Educação Física, Arte e Inglês).

2.1. Língua Portuguesa

Conteúdo Programático

Compreensão e interpretação de textos: informações literais e inferências possíveis.

Semântica: sinonímia, antonímia, paronímia e homonímia; significados contextuais das
palavras. Denotação e conotação. Coesão e coerência textuais. Gêneros e tipos
textuais: aspectos formais, objetivos e usos. Ortografia oficial. Pontuação e efeitos de
sentido. Classes de palavras: definições, classificações, formas, flexões, funções e
usos. Correlação entre os modos e tempos verbais. Estrutura da oração. O período
simples e o período composto. As relações semânticas e coordenação e
subordinação. As diferentes vozes presentes no texto: discurso direto, indireto e
indireto livre. Variação linguística e adequação ao contexto.

Bibliografia sugerida:

1. ABREU, Antônio Suaréz. Curso de redação. São Paulo: Ática, 2006.

2. CUNHA, Celso: CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português Contemporâneo.
5. Ed. Rio de Janeiro: Lexikon Editora Digital, 2010.
3. FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristóvão. Prática de texto: Língua Portuguesa
para nossos estudantes. 2. Ed. Petrópolis: Vozes, 1993.
4. KOCH, Ingedore Villaça. A coesão textual. 21. Ed. São Paulo. Contexto, 2007.
5. KOCH, Ingedore Villaça. A Coerência textual. 14 ed. São Paulo: Contexto, 2002.
6. MARCUSHI, Luís Antônio. Produção textual : análise de gêneros e compreensão.
São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
7. SAVIOLI, Francisco Platão; FIORIN, José Luiz. Lições de texto: leitura e redação. 5.
Ed. São Paulo: Ática, 2006.

2.1.2. Conhecimentos Políticos Pedagógicos e Legislação

Conteúdo Programático

Currículo e construção do conhecimento. Os projetos de trabalho: teoria e prática,

interdisciplinaridade, globalização do conhecimento. O trabalho pedagógico na escola:

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gestão do processo educativo, planejamento e organização escolar, métodos e
técnicas, avaliação. As avaliações sistêmicas: Prova Brasil, SAEB, Provinha Brasil,
ENEM, SIMAVE, o IDEB. Diversidade e Educação Inclusiva: fundamentos legais.
Estratégias do trabalho coletivo para inclusão. Legislação de Pessoas com Deficiência.
A educação como direito: acesso, permanência e sucesso do aluno na escola.
Educação Básica Nacional. Plano Nacional de Educação. Políticas Educacionais.
Diretrizes Curriculares para a Educação Básica. Marcos Teóricos e regulatórios da
educação básica: legislações e políticas. BNCC – Base Nacional Comum Curricular.
Novo Ensino Médio. Seminários e Conferências estaduais e municipais. Diretrizes
Educacionais de Contagem.

Bibliografia Sugerida:

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Curricular Comum. Brasília:

MEC/SEB/CNE, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-
content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf Acesso em: 11 mar 2018.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/ Ministério
da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação
Integral. – Brasília: MEC/SEB/DICEI, 2013.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases
da Educação Nacional.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Resolução n. 1, de 17 de junho de
2004. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico raciais
e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: MEC/CNE,
2004.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. ROPOLI, Edilene Aparecida et al. A
Educação Especial na Perspectiva da Inclusão: a escola comum inclusiva. Coleção
“A Educação Especial na Perspectiva da Educação Escolar”. Fascículo1. Brasília:
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza. Universidade
Federal do Ceará, 2010.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
ESPECIAL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação
inclusiva. Brasília: SEE/MEC, 2008.
BRASIL, Lei Federal nº. 8.069/1990, Estatuto da Criança e do Adolescente,
Brasília, 1990. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm

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BRASIL. CONSELHO NACIONAL de EDUCAÇÃO. Resolução n. 4, de 13 de julho
de 2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.
Brasília: MEC/CNE, 2010.
BRASIL. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO/CÂMARA DE EDUCAÇÃO
BÁSICA. Parecer n. 3/2008, aprovada em 18 de fevereiro de 2008.
MINAS GERAIS. Resolução n. 3658, de 24 de novembro de 2017, institui as
Diretrizes para a Organização da Educação Escolar Quilombola no Estado de Minas
Gerais. Disponível em:
https://www.educacao.mg.gov.br/images/documentos/3658-17-r.pdf
MINAS GERAIS. Resolução SEEMG nº 7150 de 16/06/1993 (Atribuições dos
Especialistas de Educação Básica).
MINAS GERAIS. Resolução SEEMG nº 2958 de 29/04/2016 (Colegiado Escolar).
CONTAGEM. Orientação Sobre o Atendimento da Pessoa com Deficiência em
Contagem. Disponível em: http://www.decadi.org/inclusao/legislacao_inclusao.htm
Acesso em: 11 mar 2018.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é Educação. São Paulo: Brasiliense, 2007.
CÁRIA, Neide Pena; OLIVEIRA, Sandra Maria da Silva Sales. avaliação em larga
escala e a gestão da qualidade da educação. In: Revista de Ciências Humanas –
Educação, FW, v. 16, n. 26, p. 22-40, Jul. 2015. Disponível
em: http://revistas.fw.uri.br/index.php/revistadech/article/viewFile/1477/1853 Acesso
em: 11 mar 2018.
GADOTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. 8. ed. São Paulo: Ática,
2004.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do
currículo. 2. ed. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2004.
VASCONCELOS. Celso dos S. Coordenação do Trabalho Pedagógico: Do Projeto
Político-Pedagógico ao cotidiano da sala de aula: São Paulo: Libertad Editora, 2007.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org) Projeto político-pedagógico da escola: uma
construção possível. 14. ed. Papirus, 2002.
Portaria Seduc Nº 48, de 21 de dezembro de 2017. Dispõe sobre a organização e o
funcionamento da Rede de Educação de Contagem. Disponível em:
http://www.contagem.mg.gov.br/arquivos/doc/4250doc-e-
20171221044325.pdf?x=20180315023301
Diretrizes Educacionais de Contagem 2017. Disponível no site:
www.contagem.mg.gov.br no link Blog Estuda Contagem.

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