PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE TUTORIA - QUINTO AÑO JEC

I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : HUANCAVELICA
I.2. UGEL : CASTROVIRREYNA
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “CÈSAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA” AURAHUA
I.4. ÄREA : TUTORIA
I.5. GRADO : QUINTO AÑO
I.6. SECCION : “B”
I.7. N° DE HORAS : 02
I.8. AÑO ESCOLAR : JORNADA ESCOLAR COMPLETA
I.9. DIRECTOR : JUAN O. SOTO PABLO
I.10. COORDINADOR : MAXIMILIANO MENDOZA SORIANO
I.11. DOCENTE TUTOR : EDWIN DIAZ SALVATIERRA

II. PRESENTACION.

Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como
respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y
ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y
avanzar hacia la “ESCUELA QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la
Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y
tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se
quede atrás, y la rendición de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el dominio de
Tutoría, permitirá que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes, preparándolos para la vida
como personas y miembros de una comunidad, debido al rol formativo y preventivo que tiene.
Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y
adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes,
donde se genere un cima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los
saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.
III. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VII CICLO.
 COMPETENCI
CAPACIDAD
A
 Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el
fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente tareas y problemas de su proceso
desarrollo y de la vida en sociedad.
Personal
 Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como
una forma de vivir que favorece la salud, basada en patrones de conducta determinados por
la interacción social.
 Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera
independiente y que estén motivados e involucrados con su propio proceso de aprendizaje
De los  Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del
aprendizajes bien común.
 Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y
global.
 Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le
brinda su medio, su realidad laboral, oficios, ocupaciones y profesiones para que puedan
Social
tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.
Comunal
 Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre
ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la libertad, el respeto y la solidaridad.

IV. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÀREA

TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la Responsabilida Cumple oportunamente con sus Es solidario con sus
convivencia, la paz y la d tareas compañeros
ciudadanía.
Educación para la vida  Respeta las ideas de los demás  Practica la empatía.
saludable y de éxito. Respeto pese a no compartirlas.  Respeta el turno de sus
 Pide la palabra para expresar compañeros.
sus propias ideas.
Educación para la gestión  Insiste a pesar de sus errores y  Es perseverante en sus
de riesgo y cultura Perseverancia limitaciones hasta conseguir lo metas fijadas.
ambiental. deseado.
 I. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

Inicio 12 DE MARZO 18 DE MAYO 13 DE AGOSTO 19 DE OCTUBRE
Término 18 DE MAYO 27 DE JULIO 22 DE OCTUBRE 21 DE DICIEMBRE
N° de semanas 10 SEMNAS 10 SEMANAS 10 SEMANAS 09 SEMANAS
VACACIONES 30 DE JULIO HASTA 10 DE AGOSTO

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 Unidad de X
Conociéndonos mejor
Aprendizaje
2 Unidad de X
Problemática social
Aprendizaje
3 Unidad de X
Mejorando mi aprendizaje
Aprendizaje
4 Práctica de valores en la Unidad de X
paternidad responsable Aprendizaje

III. CAMPOS TEMÁTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: CONOCIENDONOS MEJOR

CAPACIDADES GENERALES CAMPO TEMÁTICO
 Propone normas de convivencia  Normas de convivencia
 Asume su historia personal en el contexto educativo.  Datos personales
 Reflexiona sobre proceso de crecimiento personal  Conociendo sus posibilidades y limitaciones.
 Planifica estrategias y técnicas de estudio.  Lectura comprensiva
 Valora la autoestima y el autocuidado  La autoestima
 Analiza situaciones de conflicto  Ventajas y desventajas de la autoestima
 Asume decisiones propias  Valores relacionados con la autoestima
 Elabora un programa de actividades extracurriculares  Organización del tiempo
 Planifica estrategias y técnicas de estudio en grupo  Hábitos de estudio: técnicas y métodos
 Analizan situaciones de conflicto producidas en el  Asamblea de aula
salón de clase y encuentran soluciones.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: PROBLEMÁTICA SOCIAL

