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El grupo curso, Pre-básico, consta de 8 alumnos, 6 niños y 2 niñas, cuyas edades fluctúan entre los
3 y 5 años. Sus diagnósticos actuales refieren Trastorno del Espectro Autista.
Su nivel de funcionamiento, los caracteriza por la mediana dependencia del adulto para satisfacer
sus necesidades básicas, referidas a alimentación, vestuario, higiene, entre otras. Otro aspecto a
destacar en el ámbito de la Comunicación solicitan utilizando el llanto, instrumentalización del
adulto, señalando el objeto, entre otras, manifiestan rechazo alejando los objetos con las manos, o
alejándose, la mayoría da a entender sus necesidades, pero no las comunica de una forma
convencional, la mayoría de los alumnos y alumnas no ha sido escolarizado por lo tanto no existen
hábitos de comer sentado, realizar saludo utilizan sus manos para comer no hay uso de utensilios
como cuchara, respecto al juego presentan intereses restringidos y repetitivo algunos logran mirar
lanzar balones, pelotas, participar de juegos con interacción dar-recibir y los otros solo tienden a
satisfacer sus necesidades sensoriales para auto-regularse.
Objetivo General
Objetivos Específicos:
Autonomía: Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse en su medio, a
través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus
habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales; desarrollar habilidades de higiene
y aseo personal.
Metodología cognitivo conductual
Perspectiva de desarrollo.
Carácter Flexible.
El docente actúa como mediador, modelando los diversos estilos de aprendizaje para cada
estudiante, con apoyo intermitente.
Estrategias
Para el pleno desarrollo de los objetivos y enmarcando el trabajo dentro del Currículum ecológico
funcional, se utilizarán las siguientes estrategias dentro y fuera del aula, de acuerdo a los distintos
ambientes de aprendizaje:
Enfoque de género:
Se reconoce que la capacidad de hombre y mujeres aun siendo diferentes tienen la posibilidad de
disfrutar los bienes valorados socialmente, las oportunidades, los recursos y las recompensas. Se
favorece el aprender a ser mujer y hombre en los diferentes espacios de socialización, valorando por
igual y sin distinción de género tanto las similitudes como las diferencias favoreciendo dentro del
aula:
-Espacios de respeto, confianza e igualdad para todos los estudiantes desde las metodologías
apropiadas hasta la distinción personalizada desde una perspectiva inclusiva de aprendizaje.