino no significativas o carentes de sentido
CARACTERÍSTICAS
La reducción de la filosofía al análisis del
lenguaje, tomado tanto de la ciencia como de la
vida común del hombre.
 Impulsa el uso del método inductivo.
 La investigación comienza con la observación
o experiencia personal.
 El conocimiento va de la razón a la ciencia.
Impulsan la verificación empírica.
La ciencia debe atenerse a la lógica y entrar
en un sistema que esté en contradicción.
Para el Neopositivismo el criterio de
demarcación de la ciencia y el criterio de
significado es la verificación empírica, es decir,
un enunciado tiene sentido, significado y es
científico si puede verificarse, es decir, si
puede comprobarse empíricamente.
 El racionalismo crítico es la base principal
de la filosofía de Karl Popper, consiste en
hacer una crítica a las teorías establecidas 
por la ciencia y se opone expresamente al
positivismo lógico. Igualmente muestra la 
oposición de Popper al empirismo basado
en el de la naturaleza y la experiencia de los
sentidos.
También la formación del conocimiento pasa
a ser parte fundamental como un proceso 
evolutivo que parte de problemas y tiene
intentos de solución y exclusión de intentos
fallidos.
RACIONALISMO
 Karl Popper En la investigación científica se utiliza el
CRÍTICO
método de ensayo y de eliminación del error 
y poner a prueba las hipótesis.
Todo ensayo, aun con intuición tiene la
naturaleza de una conjetura o de una
hipótesis; en el nivel científico, los
descubrimientos son revolucionarios,
creadores y deben ser objetos abiertos a
investigación en consecuencia a la ciencia, 
el progreso o el descubrimiento científico
dependen de la instrucción y la selección de
un elemento conservador o histórico y del
uso revolucionario del ensayo y la
eliminación del error mediante la critica
buscando refutar las teorías.
Utiliza el método deductivo sometido a falsación.
No todo enunciado es verificable, introduce el
principio de falsabilidad.
 La pretensión de verificar todo conocimiento
induce a la muerte de la ciencia.
Establece que el racionalismo crítico es la base
principal de la filosofía de Karl Popper, consiste
en hacer una crítica a las teorías establecidas
por la ciencia y se opone expresamente al
positivismo lógico.
Igualmente muestra la oposición de Popper al
empirismo basado en el de la naturaleza y la
experiencia de los sentidos. También la
formación del conocimiento pasa a ser parte
fundamental como un proceso evolutivo que
parte de problemas y tiene intentos de solución y
exclusión de intentos fallidos.
Consiste en hacer una crítica a las teorías
establecidas por la ciencia y se opone
expresamente al positivismo lógico.
  Engloba todas aquellas  No hay principios firmes en la actividad científica.
investigaciones
realizadas por filósofos,  No hay métodos.
psicólogos, Presenta cierta influencia kantiana en los
economistas y intereses y las ideologías para la  Se basa en la investigación histórica.
sociólogos neo- determinación del dato observable, o en el
marxista estructuralismo cuando muestra el influjo de  La realidad es compleja y el ser humano solo
pertenecientes o las estructuras lingüísticas o sociales sobre puede percibir una visión parcial.
cercanos al Instituto de el conocimiento de la realidad, o en los
Investigaciones filósofos de la ciencia y los sociólogos de la  Critica duramente la reducción que el positivismo
Sociales fundado por ciencia cuando recalcan sobre la influencia hizo de la razón a mera racionalidad
POSPOPPERIANISMO Felix Weil que, a la de los contextos históricos y sociales sobre instrumental.
O ESCUELA DE vez, estaba asociado a el mundo objetivo conocido por la ciencia.
FRANKFURT la Universidad de  Para esta escuela lo empírico no puede ser el
Fráncfort. La escuela de Frankfurt, plantea la pugna criterio ultimo y justificador, del conocimiento
 Max Horkheimer teórica alrededor de la disputa entre la verdadero, pues la percepción de los hechos
 Theodor Wiesengrund teoría crítica y la teoría tradicional por lo esta mediada por la sociedad en la que el sujeto
Adorno cual también es considerada como un grupo despliega por la cotidianidad.
 Jürgen Habermas como un grupo neomarxista.
 Friedrich Pollock  La Escuela de Frankfurt nunca fue una escuela
 Georg Lukács en sentido cerrado, en la que todos hubieran de
 Erich Fromm tomar las mismas líneas de investigación o los
 Herbert Marcuse mismos presupuestos teóricos.
 Walter Benjamin
4. Hacer un comentario por cada escuela del pensamiento aportando su propia
opinión sobre cada una de las escuelas.

