RESUMEN

El objetivo del presente experimento es llegar a comprender el proceso de medición teniendo en cuenta
los errores o incertidumbre que se produce al momento de medir a pesar de los cuidados del
experimentador, para esto usaremos la ayuda de frijoles y la mano de un solo compañero ya que si
usamos la de varios tendremos más error en los cálculos.

El diseño experimental o técnica que usaremos para el presente experimento será el conteo aleatorio de
frejoles y el uso de algún software como el Excel para facilitar los cálculos y gráficos del presente. De
esta manera usando un tazón pondremos dentro de este muchos frijoles para luego de forma seguida
una y otra vez extraer frijoles y contabilizar el numero sacado, también será importante anotar este
número obtenido en un cuaderno de apuntes para luego hacer los cálculos respectivos y determinar
variables como la media (mnp) y la desviación estándar Δ(mnp).

Una vez hecho el experimento mencionado, los datos obtenidos serán organizados en cuadros de doble
entrada y con la ayuda de un software procederemos a graficar. Analizando los diferentes resultados
llegamos a la conclusión de que la media (mnp) obtenida es 126.586; por otra parte obtuvimos dos
resultados que son la desviación estándar (7.650) y el semiancho obtenido del grafico (8.725) notando
que estos están próximos, lo cual esa lo deseado para este experimento.

Palabras claves: incertidumbre, media, desviación estándar, error experimental.

1. ANTECEDENTE EXPERIMENTAL:

Titulo del experimento: Error en la comparación de estaturas.

OBJETIVOS:

Representar las estaturas de individuos de diferente nacionalidad (en el presente caso

revisaremos las estaturas de españoles y malteses) en graficas de distribución normal y comprar
las diferencias de estaturas.

RECURSOS UTILIZADOS:

Se utilizaron solo los datos de las estaturas de las personas mediante encuestas.

PROCEDIMIENTO:

Se realizo una encuesta a españoles y malteses y se obtuvo los datos.

Con los datos obtenidos de las encuestas se representaron las graficas (ver figura) de
distribución de las estaturas en donde el eje X representa la medida, experimentalmente, frente
al número o proporción de individuos que tienen una determinada altura en el eje Y.

RESULTADOS:

Los malteses son de media un 5% más bajos que los españoles . Esto por supuesto no significa
que todos los españoles sean más altos que los malteses sino que por ejemplo podemos calcular
que existe un 40% de malteses que son más altos que la media de los españoles, tal y como se
muestra en la siguiente figura.
Asimismo podemos observar que también el 40% de los españoles tienen una estatura inferior a
la media de los malteses.

CONCLUSIONES:

- Del presente experimento, los malteses son de una estatura 5% mas baja que los españoles.

- No necesariamente todos los españoles son más altos que los malteses.

BIBLIOGRAFIA:

- Comprendiendo el significado de la campana de Gauss en las ciencias sociales /

https://lacienciaysusdemonios.com/2014/10/07/comprendiendo-el-significado-de-la-
campana-de-gauss-en-las-ciencias-sociales-implicaciones-sobre-las-diferencias-de-genero-
en-inteligencia/amp/.
2. FUNDAMENTO TEORICO:

CONCEPTOS PREVIOS:

A) Incertidumbre:
Un experimentador que haga la misma medida varias veces no obtendrá, en general, el
mismo resultado, no sólo por causas imponderables como variaciones imprevistas de las
condiciones de medida (temperatura, presión, humedad, etc.) sino también por las
variaciones en las condiciones de observación del experimentador.

Cada medida tiene asociada una incertidumbre. Esto determina en la medición un rango
o cota en la cual no se puede asegurar donde está el valor real. Un ejemplo simple es
aquel en el que se mide con una cinta métrica. La medida buscada puede encontrarse
justo en medio de dos de las líneas que me marcan los milímetros: ¿qué valor se acepta
como válido?

