PLANIFICACION POR BLOQUE CURRICULARES

No 2

DATOS INFORMATIVOS:
ARÉA: Matemáticas AÑO BÁSICO: Octavo
DOCENTE: AÑO LECTIVO: 2012-2013
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
EJE TRANSVERSAL:EL BUEN VIVIR: la formación de la ciudadanía democrática, valores matemáticos: precisión cálculo mental, perseverancia, razonamiento lógico.
BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones, Numérico, Geométrico y Medida. DURACIÓN: Siete semanas.
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
OBJETIVO DEL BLOQUE:Operar con números enteros a través de la aplicación de las reglas y propiedades de las operaciones en el conjunto Z, con las racionales,
fraccionarios y decimales positivos para aplicarlos en la resolución de problemas.

INDICADORES TÉCNICAS E
DESTREZA CON CRITERIO DE
CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ESCENCIALES DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
RELACIONES Y FUNCIONES  Pares  Motivación mediante el juego  Texto  Ubica pares ordenados ACTIVIDADES DE
 Reconocer pares ordenados con ordenados matemático: “resto en forma mágica”.  Elementos del con enteros en el plano EVALUACIÓN:
enteros y ubicarlos en plano con enteros  Establecimientos de ejemplos medio cartesiano.  Escribe los signos
cartesiano. (C,P) cotidianos del uso de pares ordenados  Instrumentos de de las
y su importancia. medida y dibujo coordenadas que
 Recordación y explicación del  Hojas de papel corresponden a
concepto de plano cartesiano y sus  Ejercicios cada cuadrante.
propiedades.  Ubica en un
 Esquematización del plano cartesiano: plano cartesiano
trazo de ejes, ubicación del punto de los siguientes
origen, orientación de ejes y definición pares ordenados.
de la escala de división a utilizar.  Considerando a
 Explicación sobre los conceptos de tu aula como un
coordenadas. plano cartesiano,
 Analogía entre coordenadas y par indica la
ordenado. ubicación de
 Relación del esquema numérico algunos
tradicional con la noción de par estudiantes.
ordenado.
 Ubicación de los valores numéricos en TÉCNICA:
 un plano cartesiano. Prueba
 Ejemplificación sobre la ubicación de
pares ordenados.
 Contrastación de la información INSTRUMENTO:
recibida con la que indica el texto. Cuestionario de
 Realización de actividades asociadas al preguntas de
uso de pares ordenados, así como a su opción múltiple.
conocimiento y ubicación.

NUMÉRICO  Expresiones  Aplicación del juego matemático:  Texto  Simplifica expresiones ACTIVIDADES DE
 Simplificar expresiones con con multiplicación aritmética de los indúes  Ejercicios con números enteros, EVALUACIÓN:
números enteros, racionales números o procedimientos por cuadrículas.  Fichas de racionales fraccionarios y  Explica el
fraccionarios y decimales enteros ,  Exploración de conocimientos sobre memoria decimales con el uso de contenido de las
positivos con la aplicación de las racionales las operaciones básicas. las operaciones básicas. siguientes reglas
operaciones básicas. (P,A) fraccionarios  Elaboración de una lluvia de ideas para matemáticas.
y decimales recordar las leyes que rigen a los  Resuelve los
positivos conjuntos numéricos. siguientes
 Deducción y explicación de las leyes, ejercicios
propiedades que recuerdan y leyes suprimiendo los
nuevas o que no se recuerdan. signos de
 Extensión de las leyes de los números agrupación y
a los conceptos de las cuatro reduciendo
operaciones básicas mediante la expresiones
resolución de ejercicios. numéricas.
 Definición de los signos de agrupación  Elabora y
y su importancia en el uso del lenguaje resuelve
matemático. problemas
 Deducción de los procedimientos para aplicados a la
reducción de expresiones numéricas, realidad.
con su respectivo grado de  Es perseverante
jerarquización: potenciación, en sus trabajos.
radicación, división, multiplicación,
sumas y restas. TÉCNICA:
 Ejemplificación sobre el uso de las Prueba escrita
cuatro operaciones básicas, y sus
propiedades en forma gradual. INSTRUMENTO:
 Realización de actividades asociadas a Cuestionario
la simplificación de expresiones (ejercicios y
numéricas como la resolución de problemas)
 problemas que se presentan en la vida
cotidiana.

GEOMÉTRICO  La  Recapitulación de las definiciones  Texto  Aplica la congruencia y ACTIVIDADES DE

 Reconocer la congruencia y congruencia asociadas a triangulo mediante un  Elementos del semejanza de triángulos EVALUACIÓN:
semejanza de triángulos en la y semejanza organizador gráfico. medio en la solución de  Completa un
solución de problemas. (C) de  Visualización de figuras geométricas  Instrumento de problemas. diagrama de
triángulos triangulares en el entorno. medida y dibujos Venn sobre las
 Identificación de sus elementos.  Hojas de papel diferencias de la
 Comparación de triángulos y  Fichas de congruencia y
establecimiento de semejanzas y memoria semejanzas de
diferencias. triángulos.
 Deducción del concepto de  Traza triángulos
congruencia a base de ejemplos congruentes y
específicos visuales y bajo medición. semejantes a los
 Deducción del concepto de semejanza lados.
a través de ejemplos específicos  Lee, razona y
visuales y por medición. resuelve los
 Diferenciación entre congruencia y siguientes
semejanzas. problemas.
 Esquematización de figuras  Presenta sus
triangulares congruentes y trabajos con
semejantes. orden y limpieza.
 Ejemplificación sobre reconocimiento
de figuras triangulares congruentes y TÉCNICA:
semejantes en la solución de Lluvia de ideas
problemas. INSTRUMENTO:
 Realización de actividades asociadas al Banco de
reconocimiento de congruencia y preguntas.
semejanzas de triángulos.

MEDIDA  Factor de  Repasa de conocimientos sobre  Textos  Determina el factor de ACTIVIDADES DE

 Determinar el factor de escala escala. semejanza de triángulos.  Elementos del escala entre triángulos EVALUACIÓN:
entre dos triángulos semejantes.  Presentación de un acertijo sobre medio semejantes  Indica que es un
(C) escalas en la semejanza de triángulos.  Instrumento de factor de escala.
 Definición de factor de escala, en medida y dibujo  Establece la
relación al concepto de semejanza.  Hojas de papel relación que
 Deducir y calcular el factor de escala  Fichas de existe entre el
de triángulos semejantes. memoria factor de escala y
  Extensión del concepto de factor de  Ejercicios los triángulos
escala a las propiedades de los semejantes.
triángulos semejantes, bajo las  Determina el
consideraciones del caso. factor escala en
 Ejemplificación de determinación del los siguientes
factor de escala entre dos triángulos. ejemplos.
 Relación de actividades asociadas a  Aplica un factor
determinar dicho factor de escala. escala y traza
triángulos
semejantes.
 Cuida y utiliza
adecuadamente
su material.

TÉCNICA:
Observación

INSTRUMENTO:
Escala numérica.

BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.
Texto de la escuela.
Cuaderno de trabajo para el estudiante.
Guía para docentes de octavo año.
OBSERVACIONES:

FIRMAS

Vicerrector Director de área Docente