I.E.

“TÚPAC AMARU” SEGUNDA UNIDAD

CATILLUC ÁREA: COMUNICACIÓN

UNIDAD N°02
DATOS INFORMATIVOS.
A. UGEL : San Miguel
B. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“Túpac Amaru”
C. DIRECTOR : Jaime Becerra Romero
D. PROFESORA. : Doris Estrella Linarez Narro
E. ÁREA : Comunicación
F. GRADO : Tercero
G. SECCIONES : “A” y “B”
TÍTULO DE LA UNIDAD: “DESARROLLAMOS Y APLICAMOS TÉCNICAS DE ESTUDIOS”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DESARROLLAM0S Y APLICAMOS TÉCNICAS DE ESTUDIO”

En la I.E “Túpac Amaru”- Catilluc – provincia de San Miguel, según el diagnóstico realizado hemos detectado el
bajo rendimiento académico de nuestros estudiantes. Uno de los principales factores es el desconocimiento y
aplicación de técnicas de estudio en las diferentes áreas curriculares.

Con el fin de solucionar este problema los docentes y estudiantes desarrollaremos diferentes técnicas de estudio
como: el subrayado, el sumillado, el parafraseo, organizadores visuales, etc. De esta manera mejoraremos el
aprendizaje óptimo, elevando el rendimiento académico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que

textos orales. permiten la comunicación oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
Comprende propósito y el tipo de texto oral.
textos orales
Recupera y organiza Expresa el contenido de un texto oral, integrando
información de diversos textos información relevante y complementaria
orales.
- Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
Infiere el significado de los información explicita e implícita en los textos que
textos orales. escucha.

Se expresa Expresa con claridad sus ideas. - -Relaciona ideas o informaciones utilizando
oralmente pertinentemente diversos recursos cohesivos.
- Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado
Utiliza estratégicamente Varía la entonación, volumen, ritmo y pausas para enfatizar
variados recursos expresivos
el significado de su texto.

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Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su
situación comunicativa texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y,
en situaciones planificadas, con el tiempo previsto

Interactúa manteniendo el Participa activamente en interacciones, dando y

hilo temático y adaptándose a solicitando información relevante y eligiendo
las necesidades de la interacción estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.

Recupera información de
diversos textos escritos. - Reconoce
- Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
Reorganiza la información de
diversos tipos de textos.
Comprende
textos escritos
Infiere el significado de los
textos escritos.
-
Localiza información relevante en diversos tipos de textos
con estructura compleja y vocabulario variado.
la silueta o estructura externa y las
características de diversos tipos de textos.
compleja y vocabulario variado
- Parafrasea el contenido de textos de estructura
compleja y vocabulario variado y especializado
- Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, redes
semánticas) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
- Establece semejanzas y diferencias entre las razones,
datos, hechos, características, acciones y lugares de un
texto con estructura compleja
.
- Deduce el tema central, subtemas, idea principal, tesis y
conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temática
- Deduce el propósito de un texto de estructura compleja
y profundidad temática.

Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
Planifica la producción de
Produce textos diversos textos escritos.
escritos
- Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparándolo con el contexto sociocultural
- Ajusta de manera autónoma el registro (formal e
informal) de los textos que va a producir, en función del
tema, canal o propósito.

Textualiza sus ideas según las - Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
convenciones de la escritura repeticiones, contradicciones o vacíos de información

Reflexiona sobre el proceso de .Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar

producción de su texto para digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos
mejorar su práctica como de información
escritor.

CAMPOS TEMÁTICOS

- La presentación personal
- Temas y subtemas
- El subrayado
- El sumillado

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- El Esquema
- El resumen
- El mapa conceptual
- El mapa mental
- Redes semánticas

PRODUCTO(s) MÁS IMPORTANTE(s)

- Organizadores de información.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (3 horas): Título: Mi forma de estudiar Sesión 2 (3 horas): Título: Mi método de estudio
Desempeño: Desempeño:

 Practica modos y normas culturales de convivencia Participa activamente en interacciones, dando y

que permiten la comunicación oral y las formas de solicitando información relevante y eligiendo
interacción propias de su cultura. estratégicamente cómo y en qué momento intervenir
Campo temático:
Campo temático:
 Mi forma de estudiar
 Los recursos no verbales  Las técnicas de estudio
Actividad:  El método de estudio EPLERR

 Diálogo sobre los propósitos de la Unidad Actividad:

