SEMANA DE 17 A 21 DE MARÇO DE 2014

SEGUNDA – 17

Correção da tarefa. Tarefa.

1) Pontue corretamente a piadinha.

Joãozinho estava observando sua mãe lavar a louça e perguntou ( )

( ) Por que você tem tantos cabelos brancos ( ) mamãe ( )
A mãe respondeu ( )
( ) Cada vez que você faz algo errado ou me deixa triste nasce um cabelo branco ( )
Joãozinho ficou pensando alguns instantes e disse ( )
( ) Mãe ( ) por que todos os cabelos da minha avó estão brancos ( )

2) Resolva as situações problemas.

a) Em um viveiro há 3.275 pintinhos. Quantos pintinhos há em 5 viveiros iguais ?

b) O McDonald's fez 1.265 hamburguês em um dia , no outro fez 2.146 e no terceiro dia 957. Quantos
hamburguês ele fez nos três dias ?

c) Uma locadora tem 2.136 filmes, colocou-os em 6 prateleiras. Quantos filmes couberam em cada
prateleira ?

d) Uma confecção fabricou 4.807 peças de roupas, foram vendidas 2.899. Quantas peças de roupas ainda
faltam vender ?

ÁREA: LÍNGUA PORTUGUESA

LEITURA E INTERPRETAÇÃO
Expectativa:
Ler e interpretar textos narrativos; compreender o uso dos travessões, pontos de exclamação e
interrogação.
Conteúdo:
Texto “O não de quem me ama”
Desenvolvimento da Atividade:
1-leitura silenciosa e coletiva do texto

O NÃO DE QUEM ME AMA

— Papai, posso jogar bola no meio da rua?

— NÃO!
— Manheeeeê! Deixa eu ir nadar lá na represa, depois do almoço?
— NÃO!
— Paie, posso pegar uma bala daquele moço que está dando ali?
— NÃO!
— Ah mãe, deixa eu ficar em frente ao computador durante horas e não praticar esportes deixa?
— NÃO!
— O pai, posso brincar com a sua furadeira elétrica?
— NÃO!
— Mãe, posso experimentar um cigarro ou bebida um dia?
 — NÃO!
— O pai, não to afim de arrumar a minha cama, quero sair, me empresta uma grana?
— NÃO!
— Ah, já sei, manhê, o mãe! Quero aquele tênis igual ao do comercial, aquele que custa 300 reais.
— NÃO!
— Pô pai!, Pô mãe, que saco, não posso isso não posso aquilo, afinal o que eu posso então?
— Mãezinha, posso ver o que tem ali aonde encaixa a tomada?
— NÃO!
— Paieeee. Deixa eu jogar uma pedra naquela placa pública de transito?
— NÃO!
— Posso ir à escola só para namorar?
— NÃO!
— Quer saber, acho que vocês não me amam!
— Amar você? Claro que SIM!
— Ué então porque eu não posso fazer nada que eu quero?
— Claro que você pode fazer. Você pode fazer o que você quiser, contanto que não seja nada do que
nos pediu antes!

2-discussão do texto: por que os pais do menino não deixavam ele fazer nada do que ele pedia?

3-listar o que o menino não podia fazer

4-questionar o uso dos travessões e dos sinais de pontuação, principalmente as interrogações do menino
5-circular as falas dos personagens com cores diferentes:
o azul para o pai
o vermelho para a mãe
o verde para o menino
6-enfatizar a importância do uso do travessão do diálogo
7-para complementar a atividade, agora eles deverão utilizar as pontuações adequadamente nesta piada:

o pai e o filho tem uma conversa muito séria depois de receber o

boletim do primeiro bimestre do filho ou você melhora essas
notas até o próximo boletim ou você não vai viajar comigo no fim
de ano está entendido no bimestre seguinte o boletim continua
igual o filho então diz para o pai como eu não cumpri minha parte
do acordo você não precisa cumprir a sua tá
ÁREA: MATEMÁTICA
Expectativas:
Compreender as duas ideias da adição: juntar e acrescentar
Compreender e comparar as ideias de juntar e acrescentar relacionadas a adição
Compreender o algoritmo da adição
Selecionar problemas relacionados a adição
Conteúdo:
Juntar e Acrescentar
Algoritmo da adição
Situações-Problema
Desenvolvimento da Atividade:
 leitura dos problemas a seguir
1- Numa sala há 16 meninos e 13 meninas. Quantos alunos estudam nessa sala?
 nesse problema, temos duas coleções uma de meninos e outra de meninas
 para saber quantos alunos estudam nessa escola, temos que reunir as duas coleções, ou seja,
a ideias central do problema é de JUNTAR

