SESIÓN No.

PRODUCTO I

REFLEXIÓN SOBRE LAS DISTINTAS PERSPECTIVAS DE LAS CULTURAS

ANTIGUAS PARA PENSAR EL UNIVERSO, LA VIDA Y AL SER HUMANO.

¿Cuál es la importancia de la diversidad cultural para la educación ambiental?

Las diferentes formas de pensar, tomando en cuenta la cosmovisión, ya que con

ella defendemos nuestros argumentos y es una guía que nos servirá para nuestra
vida, también los puntos de vista que nos dan las diversas culturas que nos
menciona la guía de estudios como son: la astronomía prehistórica, paleolítica,
neolítica, mesopotámica, china, india, egipcia, helénica, alejandrina, árabe, maya,
azteca, inca y la del siglo XVI.

Todas y cada una de estas culturas nos dan sus argumentos sobre el universo, la
vida, colocando al ser humano como principal destructor de nuestro planeta.

¿Por qué es necesario el dialogo para la comprensión y búsqueda de alternativas

a los problemas ambientales?

Porque entre todos debemos de buscar alternativas de solución que apoye la

problemática actual que estamos viviendo sobre la contaminación de nuestro
medio que habitamos fomentando en la sociedad una cultura sobre el cuidado de
nuestro medio natural para que futuras generaciones las sigan conservando.

¿Cómo puede implementarse en el aula una estrategia didáctica que aborde estos
temas?

En el nivel preescolar el tema del cuidado sobre el medio ambiente se puede

desarrollar a través de un proyecto, talleres, situaciones didácticas, etc. Debemos
de iniciar con un dialogo a los alumnos como cuidar nuestro medio ambiente
posteriormente llevar a cabo actividades como son la recolección de basura donde
los niños y niñas aprendan a separarla, fomentar el cuidado del agua que también
forma parte importante de nuestro medio ambiente.

Desarrollar una conferencia con padres de familia donde a su vez se les

concienticé e invite a cuidar nuestro planeta ya que se está destruyendo y no
hemos hecho nada por rescatarlo.
 “CUADRO COMPARATIVO”

¿Qué concepción del ambiente sirve más para participar en la comprensión y

solución de los diferentes problemas ambientales?

¿Qué solución proponen?

¿Con cuál te identificas?

Cosmovisión dominante o Hegemónica. Cosmovisión con conciencia ambiental.

 Paradigma basada en la  Ser y existir para pensar y hacer

economía política, educativa, etc. en el universo naturaleza y vida
Homogénea. humana.

 Cosmovisión fortalecida por la  Cambiar de paradigma

nacionalidad instrumental cosmovisión, comunitaria basada
(Postituida). en una relación de respeto a
otros y al medio natural.

 Acumulación de riquezas más

que satisfacer necesidades.  Satisfacción de necesidades
prioritarias.

 Pensar en el mundo, como  Valores para tomar conciencia

sujeto social e individualista. sobre el medio ambiente.

 Conocer el mundo y
transformarlo.
 El problema ambiental no es
prioridad, somos el problema a
resolver.
 SESIÓN 2

PRODUCTO II

Percepciones de la naturaleza

El concepto de naturaleza se refiere a la totalidad del mundo biofísico incluyendo

los ecosistemas agrícolas y urbanos además de los naturales dentro de las
diversas culturas como diferentes individuos, ambos tienen percepciones distintas
acerca de como funcionan los ecosistemas y del como responde a las acciones
humanas, mientras que toda percepción se basa en la realidad.

La religión es una de las maneras poderosas con que cuentan las sociedades para
organizar sus puntos de vista la cual daráforma a la conducta humana, cazadores
y recolectores veían a la naturaleza con respeto.

La reverencia hacia la naturaleza disminuye debido a que las sociedades

occidentales alcanzan mayor dominio por tal motivo la responsabilidad cedió su
lugar a la explotación.

Percepciones comunes de la naturaleza.

