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2 2011
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INTRODUCCIÓN
La Estadística ha devenido en una asignatura de obligatorio estudio en la educación
universitaria. Tal es así que ninguna o casi ninguna carrera deja de tener en su currículo un
programa de esta asignatura. Más, si se trata de las carreras de Ingeniería, la necesidad de
analizar grandes cantidades de datos recopilados de procesos experimentales para la
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DESARROLLO
Las alternativas metodológicas para la enseñanza del contenido seleccionado que se
presentan a continuación, no se enmarcan o limitan necesariamente al espacio del salón de
clase, tienen un carácter más general. Se trata de brindar alternativas de enseñanza
aprendizaje para estos contenidos que el profesor puede considerar y adecuar al contexto
del proceso docente que desarrolla y a las características de los estudiantes con los cuales
trabaja.
La distribución de Poisson puede enfocarse fundamentalmente desde dos perspectivas
metodológicas, como aproximación de la distribución binomial B(n; p) o como un proceso
que cumple ciertas propiedades relacionadas con la ocurrencia de sucesos o arribos en una
unidad de tiempo o unidad de espacio, denominado proceso de Poisson. Destacamos a
continuación los aspectos metodológicos que direccionan las acciones de enseñanza-
aprendizaje desde ambas perspectivas.
El tratamiento de la distribución de Poisson como aproximación de la distribución
binomial
Reactivación de los conocimientos previos
Es conocido que un factor fundamental que influye en el aprendizaje se refiere a la relación
que se establece entre el nuevo conocimiento que el estudiante debe adquirir y sus
conocimientos previos. Por ello a la hora de abordar la distribución de Poisson es necesario
hacer un recordatorio sobre los aspectos fundamentales del contenido relacionados con la
distribución binomial.
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Estos ejercicios pueden utilizarse al inicio de una actividad de consolidación del nuevo
contenido introducido. En cada una de ellos es importante que el estudiante reconozca:
- La denominación del evento o tipo de variable.
- El intervalo o región específica donde ocurren los sucesos o éxitos
- La magnitud en que se expresa el intervalo: tiempo, longitud, área, etc.
También podría seleccionarse alguno de los ejemplos anteriores como medio para
incentivar la introducción del nuevo contenido teniendo en cuenta que se refieren a
situaciones de la práctica que pudieran resultar de interés. Podrían constituir el motivo y
punto de partida para orientar el propósito de estudiar una nueva distribución de variable
aleatoria discreta.
El tratamiento de la distribución de Poisson a partir de las propiedades de un proceso
de Poisson.
Otra manera de introducir en la enseñanza de la Estadística la distribución de Poisson es a
partir de las propiedades que caracterizan un proceso de Poisson (Walpole, p.136), Este
enfoque resulta de importancia debido a que dichas propiedades se aplican en problemas
propios de ingeniería. Puede abordarse haciendo las siguientes consideraciones:
Presentación de ejemplos para incentivar el aprendizaje del nuevo contenido.
A partir de ejemplos de situaciones reales como las mencionadas anteriormente puede
inducirse a los estudiantes las características de los ejemplos presentados a partir de
interrogantes como:
¿Cómo se llama la variable de interés o evento que ocurre?
¿Cómo se clasifica dicha variable?
¿En qué intervalo o región específica ocurren los eventos?
¿Cuál es la magnitud en que se expresa el intervalo o región específica?
Esto puede justificar el objetivo del estudio de una nueva distribución de probabilidad de
una variable aleatoria discreta, análoga a la distribución binomial.
Presentación del nuevo contenido
Siguiendo la secuencia de ideas obtenidas a través de las respuestas a las interrogantes
anteriores, se informa que cada una de esas situaciones representan ejemplos de lo que se
denominan experimentos de Poisson, pues proporcionan resultados que ocurren durante un
intervalo dado o región específica y pueden generar observaciones para una variable
discreta X. A los eventos que se obtienen como resultado de los experimentos de Poisson
también se le llama “cambios”.
A partir de estas consideraciones se introduce el concepto de proceso de Poisson como
aquel proceso en el cual se pueden observar sucesos o éxitos discretos que ocurren en un
intervalo continuo (expresado por una variable temporal o espacial), de forma tal que si se
acorta el intervalo lo suficiente, se cumplen las tres propiedades siguientes:
- La probabilidad de observar exactamente un suceso ó un éxito en el intervalo, es estable
o constante.
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CONCLUSIONES
Las alternativas metodológicas que hemos ofrecido (alternativas u opciones de variantes en
cuanto al uso de los métodos de enseñanza y formas de organización del contenido),
responden a los objetivos de los programas de la asignatura en las carreras de Ingeniería y
se orientan a incentivar y potenciar el aprendizaje mediante el planteamiento de problemas
y la creación de situaciones problemáticas.
El enfoque general que se revela en este trabajo es el de una enseñanza predominantemente
presencial para cursos regulares o diurnos, aunque también se ha mostrado la posibilidad
del uso de plataformas interactivas para el tratamiento del contenido; no obstante este
puede estructurarte basado en el uso de plataformas interactivas en correspondencia a una
enseñaza predominantemente semipresencial más apropiada para cursos por encuentros o
para trabajadores (CPT) que se desarrollan quincenalmente o por períodos más largos.
En el tratamiento de la distribución de Poisson (como aproximación de la binomial o
mediante las propiedades del proceso de Poisson) deben considerarse ambas perspectivas
metodológicas donde el uso del software debe constituir una herramienta de obligatoria
utilización.
BIBLIOGRAFÍA
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