Docente : Grado y Sección : Área : PERSONAL SOCIAL Tema : APRENDIENDO SOBRE EL IMPACTO AMBIENTAL Y CUIDADO DEL AMBIENTE. Fecha : II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Competencia/ ¿Qué nos dará evidencias de Área Desempeños Capacidad aprendizaje? PS 4. Gestiona - Describe los problemas ambientales de su localidad Responden a interrogantes acerca del responsablemente el y región e identifica las acciones cotidianas que los impacto ambiental. generan, así como sus consecuencias. A partir de Participan en la lectura activamente espacio el ambiente. ellas, propone y realiza actividades orientadas a la 4.3. Genera acciones para Elaboran un afiche conservación del ambiente en su institución conservar el ambiente local y global. educativa, localidad y región. Analizan la lectura Socializan sus trabajos fundamentándolas. Prueba escrita. Enfoques transversales Actitudes o acciones observables - Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las AMBIENTAL áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes? ¿Qué recursos y materiales necesitaremos?
• Revisar los materiales. -Papelógrafos - Tempera
• Preparar imágenes y videos. -Plumones - Autoevaluación • Seleccionar las fuentes de información. - Cuadernos • Escoger el instrumento de evaluación. - Libros de Personal Social • Organizar el trabajo en equipo. - Ficha informativa
III. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
SITUACIÓN PROCESO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE PEDAGÓGICO SEGÚN EL MÉTODO HISTÓRICO RECURSOS TIEMPO APRENDIZAJE - Saludo amablemente a las estudiantes y recuerdo que con Laminas ellos las actividades trabajadas en la sesión anterior, para desarrollar con entusiasmo esta sesión.
- MOTIVACIÓN: pego la siguiente imagen en la pizarra:
Problematizaci 10 min ón / Motivación INICIO Plumones - Dialogo a partir de las siguientes interrogantes: * ¿Qué observas en el lado izquierdo? * ¿Y en el lado derecho? * ¿Qué diferencia encuentras entre ambos lados? Metaplan
- RECOJO DE SABERES PREVIOS: Después de realizar los
Recojo de experimentos se plantean las siguientes preguntas: saberes previos * ¿Ese impacto ha sido positivo o negativo? ¿Por qué? * ¿Qué acciones debemos tomar para proteger el ambiente? Criterios de - Planteo el siguiente desafío: ¿Qué es el impacto ambiental? evaluación ¿Cómo ha influido en nuestro planeta? Propósito de la - Doy a conocer el PROPÓSITO: Hoy aprenderemos acerca sesión del impacto ambiental y su influencia en el cuidado del ambiente. - Motivo para establecer las normas de convivencia: levantar la mano, respetar la opinión de mis compañeros, trabajar organizadamente en equipo. Organización - Doy a conocer los criterios de evaluación: de las actividades de • Indagar sobre el tema. la sesión • Identificar los impactos naturales. • Dar ejemplos de impacto naturales. • Evaluación del trabajo en equipo.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
- Releemos la participación de las estudiantes sobre las ideas anteriores para poder plantear la problematización. - Imágene PROBLEMATIZACIÓN: s. - ¿Responden a la siguiente situación: ¿Qué es el impacto ambiental? ¿Cómo ha influido en nuestro planeta? - Oriento con preguntas ¿Qué haríamos en estos momentos - Vídeo. para mejorar el impacto ambiental? - Cada equipo plantearán sus hipótesis: DESARROLLO - Cuadern ANALISIS DE INFORMACIÓN o del - En cada equipo de trabajo proponen ideas para solucionar el área. problema o situación planteada. 105 Gestión y - Forman equipos de trabajo para visualizar el siguiente vídeo min. Acompañamiento en el link: https://www.youtube.com/watch?v=eLK1Bh_ek-E - Realizan lo siguiente: Dialogan entre compañeros de equipo - Ficha de trabajo sobre lo observado (3 minutos) informati - Luego un representante explicara, lo observado. va. - Respondan a las siguientes interrogantes: * ¿Cuál fue la acción negativa? * ¿Qué sucedió en el mar? * ¿Cómo afecto lo realizado al ser humano? - Socializan las respuestas y realizar las aclaraciones que fueran necesarias. - Reparten sus libros de personal social pag. ….sobre el impacto ambiental, leen en silencio, luego modelado, después en cadena, analizan la lectura párrafo por párrafo. TOMA DE DECISIONES
- Trabajan en equipos, reciben unas imágenes, luego ellos Imágenes
deberán escribir un breve texto refirió al impacto que esto ocasiona en el ambiente. - Entrego la mitad de un papelote para que escriban sus compromisos para conservar el medio ambiente. - Socializan los trabajos y se abordan las conclusiones a partir Papelote de las siguientes interrogantes: ¿Qué indica la opinión? ¿Están de acuerdo? ¿Por qué? ¿En desacuerdo? fundamentan sus respuestas ¿Por qué?. Retroalimento a través de preguntas y repreguntas para Plumones construir el nuevo aprendizaje. - Socializan los trabajos en la pizarra, la definición de impacto ambiental , luego se entrega la siguiente información: - Dialogan sobre el concepto: IMPACTO AMBIENTAL - Trabajan en forma Individual y entrego un afiche para que ellos escriban el mensaje que podrían difundir con él. (les comunico que lo pintaran en casa). - Socializan los trabajos al azar, para lo cual los estudiantes deberán sustentar el mensaje que escribieron a partir de las CIERRE imágenes realizadas.
- Lista de cotejo - Autoevaluación
- Hojas de aplicación - Trabajo vivencial
- Meta cognición: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿En qué
momento del día utilizaremos lo aprendido? ¿De qué nos Lista de Evaluación servirá lo aprendido? ¿Con quiénes podemos compartir lo 5 min cotejo aprendido? ¿Cómo me he sentido? ¿cómo podríamos usar lo aprendido en nuestra vida diaria? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido para la vida diaria? - Transferencia: Como trabajo para la casa escriben ejemplos de cada uno de los tipos de contaminación.