MATEMÁTICA N° 4 - A

TEMA : Jugando identifico posiciones Arriba-Abajo.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “Me ubico en el espacio “Conociendo mi
Cuerpo”.
GRADO Y SECCIÓN : 3, 4 y 5 años. (Los Responsables)
FECHA :
I.CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD
AREA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES
MATEMATIC 2.4. Identifica posiciones: arriba, abajo, 2.4.1 Señala en su cuerpo
A dentro de, fuera de, delante de, detrás las consignas de
de, lejos de, cerca de, al lado de, en posiciones Arriba-Abajo.
medio de.

II. SECUENCIA METODOLÓGICA.

1. JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

 Los niños y niñas salen al patio para realizar el juego libre, realizan
movimientos libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Después jugamos el juego “El Rey Manda”, (la consigna es tener en
cuenta las nociones Arriba – abajo), por primera vez la docente será
la que indica los movimientos que realizará (la Reyna manda que
levante la mano: Para arriba, para abajo; levanten el palo para arriba,
para abajo, etc.). Luego un niño o niña voluntario hace del rey,
creando posiciones, movimiento teniendo en cuenta las nociones
antes mencionada.
 Después de jugar entramos al salón, dialogamos sobre el juego que
hemos realizado. Y si deseamos realizamos otro juego más.

2. JUEGO CON LO CONCRETO

 En el aula se le entrega a los niños y niñas diferentes materiales
como papel, crayones, plumones, carritos Etc. para que manipulen y
utilicen el material en el juego.
 (Plegamos papel para crear nuestros aviones y los hacemos volar,
donde volaran siempre por arriba, otros jugaran con los carritos que
siempre transitan por el suelo).
 Los niños y niñas ponen en práctica lo que aprendieron en el juego,
donde la docente acompaña reforzando a los que tienen dificultad.
 Los niños y niñas reflexionan de lo que aprendieron en el juego de
las nociones arriba - abajo.

3. REPRESENTACION (GRAFICO)
DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVÉS DEL DIBUJO
 Después de haber reflexionado con el material de juego y
verbalizado las nociones de arriba abajo. Se les entrega papel bond
para que dibujen con las indicaciones respectivas (dibuja lo que has
jugado).
 
Una vez terminado sus trabajos los niños y niñas exponen sus
producciones a sus compañeros(Técnica del museo)
4. SIMBOLIZACION(SIMBOLO)
ESTABLESER CODIGOS ARBITRARIOS.
 Cada niño y niña escribe un símbolo que representa a las nociones
de alguna característica perceptual en su dibujo.
 Una vez terminado su trabajo el niño y la niña explica su código
creado por el, donde señala mi avión está volando por arriba, el
mío está volando por abajo.

III. EVALUACION.

3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION

Los niños y las niñas identifican las nociones de arriba - abajo a partir
de su cuerpo en el juego.
 Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones
arriba y bajo.
 Pinta las cosas que siempre están arriba.(anexo)
 Pinta las cosas que siempre están abajo. (anexo)

3.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE

LOGRO
 Observación directa.
 Hojas de aplicación.
 Registro de evaluación auxiliar.
 Lista de cotejo.

I. RECURSOS Y MATERIALES

 Niños y niñas.
 Docente.
 Hojas de aplicación.
 Papel.
 Colores.
 Plumones.
 Y otros materiales de aula.

…………………… ……………………...
Firma de la docente Firma de la directora
 MATEMÁTICA N° 4 - B

TEMA : UBICACIÓN DENTRO DE, FUERA DE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Jugando ubico posiciones dentro y fuera.
GRADO Y SECCIÓN : 3, 4 y 5 años. (Los Responsables)
FECHA :
II. CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD
AREA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES
MATEMAT 2.4. Identifica posiciones: arriba, abajo, 2.4.1 Juega en el patio
ICA dentro de, fuera de, delante de, ejercitando su cuerpo según
detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, consignas de posiciones
en medio de. dentro de, fuera de, utilizando
una canción de ronda.

