UGEL N° 01 I.E.

“JAVIER HERAUD”
SAN JUAN DE MIRAFLORES
Ministerio de Educación
SESIÓN DE APRENDIZAJE 09/1
DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : JAVIER HERAUD
1.2. Área : Comunicación
1.3. Fecha : 23 al 27- 04 - 2018
1.4. Grado y sección : 3º I,J
1.5. Duración : 3 horas
1.6. Docente de aula : Zaida Zegarra Herrera
TÍTULO DE LA SESIÓN
“Planifico y textualizo mi reportaje empleando adecuadamente oraciones compuestas”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Empleo adecuadamente las oraciones compuestas en la textualización de mi reportaje.

APRENDIZAJE ESPERADO
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE EVALUACIÓN
Escribe un reportaje con estructura textual
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la compleja, teniendo en cuenta la estructura de sus
escritura. oraciones simples y compuestas.

Producción de Explica la organización de sus ideas, la función de Práctica

textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
las oraciones simples y compuestas empleadas, y calificada
el propósito del texto que ha producido.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de
puntuación (signos de interrogación y exclamación)
a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.

SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS Y
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE MATERIALES
T

 Se saluda cordialmente a los estudiantes.

 Se revisa con los estudiantes los acuerdos de convivencia que
logren alcanzar los objetivos de la presente sesión.
 Para lograr el interés de los estudiantes, se pega en la pizarra
tres carteles con diferentes tipos de.

Dejé el rollo de la cámara; no podré tomar fotos

¿Nos servirán desayuno en el vuelo?

Carteles
INICIO 25’
Yo siempre me mareo en el avión, así que mejor me Pizarra
tomo un medicamento preventivo

 Indicarles que lean con mucha atención.

 Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Cuántos verbos conjugados tiene cada una de las
oraciones? Subráyalos.
 ¿Cómo se llaman las oraciones que tienen un solo verbo Cuaderno
conjugado?, ¿y las que tienen dos?
 Se explica el propósito de la sesión y se recuerda la situación
significativa que estamos trabajando en la Unidad. “Puntualidad”
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Ministerio de Educación

 Después de la lluvia de ideas los estudiantes leen la información -Cuaderno

en sus cuadernos de trabajo MED y la ficha de contenidos. de trabajo
 Confrontan sus saberes previos con la nueva información. (pág.126- 100
 Reconocen qué son las oraciones compuestas. 129)
 En grupo intercambian ideas y extraen conclusiones. -Cuaderno
 Luego realizan un organizador visual, clasifican lo más (planificación
DESARROLLO
y borrador)
importantes de lo leído.
 Revisan si están empleando correctamente la cohesión en sus -Ficha de
párrafos, con el correcto empleo de las oraciones compuestas contenidos
 Finalmente realizan la práctica calificada.
-Práctica
calificada

 Se felicita a los estudiantes que participaron activamente en la

actividad.
 Mediante las siguientes preguntas reflexionamos sobre lo tratado. 10’
CIERRE
 ¿Qué logros conseguí en el trabajo de la ficha? Ficha de
 ¿Cómo resolví las actividades en las que tuve dificultades? metacognició
 ¿Qué aspecto mejoraré en mi producción de texto? n

Trabajo de extensión (opcional) Redacta un texto en la que emplees los diferentes tipos de
oraciones compuestas.

_____________________________ _______________________
Lic. Pilar Díaz Urbano Lic. Caty Patiño Camargo
Sub Directora de Formación General Docente

LAS ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS

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Las oraciones pueden ser:

1. Simples, son las que tienen solamente un verbo

conjugado.

Ejemplos:
 Dejé el rollo de la cámara.
 Yo siempre me mareo en el avión.
 ¿Nos servirán desayuno?

2. Compuestas, que son las que tienen más de un verbo conjugado o más de una oración
simple.

Ejemplo:
 Quiero que me traigan la cuenta.
 Tú mandas y yo obedezco.
 Llegaste tarde: no alcanzaste bizcocho.

Hay tres tipos de oraciones compuestas:

a) Las oraciones yuxtapuestas se conectan oraciones simples mediante signos de

puntuación.

Ejemplos:
 Cocinamos durante todo el día; terminamos agotadísimos.
 Mis familiares me aman, me respaldan, me miman.

b) Las oraciones coordinadas se conectan oraciones simples mediante conjunciones que

las unen, las separan o las contraponen.

Ejemplos:
 Te vi delgada y me maravillé.
(La y une las oraciones simples).
 Miguel se compró una guagua e Isabel, un convertible.
(La e une las oraciones simples).
 ¿Te sirvo un refresco o compramos jugo natural?
(La o separa las oraciones simples).
 Quise asistir a la actividad, pero me enferme.
(Pero contrapone las oraciones simples).

c) Las oraciones subordinadas pertenecen a una oración principal. Las oraciones simples
se unen a las oraciones principales por medio de las palabras como: que, cuando, como,
porque, para que, por lo tanto, cual, quien, donde, aunque...