B) La Medida

El concepto de medir está relacionado con la acción de comparar una determinada

magnitud contra un "patrón" preestablecido que reúne determinadas características.
Como es de esperarse, en todo proceso de comparación, existen diversos factores que
escapan al control más riguroso (fluctuaciones estadísticas), lo cual provoca que en
principio ninguna medición sea exactamente igual a la anterior.
Las mediciones consecutivas de una determinada magnitud, en principio pueden ser
muy dispersas o muy parecidas, dependiendo del grado de reproducibilidad de la
medición, lo cual a su vez depende de la calidad del instrumento usado para la medición
y de la habilidad del experimentador.

C) Precisión y Exactitud

La precisión y exactitud son características propias de un instrumento de medición. Se

entiende por exactitud de un instrumento de medición, al grado de aproximación de una
medida dada por este instrumento comparada con el valor que se obtendría utilizando un
instrumento patrón; es decir un instrumento muy exacto que da lecturas muy próximas a
las "reales" (un instrumento patrón indica la medida "real").
Por su parte, la precisión de un instrumento, es la medida de la reproducibilidad de
mediciones consecutivas. Es decir, un instrumento de baja precisión, indicará medidas
 muy dispersas de una misma magnitud, mientras que un instrumento muy preciso dará
medidas muy similares.

CAMPANA DE GAUSS:

La campana de Gauss es empleada en estadística y probabilidad, y debe su nombre a su

descubridor, el matemático, astrónomo y físico alemán Carl Friedrich Gauss. Johann
Carl Friedrich Gauss (30 de abril de 1777, Brunswick – 23 de febrero de 1855,
Göttingen), fue un matemático, astrónomo y físico alemán que contribuyó
significativamente en muchos campos, incluida la teoría de números, el análisis
matemático, la geometría diferencial, la geodesia, el magnetismo y la óptica.
Considerado «el príncipe de las matemáticas» y «el matemático más grande desde la
antigüedad», Gauss ha tenido una influencia notable en muchos campos de la
matemática y de la ciencia, y es considerado uno de los matemáticos que más influencia
ha tenido en la Historia. Fue de los primeros en extender el concepto de divisibilidad a
otros conjuntos.
La campana de Gauss es una representación gráfica de la distribución normal de un
grupo de datos. Éstos se reparten en valores bajos, medios y altos, creando un gráfico de
forma acampanada y simétrica con respecto a un determinado parámetro. El punto
máximo de la curva corresponde a la media, y tiene dos puntos de inflexión a ambos
lados. En estadística y probabilidad se llama distribución normal, distribución de Gauss
o distribución gaussiana, a la distribución de probabilidad de variable continua que con
más frecuencia aparece en fenómenos reales. La gráfica de su función de densidad tiene
una forma acampanada y es simétrica respecto de un determinado parámetro. Esta curva
se conoce como campana de Gauss.
La función Gaussiana es una función definida por la expresión.
Se debe tener en cuenta para los cálculos lo siguiente:

A-MEDIA ARITMÉTICA:

Dados los números a1,a2, ... , an, la media aritmética será igual a:

B-MEDIA ARITMÉTICA DE LOS CUADRADOS:

C-DESVIACION ESTANDAR:
La Desviación Estándar es la raíz cuadrada de la varianza de la distribución de probabilidad
discreta:
3. PARTE EXPERIMENTAL

3.1 Materiales y equipos:

-Un tazón de frijoles

-Dos hojas de papel milimetrado

-Un tazón mediano de plástico

3.2 Procedimiento y resultados parciales

Se procede a sacar los frijoles 100 veces con la mano una y otra vez hasta lograr su puñado
normal (un puñado ni muy apretado ni muy suelto) y los datos obtenidos se anotarán en un
cuaderno de apuntes, los datos obtenidos fueron los siguientes:

117 143 127 125 126

126 117 118 130 136
129 130 130 129 122
125 123 125 143 138
118 114 128 131 137
126 123 121 137 133
123 125 129 117 134
141 121 120 128 128
133 110 137 135 135
145 125 134 135 138
134 125 130 127 131
123 136 127 140 113
134 122 126 118 140
139 129 116 138 135
120 126 129 122 130
121 116 136 127 133
137 130 128 139 147
120 126 133 136 122
133 127 131 131 127
121 128 135 138 141

Con la ayuda del Software Excel se determina la media aritmética de los 100 números
obtenidos. Esta media aritmética es el número más probable, mnp de frijoles que caben en un
puñado normal.

