f

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială nr. 10, Galați

DATA: 22.11.2016
CLASA: a III a B
PROPUNĂTOR: prof. Pagu (Pintilie) A. Gabriela
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA TEMATICĂ: Din lumea reală în lumea textului
SUBIECTUL: Cocoş de munte fotografiat, după Ionel Pop – realizarea planului de idei
TIPUL LECŢIEI: transmitere şi însușire de noi cunoștințe
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată: Limba și Literatura Română + AVAP+MEM
DURATA: 50 minute
NUMĂR ELEVI: 17

COMPETENŢE SPECIFICE:

Limba si Literatura Română

3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare;
4.5. Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a unor idei.

Matematică:
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 100 .

AVAP:
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală,
kinestezică.

1
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Limba si literatura Română

O1-să citească conştient ,cursiv,expresiv textul;

O2- săexplice legătura dintre un fragment şi un cuvânt dat;
O3 –să ordoneze răspunsurile pentru descoperirea ideii principale

Matematică
O4- să calculeze operaţiile, completând problema dată;
AVAP
O5- să realizeze un desen într-unul din părțile cadranului, pornind de la textul studiat;

RESURSE:

Procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, metoda mozaic, explozia stelară, cadranele, observaţia ;
Materiale: marionetă, manual tipărit şi digital, jetoane, caiete, laptop, videoproiector, fişe de lucru;
Organizatorice: frontal, individual, pe grupe.

FORME DE EVALUARE:
- observare sistematică;
- apreciere verbală;
- recompense

BIBLIOGRAFIE:

1. Programa școlară pentru disciplinele Limba și literatura română, Matematică, Educație civică, Arte Vizuale și Abilități Practice, clasele
a III-a și a IV-a, București, 2014;
2
 2. Ioan Șerdean, Didactica limbii și literaturii române în învățământul primar, Editura Corint, București, 2008;
3. Gabriela Bărbulescu, Daniela Beșliu, Metodica predării limbii și literaturii române în învățământul primar, Editura Corint, București,
2009
4. Mihaescu Mirela, Ştefan Pacearcă, Aniţa Dulman, Manual de Limba şi literatura română, clasa a III-a, editura Intuitext, 2014

Secvenţele Ob. Conţinutul informaţional al lecţiei Strategia didactică Evaluare

instruirii şi op. Activitatea cadrului didactic Activitatea Metode şi Mijloace de Forme de
dozarea elevilor procedee învăţământ organizare
Moment Pregătesc materialele necesare pentru Elevii se materiale frontal
organizatoric desfăşurarea lecţiei. pregătesc pentru Conversaţia necesare
(2 minute) Se asigură un climat optim lecţie.
desfățurării lecției.

Verificarea O1 Scriu la tablă data şi titlul “Temă în Notează în caiete Conversația Caiete Frontal Observare
temei pentru clasă”: data, titlul şi Explicația individual sistematică
acasă (3 minute) rezolvă sarcina- Exerciţiul
. Alcătuieşte câte o
propoziţie cu
Verific cantitativ si calitativ (selectiv) cuvintele: călăuză,
tema pentru acasa . acvilă
Elevii prezintă
Verific rezolvarea temei în clasă. tema de acasă și
citesc selectiv
răspunsurile
temelor.
Captarea Mascota Cu-cu-rigu-gagu este . Observare
atenţiei invitatul clasei şi îi informează pe Explicația Mascota sistematică
(5 minute) Sunt atenţi. Conversaţia Frontal
copii despre programul zilei citind

3
 poezia:

-Măi cocoş cu moţul roş,

Ce-mi strici visul cel frumos

Dimineaţă n-ai putea

Să mai dormi şi tu cumva?

-Nu mai pot, că mi-am propus

Să mă duc la Şcoala 10

Să-i învăţ pe mititei

Să citească, să inmulţească,

Şi când să se odihnească.

-Aşa da! Iar ca răsplată

Te-or picta , cu toţi , de-odată!

Anunţarea Anunîâţ subiectul lecţiei şi se enunţă Elevii receptează Explicația caiete Frontal
subiectului lecției o parte din obiective. Elevii află că în mesajul
şi enunţarea această lecţie vor delimita transmis.
obiectivelor fragmentele şi vor învăţa ce
(1 minut) reprezintă şi cum să alcătuiască Elevii notează
planul de idei al textului Cocoş de
munte fotografiat , după Ionel Pop. pe caiete.
Se notează titlul pe tablă - Planul de
idei.

4
Dirijarea Elevii aşezaţi în patru echipe extrag Extrag biletul şi Lucrul cu
învăţării câte un bilet descoperind o rezolvă sarcina manualul individual
(25 minute)
modalitate de citire a fiecărui citind
fragment după cum urmează corespunzător.

In lanţ, pe alineate, spectacol.

Exerciţiul1,b, pagina 45 – Citesc cerinţa şi

dau explicaţia Manual Observarea
Explică legătura dintre acest tipărit sistematică
pentru fiecare
fragment şi cuvântul scris în stânga explicaţia
O1 fragment. conversaţia
pe etichetă.
exerciţiul Frontal Aprecierea
Privesc cu
Prezint explicaţia din manualul Individual verbală
atenţie filmul.
digital despre ideea principală a unui
observaţia Videoproiec
text. 2min.33s
tor,laptop, frontal
cd –manual
În acest timp eu lipesc pe tabla Observă
digital
jetoane cu întrebarile explicate, ce ne întrebările şi
conduc spre obţinerea ideilor formulează oral Observarea
principale. propoziţii Individual sistematică
interogative pe Explicaţia
Cer elevilor să alcătuiască propoziţii baza textului conversaţia Jetoane cu
interogative pe baza textului. Exerciţiul întrebări Aprecierea
studiat.
verbală
Notez la tablă :

Planul de idei este format din ideile Scriu pe caiete.

principale ale unui text . Explicaţia
Frontal
Conversația
Acestea pot fi sub formă de titlu sau
enunţ .

