PLANEACIÓN MENSUAL

Grado y grupo: 2° A Maestra de grupo: Araceli Orozco

Rodríguez
Periodo de aplicación: 19 de febrero al 2 de marzo 2018
Nombre del
“CIRCO, MAROMA Y TEATRO”
proyecto
En ocasiones existen niñas y niños para quienes las oportunidades de juego y
convivencia con sus pares son limitadas en su ambiente familiar, porque pasan
una buena parte del tiempo solos en casa, en espacios reducidos y realizando
Fundamentos
actividades sedentarias, como ver televisión… En particular para quienes viven
en esas condiciones, la escuela es el espacio idóneo y seguro para brindar
oportunidades de juego, movimiento y actividad compartida.
Desarrollen habilidades básicas, participando en actividades que les impliquen
Propósitos mover partes de su cuerpo, favorecer el equilibrio y la coordinación de manera
lúdica.
Habilidades a Comunicar Identificar. Mover. Correr. Desplazar.
fortalecer Representar. Gatear. Caminar. Correr. Saltar. Lanzar.
Partes del cuerpo.
*Habilidades básicas.
Aspectos a *Oficios del circo.
Evaluar *Medidas para el cuidado de los animales.
*Relaciones espaciales.

Campo formativo: Competencia (s): Aprendizajes esperados

Desarrollo físico y Mantiene el control de movimientos Participa en juegos que lo hacen
salud. que implican fuerza, velocidad y identificar y mover distintas partes de su
Aspecto: flexibilidad en juegos y actividades cuerpo.
Coordinación, de ejercicio físico. *Participa en juegos que implican
fuerza y equilibrio. habilidades básicas, como gatear, reptar,
caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar,
golpear, trepar, patear en espacios
amplios, al aire libre o en espacios
cerrados.
*Coordina movimientos que implican
fuerza, velocidad y equilibrio, alternar
desplazamientos utilizando mano derecha
e izquierda o manos y pies, en distintos
juegos.
Lenguaje y Escucha y cuenta relatos literarios Escucha la narración de anécdotas,
comunicación. que forman parte de la tradición oral. cuentos, relatos, leyendas y fábulas;
Aspecto: *Expresa gráficamente las ideas que expresa qué sucesos o pasajes le
Lenguaje oral y quiere comunicar y las verbaliza para provocan reacciones como gusto,
escrito. construir un texto escrito con ayuda sorpresa, miedo o tristeza.
de alguien. *Utiliza marcas gráficas o letras con
*Reconoce características del diversas intenciones de escritura y explica
sistema de escritura al utilizar “qué dice su texto”
recursos propios (marcas, grafías, *Utiliza el conocimiento que tiene de su
letras) para expresar por escrito sus nombre y otras palabras para escribir algo
ideas. que quiere expresar.

Pensamiento Construye sistemas de referencia en Establece relaciones de ubicación entre su

matemático. relación con la ubicación espacial. cuerpo y los objetos, así como entre
Aspecto: objetos, tomando en cuenta sus
Forma, espacio y características de direccionalidad,
medida. orientación, proximidad e interioridad.
 *Comunica posiciones y desplazamientos
de objetos y personas utilizando términos
como dentro, fuera, arriba, abajo, encima,
cerca, lejos, adelante, etcétera.
Exploración y Participa en acciones de cuidado de Practica y promueve medidas de
conocimiento del la naturaleza, la valora y muestra protección y cuidado a los animales
mundo. sensibilidad y comprensión sobre la domésticos, las plantas y otros recursos
Aspecto: necesidad de preservarla. naturales de su entorno.
Mundo natural.
Desarrollo personal Reconoce sus cualidades y Muestra interés, emoción y motivación
y social. capacidades, y desarrolla su ante situaciones retadoras y accesibles a
Aspecto: sensibilidad hacia las cualidades y sus posibilidades.
Identidad personal. necesidades de otros. *Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo
que se propone, atiende sugerencias y
muestra perseverancia en las acciones
que lo requieren.
Expresión y Expresa, por medio del cuerpo, Reproduce secuencias rítmicas con el
apreciación sensaciones y emociones en cuerpo o con instrumentos.
artística. acompañamiento del canto y de la *Participa en juegos simbólicos
Aspecto: música. improvisando a partir de un tema,
Expresión corporal *Expresa, mediante el lenguaje oral, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo
y apreciación de la gestual y corporal, situaciones reales como recursos escénicos.
danza. o imaginarias en representaciones *Realiza diferentes desplazamientos en un
Expresión teatrales sencillas. escenario, coordinando y ajustando los
dramática y movimientos que requiere al hacer
apreciación teatral. representaciones sencillas.
Aspectos a
evaluar
Propuesta de Actividades
Actividad Desarrollo Recursos
El circo  Tiempo de la sesión: 1hr
Inicio: De manera grupal formar una carpa de  Espacio: salón
circo, qué servirá de fondo del friso de  Materiales: cartulinas,
aprendizaje del primer momento (inicio) en el papeles de colores,
cual se irán registrando los saberes previos resistol, plumones,
con respecto a los siguientes colores. Computadora.
cuestionamientos. Pero antes se les Internet.
cuestionará qué imagen creen que es la que
se está formando conforme se coloque cada
pieza.