ESCUELAS Y
CORRIENTES
EPISTEMOLÓGICAS COMENTARIOS
EMPIRISMO LOGICO  Opino que esta escuela tiene sus propias razones
O NEOPOSITIVISMO lógicas para decir que todo se debe a la verificabilidad,
ya que los seres humanos llegamos a confiar más en
lo que se puede comprobar, tiene en parte razón
porque para una saber, que las afirmaciones hechas
sobre las realidades existentes solamente tienen
sentido si se prueba su verificabilidad.

 Esta corriente es importante ya que nos ofrece y

nos induce aplicar una visión general sobre todo
aquello que llamemos ciencia demás actividades
que realicemos, en pro de la consulta y construcción
de conceptos, el origen del sentido de los
enunciados, la puesta a prueba de las teorías, el
concepto de explicación científica y la unidad de la
ciencia, dándose una interacción continua de teoría
y practica en cual la construcción de una depende la
otra.
RACIONALISMO  Opino que esta corriente se basa más en el
CRÍTICO razonamiento o el conocimiento que en los hechos
que se puedan comprobar o verificar, para esta
corriente no importa si un hecho no se puede
comprobar del todo, lo que le interesa es lo que está
en el pensamiento, pienso que lo que esta corriente le
 critica a las demás corrientes y en especial al
positivismo lógico, es que estas corrientes ven todo
desde el punto científicamente verificable, donde las
cosas son como deberían ser, sin importar que algo no
se pueda comprobar científicamente, y esto es lo que
a la corriente del racionalismo critico no le gusta que
todo al ser metodológicamente comprobado sea
cierto, para ella lo único cierto es la forma del
pensamiento.
 Presenta razones muy validas para determinar la
valides de la investigación científica o cualquier
actividad donde apliquemos la investigación, donde
es muy favorable el método planteado por ellos que
es utilizar el método de ensayo y de eliminación del
error y poner a prueba las hipótesis. Es decir aplica
que toda actividad debe ser racional y sujeta a
pruebas para corroborarlas y/o refutarlas, lo cual es
muy importante para el crecimiento personal y
profesional por medio de las actividades que
realicemos.
POSPOPPERIANISMO  Sus aportes a nivel de conocimiento y apropiación
O ESCUELA DE de conceptos son muy valederos ya que considero
FRANKFURT al igual que sus planteamientos creer en la verdad
de las cosas pero no aceptarla como definitiva sino
parcialmente, ya que esta sufre cambios que la
hacen evolucionar y transformar y nuestro entorno
es muy diverso y cambiante, por lo cual aplica
perfectamente.

5. Responda a las siguientes preguntas como cierre del documento

Cada una de las escuelas se debe explicar a profundidad sin que se utilice
más de una página por escuela.
Por último, el grupo debe hacer una reflexión sobre la importancia o la no
importancia de la epistemología en el desarrollo de la vida profesional.
¿Para qué se sabe la historia del desarrollo del pensamiento?

RESPUESTA:
La Epistemología no solo es importante en el desarrollo de la vida profesional,
es importante en el desarrollo de la vida misma ya que de acuerdo a lo
aprendido tiene por objeto de estudio el conocimiento y la ciencia, el
conocimiento es saber algo, conocer algo.

Las ciencias constituyen uno de los principales tipos de conocimiento y son el

resultado de esfuerzos sistemáticos y metódicos de investigación en busca de
respuestas a problemas específicos.

Aún cuando en cada momento se genera información, se considera que la

cantidad de conocimiento humano es necesariamente finita, buscamos
resolver los misterios o problemas como el origen de la vida, del lenguaje
humano, del universo, muchas cosas que van más allá del entendimiento
humano, son unas de las razones por las cuales me atrevo a decir que la
epistemología es importante en el desarrollo de nuestra vida porque
constantemente nos preguntamos y buscamos la definición del saber, este es
un tema de todos los tiempos, saber en qué consiste el acto de conocer, cual
es su esencia, cual es la relación que hay entre nosotros y las cosas que nos
rodean, la definición más sencilla seria que conocer es obtener información
acerca de un objeto, conseguir un dato o noticia sobre algo.

La epistemología constituye por su propia naturaleza una de las partes

esenciales de la filosofía, la teoría del conocimiento es una doctrina filosófica,
en las últimas décadas la epistemología también es conocida como filosofía de
la ciencia. El problema fundamental que ocupa a la epistemología es el de la
relación sujeto-objeto.