Media 126.5862069

Se determina la media aritmética de los cuadrados de cada uno de los datos obtenidos.
 5852.6

Se halla la raíz cuadrada positiva de esta media aritmética que será el número Δ(mnp).

7.6502

Ahora se pasa a graficar la posibilidad de que un puñado normal contenga tantos granos de
frijoles.
Se grafica en un plano la frecuencia versus el número de frijoles:

- Puntos dispersos en el plano

-Graficando Campana de Gauss, del cual trazamos una línea horizontal a los 2/3 de la altura
máxima obteniendo el segmento AB.

A B

A partir de AB se halla el semiancho sa:

sa=AB/2

8.725
 Finalmente se observa el valor de la desviación estándar y el semiancho notando que estos
tienen valores cercanos, entonces el semiancho puede ser considerado aproximadamente como
la desviación estándar.

4. CUESTIONARIO:
 En vez de medir puñados ¿podría medirse el número de frijoles que caben en un vaso, en
una cuchara, etc.?

-Sí, porque para este experimento depende y es necesario un patrón de medida.

 Según Ud. ¿a qué se debe la diferencia entre su puñado normal y el de sus compañeros?

-El tamaño de la mano.

-La fuerza con el que se extrae los frijoles.

-El tamaño de los frijoles.

 Después de realizar los experimentos ¿Qué ventaja le ve a la representación de π [r, r+2>

frente a la de π [r, r+1>?.

-La fuerza con el que se extrae los frijoles

 ¿Qué sucedería si los frijoles fuesen de tamaños apreciablemente diferentes?.

-El error seria mayor, porque a medida que se extrae el numero de frijoles podría variar
consideradamente.

 En el ejemplo mostrado se debía contar alrededor de 60 frijoles por puñado ¿sería ventajoso
colocar solo 100 frijoles en el recipiente, y de esta manera calcular el número de frijoles en
un puñado contando los frijoles que quedan en el recipiente?

-
 ¿Qué sucedería si en el caso anterior colocara solo, digamos 75 frijoles en el recipiente?

-El promedio se puede mantener o disminuir(depende quien lo saque).

 La parte de este experimento que exige más paciencia es el proceso de contar. Para
distribuir esta tarea entre tres personas. ¿Cuál de las sugerencias propondría Ud.? ¿Por qué?

-El promedio

 Mencione tres posibles hechos que observarían si en vez de 100 puñados extrajeran
1000 puñados.

-La gráfica de la campana seria más notoria debido a que los puntos estarían mas juntos.
-El error obtenido seria menor.
-La gráfica con respecto a la frecuencia se alarga.
 ¿Cuál es el promedio aritmético de las desviaciones nk – (nmp)?

-0.03.

 ̅̅̅̅̅̅̅ en vez de tomar simplemente el

¿Cuál cree usted es la razón para haber definido ∆(nmp)
promedio de las desviaciones?

-Para que los cálculos sean mas exacto y tengas menos errores.

 Después de realizar el experimento coja Ud. un puñado de frijoles ¿ qué puede Ud. afirmar
sobre el número de frijoles contenido en tal puñado(antes de contar)

-El numero de frijoles obtenidos estarán el el intervalo de la experimentación(110-147),

acercándose a la media.

 ̅̅̅̅̅̅̅ y para sa
Si Ud. Considera necesario, compare los valores obtenidos por Ud. Para ∆(nmp) ̅,
compare con los resultados obtenidos por sus compañeros ¿Qué conclusión importante
puede Ud. Obtener de tal comparación?

 Mencione Ud. Alguna ventaja o desventaja de emplear pallares en vez frijoles en el

presente experimento.

Habría mas precisión en los cálculos usando pallares que frijoles por el tamaño que estas
poseen,