SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. P. Niño de Jesús

b) ÁREA : Comunicación
c) CURSO :Literatura
d) TEMA :Textos literarios y no literarios
e) AULA :Pre-Alfa
f) FECHA :24 de abril de 2018 (Semana 7)
g) PROFESOR : Juan C. Gonzales Torres

II. TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDOS
ORGANIZADOR CAPACIDAD INDICADOR
COMPETENCIA

Producción de Produce Planifica la Selecciona, de manera

textos reflexivamente producción de autónoma desde sus Textos literarios
diversos tipos de diversos tipos de saberes previos, el y no literarios
textos escritos en texto. destinatario, tema y
variadas situaciones propósito delos textos -Definición
comunicativas, con Textualiza que producirá. -Características
cohesión, utilizando experiencias,
vocabulario pertinente ideas, Escribe textos de
y las convenciones del sentimientos, acuerdo a la situación
lenguaje escrito, empleando las comunicativa y a sus
mediante procesos de convenciones conocimientos previos,
planificación del lenguaje considerando el tema,
textualización y escrito. propósito y
revisión. destinatario.

VALOR ACTITUD INDICADORES

Respeta los puntos de  Mantengo el orden y la limpieza

Respeto vista diferentes a los  Realizo mi planificación
suyos  Traje la información sobre mi colegio
 Respeté el tiempo propuesto para la actividad

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA PROCESO RECURSOS Y

SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS TIEMPO
DIDÁCTICA PEDAGÓGICO MATERIALES

1
 (Actividades permanentes)
 Los estudiantes responden al saludo de la maestro.
 Se realiza una oración (acción de gracias).
 Responden al llamado de asistencia.

Las estudiantes observan la imagen que se encuentra en

la pizarra:

Pizarra

MOTIVACIÓN 3’

Imagen
¿Quién no ha probado una deliciosa sandía? Seguro,
todas. Pero, ¿Creen que alguién se haya dedicado a
escribir sobre esta fruta?¿Qué puede haber escrito?

Indicaciones
- Los estudiantes se forman en parejas
- Una recibe el texto A mientras la otra compañera,
el texto B.
- Comparten sus impresiones e intervienen cuando
el profesor lo solicita.

 Las estudiantes responden a las siguientes

preguntas :
INICIO

Pizarra

SABERES Textos 6’
PREVIOS
Plumón

Mota

P: ¿Cuál es el título de cada texto?

P.R: “La sandía”

P: Muy bien, entonces ¿Qué tienen en común?

P.R: El tema
P: ¿En qué se diferencian ambos textos?
P.R: En el lenguaje
P.R: En el contenido
P: ¿Cuál es el propósito de cada texto?
PR: Del texto A informar.
P.R: Del texto B emocionar.
P: ¿Quién puede ser el autor de cada texto?
P.R: Del texto A, un investigador o un especialista.
P.R: Del texto B, un poeta

CONFLICTO ¿Cuál será el texto literario? ¿Qué diferencia un 5´

COGNITIVO texto literario de un texto no literario?
¿Por qué los dos tipos de texto son importantes?

2
 RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
 Los estudiantes observan los textos y responden a
las preguntas de la maestro

¿Qué son los textos literarios y no literarios?

Textos

15’

A partir de la actividad realizada en el inicio, los

estudiantes determinan qué es un texto literario y un Ficha de
no literario. trabajo
CONSTRUCCIÓN

PROCESO DE
INFORMACIÓN

Los estudiantes clasifican los textos vistos en clases

anteriores: texto informativo, texto narrativo, infografías
y afiches.

Organizador
IDENTIFICACIÓN DEL PROCESO, PRINCIPIO O visual
CONCEPTO QUE SE APLICARÁ.
Carteles
Se realizará un organizador visual en la pizarra con la
participación de las estudiantes Plumón
*Los estudiantes realizan una lluvia de ideas y colocan
los carteles de acuerdo a lo que compartieron en la Pizarra
motivación.

P: ¿Qué diferencia un texto literario de un texto

no literario?
PR: El lenguaje.
P.R: Tiene una finalidad diferente
P: Muy bien, ahora completemos.

