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1. Guía de laboratorio:
Medición de Resistencia de los devanados.
1. Unidad de Aprendizaje:
Transformadores Eléctricos de
I. Presentación
Potencia.

Aprendizaje esperado: Analiza

1. Introducción. Descripción del experimento:
las partes constitutivas y
principio de funcionamiento del
transformador de acuerdo a sus Características Nominales:
aplicaciones industriales,
utilizando herramientas Para comenzar el desarrollo de cada prueba, es útil tener una visión completa de los
tecnológicas que permitan datos nominales de la máquina de prueba.
comunicar sus resultados. Uso Estos datos, están escritos sobre una chapa normalizada, lo que constituye la carta de
de TIC. presentación que cada fabricante presenta, para individualizar las características más
importantes del equipo.
Estos datos son los llamados valores nominales, que son el resultado de pruebas que
Actividades
el fabricante ha realizado sobre algunos prototipos, al inicio de la fabricación; sin
1. Identifican componentes de un
embargo en las maquinas encontraran pequeñas desviaciones respecto a los valores
transformador monofásico.
2. Desarrollan guías de laboratorio
nominales estándar, por efecto de las inevitables tolerancias constructivas previstas.
referidas al ensayo de un Realizar el ensayo de prueba de una máquina, significara verificar si las características
transformador. de funcionamiento, indicadas por el fabricante, son respetadas y descubrir
3. Redactan informe a partir de los características de funcionamiento que aunque no estén indicadas, sean de interés
valores experimentales obtenidos en practico.
los laboratorios.
Objetivos
Al realizar esta prueba de ensayo, los estudiantes aprenderán acerca de la
característica de funcionamiento del transformador de acuerdo a sus aplicaciones
Evaluación industriales, determinando el valor de la resistencia de los devanados de un
 Evaluación Sumativa con transformador; este valor es necesario para determinar:
Pauta de cotejo.  Las pérdidas en el cobre
 Ponderación 15%  La caída de tensión
- Evaluación individual: 10%  La sobre elevación de temperatura.
- Evaluación grupal: 5%
Tabla 1

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Criterios de evaluación
Las actividades de esta guía consideran los siguientes criterios de evaluación:

1.1.1.- Analiza las características constructivas de los transformadores de poder de acuerdo a su uso en
circuitos monofásicos y en prueba tipo test de desarrollo.
1.3.1 Describe los métodos de pruebas de polaridad de los transformadores trifásicos para la correcta
conexión de sus bobinados, en forma experimental a través de demostraciones.

II. Instrucciones
Instrucción de llenado:
Elección de instrumentación
Antes de realizar las pruebas, es necesario pre-calcular el valor de la resistencia del transformador, para elegir los
instrumentos y la alimentación más adecuada.
Con este objetivo considere lo siguiente:
a) El valor de las pérdidas totales en el cobre a 20˚C del transformador se puede calcular con la siguiente
formula(tabla1):

Donde el valor de Pcu (tot) está indicado, en función de la potencia A nom del transformador, en la tabla 1

En esta sección se indican los pasos que debe seguir el estudiante para desarrollar de manera óptima las actividades.
De la misma forma se recomienda:
 Indicar si la actividad es de desarrollo individual o grupal, si requiere el uso de algún equipamiento, software, entre
otros.
 Numerar claramente y de manera correlativa las actividades a desarrollar por el/los estudiantes.
 Cuando corresponda, indique la(s) fuente(s) bibliográficas de acuerdo con Norma APA.
 Analice el tiempo que requerirá el/los estudiantes para el desarrollo de la(s) actividad(es) o pasos. Normalmente
un aprendiz demora el doble de tiempo respecto de lo que demora un experto. Debe estimar el tiempo para el
desarrollo dentro y fuera del aula, para asignar plazos de entrega y pre-entregas del trabajo de acuerdo con la
realidad de los estudiantes.
 Formule instrucciones y actividades usando los verbos en infinitivo, por ejemplo: Formular, Elaborar.

Por ejemplo:
1. Formar grupo de trabajo de 3 a 4 participantes. Antes de ingresar al laboratorio, revisar las normas de seguridad
para trabajar en el laboratorio.
2. Revisar los instrumentos de evaluación sumativa, que se encuentra al final de este documento.
3. Verificar la disponibilidad del material e insumos requeridos para el desarrollo de cada actividad. (Por ejemplo:
uniforme, elementos de protección personal, entre otros. Incluir además instrucciones respecto de los insumos o documentos que el
estudiante y grupo deben traer para el desarrollo de las actividades de laboratorio).
4. Corroborar con el docente, las fechas y horarios de uso del laboratorio y las fechas de pre-entregas para
retroalimentación, y la fecha de entrega del informe final, para evaluación sumativa.