Ejemplos:
 Nos encontraremos donde nos acordamos ayer.
 Te lo dije con tiempo para que te prepararas.

FICHA DE APLICACIÓN DE ORACIONES COMPUESTAS

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1. Según lo explicado en el curso, indica cuáles de las siguientes oraciones

son compuestas. Especifica el tipo de relación que se da entre sus proposiciones
(coordinación o yuxtaposición).

a. Carla come cereal y Emilia toma leche. _________

b. Lo terminaron expulsando; le habían dado ya muchas oportunidades. _________
c. Cocino un rico estofado. _________
d. Lo pendo demasiado, su decisión fue la correcta. _________
e. Es un día muy especial para todos. _________
f. La responsabilidad es un valor muy importante. _________
g. Vino tarde y se fue temprano. _________

2. Responde las preguntas que se te plantean al final sobre el siguiente texto:

(Subraya las oraciones)
La comunicación interpersonal es básica para el trabajo en equipo. Esta debe ser abierta,
directa, clara y al mismo tiempo, respetuosa. Habilidades como la escucha activa, el
contacto visual y el comportamiento asertivo y empático deben practicarse intensamente,
pero debe ser de manera natural y no fingida.es preciso que todo estén en igualdad de
condiciones para expresar sus puntos de vista en cualquier momento.
Una comunicación fluida garantiza un ambiente de trabajo agradable y produce mejores
resultados.

a) ¿Cuántas oraciones hay?; ¿cómo lo sabes?

_________________________________________________________________________
b) ¿Son simples o compuestas?; ¿por qué?
_________________________________________________________________________
c) En caso de que haya oraciones compuestas, señala cuántas oraciones las componen,
¿cómo lo puedes saber?
__________________________________________________________________________________
_
3. Lee los siguientes enunciados y reconoce si son oraciones o frases.
a. ¡Muchas gracias! _______________________
b. Estoy muy feliz de estar en este lugar _______________________
c. ¡vuelve! _______________________
d. La niña de vestido azul _______________________
e. El muchacho de terno blanco _______________________
f. Álvaro es un gran jurista _______________________
g. Arequipa me fascina por su comida _______________________
h. ¿Estás seguro de que pagaste la estufa? _______________________

4. Escribe el nexo coordinante que hace falta en cada oración compuesta por coordinación.
a. Gonzalo estudia francés ______su hermano Mauricio enseña portugués
b. No bebe alcohol_______ fuma
c. Fue a la fiesta de disfraces, ________ no se divirtió.
d. No solicito otro crédito, ________ cancelo toda la deuda
e. Elaboraré una maqueta___________________ inventaré una poesía.
f. El Perú incremento su turismo,______________,ahora se fabrican más artesanía.

5. ¿En qué elemento debemos fijarnos para conocer el tipo de coordinada? Indica la clase a
la que pertenecen las siguientes oraciones coordinadas.
 A Manuel le gusta el merengue y a Martha le encanta la cumbia.
__________
 He regado bastante los geranios, pero con este calor no han aguantado.
__________
 Se esforzó, mas no lo logró.
__________
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 La estuvieron interrogando, sin embargo, no dijo nada.
__________
 ¿Vas a coger la optativa de Informática o te vas a apuntar a Refuerzo de Inglés?
_________
 Se casaron el mes pasado y ahora están de viaje en Cuba.
__________

6. Relaciona cada una de estas oraciones con la definición que le corresponda.

Oración compuesta
Han anunciado que va a haber lluvias. yuxtapuesta
Oración compuesta
Hemos llamado al hotel pero están completos. coordinada adversativa
Oración compuesta
El cantante está enfermo: no podrá dar su concierto. coordinada disyuntiva
O bien nos prestan los libros o bien los compramos de
segunda mano. Oración compleja
Oración compuesta
Se casaron el mes pasado y ahora están de viaje en coordinada copulativa
Cuba.

7. Lee las siguientes oraciones y completa el cuadro.(cuaderno)

a. O prestas atención o no te explico nada
b. De esperanza vive el hombre, pero muere de ilusiones.
c. O te alistas o no llegaremos a tiempo.
d. No se conformó con la oferta, si no que exigió el doble.
e. Perdimos, pero quedamos satisfechos,
f. Realmente era un horario muy pesado, pero valió la pena

ADVERSATIVA DISYUNTIVA

8. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. (cuaderno)

 Debes contar la verdad a Jorge, te quedarás más tranquila.
 El dueño de la finca denunció a su vecino; sin embargo, este fue declarado inocente.
 Ya se ha presentado el proyecto de ley; pronto será publicado por los medios de
comunicación.
 Este verano ha hecho un calor excesivo y las medusas se han instalado en las
playas del Levante.
 ¿Te has lavado ya los dientes o tienes que entrar al baño ahora?
 Nos confirmó su asistencia a la boda, pero finalmente no se presentó.
 Esta es una situación de urgencia, o sea que necesitamos la colaboración de todos.

