SESIÓN DE APRENDIZAJE N°: ………….

TITULO: RESOLVEMOS PROBLEMAS JUNTANDO Y JUNTANDO

ÁREA : MATEMATICA

Competencia Capacidad 1° 2° 3°-4° 5°-6°

Actúa y piensa Matematiza  Identifica datos   Plantea  Plantea
matemáticamente en situaciones. en problemas relaciones entre relaciones
situaciones de de dos etapas los datos en aditivas en
que combinen problemas que problemas de
cantidad.
acciones de combinen varias etapas que
juntar-juntar, acciones de combinen
con números de juntar juntar acciones de
hasta dos cifras, expresándolo juntar y comparar
expresándolos en un modelo cantidad
en un modelo de solución expresándoles en
de solución aditivo con un modelo de
aditiva con cantidades solución aditiva y
soporte hasta tres cifras multipicativa con
concreto o números
pictórico. naturales

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DE PROCESOS PEDAGÓGICOS

LA SESIÓN
Problematización.-Que los niños y niñas tienen dificultad en resolver problemas al juntar
INICIO cantidades.
10 min Motivación.- Dialogan acerca de la cosecha de arroz y se les pregunta: ¿Cómo sabemos cuántos
sacos de arroz trilla una maquina a día, si por la mañana trilla 70 sacos por la tarde 50?
Saberes Previos.- Se les entrega unas tarjetas numéricas y se les pregunta: ¿Qué números les toco,
que cantidad se obtendrá en las 2 tarjetas, en 3 tarjetas...?
Conflicto Cognitivo.- Que los niños y niñas aprendan a resolver problemas juntando juntando
Propósito de la sesión: “Hoy resolverán problemas que implican juntar objetos para hallar
cantidades “ (1°,2°,3°,4°)
-“Hoy resolverán problemas aditivos que implican comparar y juntar” (5°,6°)
-Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que se pondrán en práctica durante el
desarrollo de la presente sesión de aprendizaje

PROCESOS 1° 2° 3°-4° 5°-6°

DIDÁCTICOS
Gestión y Presenta el siguiente problema: Presenta el siguiente problema:
acompañamiento Un grupo de estudiantes de la RED N°5
Los estudiantes de la I.E. N°80978 Anabel Elías de
del desarrollo. de San Pedro de Lloc, como parte del
Quilcate organizaran una charla sobre el uso
cuidado del medio ambiente han
adecuado de insecticidas donde asistieron 35
DESARROLLO regalado a la comunidad de Jatanca
70 min
participantes mujeres y 43 participantes hombres: 8400 plantas de algarrobo y 12595
¿Cuántas sillas se necesitaran para que todos estén plantas de eucaliptos para que sean
sentados? sembrados en toda la comunidad. ¿Qué
tipos de plantas se repartirá en mayor
¿Qué operación sePara la comprensión
tendrá del problema:
que realizar? ¿Qué material cantidad? ¿Cuantas plantas llegaran en
-Se realiza mediantes preguntas: ¿Qué dice el problema?
educativo nos ayudara a resolver esta situación? (En
¿Qué nos pide? ¿Cuáles son los datos del problema? ¿Se total? ¿Qué operación aplicaran para
el caso de 1° mujeres 4 y 5 hombres) (3° 135 y 143) resolver este problema?
puede hacer un esquema para resolverlo?
(4° 1135 y 1143) -Se les pide que expliquen el problema con sus propias Comprensión del problema.
-¿De qué trata el problema?
 palabras. -¿Cuántas plantas en total se repartirá?
-¿Qué tipo de plantas se entregara en
mayor cantidad?
-Se les orienta para que usen el material BASE DIEZ y se -¿Qué tipo de plantas se entregara en
les pregunta ¿Cómo representaría la cantidad de menor cantidad?
participante hombres? , ¿Cómo representaría la cantidad
de participante mujeres? -¿Cómo se resolvería el problema?
¿Podemos representar con algún
ESTRATEGIAS material? ¿Cómo se ve el lugar
posicional de los números? ¿Qué
cantidad es mayor?