Se dice que la naturaleza se encuentra conectada con todo, se debe tratar a la

naturaleza con respeto y cuidado para evitar consecuencias adversas.

Nos dice que la naturaleza es benigna la cual significa que genera bienestar nos
dota de lo que el ser humano necesita. Pero esta a su vez puede ser perversa es
decir que nos puede dañar debido a que el ser humano modifica el estado de
los ecosistemas.

La naturaleza es frágil: es donde se modifica y es fácil de cambiar de un tipo de

comunidad biológica a otro.

La naturaleza es duradera: la cual significa que perdurara toda la vida.

La naturaleza es caprichosa: esta a su vez es impredecible lo cual significa que

habrá años en que las cosechas sean buenas y en otros años serán difíciles
porque dañaran los cultivos, de tal modo que dicha percepción supone que no
hay fuerzas naturales poderosas que mantengan los ecosistemas en un estado
determinado.
Actitudes de las religiones ante la naturaleza religiones del espíritu (animismo)

Para esta religión la naturaleza hace presencia a través del espíritu,

posteriormente esta creencia fue sustituida por la ciencia moderna.

Para esta religión cualquier planta, animal o lugar habitado por un espíritu es
sagrado y merecedor de reverencia y un gran respeto.

RELIGIONES ORIENTALES:

Una de las principales religiones orientales es el hinduismo, budismo y taoísmo,

las cuales a su vez tienen una similitud con las religiones animistas.

Para los hindú, toda la vida sobre la tierra es divina ya que forma parte de su dios
llamado Vishnu, y consideran que los arboles y los bosques son sagrados y sirvan
a sus dioses como sombra, frutos y un lugar en el cual puedan meditar.

Para los budistas los seres humanos y la naturaleza son uno solo, así mismo no
se deben matar animales y las plantas y que sólo se tienen que cosechar para
enfrentar los requerimientos alimentarios esenciales.

Para la religión china el universo es armonioso y completo, por lo tanto el

universo es una gran criatura viviente y que a su vez todo cambia de manera
continua.

RELIGIONES OCCIDENTALES:

Comienza en el medio oriente con el judaísmo, para los judíos sólo había un dios y
piensan que dios creó al hombre a su imagen y semejanza y no se consideraban
como parte de la naturaleza, ellos también creían que dios creó un mundo
maravilloso y armonioso, rechazando el culto a la naturaleza por que la
asociaban con la creencia en muchos dioses de otras religiones.

Otras de las religiones es el cristianismo la cual a su vez surge del judaísmo, los
cristianos dicen que los seres humanos son superiores al resto de los animales,
que la naturaleza es sagrada porque dios la creo y que los seres humanos son
responsables de mantener el orden divino de la naturaleza.

San Francisco de Asís veía a la naturaleza amada por Dios y amante de Dios. Por
lo tanto el cristianismo enfatiza la relación de los seres humanos entre sí y con
dios mas no la relación de los humanos o de dios con la naturaleza y que solo
los seres humanos tienen alma por otra parte el islam cree que un dios
benevolente y compasivo creó un mundo ordenado.

El mensaje principal de la ley islámica acerca de la relación entre los seres

humanos y el medio ambiente es que los hombres no deben usar más de lo
que necesitan, sin desperdiciar lo que utilizan, y que se puede matar un animal
silvestre sólo si sirve para alimentarlos o si presente una amenaza para la
cosecha o el ganado y si cortan un árbol este debe ser repuesto plantando más
árboles.
 SESIÓN No. 3

PRODUCTO III: “ENSAYO”

TEMA: HISTORIA AMBIENTAL DEL LUGAR DONDE VIVO.

INTRODUCCIÓN.

El presente ensayo se refiere al proceso y cambio que se ha dado en el lugar de

origen donde vivo, donde la población a aumentado y la naturaleza sufrió cambios
drásticos.

DESARROLLO.

