Diagnósticos que plantea cada clasificación

Rapin y Allen se basan en un enfoque clínico y es

actualmente la más utilizada por los terapeutas
-Trastorno Expresivos:
 Dispraxia verbal :
-Grave afectación de la articulación (hasta ausencia total del habla)
-Habla esforzada y poco fluida
-Comprensión normal o muy próxima a lo normal

 Déficit de programación fonológica:

-Habla fluida pero poco inteligible (producción muy poco clara)
-Comprensión normal
-Importante mejoría durante la edad escolar

-Trastornos expresivos/receptivos:
 Agnosia auditivo / verbal:
-Graves dificultades de comprensión del lenguaje. Se comportan “como si”
fueran sordos, no pudiendo extraer los significados de los sonidos.
-Expresión limitada a frases cortas o palabras únicas, o totalmente ausente.
-Mejor comprensión de gestos simbólicos.
-Problema muy raro en la infancia.

 Déficit fonológico / sintáctico:

-Problemas más severos de expresión que de comprensión.
-Fluidez verbal y articulación alteradas.
-Sintaxis deficiente, frases cortas, omisión de palabras funcionales,
agramatismo.
-Déficit de mayor frecuencia entre los TEL

-Trastornos de procesamiento superior

 Déficit léxico sintáctico:
-Dificultades para hallar las palabras (anomias).
-Comprensión de palabras aisladas normal o casi normal. Dificultad para
comprender frases complejas.
-Dificultades sintácticas (sintaxis “inmadura”).
-Habla fluente. Articulación normal

 Déficit semántico-pragmático:
- Habla fluida e inteligible. Articulación normal.
-Estructura gramatical de las frases normal.
-Problemas pragmáticos y de comprensión del lenguaje inferencial. El lenguaje
no se adapta al entorno comunicativo: no respetan turnos de habla, cambian de
tema sin motivo, pueden ser ecolálicos.
-Comprensión literal de las palabras.
DSM- lV usa un criterio clínico y se basa en las discrepancias
de tipo cognitivo
 Trastorno de lenguaje Expresivo:
 Trastorno mixto del Lenguaje Receptivo /Expresivo

DSM V: trastorno del lenguaje

Incluye tanto las alteraciones expresivas como receptivas del lenguaje plantea un inicio
en un periodo temprano del desarrollo estableciendo los 4 años como una edad en la
que se considera que las posibles alteraciones del lenguaje son estables). Introduce un
elemento en el criterio D donde indica que las dificultades no son atribuibles a
condiciones médicas y neurológicas, lo que no aparecía en el DSM-lV-TR

Las clasificaciones según Conti-Ramsden (2000) :

• Trastorno expresivo del lenguaje:

• Subgrupo expresivo con implicación de la semántica y de la sintaxis.
• Trastorno expresivo-receptivo del lenguaje
• Subgrupo fonológico-sintáctico.
• Subgrupo trastorno gramatical del lenguaje.
• Trastorno complejo del lenguaje.
• Subgrupo trastorno pragmático “puro” del lenguaje.
• Subgrupo trastorno pragmático “plus” del lenguaje.