Secuencia de Lengua y Literatura - Abril – 2018

Grado: 1° “A”

Fundamentación

La lengua es convencional y se adquiere o aprende a hablarla desde los primeros años

de vida.

El lenguaje refleja, sin duda, la necesidad de realizarlo. Es de suma importancia en el

desarrollo integral del niño y contribuye a su realización.

Leer y escribir son procesos por el cual se extrae significado de la palabra escrita. Los
principiantes deben ser capaces de distinguir los distintos sonidos de la lengua
hablada. También necesitan conocimientos básicos sobre el alfabeto escrito,
relaciones entre sonido y símbolo, y conceptos de escritura ya que estos elementos
constituyen la base para el desarrollo inicial de la lectura y escritura.

Por todo lo expresado con anterioridad, es que la siguiente secuencia didáctica

apuntará a trabajar de manera significativa, apuntando a que los niños sean
constructores del conocimiento a aprender. Como importante, trabajar a partir de los
conocimientos previos que los alumnos adquirieron en su vida y en el jardín.

Propósitos

 Propiciar situaciones de aprendizaje que favorezcan la lectura de letras

 Generar un espacio diferente para la oralidad.
 Generar situaciones que favorezcan la producción.
 Promover el desarrollo de habilidades a través de consignas sencillas.
 Formar alumnos constructores del conocimiento; alumnos re narradores de textos
escuchados.

Contenidos

 Escucha de cuentos cortos y canciones.

 Las vocales.
 Comprensión lectora.

Objetivos

 Participar en las diversas situaciones de comunicación escrita y oral que se

presentan en el aula y la vida cotidiana, respetando las normas básicas del
lenguaje.
 Trabajar estrategias de comprensión lectora para comprender textos de
distinta procedencia.
 Iniciar en la estructura de las letras, sílabas, palabras y frases sencillas.
  Expresar oralmente deseos, sentimientos, experiencias y opiniones, de forma
clara, ordenada y respetuosa con los demás, y con un vocabulario apropiado en
diálogos, narraciones, descripciones, invención de relatos, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará diariamente teniendo en cuenta la ejecución de las

actividades propuestas y la capacidad de aplicarlas en situaciones variadas.

 Participación en clase.
 Interpretación de consignas.
 Participación en grupo y de manera individual.

Trabajo practico escrito.

Clase 1 “Letras y más letras”

Primer momento

Se presentará una lámina con el abecedario en el pizarrón

Se conversará con los alumnos: ¿Para que usamos las letras?

Luego de escuchar las respuestas el docente dice:

Esas palabras que formamos se componen por consonantes y vocales.

Segundo Momento

Luego se incentivará a señalar las vocales. Una vez señaladas se procederá a

contarlas. ¿Cuántas son? El resto se llaman consonantes

Entre todos agrupamos

VOCALES
CONSONANTES
Tercer Momento

Trabajamos en el cuaderno

Recortamos palabras de revistas, pegamos en el cuaderno y encerramos solo

las vocales.

Clase 2 “Las vocales”

Primer Momento

Observamos el video educativo mailto:plinplin nos enseña las vocales

Segundo Momento

Repasamos el sonido de las vocales.

Reconocemos objetos que comiencen con vocal

Organizamos el mural según el sonido de la vocal inicial

Tercer Momento

Trabajamos en el cuaderno
Clase 3 “Es hora de la lectura”

Primer Momento

Recordaremos lo realizado la clase anterior, señalaremos las vocales en los

murales de la sala.

Segundo Momento

La docente se las leerá en vos alta pidiéndoles a los estudiantes que

presten mucha atención a la lectura

Luego de la lectura la docente indagara a través de las siguientes

preguntas:

¿De qué habla lo que leí?

¿Quién es la más linda de la ciudad?

¿Cuál es la segunda de las vocales?

¿Quién es más feliz que una lombriz?

¿Hay una que es muy gorda como se llama?

¿Cuál es la última?

¿Estas vocales vienen a la escuela? ¿Dónde las podemos encontrar?

Observamos en la sala
Mientras la docente indaga ira mostrando carteles con las vocales que
quedaron pegados en la sala.

Seguidamente se entregará a cada alumno las cinco vocales para que las
pinten.

Tercer momento

Pinta el objeto que comience con la vocal indicada

Clase 4 “Jugamos con dados”

Primer Momento

La docente llevará un dado con las vocales en sus caras, cada niño deberá
tomar el dado y tirar una vez, según la vocal que salga deberá decir una
palabra que comience con la misma

Segundo Momento

La docente anotara en el pizarrón, se les entregara un cuadro para que

ellos completen en sus cuadernos. Mediante el juego se ira dialogando
sobre las palabras expresadas por los alumnos y su pronunciación en voz
alta.

A E I O U

Tercer Momento

Dibujaran en sus cuadernos

Clase 5 “Mas sobre vocales”

Primer Momento

Escuchamos la canción de las vocales, la cantamos juntos.

Segundo Momento

Para continuar repasaremos entre todos el sonido de las vocales

guiándonos de soportes visuales que colocaremos en el aula. De esta
manera será mucho más fácil para ellos trabajar en la siguiente propuesta.

Tercer Momento
Lo pegamos en el cuaderno

Clase 6 “Comprensión Lectora”

Primer Momento

La docente leerá el texto “El murciélago Aurelio”

Segundo Momento
¿Cómo se llama el murciélago? ¿Qué le gustaría hacer al murciélago?¿A que
tenía miedo? ¿Qué se le ocurrió a su amigo? ¿Qué descubrió Aurelio?

Tercer Momento

Dibuja a Aurelio y escribe como puedas su nombre.

Pinta las vocales

Clase 7 “Contamos vocales”

Primer Momento

Se comenzará la clase dialogando sobre lo trabajado en las clases

anteriores (fonema y grafema) Luego la docente les propondrá realizar un
nuevo juego con la siguiente actividad.

Segundo Momento

Para continuar repasaremos entre todos el sonido de las vocales

guiándonos de soportes visuales que colocaremos en el aula.
Tercer Momento

Clase 8 “Fuga de Vocales”

Primer Momento

Adivina adivinador…
Segundo Momento

La docente repartirá tarjetas con vocales

Se presentará la siguiente imagen en el pizarrón, los niños dirán el nombre y

completarán las palabras con las vocales que faltan.

Tercer Momento

Completamos la actividad en el cuaderno.

 Evaluación de Lengua y Literatura

Nombre: _____________________________ Fecha: ________________

1. Completa con las vocales que faltan en cada palabra.

2. Escribí tu nombre y rodea con un color las vocales y con otro color
las consonantes.
3. Uní cada dibujo con la vocal que comienza su nombre.

4. Comprensión de texto:
 Rodea con color al protagonista del cuento.

 ¿En qué momento busca comida Aurelio? Hace una cruz en la burbuja
correspondiente.
 Dibuja al protagonista del cuento y escribe su nombre como puedas.