16 13

29

 elaborar coletivamente outros problemas que envolvam a ideia de juntar

o tenho 3 balas e 5 chicletes. Quantos doces tenho?
o Num estádio há 200 palmeirenses e 300 corintianos. Quantos torcedores há?

 por enquanto podemos trabalhar apenas com números simples, pois a intenção é entender o problema
e sua ideia e não resolvê-lo algebricamente

2- Eu tinha 40 figurinhas. Num jogo ganhei mais 30. Com quantas figurinhas fiquei?

40 + 30
 nesse problema a gente só tem uma coleção que são as figurinhas
 se eu tinha 40 e ganhei mais 30 é preciso ampliar a quantidade de figurinhas que tinha
anteriormente, ou seja ela vai aumentar, a ideia deste problema é de ACRESCENTAR
 da mesma forma, pedir para elaborar novos problemas de acrescentar
 comparar as duas ideias, utilizando o material dourado

Desenvolvimento da Atividade:
 entrega da ficha para leitura das seguintes situações-problema:

1- João tem 12 balas e Maria tem 10. Quantas balas os dois tem juntos?
2- Eu ganhei 12 reais ontem de meu tio. Hoje, ele me deu mais 10 reais. Com quantos reais eu
fiquei?
3- Nesse fim de semana marquei 9 gols e no próximo quero marcar mais 11. com quantos gols
ficarei?
4- Durante uma caminhada percorri 200 metros de manhã e 300 metros a tarde. Quantos
metros percorri?
5- Numa feira comprei 3 quilos de banana, 5 quilos de laranja e 4 quilos de manga. Quantos
quilos de fruta comprei?
 todos os problemas envolvem a técnica operatória da adição (os alunos possivelmente já
conhecem), porém eles podem ser separados em 2 grupos: os que possuem a ideia de juntar e
os que possuem a ideia de acrescentar
 é isso que todos deverão fazer individualmente

Juntar Acrescentar
1
2
3
4
5

 depois coletivamente, faremos a classificação desses problemas

 o importante não é de que decorem as ideias mas que ao bater os olhos reconheçam a qual
operação está relacionada e o porque disso
 após a classificação partiremos para a solução
 não vou pedir para que armem a conta, mas que resolvam da maneira deles para que possa
saber de suas hipóteses sobre a operação
 criar problemas que envolvam as duas ideias

ÁREA: HISTÓRIA
Expectativa: relacionar as características específicas da zona urbana e da zona rural, pontos
positivos e negativos de cada uma.
Conteúdos: Características da zona urbana e da zona rural
Desenvolvimento das atividades: retomaremos alguns aspectos da zona rural e da urbana
estudados na semana anterior e então será proposto que os alunos desenvolvam as atividades
abaixo individualmente. A correção será individual.
 TERÇA - 18
Correção da tarefa. Tarefa.

1- As cores do semáforo, na frente da casa de João, mudam a cada 20 segundos. Ele ficou na
janela durante 3 minutos. Quantas vezes as cores do semáforo mudaram?
2- Clara está caminhando numa pista que tem 778 metros. Ela dará 6 voltas e já caminhou 2468
metros. Quantos metros ela ainda vai caminhar para completar as 6 voltas?
3- Vera comprou 9 camisetas iguais e gastou R$ 126,00. Dona Rita comprou 5 destas camisetas.
a) Qual era o valor de cada camiseta?
b) Quanto dona Rita gastou?
4- Pedro leu um livro em 5 dias. Sabendo que cada dia ele leu a quantidade exata de 36 páginas,
quantas páginas têm o livro que Pedro leu?
INFORMÁTICA: 10:00 as 10:50
Sistema de numeração decimal

ORTOGRAFIA
Expectativas:
Corrigir as palavras erradas na produção da semana passada , no caderno de caligrafia. Esta
semana não trabalharemos nenhuma regra ortográfica específica.
Conteúdo:
Caligrafia
Desenvolvimento da Atividade:
Assim que os alunos forem terminando de fazer a correção da produção de texto, eles irão
passar as palavras erradas no caderno de caligrafia.