3
 SECUENCIACIÓN DE PROCESOS Y ELECCIÓN
DE ESTRATEGIAS.

P: Muy bien chicos como ya sabemos la

diferencia y las características de los textos
literarios y no literarios. Ahora es momento de
realizar nuestros textos.

ANTES DE HACER LOS TEXTOS LITERARIOS/ NO LITERARIOS ,

REALIZAN LA PLANIFICACIÓN:
La planificación la realizarán en una hoja aparte Hojas

 ¿Qué tipo de texto escribiré?

____________________________
 ¿Cuál será el título?
____________________________
 ¿Cuál es el propósito del texto?
____________________________
 ¿Qué elementos presenta el tipo de
texto que he escogido?
____________________________
 Realiza un borrador o un esquema
antes de pasarlo a limpio.

APLICACIÓN 25’

EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS Y

ESTRATEGIAS.
Indicaciones Información
Imágenes
Hojas de
 Las estudiantes observan las imágenes que
color
observan en la pizarra
Tijeras
 El trabajo es individual
goma
 Las estudiantes podrán elegir entre elaborar un
texto literario o un texto no literario

Texto literario Texto no literario

Texto narrativo Infografía

Acróstico Afiche informativo

Poema

4
 Al
final
de la

actividad se realiza la técnica del museo para

observar los productos finales.

 Los estudiantes responden a la siguiente s

preguntas
TRANSFERE
NCIA DE LO
APRENDIDO P: ¿En qué situaciones empleamos los textos 5’
literarios?
PR: Cuando queremos distraernos un poco o
cuando queremos usar nuestra imaginación.
P: ¿Piensas que tus conocimientos, vivencias y
experiencias influyen en el tipo de texto que
elegiste?
PR: Sí, porque me siento más cómoda.
P.R: Sí, porque tengo mayor facilidad para ese tipo
de texto.

EVALUACIÓN
 La evaluación se dará en la realización del texto Lista de 5’
literario o no literario en base a la I.E “Juana Alarco cotejo
de Dammert”
CIERRE

 Los estudiantes responden a las siguientes

preguntas
META ¿Qué pasos seguimos para hacer el texto
COGNICIÓN literario/ no literario? 5’
¿Fue difícil hacerlo?
¿Logramos lo que planificamos? ¿Cómo?

5
6
7
8
EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTO

Selecciona, de manera autónoma

desde sus saberes previos, el
destinatario, tema y propósito delos
textos que producirá.
Lista de cotejo (*)
Producción de textos Escribe textos de acuerdo a la
situación comunicativa y a sus
conocimientos previos, considerando el
tema, propósito y destinatario.

- Mantuve el orden y la limpieza

- Realicé mi planificación
- Traje la información sobre mi
Respeto colegio Lista de cotejo actitudinal (**)
- Respeté el tiempo propuesto
para la actividad

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LISTA DE COTEJO (*)

LISTA DE
Indicadores Puntaje total COTEJO
ACTITUDINAL
Considera Es creativo Mantiene Presenta la Cumple Presenta el (**)
los y genera el tema planificación con el trabajo
elementos un impacto central en de acuerdo propósito cuidando la Integrantes:
del tipo de visual el texto al tipo de del texto ortografía
texto escogido texto escogido
escogido

4 4 4 3 3 2 20

_______________
Tema del afiche: _______________
INDICADORES SI NO
Mantuve el orden y la limpieza
Realicé mi planificación
Traje la información sobre mi colegio
Respeté el tiempo propuesto para la actividad

I. BIBLIOGRAFÍA:

a. Del Profesor:

 Rutas de Aprendizaje – MINEDU 2014

 http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Secundaria/Comunicacion-VI.pdf
 http://es.slideshare.net/comprensiondetextos/clase-2-ideas-principales-e-ideas-secundarias
 http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_ped/01_pedg_d_s1_f10.pdf

b. Del alumno:
 Comunicación 2 de ediciones de Santillana S.A. (2012) - MINEDU

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