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“Recuerda que los laboratorios serán desarrollados bajo la supervisión del docente a cargo de la
asignatura y lo más importante, no puedes faltar”

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III. Materiales e insumos

Instrucción de llenado:
Declare los materiales o insumos a utilizar en cada actividad en el laboratorio. Ejemplo:
Para desarrollar esta guía se requiere contar con los siguientes materiales e insumos:

 Microscopios.  1 bisturí  Etanol

 2 Portaobjetos.  Mechero.  Palillos.
 2 Cubreobjetos.  Azul de metileno.  Papel filtro
 Placa de Petri.  Yogurt.  Lugol
 Fósforos  Cebolla.  Gotario
 Aceite de inmersión  1 bisturí  Etanol

IV. Actividades
Instrucción de llenado:
 En esta sección se describen las actividades que deben desarrollar el alumno y/o el equipo de trabajo. El siguiente
es solo un ejemplo, sin embargo, le recomendamos seguir la siguiente guía.

Por ejemplo:

1. Bacterias del yogurt

 Procedimiento a desarrollar en grupo
a) Organizar los materiales e insumos: yogurt, palillo, porta objeto, mechero, fósforos, etanol, cápsula de Petri,
etanol, gotario, azul de metileno, aceite de inmersión.
b) Tomar una pequeña cantidad de yogurt con un palillo y extenderlo por la zona central del porta objeto.
c) Fijación por calor: Tomando el portaobjetos con los dos dedos, por el borde con la muestra hacia arriba y en
posición horizontal, pasarlo por la llama del mechero de modo que se pueda tocar con él el dorso de la mano sin
quemarse. Repetir la operación, siempre probando y sin quemarse hasta que se haya secado la muestra.
d) Eliminación de la grasa: Colocar la preparación sobre una cápsula de Petri y agregar algunas gotas de etanol.
Esperar algunos minutos. Lavar con agua y escurrir.
e) Colocar nuevamente la preparación sobre la cápsula de Petri y teñir con azul de metileno durante 2 minutos.
Esperar 5 minutos.
f) Lavar con abundante agua y dejar secar. Se puede secar con papel filtro.
g) Observar al máximo aumento del microscopio y con el aceite de inmersión.

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Síntesis 1:
De acuerdo al procedimiento desarrollado, dibuja lo observado, considerando el protocolo y describe todas las
estructuras que observa:

Muestra:

Aumento:

Tinción:

Características:

2. Cebolla allium cepa

Procedimiento a desarrollar en grupo

a) Organizar los materiales e insumos: cebolla, bisturí, porta objeto y cubre objeto, gotario y lugol.
b) Cortar con su bisturí un trozo de cebolla, separar una de las capas obtenidas del corte y proceder a extraer desde
la capa inferior la epidermis (catafilo) de la cebolla.
c) Montar sobre su porta objeto la sub-muestra del catafilo que extrajo, agregar una gota lugol y cubrir con su cubre
objeto.

Síntesis 2:
De acuerdo a la realización del procedimiento anterior, dibuja lo observado, considerando el protocolo y describe
todas las estructuras que observa.

Muestra:

Aumento:

Tinción:

Características:

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3. Elaborar informe de laboratorio

a) Colectar, organizar y sistematizar los datos y resultados del laboratorio y las fuentes de información o bibliografía
asociada.
b) Elaborar el informe del laboratorio X usando la plantilla de informe que se presenta a continuación.
c) Realizar a lo menos una pre-entrega del informe para evaluación formativa y retroalimentación. Realizar las
mejoras correspondientes a la retroalimentación y entregar para evaluación sumativa en la fecha acordada con el
docente.

Recursos de apoyo para las actividades Instrumento(s) de evaluación

Plantilla: Informe de laboratorio X
“Título breve” Escala de apreciación X: Nombre

Plantilla_EscalaApre
Plantilla_Informe.d ciacion.xlsx
ocx

Plantilla: Presentación informe “Título Lista de cotejo X: Nombre

breve”
Plantilla_ListaCotej
o.xlsx
PlantillaPPT_Exposic
ion(alumno).pptx NOTA: generar y/o adaptar los instrumentos e
NOTA: adaptar plantilla de informe y presentación incorporar el N° y nombre de cada uno.
en PPT según la estructura del informe y anexos
para reportar la solución del problema. Incorporar
el nombre del informe (editar PPT usando botón
derecho del mouse, opción “Objeto de
Presentación”, “Editar”).

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V. Referencias bibliográficas
Instrucción de llenado:
Genere el listado de las fuentes bibliográficas utilizadas para la elaboración del recurso, bajo el título “Referencias
Bibliográficas”. Se deben presentar todas las fuentes bibliográficas utilizadas. El listado de referencias debe ser
elaborado según Norma APA 6° Edición, disponible en el sitio de la DNB de INACAP.

Por ejemplo: interlineado doble y sangría francesa

Audesirk T., Audesirk G., Byers, B. (2008). Biología: La vida en la Tierra. México: Pearson Educación.

Vargas, A. y Palacios, P. (2014). Educación para la salud [Monografía]. Recuperado de

http://site.ebrary.com/lib/inacapsp/reader.action?docID=11046190&ppg=3

Una vez generado el recurso de apoyo al aprendizaje (RAA) o de evaluación, elimine la información con lineamientos
de construcción y reemplace o elimine los ejemplos según corresponda.

Recuerde completar los datos de identificación de la asignatura, del Área académica y nombre de la carrera.
Cuando la carrera tenga continuidad de estudios de CFT hacia IP o Universidad, debe mencionar la carrera del CFT y a
continuación la carrera profesional. Por ejemplo:

Analista Programador – Ingeniería en Informática

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