ÁREA: MATEMÁTICA
Expectativas:
Compreender as duas ideias da adição: juntar e acrescentar
Compreender e comparar as ideias de juntar e acrescentar relacionadas a adição
Compreender o algoritmo da adição
Selecionar problemas relacionados a adição
Conteúdo:
Juntar e Acrescentar
Algoritmo da adição
Situações-Problema
Desenvolvimento da Atividade:
 com o auxílio dos palitos, hoje iremos construir o algoritmo da adição
 propor a seguinte situação:
Fabiana tem 14 doces e Juliano tem 15. Quantos doces os dois tem juntos?
 demonstrar por meio dos palitos a quantidade de doces de Fabiana e de Juliano
 questionar o que se deve fazer com os doces de cada um
 juntar os palitos e conta-los

IIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIII
I I

IIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIII
 representar no quadro

C D U
Fabiana 1 4
Juliano + 1 5
Fabiana e Juliano 2 9

 lembrar que no quadro valor-lugar, só se pode colocar no campo “U” o algarismo referente as unidades
desagrupadas, do campo “D” as dezenas desagrupadas e no campo “C” as centenas desagrupadas

 caso ainda haja dificuldades, vamos para a quantidade de Fabiana 14

I I I I I I I I I I I I I I
D U
1 4

 partir para os próximos problemas

Numa caixa há 22 lápis pretos e 34 coloridos. Quantos lápis há na caixa?

 seguir o mesmo esquema, utilizar os palitos para quantificar os lápis e depois representar no quadro valor-
lugar

C D U
2 2
+ 3 4
5 6

 tirar as possíveis dúvidas sobre a representação no quadro valor-lugar

Desenvolvimento da Atividade:
 entrega da ficha com os problemas

1- De um depósito de construção saíram dois caminhões. Um transportava 1287 tijolos e o outro, 926. Quantos
tijolos os dois caminhões levaram?

2- Um grupo de amigos deu um passeio de bicicleta. De manhã eles percorreram 1657 metros. Pela tarde
andaram mais 1284. Quantos metros eles percorreram no total?

3- No estoque de uma papelaria, havia 542 cadernos. Neste semestre foram vendidos 128 cadernos. Quantos
sobraram?

4- Na decisão de um campeonato vieram 2500 torcedores. Desses, 1546 corintianos e 645 palmeirenses.
Quantos corintianos vieram a mais que palmeirenses?

5- Uma corrida de maratona é disputada em 4219 metros. Nesta corrida, Gustavo já percorreu 2949 metros.
Quantos metros faltam para ele terminar a maratona?

 para cada problema apresentado há uma idéia relacionada a uma operação

 o objetivo aqui é encontrar e selecionar quais problemas estão relacionados à adição
 questionar o porquê de as outras não serem
 levantar hipóteses e sondar o que eles já sabem sobre os demais problemas
 fazer um registro dessas hipóteses
 QUARTA - 19

Correção da tarefa. Tarefa.

A LOJA DE MÓVEIS QUANTAS CAMAS A LOJA VENDEU AO

TODO ATÉ A TERCEIRA SEMANA?
UMA LOJA DE MÓVEIS VENDEU 23
CAMAS, 25 CADEIRAS E 10 MESAS NA ANOTAÇÕES:
PRIMEIRA SEMANA DE UM MÊS. NA CÁLCULO:
SEGUNDA SEMANA, FORAM VENDIDAS 20
CAMAS, 4 ARMÁRIOS E 2 MESAS. NA PRIMEIRA SEMANA:____
TERCEIRA SEMANA, A LOJA VENDEU SEGUNDA SEMANA:____
APENAS 12 CADEIRAS E UMA MESA.

QUANTOS MÓVEIS A LOJA VENDEU NA

PRIMEIRA SEMANA? RESPOSTA:________________________________
ANOTAÇÕES:
CÁLCULO: OBSERVE OS MÓVEIS QUE A LOJA
VENDEU NA QUARTA SEMANA DO MÊS:
CAMAS: _____
CADEIRAS: _____ V
MESAS: _____

RESPOSTA:
_____________________________________________

QUANTOS MÓVEIS A LOJA VENDEU NA

SEGUNDA SEMANA?
ANOTAÇÕES:
CÁLCULO:

CAMAS: _____
ARMÁRIOS: _____

MESAS: _____ QUANTOS CADEIRAS FORAM VENDIDOS?