Cuestionar:

¿Qué es un circo?
¿Quiénes han asistido a alguno?
¿Cómo se hace un circo?
¿Qué personas trabajan en un circo y que
hacen?
¿Qué hacen las personas que trabajan en un
circo?
¿Cómo lo hacen?
¿Qué parte de su cuerpo utilizan?
¿Cómo se llama el acto circense que realizan?
¿Qué necesitan para poder realizar sus actos?
Desarrollo:
En otra cartulina, realizar un fondo de la parte
de adentro del circo, para ir registrando lo que
se vaya investigando.
Investigar en el internet la historia del circo, se
 retomarán las ideas que ellos aportaron y se
rectificará o ampliará la información. Resaltar
la ausencia de los animales que en la
antigüedad se utilizaban. Cuestionar a los
niños del por qué creen que ya no hay
animales en las funciones de los circos.
Analizar y reflexionar sobre la importancia del
cuidado y no maltrato a los animales,
identificando medidas de protección.
Cierre: Realizar una lista de cómo se puede
proteger a los animales.

Inicio: Reunir al grupo dentro del área de

lectura (foamy).
Desarrollo: Leer el cuento clásico de
“Dumbo”. Realizar un análisis literario de este  Tiempo de la sesión: 30
texto, expresando qué sucesos o pasajes le min
Cuento Dumbo provoca reacciones como gusto, sorpresa,  Espacio: salón
miedo o tristeza.  Materiales: Foamy,
Cierre: Dibujar la escena que más les causó cuento, hojas, colores.
agrado y desagrado. Identificar el trato que les
daban a los animales en un circo.

Inicio: En plenaria recordar los artistas que

trabajan en el circo y las actividades que ellos
realizan.
Desarrollo: Fabricar sus propios malabares
con materiales como globos, botellas de
plástico, pelotas etc. Cuando ellos realicen sus
propios malabares, interesarlos y motivarlos
para jugar en el patio.
Cierre: Realizar juegos retadores y accesibles
a sus posibilidades, en donde identifiquen y
muevan distintas partes de su cuerpo y
 Tiempo de la sesión: 30
coordinar movimientos que implican fuerza,
min
MALABARISTAS velocidad y equilibrio, alternar
 Espacio: salón y patio
desplazamientos utilizando mano derecha e
izquierda o manos y pies, en distintos juegos.  Materiales: Globos,
Colocarse los malabares en alguna parte del botellas, pelotas.
cuerpo según se indique, lanzar un malabar
con las dos manos, después lanzar un
malabar con una sola mano, lanzar el malabar
cada vez más alto, lanzarlo con una mano y la
otra mano en la espalda pasando el malabar
de una mano a otra sin que toque el suelo,
lanzando dos malabares a la vez utilizando las
dos manos, lanzando los malabares
alternativamente con las dos manos, etc.