Ascultă regulile Caiete

5
 Joc Mozaic jocului. Participă
la joc. Observarea
Elevii împărţiţi în 4 grupe de experţi sistematică
primesc câte o fişă numerotată de la Scriu întrebările Joc didactic
O2 1 la 4. Ei trebuie sa scrie câte o potrivite mozaicul Individual
întrebare pornind de la întrebările fragmentului Fişe cu Aprecierea
Explicația explozia Frontal verbală
cheie de pe steluţă. Ordonând mental primit pe fişă.
Conversația stelară
răspunsurile vor nota în partea de jos Exercițiul Pe grupe Observarea
a fisei ideea principală sub formă de Observația sistematică
enunţ. Individual
Completează cu
Anexa 1, pagina 8 celelalte 3 idei
Aprecierea
preluate de la
verbală
Se vor grupa dupa 3 min. în funcţie colegi. Se Explicaţia
de numărul primit. Fac schimb de numeşte câte un Frontal
informaţii. Notează cea mai bună raportor de la Observaţia Individual
idee, apoi se reîntorc la grupa casă fiecare grupă
Conversaţia
unde vor discuta Planul de idei a care va prinde
textului descoperit la celelalte grupe. lucrările grupei
pe tablă şi va Frontal
citi cele 4 idei
Echipa cu cea mai bună variantă de alese de grupă. Recompense
Colorează ideile Individual –banuţi de
plan de idei este recompensată cu
principale cele ciocolată
câte un bănuţ de ciocolată.
mai potrivite.
Scriu ideile principale la tablă.
Scriu ideile
principale pe
caiete.

6
Fixarea Pun la dispoziţia elevilor fișe cu harta Elevii Aprecierea
cunoștințelor textului unde vor completa titlul, completează Conversaţia Fişe de Frontal verbală
(5 minute) O3 autorul, personajele şi ideile sarcinile propuse Explicația lucru cu Individual
principale sub formă de titlu ale de fișă, apoi Exerciţiul Harta Observarea
textului studiat citesc textului sistematică
(Anexa 2), pagina 9 răspunsurile.
Verific răspunsurile. Colegii aduc
completări acolo
unde este cazul.
Obţinerea Organizez elevii în perechi și li se Fiecare grupă Conversația Fișe de Frontal
performanţei distribuie fișe de lucru ce conțin completează Explicația lucru cu Aprecierea
(5 minute) Metoda Cadranelor. (Anexa 3, pag. sarcinile de Exercițiul Metoda perechi verbală
10) lucru. Metoda Cadranelor Individual
Dacă timpul permite, se propun Cadranelor Observarea
elevilor și alte exerciții sistematică
suplimentare.(Anexa 4, pag. 11).

Evaluare Cer elevilor să prezinte rezolvarea Se desemnează Explicația Fișe de Frontal Observare
(5 minute) sarcinilor de lucru. un reprezentant Conversația lucru Individual sistematică
pentru fiecare perechi
grupă care va citi Apreciere
răspunsurile. verbală
Aprecieri şi Fac aprecieri globale şi Primesc Conversaţia Frontal Aprecierea
concluzii (2 individuale cu caracter motivant aprecierile. Individual verbală
min.) privind participarea elevilor la lecţie.
Tema pentru acasă – exerciţiul 5
pagina 45.

7
ANEXA1

8
 IDEI PRINCIPALE

AUTOR
HARTA UL

TEXTULUI

TITLUL

PERSONAJE

LOC ŞI TIMP

aa 9
ANEXA 3

CADRANELE

Scrie câte un cuvânt cu sens asemănător și unul cu sens Găseşte in text cât mai multe plante şi păsări.
opus pentru :

= se opintea ≠

= abătut ≠

Formulează o întrebare pentru următorul răspuns: Desenează o secvență din povestea prezentată:

………………………………………………………………....

……………………………………………………………….?

Cocoşul apare şi în povestea Punguţa cu doi bani scrisă de

Ion Creangă.

10
ANEXA 4

Exerciții suplimentare

1. Rezolvă operațiile de înmulțire pentru a completa textul:

Un țăran avea………..(2 ori 6) feciori. Ei se certau, în loc să muncească. Bietul tată nu știa cum să-i mai împace. Într-o zi, el i-a chemat la el
pe cei ………….(24-3ori4) flăcăi și le-a zis:

- Ia priviți, măi băieți! Am aici un mănunchi din ……………..(10+3ori3) nuiele. Care dintre voi va putea să le frângă, va primi de la
mine, drept răsplată, ……………………(90+ 8ori8) lei.

2. Găseşte cuvintele urmărind reperele de mai jos:

a) Rândul 1, cuvântul 1;
b) Rândul 3, cuvântul 2;
c) Rândul 4, cuvântul 11;
d) Rândul 10, cuvântul 7;
e) Rândul 1, ultimul cuvânt;
f) Rândul 3, cuvântul 16;
g) Rândul 12, cuvântul 9.

11