RESPOSTA:__________________________________
SABENDO QUE AS CADEIRAS FORAM
QUANTOS MÓVEIS A LOJA VENDEU NA VENDIADAS COM AS MESAS FORMANDO 6
TERCEIRA SEMANA? LUGARES, QUANTAS MESAS FORAM
ANOTAÇÕES: VENDIADAS?
CÁLCULO:

CADEIRAS: _____
MESAS: ____

RESPOSTA:__________________________________
PRODUÇÃO DE TEXTO
Expectativa:
Produzir um final para a história.
Conteúdo:
Produção de texto, narrativa 3ª pessoa
Desenvolvimento da Atividade:

EMEF“Prof. Paulo R. N Freire”

Aluno (a): ____________________________________________
Data: _______________ - 4º Ano A – Profª Andrea
Proposta: Crie um final para o texto: O não de quem
ama, utilizando apenas um narrador-observador para
contá-la. Será um texto narrativo sem diálogo.
ÁREA: CIÊNCIAS/ARTE
Expectativa: Representar o sistema solar.
Conteúdos: Sistema solar, movimentos de rotação e translação.
Desenvolvimento da atividade: os alunos estarão divididos 3 grupos serão entregues uma
cartolina para cada grupo e também diversos papéis, um grupo devera representar e nomear
todos os planetas que compõem o sistema solar, o segundo grupo representará o movimento de
translação e o último grupo o movimento de rotação. Os cartazes serão fixados no painel interno
da sala.
QUINTA - 20

Correção da tarefa. Tarefa.

a) Uma fábrica de cola estocou 1.264 caixas contendo 5 tubos de cola em cada uma. Quantos
tubos de cola a fábrica estocou ?
b) Uma loja de brinquedos recebeu 321 bichos de pelúcia, 1.204 bolas e 2.007 jogos. Quantos
brinquedos recebeu a loja ?
c) Com 4 caldeirões de aço líquido são produzidos 1.188 chapas de ferro. Quantas chapas de
ferro são produzidas de cada caldeirão igual ?
d) Um estádio de futebol comporta 4.500 pessoas sentadas. Para ver um jogo compareceram ao
estádio apenas 2.407 pessoas. Quantas pessoas sentadas o estádio ainda comportaria ?
e) A fábrica A produz 2.336 lápis por dia e a fábrica B produz 1.578 lápis por dia. Quantos lápis
elas produzem juntas?

ÁREA: GEOGRAFIA (ATIVIDADE REPROGRAMADA)

Expectativa: Entender as diferenças entre o campo e a cidade.
Conteúdos: campo e cidade
Desenvolvimento das atividades: Assim que em história estudarmos sobre os municípios e suas
transformações, entraremos nas diferenças entre o campo e cidade com as páginas do livro
didático 9 a 13 e com isso falar novamente sobre o município de Marília.

EDUCAÇÃO FÍSICA: 9:50 as 10:40 – Professor Allan

GRAMÁTICA
Expectativa:
Conhecer e utilizar palavras antônimas
Conteúdo:
Texto: “As coisas que a gente fala”
Desenvolvimento da Atividade:
 leitura do poema

As coisas que a gente fala

As coisas que a gente __________ (cala)

saem da boca da gente
e vão voando, voando,
correndo __________ (nunca) pra _________ (frente)
Entrando pelos ouvidos
de quem estiver ____________ (ausente)

Quando a pessoa presente

é pessoa ____________ (atenta)
não presta muita ____________ (desatenção)
Então as palavras entram
e saem, pelo outro lado
sem fazer _______________ (simplificação)

Mas às vezes as palavras

vão ____________ nas cabeças, (saindo)
vão dando voltas e mais voltas,
fazendo reviravoltas
e vão dando piruetas.

Quando saem pela boca

saem todas enfeitadas.
Engraçadas, _______________________ (iguais)
com palavras penduradas.

Mas depende das pessoas

que repetem as palavras.
Algumas enfeitam ______________ (muito)
Algumas enfeitam ______________ (pouco)

Algumas enfeitam tanto

que as palavras – que engraçado!
nem parecem as palavras
que ______________ pelo outro lado. (saíram)

(Ruth Rocha. As coisas que a gente fala.)

 explicar que as palavras que faltam são antônimas as que estão entre parênteses
 completar a poesia, com essas palavras