La epistemología es realmente importante en el desarrollo de nuestra vida

partiendo del hecho de que desde pequeños estamos adquiriendo
conocimientos, cuando somos bebes conocemos a nuestra madre, cuando
somos más grandecitos empezamos a explorar y conocer nuestro entorno. El
termino epistemología no es muy común en el ámbito escolar y pienso que
sería bueno incluir algo acerca del tema al menos en los últimos años ya que
es de gran importancia conocer acerca de esta ciencia que se encarga de la
teoría del conocimiento aunque después de ver este curso nos damos cuenta
que es un poco complejo por varias razones, cada día surgen más
interrogantes y misterios que buscamos resolver y tal vez no podamos
encontrar todas las respuestas que buscamos… Algunos representantes han
aportado sus teorías a través del tiempo tratando de encontrar la felicidad y
aun hoy en día lo hacemos pero hay algo que nos podemos cuestionar
¿verdaderamente conocemos nuestro mundo? Cada uno de nosotros tiene una
respuesta y se aferra a ella, puede ser desde el ámbito religioso o científico:
¿de dónde venimos? El origen de la vida es algo que tenemos claro a partir de
una historia, a partir de las enseñanzas del colegio y tal vez seguimos con
nuestra vida tranquilos pero si nos detenemos a pensar un instante quienes
somos, de dónde venimos y peor aún a donde vamos son grandes incógnitas
que quedaran siempre en nuestra mente aunque muchas personas crean tener
las respuestas o simplemente se conformen con lo que saben se que hay algo
más allá de nuestro conocimiento,

Por ultimo y en razón a lo expuesto anteriormente, podemos concluir que la

Epistemología es muy importante para el desarrollo de nuestras actividades y
funciones a nivel profesional, laboral, personal, ya que nos induce al estudio
de la normatividad general del conocimiento y de la ciencia, en pro de
determinar el ser, el saber ser y el saber hacer de las diferentes actividades
que realicemos. Nos induce a la indagación y estudio a nivel real del carácter
científico de las cosas, su funcionamiento y sus fines, lo cual nos permitirá
tener un resultado y carácter mas fidedigno de las actividades y funciones que
desempeñamos en torno a nuestra vida en general y aportar a un mas al país y
la sociedad al ser útil y eficaz para la misma.

¿Para qué se sabe la historia del desarrollo del pensamiento?

La historia del desarrollo del pensamiento es necesaria para entender y tener

conocimiento acerca de la historia de nuestro mundo, como los avances de la
ciencia y científicos, además es importante saber la evolución que ha tenido el
desarrollo del pensamiento en el transcurso del tiempo para así tener
conocimiento de cómo han provenido esos avances científicos que usamos y nos
han servido para disminuir las diferentes tareas que antiguamente durábamos
hora en desarrollar, también se sabe para “conocer acerca del porque estudiamos
y para que generamos conocimientos dentro de cada uno de los campos de
acción según el pensamiento individual y corrientes modernas que se sigan”, lo
cual “conocer la evolución del pensamiento es conocer las raíces del
conocimiento que hoy estudiamos”.

Principalmente el saber acerca de la historia del pensamiento se emplea para ir

mas allá de la cultura general, y conocer acerca del por que estudiamos, por que
nos interesa aprender y sobre todo para que aprendemos y generamos
conocimiento dentro de cada uno de los campos de acción según el pensamiento
individual y corrientes modernas que se sigan, estableciendo como prioridad la
existencia del pensamiento durante toda la historia del hombre como una
necesidad por lo tanto conocer la evolución del pensamiento es conocer las raíces
del conocimiento que hoy estudiamos.
CONCLUSIONES
Por medio de este trabajo comprendimos que el curso de epistemología, es una
herramienta de trabajo ahora como estudiantes y próximamente en el rol de
psicólogos, muy importante para el desarrollo de nuestros conocimientos,
pensamientos y comprender de una manera mas integral y compleja la diversidad
cultural y social del mundo que nos rodea, y para enfocar de una manera mas
acertada y fidedigna los temas que manejemos en nuestra vida profesional.

Además el curso nos brinda bases y contribuciones primordiales para el avance y

perfeccionamiento de un pensamiento epistemológico, elemental para la formación
teórica de una cultura investigativa, que me permita inclinarme en la búsqueda de
la verdad absoluta y esencial de las cosas y adquirir conocimientos de carácter
fidedigno.

BIBLIOGRAFÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD. “Curso de
Epistemología”. (En línea).
<http://campus07.unadvirtual.org/moodle/course/view.php?id=20> (Consultado el
13 de Febrero de 2010)

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA, FACULTAD DE DERECHO.

“Epistemologia en el siglo xx” (En línea).
<http://html.rincondelvago.com/epistemologia-en-el-siglo-xx.html> (Consultado el
13 de Febrero de 2010)

ESCUELA DE FRÁNCFORT. (En línea).

<http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_Fr%C3%A1ncfortl> (Consultado el 13 de
Febrero de 2010)

ESCUELA DE FRÁNCFORT. (En línea). <

http://www.boulesis.com/especial/escueladefrankfurt/historia/> (Consultado el 13
de Febrero de 2010)