Hacen uso de las Hacen uso del Se les entrega los materiales y se
REGLETAS DE material BASE DIEZ y les pide que expliquen sus
COLORES y se les se les orienta para estrategias y se les guía para que
orienta para representar estas lo hagan correctamente
representar estas cantidades. Ejemplo:
cantidades. Total de participantes 3° (135) Forma Vertical
Total de mujeres ( 143)
participantes
mujeres
4° (1135)
4 (1143) Forma Horizontal
Total de participantes
hombres
Total de EN EL T.V.P.
participantes
hombres

5
-¿Qué operación se
tendrá que realizar? DESCOMPOSICION EN
SUMANDOS
-¿Qué operación se
tendrá que realizar? 5U+90D+900C+20000 DM

REPRESENTAR LAS CANTIDADES

CON UN ESQUEMA

4+5=9

Socializan sus procedimientos y salen a la pizarra te explican

¿CÓMO SERIA LA RESOLUCIÓN
para que dibujaron ese material.
CON UNA OPERACIÓN?
-Se valora su participación de cada voluntario brindando
palabras alentadora. 
FORMALIZAN -Se registra los aprendizajes preguntando ¿Cuántas personas
asistieron? ¿Cuántos hombres más que mujeres asistieron?
-¿Cuántos
Reflexionahombres más que
con los niños mujeres
y niñas sobreasistieron?
estrategias y recursos que
-Se
utilizaron para solucionar el resolver
pueden usar esquemas para problema este¿Te
tipofue
de problema.
fácil para Rpta: Las cantidades de eucaliptos
encontrar la respuesta? ¿Cómo lo lograste? ¿Te ayudo la regleta aumento en 4195.
o el material BASE DIEZ?
FORMALIZAN
-Para juntar cantidades se realiza
la operación de adición usando el
T.V.P. ubicando desde la derecha
del N° en las unidades.
 A través de preguntas:
¿Cómo se hace para saber cuánto
más tiene una cantidad que otra?
¿?
¿Qué operación se utiliza?
¿Qué hacemos para que una
cantidad aumente?
REFLEXIONA ¿Qué hacemos para que una
cantidad disminuya?
-Propicia la reflexión sobre la
forma de ¿cómo lograr resolver el
problema? ¿Que sintieron frente
al problema?
-Les pareció ¿difícil o fácil? Las
estrategias propuestas fueron las
adecuadas ¿Pensaron en alguna
forma de hacerlo? ¿El material
fue útil para su aprendizaje? ¿Las
representaciones simbólicas,
concretas y graficas ayudaron a la
comprensión y al desarrollo?
-Se Plantea otros problemas
¿Crees que hay otro modo de resolver este problema? ¿Cuál? Se dialoga con los estudiantes
CIERRE SE PLANTEA OTROS PROBLEMAS sobre sus aprendizajes.
5 min Dialoga con los niños y las niñas a partir de las siguientes Plantea las siguientes preguntas
preguntas: ¿Que aprendimos hoy?, ¿fue útil utilizar las regletas ¿Qué han aprendido? ¿Han
o material BASE DIEZ para representar las mismas cantidades?, tenido alguna dificultad? ¿Para
¿en qué otros problemas nos puede servir usar esquemas? qué les servirán lo que han
aprendido?

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

REGLETAS DE COLORES, PAPELOTES, PLUMONES, HOJAS IMPRESAS, ETC

 LISTA DE COTEJO

CAPACIDAD
Matematiza situaciones.
INDICADOR
1°-2° 3°-4° 5°-6°
NOMBRES Y APELLIDOS Identifica datos en Plantea relaciones entre Plantea relaciones
N° problemas de dos etapas los datos en problemas aditivas en
que combinen acciones que combinen acciones de problemas de varias
de juntar-juntar, con juntar juntar expresándolo etapas que combinen
números de hasta dos en un modelo de solución acciones de juntar y
cifras, expresándolos en aditivo con cantidades comparar cantidad
un modelo de solución hasta tres cifras expresándoles en un
aditiva con soporte modelo de solución
concreto o pictórico. aditiva y
multiplicativa con
números naturales
01
02
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07
08
09
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13
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17
18

√ Logrado  No
logrado