III. SECUENCIA METODOLÓGICA

5. JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

 Los niños y niñas salen al patio para realizar el juego libre, realizan
movimientos libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Después jugamos el juego “Que salga la Reyna o el Rey”, (la
consigna es tener en cuenta las nociones dentro de - fuera de),
aprendemos la canción (cantando la canción bailamos la ronda: Por
dentro de y fuera de). Así distinguimos las posiciones antes
mencionada.
 Después de jugar entramos al salón, dialogamos sobre el juego que
hemos realizado.

6. JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)

 En el aula jugamos al juego de los conejos y sus conejeras y al

sonido de la pandereta ellos tendrán que estar dentro de sus
conejeras.
 modelamos en plastilina la silueta de los conejos las ubicamos dentro
de y fuera de una cuerda.
 Los niños y niñas ponen en práctica lo que aprendieron en el juego,
donde la docente acompaña reforzando a los que tienen dificultad.

7. REPRESENTACION (GRAFICO)
DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVÉS DEL DIBUJO
 Después de haber jugado en el aula, los niños y las niñas se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas
(dibuja lo que has jugado).
 Una vez terminado sus trabajos los niños y niñas exponen sus
producciones a sus compañeros(Técnica del museo)
 8. SIMBOLIZACION(SIMBOLICO)
ESTABLESER CODIGOS ARBITRARIOS.
 Cada niño y niña escribe un símbolo que representa a las nociones
de alguna característica perceptual en su dibujo.
 Una vez terminado su trabajo el niño y la niña explica su código
creado por el, donde señala mi conejo esta dentro de la conejera, el
mío esta fuera de la conejera.

IV. EVALUACION.
3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION

 Los niños y las niñas adquiere las nociones DENTRO DE – FUERA DE

a partir de su cuerpo en el juego.
 Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones
DENTRO DE – FUERA DE.
 Pinta los objetos que están dentro de (anexo)
 Pinta los objetos que están fuera de. (anexo)

4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO

 Observación directa
 Hojas de aplicación.
 Registro de evaluación auxiliar

V. RECURSOS Y MATERIALES

 Niños y niñas.
 Hojas de aplicación.
 Papel.
 Colores.
 Plastilina.
 Y otros materiales de aula.

…………………… ……………………...
Firma de la docente Firma de la directora
 MATEMÁTICA N° 4 - C

TEMA : UBICACIÓN DELANTE DE – DETRÁS DE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Me ubico en el espacio delante de-detrás
de.
GRADO Y SECCIÓN : 3, 4 y 5 años. (Los Responsables)
FECHA :
VI. CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD

AREA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES

MATEM 2.4. Identifica posiciones: delante de,
ATICA detrás de, ubicándose en esas
posiciones en los juegos que realiza.
-Ubica su cuerpo según consignas
de posiciones delante de, detrás de,
al realizar actividades.
- Se dibuja en fichas plasmando las
pociones delante de y detrás de.

VII. SECUENCIA METODOLÓGICA

1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

 Con los niños y niñas negociamos las normas de salida al patio

para realizar el juego libre donde (corren, gatean, saltan, trepan,
reptan etc.)
Después jugamos el juego “De la casita y la ovejita”, (la consigna es
tener en cuenta las ubicaciones Delante de – Detrás de), la docente
indicara las reglas de juego, a un sonido del silbato cada ovejita se
pondrá delante de su casita, y a los dos sonidos del silbato las
ovejitas se ubicaran detrás de su casita.
 Después de jugar entramos al salón, dialogamos sobre el juego que
hemos realizado.

9. JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO )

 En el aula a los niños y niñas se les entregara diferentes materiales

para que manipulen y utilicen en el juego el material.
 luego modelan en plastilina sus ovejas y su casita y se les pide que
jueguen con el material.
 La docente indica a los niños deben tener en cuenta las nociones
que jugaron en el patio (delante de – detrás de).
 Los niños y niñas ponen en práctica lo que aprendieron en el juego,
donde la docente acompaña reforzando a los que tienen dificultad.

10. REPRESENTACION (GRAFICO)

DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVÉS DEL DIBUJO.
 Después de haber jugado con los materiales en el aula a los niños y
las niñas se les entrega papel bond para que dibujen con las
indicaciones respectivas (dibuja lo que has jugado).
  Una vez terminado sus trabajos los niños y niñas exponen sus
producciones a sus compañeros(Técnica del museo)

11. SIMBOLIZACION(SIMBOLICO)
ESTABLESER CODIGOS ARBITRARIOS.
 Cada niño y niña escribe un símbolo que representa a las nociones
de alguna característica perceptual en su dibujo.
 Una vez terminado su trabajo el niño y la niña explica su código
creado por el, donde señala mi ovejita esta delante de su casa el
mío está detrás de su casa.

