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La escuela es un espacio público donde los estudiantes son reconocidos como sujetos de derecho convirtiéndose en un difusor de derechos también es
necesario que conozcan que los derechos traen consigo responsabilidades por los mismos estudiantes deben ser cumplidos.
Ante esta situación, se presenta los siguientes retos ¿Son conocidos nuestros derechos? ,¿Què sucede con el respeto por nuestros derechos en la escuela, la
familia y la comunidad? ¿Qué tenemos que hacer para que todos los conozcan?
En esta unidad los niños y las niñas movilizaran diversos aprendizajes vinculados a la expresión oral y escrito , que será esencial herramienta para conocer,
difundir y promover acciones en favor del respeto a sus derechos, en los contextos de aula, hogar, la escuela y comunidad; asi como los deberes que estos
derechos conllevan . Planificaran actividades para difundir los derechos Planificarán actividades para difundir los derechos a partir de los textos que han
leído o han escuchado leer y producir entre las familias, docentes , niños y comunidad en general.
Tambien desarrollaran las capacidades y competencias matemticas a partir de situaciones diversos y divetidos juegos que conlleve a usar cantidades y
conteo de datos para la estadística como también se reforzara la lateralidad derecha-izquierda, arriba-abajo, además la composicion y descomposicion
aditiva usando material concreto, tablero posicional y resolución de problemas aditivas y científicas.
-Periódico mural
C COMPRENDE TEXTOS Escucha atentamente diversos textos orales. -Presta atención activa dando -Presta atenció actica activa
ORALES señales verbales(responde) y no dando señales verbales (asienta la
O verbales (asiente con la cabeza, cabeza, fija la mirada) según el
fija la mirada) al participar en la tipo de texto oral y las formas de
M asamblea y las formas de interaccion propias de su cultura.
interaccion propias de su cultura
U
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura
N ESCRITOS -Identifica que dice y donde dice
en los textos que lee mediante la
I asociación con palabras
conocidas de acuerdo con el nivel
C de apropiación del lenguaje
escrito
A Recupera información de diversos textos escritos. -Localiza información ubicado
-Localiza información que se entre párrafos de diversos tipos
C encuentra en lugares evidentes de textos de estructura simple,
del texto (inicio, final), con con imágenes y sin ellas.
I estructura simple e imágenes.
Reorganiza información de diversos textos escritos. -Parafrasea el contenido de un
O -Parafrasea el contenido de texto de estructura simple con
diversos tipos de textos de imágenes y sin ellas, que lee en
N estructura simple, que otro lee en forma autónoma.
voz alta.
Infiere el significado de los textos escritos -Igual.
-Formula hipótesis sobre el tipo
de texto y su contenido a partir
de los indicios que le ofrece:
imágenes, palabras conocidas,
silueta del texto, índice, titulo.
PRODUCE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura -Escribe de manera convencional,
ESCRITOS Escribe textos diversos en el nivel en el nivel alfabetico, diversos
alfabético, o proximo al textos en situaciones
alfabetico, en situaciones comunicativas.
comunicativas.
Planifica la producción de diversos textos escritos. -Propone, con ayuda, un plan de
-Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas
escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
de acuerdo con su propósito comunicativo.
comunicativo.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones -Escribe textos diversos con
de la escritura. -escribe solo, o por medio del temáticas y estructura textual
adulto, textos diversos con simple en el nivel alfabetico de
temáticas y estructura textual acuerdo a la situación
simple en nivel alfabetico o comunicativa y sus saberes
próximo al alfabetico de acuerdo previos.
a la situación comunicativa y sus
saberes previos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus -Revisa el contenido del texto en
textos escritos. -Menciona lo que ha escrito en su relación a lo planificado.
texto y lo justifica a partir de los
grafismos o letras que ha usado.
ACTUA Y PIENSA Matematiza situaciones -Identifica datos (cualitativos) en Identifica datos (cualitativos en
MATEMATICAMENTE situaciones personales y del aula, situaciones, expresándolos en
EN SITUACIONES DE y los organiza en listas, tablas de listas o tablas simples de con
GESTION DE DATOS conteo, pictóricas si escala o pictogramas y diagras de barra
M E INCERTIDUMBRE grafico de barras, con material simple.
concreto y gráfico.
A
Razona y argumenta generando ideas matemáticas -Explica a través de ejemplos el -Explica a raves de ejemplos las
por què de sus afirmaciones diferentes formas de representar
sobre las diferentes formas de las equivalencias en decena y
representar el nùmero y sus unidades.
equivalencias.