EQUILIBRISTAS Inicio: En plenaria recordar los artistas que  Tiempo de la sesión: 1hr
trabajan en el circo y las actividades que ellos  Espacio: salón y patio
realizan.  Materiales: cinta masqin,
Desarrollo: Pegar cinta de papel formando costalitos, cuchara y
líneas rectas en vertical y horizontal, zig-zag, pelota. Bolas de unicel y
diagonales correr, saltar, lanzar, atrapar, palito de madera.
golpear, trepar. Formar y participar en
algunos circuitos formados con materiales de
educación física como bloques, túneles, tablas
largas y delgadas que estén sobre ladrillos
 para que quede más resistente. Con una
cuchara en la boca y una bolita de unicel en
ella, tendrán que recorrer pequeñas distancias
de algún lugar a otro, pegar objetos de
material liviano, unos con otros que simulen
que pueden llevarlos sin caer.
Cierre: Elaborar pesas de material liviano,
donde los niños puedan levantarlas simulando
que son fuertes.
Inicio: En plenaria recordar los artistas que
trabajan en el circo y las actividades que ellos
realizan.
Desarrollo: Realizar diversas acrobacias
individuales, en parejas o en equipos, como  Tiempo de la sesión: 30
maromas en colchonetas, vueltas de carro, min
ACROBATAS jugar con sancos, girar aros, hacer pirámides  Espacio: Jardín
humanas, reproducir secuencias rítmicas con  Materiales: colchonetas,
el cuerpo o con instrumentos, jugar a la aros.
cuerda. Realizar algunos actos algún
trampolín.
Cierre: Expresar las experiencias de ser
acróbatas.
Inicio: En plenaria recordar los artistas que
trabajan en el circo y las actividades que ellos
realizan.  Tiempo de la sesión: 30
Desarrollo: Montar un camerino con espejos, min
mesitas, pinturas, trajes de diferentes  Espacio: Salón
personajes, pelucas, moños, lentes, zapatos,  Materiales: mesitas,
PAYASOS todo de fantasía. Permitir que ellos se pinturas, trajes de
transformen en payasos utilizando los diferentes personajes,
materiales que encuentren. pelucas, moños, lentes,
Cierre: Realizar una pasarela de payasadas, zapatos, todo de
donde cada niño se presentará con un nombre fantasía
chistoso y realizará un acto divertido.

Inicio: En plenaria recordar los artistas que

trabajan en el circo y las actividades que ellos
realizan.
 Tiempo de la sesión: 30
Desarrollo: Elaborar un sobrero de mago y
min
varita mágica, con cartoncillo negro y un
MAGOS  Espacio: Salón
palito de madera.
Cierre: solicitar que en casa con ayuda de sus  Materiales: cartoncillo,
familias inventen un truco de magia para resistol
presentarlo en el salón.

Preparativos de la Inicio: Proponer a los niños jugar al circo,  Tiempo de la sesión: 30

función de circo cuestionar cómo podemos formar uno y en min
dónde, sugiriendo el patio y también el aula.  Espacio: Salón
Buscar y recolectar los materiales necesarios.  Materiales: Cartulina,
Organizar la función de circo. hojas iris, plumones,
Desarrollo: Con base a todo lo aprendido, colores.
elegir los personajes del circo que
representarán y buscarán un acto circense
que presentarán (malabaristas, trapecistas,
equilibristas, magos, payasos). Apoyar a los
niños a preparar algunos actos que ellos
sugieran con base a lo que han aprendido.
Elegir quién será el presentador del circo que
apoyará a la maestra.
 Cierre: Elaborar un cartel de invitación para
la función de circo. Elegir un nombre para que
se llame el circo a través de propuestas y
votación. Fabricar boletos para la entrada del
circo, preparar los materiales que se van
utilizar para la decoración y vender
palomitas. Promocionar la gran función de
circo.

Inicio: Cada niño ya ha seleccionado

previamente el personaje y preparó el acto
circense.
Desarrollo: Ambientar y decorar el espacio
donde se va a montar el circo. Los niños
estarán interviniendo en otras tareas, por
ejemplo, uno será el que reciba los boletos en
la entrada, otros niños ofreciendo las
palomitas, los payasos pueden estar  Tiempo de la sesión: 1hr
repartiendo globos, narices rojas u otros  Espacio: salón
objetos, mientras hay música de espectáculo  Materiales: accesorios
La función de circo
de fondo. Iniciar la función con el presentador. necesarios para cada
Cada uno o por pareja presentara su acto. artista. Palomitas,
Cierre: Retroalimentar sobre las actividades globos.
realizadas, qué fue lo que aprendieron, qué les
causó dificultad y por qué, qué fue lo más
fácil, qué tuvieron que hacer para llevar a
cabo los actos circenses, para qué creen que
aprendieron hacer las acrobacias y
representaciones de los personajes. Registrar
en la evaluación general de la situación.