 Toma de acuerdos
 Presentación de lo que se aprenderá en la Unidad.  Reflexiona sus propia forma de estudiar
 Conversatorio sobre la forma de estudiar de los  Identificación del propósito comunicativo
estudiantes
 Aplicación de un test.
Sesión 3 (3 horas): Título: cómo estudio Sesión 4 (3 horas): Título: Mis debilidades y fortalezas
Desempeño: Desempeño:

 Practica modos y normas culturales de convivencia  Relaciona ideas o informaciones utilizando

que permiten la comunicación oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
 Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
información explicita e implícita en los textos que
escucha
Campo temático:
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
 Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con
estructura compleja, comparándolo con el
contexto sociocultural
Campo temático:

 La presentación personal  Factores que influyen en el rendimiento escolar:

Actividad: intelectuales, psíquicos, socio-ambientales,
pedagógicos.
 Lectura de textos aplicando el método de estudio Actividad:
EPLERR
 Aplicación de cuestionarios  Lectura atenta del texto seleccionado.
 Toma de acuerdos para preparar una presentación  Comentario del texto leído
personal.  Reflexión sobre el texto leído
Sesión 5 (3 horas): Título: Me esfuerzo y me concentro Sesión 6 (3 horas): Título: Planifico y organizo mi
en la lectura tiempo para el estudio

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Desempeño: Desempeño :

 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su  Participa activamente en interacciones, dando y
propósito y el tipo de texto oral solicitando información relevante y eligiendo

 Localiza información relevante en diversos tipos de  Relaciona ideas o informaciones utilizando

texto con estructura compleja y, vocabulario pertinentemente diversos recursos cohesivos.
variado y especializado. Campo temático:
Campo temático:
 La presentación personal
 Factores que favorecen la atención-concentración: Actividad:
La toma de apuntes
 Elaboración de su horario de estudios.
Actividad:  Presentación personal de su horario.

 Lectura del texto

 Aplicación del cuestionario de preguntas.

Sesión 7 (3 horas): Título: Leo para disfrutar y Sesión 8 (3 horas): Título: Aplico el subrayado y
comprender sumillado en los textos que leo

Desempeño: Desempeño:
 Localiza información relevante en diversos tipos de
 Localiza información relevante en diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario
textos con estructura compleja y vocabulario variado.
variado.  Reconoce la silueta o estructura externa y las
 Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
características de diversos tipos de textos.  Construye resúmenes en base a lo que haya
sumillado, teniendo en cuenta el contenido de un
Campo temático:
texto de estructura compleja.
 La lectura.
 Tipos de lectura Campo temático:
 Velocidad y comprensión  El subrayado. Tipos. Ventajas
 Sumillado
Actividad:
Actividad:
 Lectura de diversos textos: Coral individual,
silenciosa, velocidad de lectura  Lectura de los textos: Los romances e indigestión
 Realización de lectura veloz en forma vertical y intestinal
horizontal de un texto  Reconocimiento de las ventajas de la utilización de
esta técnica.
 Identificación de las ideas importantes del texto.
 Aplicación de la técnica del subrayado y sumillado
en distintos textos.
 Sesión 9 (3 horas): Título: Elaboro esquemas con Sesión 10 (3 horas): Título: Elaboro mapas mentales y
información relevante redes semánticas
Desempeño: Desempeño:
 Localiza información relevante en diversos tipos de - Localiza información relevante en diversos tipos de
textos con estructura compleja y vocabulario textos con estructura compleja y vocabulario
variado. variado.
 Reconoce la silueta o estructura externa y las - Reconoce la silueta o estructura externa y las
características de diversos tipos de textos. características de diversos tipos de textos.
 Construye organizadores gráficos: mapas - Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros
conceptuales y resume el contenido de un texto de sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, redes
estructura compleja