Yo vivo en un pueblo llamado la venta el cual pertenece al municipio de Acapulco

de Juárez, ubicado en el estado de guerrero, de pequeña, acompañaba a mi
madre al rio, era muy grande con agua abundante, su flora abúndate ya que
existían grandes huertas de limón, arboles de mango, palmas de coco, y todo
rever decía alrededor del rio, se encontraba en el pueblo una fábrica de limón de
donde se obtenían productos variados su fauna también era abundante se
casaban higuanas, venados, tejones todo era para alimentarnos, con el paso del
tiempo todo lo que antes mencione fue desapareciendo y todo gracias a que la
población fue creciendo, en poco tiempo desaparecieron las huertas, las cuales en
la actualidad se convirtieron en conjuntos habitacionales como: conjunto
tamarindo, placido domingo, valle del palmar, nueva revolución entre otros.

El rio que antes tenía abundante agua ahora se convirtió en un canal de aguas
residuales, la fauna silvestre que existía desapareció de manera drástica, todo
cambio, existen unos que otros árboles, el ambiente día con día se contamina mas
porque tampoco existe una cultura ambiental, los pobladores tiran la basura en
los canales pluviales, otros como pocas veces pasa el carretón la quemamos, me
incluyo porque en ocasiones lo hago, en aprendido a tomar conciencia y la tarea o
encomienda que me queda por hacer es cuidar lo poco que queda de arboles
plantas y uno que otros animales silvestres.
CONCLUSIÓN

Para poder rescatar nuestro planeta tenemos que concientizar dentro de nuestros
hogares, escuelas y comunidad fomentando así el respeto por nuestra naturaleza
que son: Flora y fauna, también él no contaminar nuestros mares y ríos por que
sufrieron las consecuencias del cambio climático, el cual en otros continentes ha
tenido consecuencias graves, como son devastaciones donde mueren miles de
personas, aprendamos a cuidar nuestro planeta para brindar a futuras
generaciones un mundo mejor.
 SESIÓN No. 4

PRODUCTO IV: CARTA DE COMPROMISOS DENTRO DE MI LABOR

DOCENTE.

De acuerdo a la guía nos dice en el tema de sociedad y medio ambiente que el

ser humano está en constante interacción con su medio y que esta humanización
del entorno desde sus inicios ha conllevado conflictos socio ambientales, en estas
situaciones el ser humano es consciente que la degradación del entorno natural
repercute negativamente en las condiciones que determinan su propia
supervivencia.

¿Quienes han generado el problema?

La explosión demográfica que va creciendo día con día, es decir que va en

aumentando el crecimiento de la población y de esta manera las grandes
extensiones de bosques que en épocas anteriores había, van desapareciendo en
construcciones de viviendas.

¿Cómo podemos contribuir a su mitigación, control o solución?

Fomentando desde nuestro hogar una conciencia por cuidar nuestras reservas
naturales y colaborar para que nuestros ríos, mares y lagunas no se contaminen
por la falta de cultura que los ciudadanos no tenemos, además podemos iniciar
con campañas de limpieza en nuestra comunidad.

¿Cuáles son los actores sociales que deben participar con mayor
responsabilidad en la solución?

Las diversas secretarias que se encuentran al frente de los programas sobre el

cuidado del medio ambiente como son: SEMARNAT, SEMAREM, y las que
promuevan distintos, programas en los que involucra a la ciudadanía en general.

¿Cómo afecta el problema en nuestra vida?

Tiene consecuencias drásticas ya que con la industrialización de las diversas

fábricas contamina la atmosfera, el aire que respiramos, contaminan los ríos,
mares, al igual que la invasión de terrenos de cultivos, los cuales se convierten en
unidades habitacionales por lo que la falta de árboles nos roba el oxigeno que
respiramos y debido a toda esta problemática que se vive en la actualidad de
manera organizada tenemos que buscar alternativas de solución para que
nuestro medio ambiente, refiriéndome tanto a la flora como la fauna sean
rescatadas por los que habitamos este planeta.