ÁREA: MATEMÁTICA
Expectativas:
Compreender as duas ideias da adição: juntar e acrescentar
Compreender e comparar as ideias de juntar e acrescentar relacionadas a adição
Compreender o algoritmo da adição
Selecionar problemas relacionados a adição
Conteúdo:
Juntar e Acrescentar
Algoritmo da adição
Situações-Problema
Desenvolvimento da Atividade:
 entrega da ficha com os problemas, seguir os passos para resolução.
1- Um caminhão de transporte leva 185 caixas, cada uma com 15 kg de laranja até uma indústria.
Quantos quilos de laranja ele está transportando?
2- Numa lanchonete há sucos de laranja, de morango, de abacaxi e de melão. Os sucos são servidos
em copos pequenos, médios ou grandes. De quantas maneiras os sucos podem ser servidos?
3- Márcio comprou um pacote com 4 bombons e pagou 3 reais. Se ele levasse 16 bombons, quanto
pagaria?
4- O prêmio de loteria de 5400 reais foi distribuído igualmente entre os 18 ganhadores. Quantos
reais cada um ganhou?
5- Numa fazenda foram colhidos 144 quilos de abacaxis. Em cada caixote deve ser colocados 12
quilos. Quantos caixotes serão necessários para guardar todos os abacaxis?
 para cada problema apresentado há uma idéia relacionada a uma operação
 o objetivo aqui é encontrar e selecionar quais problemas estão relacionados à adição
 questionar o porquê de as outras não serem
 levantar hipóteses e sondar o que eles já sabem sobre os demais problemas
 fazer um registro dessas hipóteses

SEXTA -
21

Correção da tarefa. Tarefa.

LEITURA E INTERPRETAÇÃO
Expectativa:
Ler e interpretar textos diversos.
Conteúdo:
Texto “O não de quem me ama”
Desenvolvimento da Atividade:
Faremos leitura silenciosa e coletiva do texto. Assim que terminarmos de discutir sobre o texto,
narrador, diálogos, tipo de texto etc, eles irão desenvolver as atividades.

01. Este texto é uma fábula porque apresenta características como:

(A) humor e seres encantados.
(B) instruções e imagens.
(C) tabelas e informações científicas.
(D) animais como personagens e moral da história.

02. O texto começa dizendo: Uma Formiga foi à margem do rio para beber água e, sendo arrastada pela
forte correnteza, estava prestes a se afogar. A palavra sublinhada refere-se a
(A) sede.
(B) água.
(C) folha.
(D) formiga.

03. A formiga se salvou da correnteza porque:

(A) o rio parou de correr.
(B) o caçador a tirou de dentro do rio.
(C) caiu um galho de árvore em que ela se apoiou.
(D) ela subiu numa folha de árvore jogada ao rio
pela pomba
04. No início do texto, diz-se que a formiga estava sedenta. Isto significa que a formiga estava com:
(A) fome.
(B) frio.
(C) sede.
(D) calor.
05. "Uma boa ação se paga com outra". A frase, escrita entre aspas e em letras maiores que as do texto,
indica:
(A) a moral da história.
(B) que a história acabou.
(C) a amizade que se formou entre a pomba e a formiga.
(D) que foi o caçador de pássaros quem falou.
ÁREA: MATEMÁTICA
Expectativas:
Resolver os problemas abaixo seguindo os passos de resolução.
Conteúdo:
Situações-Problema
Desenvolvimento da Atividade: Cada aluno fará sua ficha sozinho, sem ajuda . Será uma forma
de avalia-los.

1. Nossa biblioteca recebeu 57 livros novos, ficando então com 213. Quantos livros havia antes
na biblioteca?
2. Mário comprou um patinete e pagou com duas notas de cem reais. Sabendo que ele recebeu 17
reais de troco, qual o preço do patinete comprado por Mário?
3. Um fazendo tem 107 bois, 73 vacas, 123 cavalos e 61 ovelhas. O número total de animais
dessa fazenda é:
( ) maior que 350 ( ) menor que 350
4. Marina deverá tomar comprimidos 3 vezes ao dia. Sabendo que ela irá tomar esses
comprimidos durante uma semana, quantos comprimidos deverá tomar?
5. Laura tem 26 anos. Seu pai tem o dobro de sua idade. Juntos eles possuem:
( ) 52 anos ( ) 78 anos ( ) 46 anos ( ) 26 anos
6. Uma escola possui 5 salas de 4º ano com 37 alunos cada. Qual o total de alunos?
7. Uma caixa possui 12 lápis de cor. Quanto lápis há em:
 6 caixas
 7 caixas
 9 caixa