CAPACIDADES GENERALES CAMPO TEMÁTICO
 Analiza la tras-cendencia de los hechos  Discriminación.
socioculturales.  Explotación sexual.
 Analiza el rol de la sexualidad, género y sexo.  Desempleo.
 Argumenta dilemas morales ocasionados por el  Pandillaje juvenil
desempleo.  Escala de valores: la libertad
 Analiza grupos de referencia.  Drogadicción: sus consecuencias.
 Valora la práctica de la libertad.  Lectura comprensiva.
 Asume responsabilidades ocasionadas por la adicción.  Escala de valores: la honradez.
 Planifica técnicas de estudio grupal.  El alcoholismo Consecuencias.
 Valora la práctica de la honradez.  Asamblea de aula.
 Argumenta sus opiniones y puntos de vista referidos
al problema social.
 Analiza conflictos sociales y culturales

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: MEJORANDO MI APRENDIZAJE

CAPACIDADES GENERALES CAMPO TEMÁTICO|
 Asume sus roles y funciones.  Alumnos que trabajan y estudian
 Reflexiona sobre su proyecto de vida.  Proyecto de vida
 Imagina estrategias y técnicas de estudio.  Estilos de aprendizaje
 Valora la práctica del respeto.  Escala de valores: el respeto
  Valora el autocuidado.  Valor nutritivo de los alimentos
 Valora el rol de los sentimientos en la vida personal.  Vida afectiva: el enamoramiento
 Propone normas de conducta en la relación  El matrimonio. Clases. Importancia
matrimonial.  Acoso y abuso sexual
 Reconoce su valía personal y la del grupo.  Lectura comprensiva
 Planifica técnicas y proyectos de estudio  Asamblea de aula
 Analizan situaciones de conflicto producidas en las
relaciones interpersonales y encuentran soluciones.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: PRÁCTICA DE VALORES EN LA PATERNIDAD RESPONSABLE

CAPACIDADES GENERALES CAMPO TEMÁTICO
 Reconoce principios éticos.  Escala de valores: puntualidad.
 Argumenta dilemas morales producidos por el  Embarazo precoz.
embarazo precoz.  Paternidad responsable.
 Valora la práctica de la responsabilidad.  Desintegración familiar.
 Asume su responsabilidad en la desintegración de la  Maltrato físico y psicológico.
familia.  Escala de valores: solidaridad.
 Propone relaciones armónicas y solución de  Lectura comprensiva.
conflictos.  Orientación vocacional. Oficios y profesiones de
 Valora la práctica de la solidaridad. mando medio.
 Planifica estrategias y técnicas de estudio grupal.  Orientación vocacional: carreras profesionales.
 Reflexiona sobre su proyecto de vida.  Asamblea de aula.
 Asume decisiones propias al determinar su proyecto
de vida.
 Propone una adecuada comunicación interpersonal

IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

DE PROCESO O OBSERVACIÓN  Fichas de observación
FORMATIVA  Listas de cotejo
  Tareas domiciliarias
 Trabajos diversos: monografías,
ANÁLISIS DE TAREAS
informes, asignaciones, trabajos de
investigación
 Fichas de autoevaluación
PARTICIPATIVAS
 Fichas de coevaluación
 Prácticas calificadas
 Prácticas dirigidas
SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS
 Pruebas de ensayo
 Pruebas objetivas
V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
VI. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:

 PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 5  Editorial Santillana.

 GUÍA DE EDUCACIÓN FAMILIAR  Ministerio de Educación
Y SEXUAL
Para el docente:
 Técnicas de investigación social.  Ander-Egg. Editorial Buenos Aires.
 Como estudiar para alcanzar el  Crisólogo Arce – ABEDUL, Lima – Perú.
éxito.  Crisólogo Arce – ABEDUL, Lima – Perú.
 Dinámica de grupos en educación.  Pollit, Ernesto – Lima, Studium.
 Desnutrición, inteligencia y
política social.
 AURAHUÀ, Marzo de 2018

EDWIN DIAZ SALVATIERRA Maximiliano MENDOZA SORIANO

PROFESOR COORINADOR

NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “CONOCIÉNDONOS MEJOR”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Área : Tutoría
I.2. Grado y Sección : Quinto Año “B”
I.3. Duración : 02 HORAS
I.4. Docente Responsable : EDWIN DIAZ SALVATIERRA
I.5. Coordinador TOE : MAXIMILIANO MENDOZA SORIANO

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

El desarrollo del dominio significa ayudar a los estudiantes a resolver sus problemas de estudio y de
adaptación al medio escolar y a la vida social, y de conducirlos a la elección consciente de la profesión que
mejor le convenga, así como del conocimiento de la realidad laboral de su localidad, región o país.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde las capacidades del estudiante, se
pueden ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de propiciar, desde su organización,
experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad
legítima que dé soporte a los aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación de los estudiantes, porque es allí donde en
el día a día se convive, se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.

III. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÀREA

TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la Responsabilida Cumple oportunamente con sus Es solidario con sus
 convivencia, la paz y la d tareas compañeros
ciudadanía.
Educación para la vida  Respeta las ideas de los demás  Practica la empatía.
saludable y de éxito. Respeto pese a no compartirlas.  Respeta el turno de sus
 Pide la palabra para expresar compañeros.
sus propias ideas.
Educación para la gestión  Insiste a pesar de sus errores y  Es perseverante en sus
de riesgo y cultura Perseverancia limitaciones hasta conseguir lo metas fijadas.
ambiental. deseado.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

01 − MI VALOR PERSONAL.
02 − NOS ACEPTAMOS TAL CUAL SOMOS.
03 − RESPETAMOS NUESTRAS EMOCIONES.
04 − NOS SENTIMOS SEGUROS.
05 − SOLUCIONA LOS CONFLICTOS CON LA NEGOCIASION.
06 − ME EXPRESO CON RESPETO.
07
− CONOZCO MIS ESTILOS DE APRENDIZAJE.
08
− VALORANDO LAS PRÁCTICAS SALUDABLES.

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, INDICADORES Y

ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencia Capacidades Campo Temático Indicadores de Actividades Tiemp

s Evaluación Estratégicas o
Social Propone normas de Normas de Sugiere normas a Copian en su
Comunal convivencia convivencia cumplirse en el aula. cuaderno normas
de convivencia
Personal Asume su historia Datos personales Se identifica como Llena su ficha
personal en el una persona muy personal.
 contexto educativo diferente a otra.
Personal Reflexiona sobre Conociendo sus Planifica estrategias Destaca sus
proceso de creci- posibilidades y y técnicas de posibilidades y
miento personal limitaciones estudio. limi-taciones
De los Planifica estrategias Lectura Utiliza técnicas para Planifica pautas
aprendizajes y técnicas de comprensiva una buena para una buena
estudio. comprensión lectora. comprensión
lectora.
Personal Valora la autoes- La autoestima Asume decisiones Propone reglas
tima y el auto- propias para el autocui-
cuidado dado.
Personal Analiza situaciones Ventajas y Reflexiona sobre Identifica
de conflicto desventajas de la proceso de cre- situaciones de
autoestima cimiento personal. riesgo personal
Personal Asume decisiones Valores Valora la autoestima Ejemplifica
propias relacionados con y el auto cuida-do valores
la autoestima relacionados con
la autoestima.
De los Elabora un Organización del Reflexiona la Elabora su propio
aprendizajes programa de tiempo. importancia que horario personal.
actividades tiene organizar su
extracurriculares tiempo.
Social Planifica estrategias Hábitos de estudio: Aplican técnicas y Conoce técnicas y
Comunal y técnicas de técnicas y estrategias para me métodos de
estudio en grupo métodos. jorar su aprendizaje aprendizaje
Personal Analizan situaciones Asamblea de aula. Asume su Dialoga sobre
de conflicto responsabilidad causas de con-
producidas en el frente a las flictos y propone
salón de clase y decisiones tomadas soluciones.
encuentran en asamblea de aula.
soluciones.
 Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración Comunicaciones
oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. específicas:
Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos hablar por teléfono,
escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos lectura en voz alta, video y
mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cinta de audio, debates y
cooperativo. discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones
Observación, preguntas de explotación, diálogo.
orales, exposición, guía de evaluación, comprensión
Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos.
lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución.
Trabajos de ejecución. Desarrollo de
Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa
actividades.
conceptual.

AURAHUÀ, Marzo de 2018

EDWIN DIAZ SALVATIERRA Maximiliano MENDOZA SORIANO

PROFESOR COORINADOR
 NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “MEJORANDO MI APRENDIZAJE”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Área : Tutoría

I.2. Grado y Sección : Quinto Año “B”
I.3. Duración : 02 HORAS
I.4. Docente Responsable : EDWIN DIAZ SALVATIERRA
I.5. Coordinador TOE : Maximiliano MENDOZA SORIANO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz
de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su organización y estructura en virtud de una
inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la
homogeneización y la discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a
la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.
El servicio de Tutoría Escolar debe servir para que el estudiante sea actor responsable en los diferentes
grupos sociales a que pertenece, consciente de esta diferencia y de la importancia de los grupos, buscando
que el sistema estructural sea adecuado para que todos los miembros de la sociedad se realicen
plenamente, dentro de una jerarquía de valores.

III. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÀREA:

TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la Responsabilida Cumple oportunamente con sus Es solidario con sus
convivencia, la paz y la d tareas compañeros
ciudadanía.
Educación para la vida  Respeta las ideas de los demás  Practica la empatía.
saludable y de éxito. Respeto pese a no compartirlas.  Respeta el turno de sus
 Pide la palabra para expresar compañeros.
sus propias ideas.
Educación para la gestión Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y  Es perseverante en sus
 de riesgo y cultura limitaciones hasta conseguir lo metas fijadas.
ambiental. deseado.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

09 − FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIÒN.

10 − UN FUTURO SALUDABLE.
11 − ME CONOZCO Y ME VALORO.
12 − FORTALESCO MI AUTO ESTIMA.
13 − MI FUTURO DESEADO.
14 − MI ESTUDIOS EN LA II.EE. Y YO.
15
− MI AUTOBIOGRAFIA.
16
− CUAL ES MI ANI MODO

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, INDICADORES Y

ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencia Capacidades Campo Temático Indicadores de Actividades Tiemp

s Evaluación Estratégicas o
Social Asume sus roles y Alumnos que Asume sus roles y Identifica causas
Comunal funciones trabajan y estu funciones del trabajo de los
dian. niños y
adolescentes.
Personal Reflexiona sobre su Proyecto de vida. Valora el rol de los Elabora su
proyecto de vida sentimientos en la proyecto de vida
vida personal
De los Imagina estrategias Estilos de Imagina estrategias Practica con
aprendizajes y técnicas de aprendizaje. y técnicas de diversos estilos
estudio estudio de aprendizaje
De los Valora la práctica Escala de valores: Valora la práctica Ejemplifica casos
aprendizajes del respeto. el respeto del respeto. de respeto dentro
y fuera de su I.E.
Social Valora el auto- Valor nutritivo de Valora el Grafica el valor
Comunal cuidado. los alimentos. autocuidado. vitamínico de los
distintos
alimentos.
De los Valora el rol de los Vida afectiva: el Reflexiona sobre su Identifica su vida
aprendizajes sentimientos en la enamora-miento. proyecto de vida. afectiva
vida personal.
De los Propone normas de El matrimonio: Propone normas de Ejemplifica
aprendizajes conducta en la clases, impor- conducta en la familias en donde
relación tancia. relación matrimonial el respeto es la
matrimonial. base del matri-
monio.
De los Reconoce su valía Acoso y abuso Reconoce su valía Identifica causas
aprendizajes personal y la del sexual. personal y la del del abuso sexual
grupo grupo en adolescentes
Personal Planifica técnicas y Lectura Planifica técnicas y Conoce técnicas
proyectos de comprensiva. proyectos de de lectura
estudio estudio comprensiva
Personal Analizan situaciones Asamblea de aula. Hace un informe Dialoga sobre
de conflicto detallado sobre los causas de con-
producidas en las pormenores flictos y propone
relaciones ocurridos en el soluciones
interpersonales y bimestre.
encuentran solu-
ciones.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración Comunicaciones
oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. específicas:
Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos hablar por teléfono, lectura
 escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, en voz alta, video y cinta
juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje de audio, debates y
cooperativo. discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones
Observación, preguntas de explotación, diálogo.
orales, exposición, guía de evaluación, comprensión
Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos.
lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución.
Trabajos de ejecución. Desarrollo de
Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa
actividades.
conceptual.

AURAHUÀ, Marzo de 2018

EDWIN DIAZ SALVATIERRA Maximiliano MENDOZA

SORIANO
PROFESOR COORINADOR

NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “PROBLEMÁTICA SOCIAL”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Área : Tutoría

I.2. Grado y Sección : Quinto Año “B”
I.3. Duración : 02 HORAS
I.4. Docente Responsable : EDWIN DIAZ SALVATIERRA
I.5. Coordinador TOE : Maximiliano MENDOZA SORIANO
 II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz
de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su organización y estructura en virtud de una
inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la
homogeneización y la discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a
la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.
El servicio de Tutoría Escolar debe servir para que el estudiante sea actor responsable en los diferentes
grupos sociales a que pertenece, consciente de esta diferencia y de la importancia de los grupos, buscando
que el sistema estructural sea adecuado para que todos los miembros de la sociedad se realicen
plenamente, dentro de una jerarquía de valores.

III. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES ANTE EL AREA

TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la Responsabilida Cumple oportunamente con sus Es solidario con sus
convivencia, la paz y la d tareas compañeros
ciudadanía.
Educación para la vida  Respeta las ideas de los demás  Practica la empatía.
saludable y de éxito. Respeto pese a no compartirlas.  Respeta el turno de sus
 Pide la palabra para expresar compañeros.
sus propias ideas.
Educación para la gestión  Insiste a pesar de sus errores y  Es perseverante en sus
de riesgo y cultura Perseverancia limitaciones hasta conseguir lo metas fijadas.
ambiental. deseado.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

17 − MI PROYECTO DE VIDA.
18 − MANEJANDO CONFLICTO.
19 − COMO NEGARSE AL CONSUMO DE DROGAS.
 20 − TRATA DE PERSONAS A QUIENES PODEMOS ACUDIR.
21 − ENCONTRANDO EL EQUILIBRIO.
22 − AGENTE SECRETO.
23 − RECONOCIENDO NUESTRO SECRETOS.
24 − HABILIDADES ESCOLARES PARA TENER ÉXITO
.

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, INDICADORES Y

ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencia Capacidades Eje Temático Indicadores de Actividades Tiemp

s Evaluación Estratégicas o
Social Analiza la Discriminación Identifica causas de Relata casos de
Comunal trascendencia de los la discriminación discriminación en
hechos racial su localidad.
socioculturales.
Social Analiza el rol de la Explotación Dialoga sobre casos Analiza las causas
Comunal sexualidad, género sexual. de abuso sexual por las que se
y sexo. produce el abuso
sexual.
De los Argumenta dilemas Desempleo Analiza causas de la Dialoga sobre las
aprendizajes morales oca- falta de trabajo en consecuen-cias
sionados por el el país del desempleo.
desempleo
Social Analiza grupos de Pandillaje juvenil. Ejemplifica casos de Identifica motivos
Comunal referencia pandillaje en su por los que se
localidad y región. produce el
pandillaje.
Personal Valora la práctica Escala de valores: Expone la Analiza grupos de
de la libertad. la libertad importancia de la referencia
libertad en la vida
 diaria.
De los Asume Drogadicción: sus Identifica causas y Opina sobre las
aprendizajes responsabilidades consecuen-cias. consecuencias de la consecuencias del
ocasio-nadas por la adicción uso de drogas.
adicción
Personal Planifica técnicas de Lectura Conoce técnicas de Aprende el uso
estudio gru-pal. comprensiva. lectura comprensiva del subrayado.
De los Valora la práctica Escala de valores: Enumera casos de Dialoga sobre la
aprendizajes de la honradez la honradez. honradez en su honradez.
comunidad
De los Argumenta sus El alcoholismo: Identifica causas y Conoce las
aprendizajes opiniones y puntos consecuencias consecuencias del consecuencias del
de vista referidos al alcoholismo uso
problema social indiscriminado del
alco hol.
Personal Analiza conflictos Asamblea de aula Dialoga sobre Propone
sociales y cultu- causas de conflictos alternativas de
rales y propone solu-ción.
soluciones.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración Comunicaciones
oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. específicas:
Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos hablar por teléfono,
escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, lectura en voz alta, video y
juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cinta de audio, debates y
cooperativo. discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Observación, preguntas de explotación, diálogo. Exposición, debate, dramatización, intervenciones
Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. orales, exposición, guía de evaluación, comprensión
 lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución.
Trabajos de ejecución. Desarrollo de
Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa
actividades.
conceptual.

AURAHUÀ, Marzo de 2018

EDWIN DIAZ SALVATIERRA Maximiliano MENDOZA

SORIANO
PROFESOR COORINADOR

NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “PRACTICA DE VALORES EN LA PATERNIDAD RESPONSABLE”

I. S INFORMATIVOS:

I.1. Área : Tutoría

I.2. Grado y Sección : Quinto Año “B”
I.3. Duración : 02 HORAS
I.4. Docente Responsable : EDWIN DIAZ SALVATIERRA
I.5. Coordinador de TOE : Maximiliano MENDOZA SORIANO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz
de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su organización y estructura en virtud de una
inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la
homogeneización y la discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a
la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.
 El servicio de Tutoría Escolar debe servir para que el estudiante sea actor responsable en los diferentes
grupos sociales a que pertenece, consciente de esta diferencia y de la importancia de los grupos, buscando
que el sistema estructural sea adecuado para que todos los miembros de la sociedad se realicen
plenamente, dentro de una jerarquía de valores.

III. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÀREA

TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la Responsabilida Cumple oportunamente con sus Es solidario con sus
convivencia, la paz y la d tareas compañeros
ciudadanía.
Educación para la vida  Respeta las ideas de los demás  Practica la empatía.
saludable y de éxito. Respeto pese a no compartirlas.  Respeta el turno de sus
 Pide la palabra para expresar compañeros.
sus propias ideas.
Educación para la gestión  Insiste a pesar de sus errores y  Es perseverante en sus
de riesgo y cultura Perseverancia limitaciones hasta conseguir lo metas fijadas.
ambiental. deseado.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

25 − DESCUBRIENDO MIS CUALIDADES.

26 − PASEO POR LA NATURALEZA Y EL BOSQUE.
27 − EL SEMAFORO.
28 − MIS DEDICIONES Y MI PROYECTO DE VIDA.
29 − LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA PARA LA VIDA.
30 − USO Y APRECIO DE DIVERSIDAD DE MI REGION.
31
− LOS VALORES DE LA VIDA Y MI FUTURO.
32
− VALORANDO LO NUESTRO EN LA VIDA DIARIA
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, INDICADORES Y
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencia Capacidades Campo Temático Indicadores de Actividades Tiemp

s Evaluación Estratégicas o
Personal Reconoce principios Escala de valores: Identifica Hace de la
éticos puntualidad. importancia de la puntualidad una
puntualidad en su for-ma de vida.
vida diaria.
De los Argumenta dilemas Embarazo precoz. Analiza casos de Comenta sobre
aprendizajes morales pro- embarazo precoz i- casos ocurridos
ducidos por el dentificando sus en su comunidad.
embarazo precoz. causas
De los Valora la práctica Paternidad Identifica métodos Propicia charlas
aprendizajes de la responsa- responsable. de planificación fa- sobre paternidad
bilidad miliar. responsable.
Social Asume su Desintegración Opina sobre las Asume su
Comunal responsabilidad en familiar cau-sas que responsabilidad en
la desintegración de propician la la desintegración
la familia desintegración de la familia.
fami-liar.
Social Propone relaciones Maltrato físico y Dialoga sobre Propone una
Comunal armónicas y psicológico. consecuencias del adecuada
solución de maltrato comunicación
conflictos. interperso-nal
De los Valora la práctica Escala de valores: Grafica casos de Pone en práctica
aprendizajes de la solidaridad solidaridad so-lidaridad la solidaridad en
producidas en su proyectos de su
comunidad, localidad comunidad e I. E.
y región.
De los Planifica estrategias Lectura Conoce técnicas de Practica la técnica
aprendizajes y técnicas de comprensiva. lectura comprensiva del sumillado.
 estudio grupal
Social Reflexiona sobre su Orientación Identifica oficios Asume decisiones
Comunal proyecto de vida vocacional: Oficios que se presentan propias al
y profesiones de dentro de su determinar su
mando medio. localidad proyecto de vida
Social Asume decisiones Orientación Elabora listado de Reflexiona sobre
Comunal propias al deter- vocacional: carreras profesio- su proyecto de
minar su proyecto carreras nales anotando sus vida.
de vida. profesionales. requisitos.
Personal Propone una Asamblea de aula. Dialoga sobre Valora la práctica
adecuada causas de conflictos de la
comunica-ción y propone responsabilidad.
interpersonal soluciones.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración Comunicaciones
oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. específicas:
Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos hablar por teléfono, lectura
escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, en voz alta, video y cinta
juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje de audio, debates y
cooperativo. discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones
Observación, preguntas de explotación, diálogo.
orales, exposición, guía de evaluación, comprensión
Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos.
lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución.
Trabajos de ejecución. Desarrollo de
Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa
actividades.
conceptual.
 AURAHUÀ, Marzo de 2018

EDWIN DIAZ SALVATIERRA Maximiliano MENDOZA

SORIANO
PROFESOR COORINADOR