Uno de los compromisos que como guía dentro de mi grupo e institución en la cual
laboro será, concientizar a los infantes y por qué no mencionar a los padres de
familia del daño tan grande que está sufriendo Nuestra ciudad y comunidad
donde vivimos, llevar a cabo campañas de reforestación, reciclando de materiales
cómo botellas de plástico, campañas de limpieza en el plantel y la comunidad,
elaborar carteles donde la ciudadanía los pueda leer ya sea con dibujos de los
alumnos donde plasmen sus ideas para cuidar el medio ambiente, también acudir
a materiales cómo videos, documentales que expliquen el daño que estamos
ocasionando al planeta y de esta manera hacer conciencia a la población escolar
parar poder buscar juntos estrategias que apoyen a conservar lo poco que nos
queda en nuestro planeta.
 SESIÓN No. 5.

PRODUCTO V

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS IDEAS DE SUSTENTABILIDAD EN EL

CONTEXTO DE LOS PAISES DESARROLLADOS EN AMERICA LATINA.

 Desarrollo sustentable el concepto.

o Es un desarrollo que satisface las necesidades del presente sin
comprometerse a satisfacer necesidades futuras.
o Proceso de avance simultaneo en cuatro dimensiones: económica,
humana, ambiental y tecnológica.
 FACTOR DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO:
o Es una fuente de trabajo y un sector de exportación no tradicional
que refuerza la identidad Nacional de cada región.
 DIMENSIONES E INDICADORES:
o Económica, humana, ambiental, tecnológica.
o PNB, consumo de energía, mortalidad infantil, tasas de fertilidad.
 GRUPOS DE PAISES.
o Países industrializados, alto ingreso y alto desarrollo humano:
Estados unidos.
o Países de rápida industrialización: sectores industriales fuertes pero
desarrollo humano no muy alto: Tailandia, Indonesia, Malasia,
México, Brasil, Chile.
o Países en desarrollo, bajos ingresos y bajo desarrollo humano: más
de 40 países en esta situación.
 SESIÓN No. 5.

PRODUCTO V

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS IDEAS DE SUSTENTABILIDAD EN

LAS REGIONES INDIGENAS DE MEXICO.

LUCHA DE CAMPESINOS ANTE LA CRISIS ALIMENTARIA EN MEXICO.

 La liberación comercial en lugar de establecer un mejor equilibrio en el

comercio ha acrecentado la dependencia de México hacia el exterior en
particular a Estados Unidos, país con el que se realiza la mayor parte de las
transacciones comerciales.
 La posibilidad de obtener financiamiento en condiciones adecuadas para
aumentar la producción de alimentos sustentada en el sistema alimentario
desarrollado por las familias campesinas e indígenas que satisfacen
necesidades básicas.

ESPACIO PUBLICO Y DESARROLLO CAMPESINO EN MORELOS.

 El análisis de los grupos campesinos en Morelos se sustentan en dos

componentes: componente de seguridad y vinculación al mercado de donde
los campesinos echaron mano de sus propios recursos y experiencia para
obtener productos que puedan venderse a un mejor precio en otros países.

CAFICULTORES ORGANIZADOS DE LA FRAILESCA CHIAPANECA.

 La sustentabilidad de los agricultores cafetaleros predomina en la formación

de grupos agrícolas que a través de proyectos complementarios a la
producción y comercialización de sus productos no solo de café también de
maíz, frijol, jitomate, arroz, azúcar etc. Productos básicos de primera
necesidad y así mejorar las necesidades primordiales de las familias que
habitan esta región.
 SESION N° 6

Cuadro de propuestas de la educación ambiental que cambian el que hacer

docente.

