I.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educación

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución educativa: “ ANTONIO GUILLERMO URRELO”
1.2 Grado: Quinto.
1.3 Sección: “ A”
1.4 Nivel: Secundaria
1.5 Fecha: Cajamarca, 14 de Marzo de 2012
1.6 Hora: 4:20 p.m.
1.7 Tiempo probable: 45 minutos
1.8 Especialidad: Matemática e Informática.
1.9 Responsable: Patricia Prado Alvarez.
1.10 Docente supervisor: Apolonio Gonzales Roque.

II. DATOS CURRICULARES

2.1 Área: Matemática.
2.2 Organizador curricular: Geometría y Medición.
2.3 Capacidades del área: Comunicación matemática
Resolución de problemas
2.4 Conocimiento: Longitud de arco y Área de un sector circular.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

3.1 Aplica la fórmula de longitud de arco.
3.2 Identifica el área de un sector circular

IV. SECUENCIAS DIDÁCTICAS:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

 Presentación del facilitador.
 Se realiza la motivación con una lectura
”los Números” Papelotes
 Recuperación de saberes previos: Plumones.
INICIO 10 min
¿Cuál es la diferencia entre una Mota.
circunferencia y un círculo?
¿Qué elementos de la circunferencia
conocen?
 Se reparte el tema a cada estudiante.
 Definición de Longitud de arco
 Enunciación de la fórmula para hallar la
longitud de arco.
Pizarra.
 Desarrollo de ejercicios, con la
Plumones.
participación de los estudiantes.
Papelotes
 Definición de sector circular
PROCESO Hojas impresas 25
 Enunciación de la fórmula para hallar el
área de un sector circular.
 Desarrollo de ejercicios, con la
participación de los estudiantes.
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 Se entrega a los estudiantes, una práctica,

para desarrollar.
 Se realiza la metacognición:
Hoja de práctica
SALIDA Plumones 10
¿Qué aprendieron hoy?
Pizarra
¿Qué dificultades tuvieron durante el
desarrollo del tema?

V. EVALUACIÓN:

INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTOS

 Aplica la fórmula de
longitud de arco en los
ejercicios dados.
Práctica de ejercicios Hoja de práctica
 Identifica el área de un sector
circular en los ejercicios
dados.

VI. BIBLIOGRAFIA
 BÁSICA

MATEMÁTICAS 5°. COVEÑAS NAQUICHE, Manuel.

Editorial “Naquiche”. Edición 2004, Lima – Perú

MATEMÁTICAS 5°. MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

Editorial “Santillana”. Edición 2009, Lima – Perú

 DE PROFUNDIZACIÓN

TRIGONOMETRÍA. ALVA CABRERA, Rubén.

Editorial “San marcos”. Edición 2009, Lima – Perú

 TÉCNICO PEDAGÓGICO

Educación, M. d. (2007). Guía para el uso de recursos educativos. Lima - Perú.

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APOLONIO GONZALES ROQUE PATRICIA PRADO ALVAREZ
PROF. OBSERVADOR RESPONSABLE
 I.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO.

LOS NÚMEROS

En el mundo de las matemáticas, cierto día se reunieron los números para determinar entre ellos cual era el
mejor de todos. Y como era de esperarse cada uno de ellos dijo lo mejor de sí.

 Como ustedes verán, dijo yo el uno, siendo primero, es lógico que valga más, porque sin mi nada
existiría.

 Un momento, dijo el dos, la verdad de todo es que digan lo que digan yo soy el mejor, porque todos
nacen de una pareja y sin mí la vida no fuera posible.
 Yo represento la santísima trinidad, y por lo tanto valgo masque todos, expreso con extrema vanidad
el tres.
 Si, vociferó el cuatro pero yo valgo mas, porque sin mí, la mayoría de los seres vivos no podrían
desplazarse, y nombró: perros, gatos, elefantes y a reforzó su argumento con las cuatro estaciones del
año.
 El cinco a su vez, habló de los dedos de los pies y de las manos, aludió a los cinco sentidos, a los cinco
continentes, y otras fanfarronadas para demostrar que era el mejor.
 Soy el más importante de todos por que como ustedes sabrán Dios creó el mundo en seis días y aquí
acaba la discusión.
 No, caballero, interrumpió el siete. Si de eso se trata, no hay que olvidar que el mismo Dios después
de crear el mundo descanso el séptimo día, convirtiéndolo en sagrado, y por consiguiente yo valgo
más que todos.
Todos hicieron silencio por la contundencia de la argumentación hasta que el ocho , con voz ronca e
impotente dijo:

 Caballeros yo el mayor de todos ustedes, innegablemente soy el más importante de todos, y como tal,
aquí acaba la reunión.
Todos quedaron sorprendidos, pero el nueve, no quiso dejar pasar la oportunidad y sintiéndose
triunfador alzó la voz para argumentar:

 Ahora si acaba todo, porque nadie puede negar que yo si soy el mayor de todos, por lo tanto tengo más
valor y deben tratarme como tal ¡he dicho!
La asamblea nuevamente quedo en silencio y cuando ya se aprestaban a retirarse, se escucho una voz
suave y humilde. Era la del cero que en algún lugar del salón había contemplado con curiosidad la
avalancha de necedades.