VIII. EVALUACION.
3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
 Las niñas adquieren las nociones de ubicación delante de – detrás de a
partir del juego con su cuerpo y el material concreto.
 Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones de
ubicación delante de – detrás de.

3.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE

LOGRO
 Observación directa
 Hojas de aplicación.
 Registro de evaluación auxiliar

IX. RECURSOS Y MATERIALES

 Niños y niñas.
 Hojas de aplicación.
 Piedras
 Pepas.
 Plastilina.
 Colores.
 Palitos de chupete
 Y otros materiales de aula.

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Firma de la docente Firma de la directora
 MATEMÁTICA N° 4.3 - D

TEMA : Identifico posiciones” lejos de, cerca de”.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “Me ubico en el espacio” al jugando con mi
cuerpo..
GRADO Y SECCIÓN : 3, 4 y 5 años. (Los Responsables)
FECHA :
I.CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD

AREA CAPACIDADES Y INDICADORES

CONOCIMIENTOS
MATEMAT 2.4. Identifica posiciones: -Identifica con seguridad posiciones:
ICA arriba, abajo, dentro de, fuera lejos de, cerca de, al lado de, en
de, delante de, detrás de, medio de, al observar el paisaje de
lejos de, cerca de, al lado de, su entorno.
en medio de.

X. SECUENCIA METODOLÓGICA
1. JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

 Los niños y niñas salen al patio para realizar el juego libre, realizan
movimientos libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Después jugamos el juego” lobo que estás haciendo.” (La consigna
es tener en cuenta las nociones cerca de, lejos de), la docente
será la que indica los movimientos que realizará el lobo (una vez que
el lobo salga a matar los niños correrán por su vida en distintas
direcciones, al toque del silbato todos se congelaran y en ese
momento preguntaremos quien está cerca del lobo, quienes están
lejos del lobo etc.). Luego un niño o niña voluntario hace del lobo,
teniendo en cuenta las nociones antes mencionada.
 Después de jugar entramos al salón, dialogamos sobre el juego que
hemos realizado. Y si deseamos realizamos este juego más.

2. JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)

 En el aula se le entrega a los niños y niñas cuentas grandes de

diferentes colores para que manipulen y utilicen en el juego con el
material, donde ellos crearan sus juegos.
 (jugamos a los dañis lanzando a un hoyo).La docente indica a los
niños que deben tener en cuenta las nociones que jugaron en el patio
(cerca de, lejos de).
 Los niños y niñas ponen en práctica lo que aprendieron en el juego,
donde la docente acompaña reforzando a los que tienen dificultad.

3. REPRESENTACION (GRAFICO)
 DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVÉS DEL DIBUJO
Después de haber jugado con los materiales en el aula, se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas
(dibuja lo que has jugado).
 Una vez terminado sus trabajos los niños y niñas exponen sus
producciones a sus compañeros(Técnica del museo)
4. SIMBOLIZACION (SIMBOLICO)
ESTABLESER CODIGOS ARBITRARIOS.
 Cada niño y niña escribe un símbolo que representa a las nociones
de alguna característica perceptual en su dibujo.
 Una vez terminado su trabajo el niño y la niña explica su código
creado por el, donde señala mi dañis está cerca del hueco, mi
dañis está lejos del hueco.

XI. EVALUACION.
3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
 Los niños y las niñas adquieren las nociones cerca de-lejos de partir
de su cuerpo en el juego.
 Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones
acerca de-lejos de.
 Pinta las cosas que siempre están cerca.(anexo)
 Pinta las cosas que siempre están lejos. (anexo)

3.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE

LOGRO
 Observación directa
 Hojas de aplicación.
 Registro de evaluación auxiliar

XII. RECURSOS Y MATERIALES

 Niños y niñas.
 Hojas de aplicación.
 Papel.
 Colores.
 tiza.
 cuentas.
 Y otros materiales de aula.

…………………… ……………………...
Firma de la docente Firma de la directora