 Hablar de problemática ambiental es hablar de las formas de pensar y ser

en el mundo, esto significa que debemos buscar la solución al problema
ambiental que estamos viviendo en la actualidad.
 La educación ambiental necesita convertirse en el proceso que siembre la
formación de una nueva cultura. Nos dice que tenemos un trabajo como
seres humanos de fomentar una cultura respecto al ciudadano de nuestro
medio que nos rodea.
 La educación ambiental necesita la militancia de educadores dialogantes y
de métodos que permitan a los grupos humanos identificar sus problemas y
proponer caminos para su solución. En este punto nos menciona que debe
de haber personas, las cuales dialoguen con la sociedad paras que juntos
busquen o apliquen métodos que apoyen al ciudadano ambiental.
 La educación es un proceso por medio que la humanidad transmite,
reproduce y produce valores, actitudes, formas de conocimiento para
producir nuevas pautas que permitan la transformación de la realidad, esto
indica que como seres humanos tenemos que transformar nuestro planeta,
es decir colaborar para no seguir dañándolo, aplicando valores como
respeto y amor a la naturaleza.
 La educación está perfectamente vinculada con la diversidad de prácticas
sociales que consideran al ambiente como una condición dada, por tal
motivo se quiere de un desarrollo fraccionado que permita el control de los
mecanismos establecidos entre sí con los hombres y la naturaleza, en este
punto entra la industrialización, las grandes fabricas que contaminan tanto a
ríos, mares sin que se pueda frenar este problema ambiental.
 La educación tradicional está en crisis, debido a su lento movimiento en el
mundo actual quedando su papel reducido a una instrucción muy cerrada
que la hace no valida pata enfrentar los problemas de la humanidad, la
educación tradicionalista no va mas allá, ni busca estrategias de solución,
los docentes tradicionalistas se quedan con lo que ellos piensan sin dar
oportunidad a nuevas generaciones que buscan innovar.
 SESIÓN 6

 La educación que se ocupa solo de la instrucción pone freno y frustra el

desarrollo del ser humano. Esta educación solo se dedica a la teoría sin
tomar en cuenta las ideas o creatividad de los seres humanos, que apoyan
su desarrollo y de lo que puedan hacer para mejorar el deterioro ambiental.
 La educación actual no estimula el desarrollo integral del ser humano, lo
dificulta a través del autoritarismo. En este punto el educando solo es un
receptor. Sin que tenga la oportunidad de expresar sus ideas, sentimientos
y emociones de manera libre y solamente el maestro es el que explica y
tiene la razón aunque este incorrecta.
 Los problemas de la educación incluyen desde los contenidos, problemas
de enseñanza-aprendizaje, la dinámica de relaciones inter grupales desde
el cotidiano familiar hasta el sistema social se deben adecuar los planes y
programas de estudios de acuerdo al contexto en el que vivimos y
laboramos para poder obtener resultados positivos en la enseñanza que
impartimos.
 La tarea de buscar una resolución en la educación desde una perspectiva
ambiental, se vuelve esencial frente a la necesidad de propuesta a la
problemática social y humana.
 La educación debe cambiar se tiene que revolucionar para que se dé un
cambio positivo dentro de las instituciones educativas, y así juntos se
busque estrategias de solución en el problema ambiental y no solo en dicho
problema, también en lo económico, político y social.
 La educación es un acontecimiento contradictorio, porque tiende a la
reproducción como a la resistencia y se produce a través de una gama de
variados contactos culturales, entre individuos como a grupos sociales y
naciones, se pretende avanzar, pero se frena ese avance imposibilitando la
realización plena del ser humano.
 La concepción de la educación ambiental se considera como un proceso en
el cual se apliquen proyectos construidos dentro de la comunidad, dándose
el dialogo, la escucha; recuperando la sensibilidad y creatividad de los
seres humanos, buscar actividades de manera conjunta que colaboran al
cuidado de nuestra naturaleza, utilizando la creatividad en todas y cada una
de las actividades que se desarrollen a través de los proyectos.
 El maestro deberá trascender las corrientes científicas y educativas,
establecidas para actuar desde posturas éticas, estéticas y políticas esto es
ambientales. Tenemos el compromiso como guías que somos en nuestras
aulas, de colaborar con estrategias y métodos para solucionar la gran
 problemática que tenemos actualmente en el deterioro ambiental. Actuar
con ética, creatividad y política, apoyándonos en el alumno, padres de
familia y la comunidad en general.
 La educación debe afrontar el conflicto y concebir al proceso educativo
fusionado con otros procesos sociales, estimando las múltiples y complejas
inter relaciones de los problemas, para afrontar los conflictos debemos
tener la libertad y facultad de decidir para poder elegir y tener criterio en la
resolución de problemas que se presentan con respecto a la educación que
desempeñamos en nuestros planes educativos y de esta manera
revolucionar la educción y transformar la cultura de nuestra sociedad. Es
una tarea muy grande que como docente y guía de mis alumnos debo
asumir con responsabilidad y ante todo vencer las adversidades y
obstáculos que se atraviesan en mí que hacer docente. De acurdo a los
distintos puntos de vista que nos mencionan cada una de las corrientes en
esta cartografía hace referencia de proposiciones pedagógicas en el campo
de la educación ambiental el cual menciona que dicho trabajo se desarrolla
en un contexto cultural norteamericano y europeo sin tomar en cuenta el
contexto cultural de los países latinoamericanos.