INDAGA, MEDIANTE Problematiza situaciones. -Propone explicaciones basadas en sus ideas a las preguntas
C METODOS seleccionadas por el docente.
I CIENTIFICOS,
E SITUACIONES QUE Genera o registra datos o información. -Observa datos cualitativos de sus observaciones.
N PUEDEN SER -Registra datos en tablas simples y los representa en dibujos .
C INVESTIGADOS POR -Menciona las partes de su cuerpo y los describe.
I LA CIENCIA. Analiza datos o información. -Compara datos o información obtenida en la indagación.
A -Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la indagación.
Y
-Comprende y aplica conocimientos científicos y -Reconoce los cambios corporales de talla y masa que experimentan
A argumenta científicamente. las personas al transcurrir el tiempo.
M -Menciona que su cuerpo tiene un sistema locomotor formado por
B EXPLICA EL MUNDO esqueleto, los músculos y las articulaciones que le permiten tener
I FISICO, movimiento.
E APOYANDOSE EN -Clasifica los alimentos según la función que cumplen en le organismo.
N CONOCIMIENTOS -Describe las funciones que cumplen el sistema digestivo y
T CIENTIFICOS. respiratorio.
E
PARTICIPA EN Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de -Plantea con ayuda del docente los pasos que se debe seguir para el
P ASUTOS PUBLICOS todos y la promoción de los derechos humanos. logro de una actividad común.
E PARAPROMOVER EL Investiga sobre los derechos que debe tener como a la vida, al nombre
R BIEN COMUN DNI), a la recreacion, a la educación, al buen trato, a la salud.
S -Sabe a quien acudir (familia, docente) para pedir ayuda y protección
O Se relaciona interculturalmente con otros desde su cuando sus derechos son vulnerados.
N identidad y enriqueciéndose mutuamente. -Explica por que es importante que los niños tengan derechos.
A CONVIVE -Reconoce como se sienten las personas cuando no reciben un buen
L RESPETANDOSE A SI Interactua con cada persona reconociendo que todas son trato.
MISMO Y A LOS sujetos de derechos y tienen deberes.
SOCIAL DEMAS -Reconoce los derechos que le corresponden como niño.
COMPRENSION Y Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices -Reconoce al sistema respiratorio al ejecutar actividades.
E DESARROLLO DE LA sencillas. -Realiza actividades físicas para controlar la circulación de la sangre.
D CORPOREIDAD Y LA
U SALUD
C
.
DOMINIO CORPORAL Reconoce la lateralidad de su cuerpo experimentando -Reconoce la lateralidad lado derecho e izquierdo.
F Y EXPRESION con diferentes actividades. -Ubica objetos lejos, cerca, arriba, abajo, delante y detrás.
I CREATIVA
S
I CONVIVE E Practica con sus compañeros juegos sencillos en base a -Elabora normas de juego en equipo.
C INTERACCION normas sugeridas. -Practica juegos utilizando las normas que ha elaborado.
SOCIOMOTRIZ
A EXPRESION Expresa de manera espontánea sus vivencias, -Realiza dibujos de acuerdo a sus vivencias y sentimientos.
R ARTISTICA sentimientos y situaciones imaginarias a través del -Pinta situaciones imaginarias de manera creativa.
T dibujo, pintura, títere y actuación.
E
APRECIACION Describe su producción artística y expresa lo que le gusta -Describe la producción de su compañero con respeto.
ARTISTICA de ella y como se sintió al realizarla. -Expresa lo que le gusto de su propia producción.
EDUC. SE RECONOCE COMO Propone acciones que exigencia, autonomía y -Expresa con palabras sencillas y creativamente su juicio moral,
HIJO DE DIOS, LIBRE, compromisos consigo mismo, con los demás, con la distinguiendo lo bueno de lo malo de su comportamiento.
DIGNO Y naturaleza y con Dios.
TRASCENDENTE
ESTABLECIENDO
RELIG. RELACIONES DE
RECONCILIACION…
ACTUA, EN Reconoce a Jesucristo como modelo de persona humana -Reconoce las enseñanzas de Jesús y los pone en práctica.
DIVERSOS y trascendente.
CONTEXTOS, SEGÚN
LOS VALORES Y
VIRTUDES
ENSEÑADOS POR
JESUS.
V.-SECUENCIA DE SESSIONES:
Primera semana
Tercera semana
Cuarta semana