9. Observa las proposiciones y forma oraciones compuesta con el enlace adecuado.(Cuaderno)

Unos silbaban los árbitros/saldrás del equipo/vino tarde/pocos están dispuestos a pagar su
precio/cambias de actitud/se fue temprano/todos quieren conocimientos /otros los
insultaban.
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Ejemplo. Unos silbaban los árbitros y otros los insultaban

10. Redacta una noticia sobre algún hecho. Utiliza oraciones compuestas
coordinadas y yuxtapuestas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 10/12

DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : JAVIER HERAUD
1.2. Área : Comunicación
1.3. Fecha : 23 al 27 - 04 - 2018
1.4. Grado y sección : 3º J,I
1.5. Duración : 2 horas
1.6. Docente de aula : Zaida Zegarra Herrera
TÍTULO DE LA SESIÓN
“Nos preparamos para realizar nuestro informe oral”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Planificar su informe oral apoyándose en diferentes recursos.

APRENDIZAJE ESPERADO
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR EVALUACIÓN

Producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el

Planifica la producción tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las Ficha de
textos escritos de diversos tipos de fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con el
texto. planiffcación
propósito de su informe oral.

SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS Y
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE MATERIALES
T

 Se saluda cordialmente a los estudiantes.

 Se revisa con los estudiantes los acuerdos de convivencia que
logren alcanzar los objetivos de la presente sesión.
-Cuaderno
 Para lograr el interés de los estudiantes, se comenta lo siguiente: de trabajo
Antes de ir al colegio escucharon la radio o televisión “El informe (pág.28-29)
oral fue completo”. Se les realiza la siguiente pregunta, ¿qué
informó el periodista o locutor?
INICIO  Pedirles que escriban sus respuestas en una hoja y que la -Cuaderno
compartan con los demás. (planificación
 Solicitar a los estudiantes que observen la imagen (Cuaderno de y borrador)
trabajo MED) y la describan. 15’
 A partir de ello, indicarles que se supone que es el informe oral.
 Luego preguntar ¿Qué tienen en común y en qué se diferencia Hojas
una exposición oral y un informe oral?
 Se explica el propósito de la sesión y se recuerda la situación
significativa que estamos trabajando en la Unidad. “Puntualidad”
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Ministerio de Educación

 Después de la lluvia de ideas los estudiantes leen la información -Cuaderno

en sus cuadernos de trabajo MED. de trabajo
 Confrontan sus saberes previos con la nueva información. (pág.126-
 En grupo intercambian ideas y extraen conclusiones. 129)
 Luego realizan un organizador visual, clasifican lo más -Cuaderno
importantes de lo leído. (planificación
y borrador)
 Indicarles que se formen equipos de tres. Reflexionan sobre la
situación significativa. Coordinan sobre el tema de su informe oral. -Ficha de
 Reflexionamos con los estudiantes con la siguiente pregunta. contenidos
¿Qué necesitamos hacer antes de elaborar el informe oral? -Práctica
 Completan el cuadro de planificación: calificada

¿Para qué vamos a brindar el

informe oral?

DESARROLLO
¿Quiénes escucharán nuestro
informe oral? 65´
¿Cuál es la importancia del tema de
nuestro informe?
¿Qué sabemos sobre el tema de
nuestro informe?
¿Dónde podemos encontrar más
información al respecto?
¿Cuál es el título del informe oral?
¿Cuánto tiempo tendrá cada
integrante para exponer?
¿Qué información gráfica, recursos
visuales y datos estadísticos
incluiremos?
 Para concluir distribuyen que parte le tocará presentar a cada
integrante.

 Se felicita a los estudiantes que participaron activamente en clase.

 Se evalúa el cumplimiento de los acuerdos de convivencias.
 Se realiza una síntesis de las acciones realizadas para elaborar
su informe oral.
 Para finalizar se les invita a reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje a partir de las preguntas propuestas en la Ficha de
metacognición (en forma oral): metacognició 10’
CIERRE n
 ¿Qué aprendiste en esta sesión?
 Enumera las acciones que realizaste para aprender
 ¿Cómo fue mi participación en clase?
 ¿En qué debo mejorar?
 ¿Consideras que el tema tratado te será útil, por qué?
 ¿Cómo aplicaré estos conocimientos y habilidades en el
futuro?

Trabajo de extensión (opcional) Ensayan la participación de cada integrante para que en la

siguiente sesión presenten su informe oral.
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Lic. Pilar Díaz Urbano Lic. Caty Patiño Camargo
Sub Directora de Formación General Docente
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Ministerio de Educación
GUÍA DE PLANIFICACIÓN DE UN INFORME ORAL

¿Para qué vamos a brindar el

informe oral?

¿Quiénes escucharán nuestro

informe oral?

¿Cuál es la importancia del tema

de nuestro informe?

¿Qué sabemos sobre el tema de

nuestro informe?

¿Dónde podemos encontrar más

información al respecto?

¿Cuál es el título del informe

oral?

¿Cuánto tiempo tendrá cada

integrante para exponer?

¿Qué información gráfica,

recursos visuales y datos
estadísticos incluiremos?