Lo que contiene dicha cartografía es la concepción dominante del ambiente,

objetivo educativo, enfoques y estrategias por lo que se menciona para que quede
de manera completa, se tendría que agregar las ventajas y limitaciones que se
den de cada una de las 15 corrientes de nuestra guía, la cual se analiza y discute
y pueda ser de suma utilidad en nuestra labor docente.
 Sesión N°7

Producto VII

Elaboración de un proyecto de vida a través de una Poesía

Necesito el aire para respirar

Necesito el agua para que calme mi sed

Necesito el árbol para darme sombra

A las mariposas que vuelen también

Quiero ver reverdecer

Los campos y las montañas

Y me despiertan los cantos

De pájaros en las mañanas

La naturaleza es vida

Y la tenemos que amar

Cuidarla y protegerla

Si no se nos va acabar

Por la falta de conciencia

Los ríos, mares y lagos

día con día están sufriendo

 Porque están contaminados

Apoyemos todos juntos

Para cuidar el ambiente

Busquemos la solución hay que tenerlo presente.

Unificando ideas

Y avanzar día con día

Lograremos de este mundo

Nuestro proyecto de vida

 SESIÓN No.8

PRODUCTO VIII

ESCRITO SOBRE EL TEMA: “MI CASA MI AMBIENTE”

Este documento hace mención sobre la necesidad de promover la educación

ambiental, los tres niveles educativos, básicos que son desde preescolar, primaria
y secundaria y nos menciona en el punto el cual se refiere el espacio educativo
que debe llevarse a cabo actividades fuera del aula, donde los alumnos, aprendan
a observar e investigar lo referente al medio en el que viven.

Trabajar con actividades en los cuales se ejerciten la descripción de lugares y

paisajes y su representación simbólica de espacios físicos. La educación
ambiental que se propone en estos textos considera que los niños se interesan por
su mundo en el que viven y a su vez comprendan la relación que se establece
entre la vida personal, cultural, social, la historia y naturaleza.

En estos libros se proponen experiencias y proyectos que permitan al niño pensar

en el mundo, partiendo de lo local e inmediato hasta que se comprendan el gran
problema que tenemos en nuestro ambiente.

Dentro del enfoque pedagógico nos dice que dicha propuesta genera nuevos
procesos de enseñanza-aprendizaje por medio de la creación de proyectos y que
la educación ambiental debe estar basada en el dialogo entre los niños y el
maestros, y entre los niños y los adultos, tomando en cuenta los distintos espacios
de su vida, también se debe permitir a los alumnos a que piensen y juzguen por
ellos mismos, a que reflexionan y adquieran autonomía, tengan la capacidad de
decidir y adquirir compromisos con la misma sociedad.

Es posible que en algunas ocasiones las preguntas queden sin respuestas, pero
se trata de apoyar el desarrollo de los niños y niñas, que construyan sus
argumentos donde entran en juego historias personales, formas de cómo
interpretar el mundo y la construcción de un futuro sustentable.