INTRODUCCIÓN A LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES

PRESENTADO POR:

JUAN CAMILO ARIAS RIVERA

CÓDIGO: 1.144.057.226

GRUPO: 37

PRESENTADO A:

MARBY YINETH TRIANA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA PSICOLOGÍA

CEAD DOSQUEBRADAS

FEBRERO

2018
 Introducción

El presente trabajo nos embarca en los aspectos básicos de los procesos cognoscitivos

superiores los cuales son bases fundamentales para la comprensión del cómo se abstrae,

genera y se procesa el conocimiento. Se desarrolla una construcción teórica a partir de una

serie de preguntas que contextualizan de la mejor manera los conocimiento, autores y citas

de los textos guías.

 Objetivos

General

Realizar un análisis teórico a partir de los textos guías para resolver las preguntas

orientadoras y comprender lo que son los procesos cognoscitivos superiores

Específicos

 Responder las preguntas orientadoras mediante el estudio y análisis de las lecturas

guías.

 Compartir los análisis realizados para fomentar la participación y puntos de vista.

 Contenido

1.1 ¿Por procesamiento de la información se entiende?

El procesamiento de información se entiende la capacidad y facultades que poseemos

como seres humanos para categorizar los eventos mentales que transcurren desde el
momento en que ingresa la información por algún sentido, está información es
procesada y genera algún tipo de respuesta fisiológica o psicológica dentro de nuestro
organismo. El procesamiento de información se va desarrollando a través del tiempo ya
que aumenta la velocidad en la que la información se abstrae y se procesa.

1.2 ¿Qué son las sensaciones, las percepciones y las representaciones mentales?

Las sensaciones son señales que nuestro organismo siente a través de nuestro sistema
neurológico, este sistema realiza un análisis de la información obtenida y la procesa
configurándola o guardando dentro de nuestra memoria para el reconocimiento de
patrones. Las percepciones son las interpretaciones que se obtienen de las sensaciones,
del mundo exterior, y se les otorga una categoría o una interpretación con el fin de
comprender el entorno. Por último, las representaciones mentales son las atribuciones a
las que nuestro cerebro hace para darle sentido, siendo manipulados por procesos
mentales activos.

1.3 ¿Cuál es la influencia de la herencia y el ambiente en la determinación del

comportamiento y de las habilidades mentales?

La influencia de la herencia y el ambiente en la determinación del comportamiento de

las habilidades mentales recae en que la herencia aporta la información genética de los
padres donde la carga genética otorga características fenotípicas y genotípicas que
caracterizan el comportamiento de un individuo. Igualmente, el ambiente hace parte de
la de la determinación del comportamiento puesto que el entorno donde se desarrolle
categorizara y fortalecerá gustos y pasiones dentro del comportamiento. Hay que
 recalcar que ambas trabajan en conjunto para dar respuestas de comportamientos y
actividades sociales.

1.4 ¿En qué consiste la atención selectiva?

La atención selectiva consiste en el proceso mediante el cual se centra la atención en un
aspecto del ambiente o en una estimulación determinada para poder procesarla. Esto
quiere decir que ésta atención tiene la capacidad de atender a uno o dos estímulos
particulares pero sin confundirlos. Desarrollando la capacidad de la concentración con
la cual determinamos a que actividad, objeto o sensación ponemos cuidado.

1.5 ¿Cómo se relaciona la atención y el aprendizaje?

La relación que existe entre la atención y el aprendizaje es que ambos son procesos
psicológicos y la atención desempeña un papel fundamental para la codificación y la
retención de información en la memoria. La atención obtiene diferentes tipos de
estímulos a través de los sentidos y terminales nerviosas. Por lo tanto todo a lo que se
preste atención y se interiorice pasa nuestra memoria y realizamos proceso de
conocimiento y aprendizaje.

1.6 ¿Es posible el aprendizaje sin atención, argumente su respuesta?

No es posible un aprendizaje sin atención puesto que la atención ayuda a recordar y

generar memoria de los actos, momentos, lugares, personas, etc. Desencadenando una
serie de actos no recordables y si no se realiza atencional es muy poco probable que se
desarrolle memoria de lo que se realizó y si no hay recuerdos o memorias no se puede
generar un aprendizaje consciente ya que no habría registro de lo realizado.
 Referencias

Habilidades cognitivas básicas: formación y deterioro. (2014). Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID=3219721

Fuente, R. D. L., & Álvarez, L. F. J. (2014). Biología de la mente. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID=4560044

Matute, E. (2012). Tendencias actuales de las neurociencias cognitivas (2a. ed.).

Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?docID=3217323