 Un momento, dijo, pero cuando se disponía a continuar todos se echaron a reír y se burlaban de él.
 ¿Qué? Tú nos vas a decir que tienes algún valor o eres más importante que nosotros entonces sin
abatirse el cero continuo:
 Yo no creo que sea el más importante, pero pienso que todos nosotros nos uniéramos seríamos mucho
más grandes, y nuestro valor crecería. Yo mismo sé que sin ustedes no valgo nada, cuando alguien me
acompaña aumento mi valor.

 Entonces todos los números de la tierra empezaron a juntarse formando decenas, centenas, miles,
millones, y su valor fue inmenso. Todos estaban contentos y bailando de alegría y el cero nuevamente
tomo la palabra.

 ¿Se han dado cuenta ustedes; que individualmente valíamos poco pero que juntándonos nuestro valor
es incalculable? Nuestra tarea será demostrar a los humanos, que son como nosotros los números,
individualmente cada uno con sus diferencias y dificultades, cada uno con sus valores, pero que
aisladamente muy poco o nada pueden hacer, ojala que ellos comprendieran que al unirse como
nosotros pueden superar sus dificultades y construir un mundo de veras feliz.
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LONGITUD DE ARCO Y ÁREA DE UN SECTOR CIRCULAR

I. LONGITUD DE ARCO.- Cuando pensamos en la longitud del arco, simplemente visualizamos

una porción de la circunferencia. Teniendo en cuenta que el ángulo central debe estar expresado en
radianes. La longitud de un arco se expresa en unidades de longitud como: km, m, cm, etc.

DONDE:
r
LAB LAB: Longitud de arco AB
β 𝜃rad
𝑟𝑎𝑑 r: Radio de la circunferencia

r 𝜽: Ángulo central

Luego la fórmula para hallar la longitud de la circunferencia es:

𝑳=𝜽𝒓

EJERCICIOS

1. Hallar la longitud de arco de un sector circular, teniendo en cuenta el siguiente gráfico

𝟐𝟏 𝒄𝒎

𝟔𝟎°

RESOLUCIÓN 𝜋
𝜃=60° <> 3 𝑟𝑎𝑑
De acuerdo al gráfico:
r= 21cm
L = θr
𝜋
L = 3 . 21

L= 7 𝝅 cm
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2. De la figura, hallar “x”.

(2x – 1) m

(3x + 1) m
(x – 1) rad

Resolución

Sabemos que L = 𝛉𝐫

Reemplazando: 3x + 1 = ( x - 1)(2x - 1)
2x2 – 6x =0
2x(x – 3)=0
Entonces:
X=0 x–3=0
X=3

II. ÁREA DE UN SECTOR CIRCULAR.

Sector circular.- Es la parte del círculo limitada por un arco y los lados del ángulo central
correspondiente.

El área de un sector circular, se expresa en unidades de longitud al cuadrado como: km2, m2,
cm2, etc. Dicha área se determina con las siguientes fórmulas.
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Ejercicios

1. Hallar el área de un sector circular, teniendo en cuenta el siguiente gráfico

Resolución
Como sabemos el ángulo debe estar en radianes.
2𝜋
72° = 5
rad.
Aplicamos la fórmula
2
 r2 .(10) 2
S S 5
2 2
S  20m 2
S2
2. Determinar el área de .
S1

α 2α

Resolución
Observamos los datos que nos proporciona el problema: L y el ángulo
Utilizamos la fórmula, que se adecua a nuestros datos.
L2
S
2
Reemplazamos
( 2a ) 2 ( 4a ) 2
S1  S2 
(2 ) 2(2 )
2a 2 4a 2
S1  S2 
 
2
4a
4a 2 .
= 2 =
S2 S2
Hallamos lo que nos piden: =2
S1 2a 2a 2 . S1

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PRÁCTICA CALIFICADA

Nombre y apellido:__________________________________________________“5” “A”

1. Hallar la longitud de arco teniendo en cuenta que el ángulo central mide 20° y su radio 9m

2. Hallar el área de un sector circular, sabiendo que el ángulo central mide 45° y su longitud de arco es
de 2𝜋m