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Campo temático:
 Los esquemas.
 Tipos de esquemas: lineal y gráfico
El mapa conceptual
Actividad:
 Lectura atenta y comprensiva del texto.
 Rodean con un rectángulo los conceptos y
subrayando las palabras de enlace.
 Escriben todos los conceptos y lo jerarquizan
ordenándolos del más general al más particular.
 Construimos un mapa conceptual teniendo en
cuenta sus estructura
 Sesión 11 (3 horas): Título: Aplico el parafraseo
Desempeño:
 Localiza información relevante en diversos tipos de
textos con estructura compleja y vocabulario
variado.
 Reconoce la silueta o estructura externa y las Campo temático
características de diversos tipos de textos.
 Parafrasea el contenido de textos de estructura  El trabajo en equipo
compleja y vocabulario variado y especializado
Campo temático
 El parafraseo
Actividad
 Lectura exploratoria del texto.
 Lectura detenida y comprensiva del texto.
 Subraya las ideas principales.
 Comprueba si el subrayado expone fielmente el
contenido del texto.
 Ordena las ideas expresadas con sus propias
palabras haciendo uso de sinónimos.
Sesión 13 (3 horas): Título: : Mi buena disposición
al estudio
Desempeño:
 Localiza información relevante en diversos tipos de 
textos con estructura compleja y vocabulario
variado.
 Parafrasea el contenido de textos de estructura
compleja y vocabulario variado y especializado
Campo temático
 Normas a seguir: Antes, durante y después de un
examen
Indicadores
 Utilización de un método de estudio
 Elaboración de un plan y un horario de repasos.
 Aplicación de comprensión de textos.
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semánticas) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja
Campo temático:
 Mapa mental
 Redes semánticas
Actividad:
 Lectura atenta y comprensiva del texto.
 Identifican el tema y las ideas principales del
texto.
 Construye mapas mentales y redes semánticas
teniendo en cuenta su estructura
Sesión 12 (3 horas): Título: Trabajamos en equipo
Desempeño
 Deduce el tema central, subtemas, idea principal,
tesis y conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temática
 Método para estudiar un problema en grupo
Actividad
 Lectura detenida y comprensiva del texto sobre un
asesinato.
 Importancia que tiene saber abordar las
actividades en grupo.
 conoce que trabajar en grupo es importante.
 Observa cómo funcionen los grupos si cumplen con
responsabilidades.
Sesión 14 (3 horas): Título Evaluamos y reflexionamos
sobre lo aprendido
Desempeño:
Esta sesión está reservada para la evaluación final
de las competencias, cuyo proceso de desarrollo se
haya mantenido hasta el término de la unidad. La
docente seleccionará las situaciones de evaluación
y los instrumentos que se considere adecuados
para tal fin, teniendo en cuenta los indicadores que
ha considerado para cada competencia.
 En esta sesión también se realizará una reflexión
sobre los aprendizajes logrados en la unidad.
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EVALUACIÓN

Situación de Competencias Capacidades Desempeños

evaluación

Escucha activamente Practica modos y normas culturales de

diversos textos orales. convivencia que permiten la comunicación
oral y las formas de interacción propias de su
Observación de cultura.
un vídeo Recupera y organiza Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
Comprende información de diversos con su propósito y el tipo de texto oral.
motivacional
textos orales textos orales.
Infiere el significado de los Deduce palabras desconocidas, detalles, a
textos orales. partir de información explicita e implícita en
los textos que escucha.
Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones utilizando
ideas. pertinentemente diversos recursos
Presentación de
cohesivos.
un texto
Se expresa Interactúa manteniendo el Participa activamente en interacciones,
oralmente Hilo temático y dando y solicitando información relevante y
adaptándose a las eligiendo estratégicamente cómo y en qué
necesidades de la momento
interacción.
Recupera información de - Reconoce la estructura externa y las
diversos textos escritos. características de diversos tipos de textos.
- Localiza información relevante en
diversos tipos de texto con estructura
Lectura de
compleja y, vocabulario variado y
textos
Comprende especializado.
textos escritos Reorganiza in formación de - Parafrasea el contenido de textos de
diversos textos escritos estructura compleja y vocabulario
variado y especializado
- Construye organizadores gráficos (tablas,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
esquemas, redes semánticas) y resume el
contenido de un texto de estructura
compleja
Infiere el significado de los - Deduce el propósito de un texto de
textos escritos. estructura compleja y profundidad
temática.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad
contenido y contexto de de los argumentos y conclusiones de textos
los textos escritos con estructura compleja, comparándolo con
el contexto sociocultural

Prof. Doris E. Linarez Narro

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CATILLUC ÁREA: COMUNICACIÓN

Redacción de Producción de Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organización de las

organizadores textos contenido y contexto de ideas en el texto se relacionan con lo
visuales los textos escritos. planificado

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. México: Fondo de Cultura Económica.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Comunicación 3 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Perú
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Ruta de aprendizaje del área de comunicación VII ciclo. Lima.
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación 3 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Perú.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

Catilluc, junio del 2017.

DORIS E. LINAREZ NARRO

DOCENTE DEL ÁREA

Prof. Doris E. Linarez Narro