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Nombre:
Fecha de Nacimiento: Edad:
Jardín Infantil: Curso:
Fecha de evaluación: Evaluador:
I. Evaluación Semántica
Reconocimiento Nominación
Sí No Correcta Otra respuesta No Nomina
Saltar
Manzana
Comer
Caballo
Dormir
Avión
Guitarra
Bañarse
Comprar
Uva
Sofá
Peinarse
Tambor
Jirafa
Recortar
Micro
Escribir
Fumar
Delfín
Parca
Sandía
Resbalarse
Amarrarse
Refrigerador
Helicóptero
Doblar
2. Elaboración de definiciones.
No define
Por uso Por categoría Por atributos No Realiza
Otra respuesta verbal (especificar)
responde gesto
Manzana
Caballo
Cuchillo
Arroz
Toalla
Tijera
Avión
Pelota
Chaleco
Muñeca
Flga. Silvanna Dañobeitía – Flga. Claudia Hermosilla – Flga. Claudia Ulloa – Flga. Daniela Araya
3. Reconocimiento por uso (sólo aplicar si no realiza definiciones por uso)
4. Manejo de atributos
Reconoce
Sí No
Amarillo
Verde
Azul
Rojo
Flaco
Redondo
Grande
Lindo
Feo
Sucio
Largo
Gordo
Caliente
Alto
Lleno
Chico
Vacío
Blando
Bajo
Frío
Corto
Rápido
Viejo
Duro
Feliz
Desordenado
Áspero
Lento
Ordenado
Suave
Nuevo
Triste
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5. Manejo de conceptos témporo-espaciales
Reconocimiento Nominación
Primero
Último
Antes
Después
Frutas
Animales
Medios de transporte
Útiles escolares
Trabajos
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7. Fluidez Léxica.
Cosas de la casa
Animales
Medios de transporte
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II. EVALUACIÓN MORFOSINTÁCTICA.
1.1 Género-Número
Vamos a ver unos dibujos y yo te voy a pedir que me digas lo que hay. Por ejemplo:
Flga. Silvanna Dañobeitía – Flga. Claudia Hermosilla – Flga. Claudia Ulloa – Flga. Daniela Araya
2. Flexiones Verbales y Pronombres.
Mira el perro Tofea. Él Tofea todo el día, entonces se lo pasa todo el día_________________
(tofeando). A él le gusta mucho hacer esto, o sea a él le gusta ________________(tofear).
El perro tofea. Ayer también lo hizo; ayer él______________(tofeó o estaba tofeando). Ayer tofeó;
mañana también lo hará, mañana él__________________(tofeará o va a tofear).
1) ¿Qué hace? _________________. Sí toma jugo. Al niño le encanta tomar jugo; ayer
también lo hizo, ayer él_____________________(tomó jugo). Ayer el niño tomó jugo.
Mañana también lo hará; mañana él _____________________(tomará jugo o va a tomar
jugo).
2) ¿Qué hace? ___________.Sí lee un cuento. A ella le encanta leer cuentos; ayer
también lo hizo, ayer ella________. Ayer ella leyó. Mañana lo va a hacer de nuevo;
mañana ella___________(leerá o va a leer).
2.4 Pronombres
Para evaluar pronombres personales se pregunta quién realiza la acción a partir de las
láminas anteriores y en caso de ser necesario se le da la opción de él o ella. (¿quién pinta?, ¿quién
abrió el paragüa?, ¿quién comió?, etc?)
Para evaluar los pronombres “ellos - nosotros - yo - tú” se debe realizar una actividad de juego
en la cual se utilizarán dos muñecos y dos objetos (pelota - autito). Para evaluar “ellos /nosotros”
se dejará al lado de los muñecos el auto y junto al evaluador y al niño (los cuales deben sentarse
juntos) la pelota, se le dice al niño “la pelota es para nosotros y el auto para ellos ¿Quién tiene la
pelota?, ¿Quién tiene el auto?” (luego se invierten los objetos y se pregunta nuevamente) ¿quién
tiene el auto ahora? ¿y quién tiene la pelota? Para evaluar los pronombres yo/tú se pasa uno de
estos objetos al niño y el otro al evaluador y se le dice el auto es para ti y la pelota para mí ¿Quién
tiene la pelota? ¿Quién tiene el auto? Posteriormente se invierten los objetos y se repiten las
preguntas.
Pronombres Posesivos: Para evaluar los posesivos mío - tuyo se toca la ropa del niño y se le
pregunta ¿de quién es este pantalón? (o cualquier ropa que lleve el niño), posteriormente el propio
terapeuta tocará una de sus ropas y le preguntará al niño ¿de quién es este chaleco? (cualquier
ropa que lleve el evaluador). Se debe hacer al menos 2 preguntas para cada pronombre.
Pronombres Reflexivos:
Me: Se le mostrará al niño una serie de objetos (peineta, jabón, toalla, cepillo), se seleccionará uno
de ellos y se dirá “yo me seco con la toalla”, ¿qué haces tú?
Te: A partir de lo que hizo el niño en el item anterior el evaluador dice: “Bien, tu te…., ahora ¿qué
hago yo?”
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Se: con los mismos objetos se representa la acción con uno de los muñecos, el muñeco debe
realizar la acción sobre sí mismo y se le pregunta ¿Qué hace el muñeco?
(consignar frente a cada pronombre con un visto bueno, si lo expresa o con un visto malo,
si no se logra elicitar la producción. Si se evidencia en lenguaje espontáneo, registrar en las
observaciones).
Pronombre
personales yo tú él ella ellos nosotros
posesivos mío tuyo
reflexivos me te se
Observaciones:_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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“Mira bien ésta lámina y me vas a decir lo que ves y que es lo que ocurre”
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4. Comprensión de órdenes
Se utilizará un set de materiales de objetos concretos: una caja, un tarro, un autito y una pelota,
(también habrá un auto y una pelota dentro del tarro y de la caja). Se le dará la instrucción al
menor y luego se consigna en la tabla, si comprende o no el locativo en cuestión.
Se le dará la orden y se esperará que el niño la ejecute, para consignar si la cumple o no. Las
órdenes son las siguientes:
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SET DE LÁMINAS EVALUACIÓN SEMÁNTICA
Vocabulario.
Flga. Silvanna Dañobeitía – Flga. Claudia Hermosilla – Flga. Claudia Ulloa – Flga. Daniela Araya
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Recocimiento por uso
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Referentes temporo-espaciales
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Hiponimia
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Hiperónimos
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Relaciones de Antonimia
Flga. Silvanna Dañobeitía – Flga. Claudia Hermosilla – Flga. Claudia Ulloa – Flga. Daniela Araya
ESTA NIÑA ESTÁ SUCIA
SI NO ESTÁ SUCIA ESTÁ…
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SET DE LÁMINAS EVALUACIÓN MORFOSINTÁCTICA
Lámina de ejemplo:
Aquí está la silla (señalando). Aquí están…
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Aquí está… Aquí están…
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2. Automatización de las reglas de Berko.
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5. Flexiones Verbales y Pronombres.
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3. Completar con el tiempo verbal correspondiente a partir de la conjugación dada.
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III. Descripción de lámina de acción y comprensión de interrogativos
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