Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Fabulaaaaaaa
Fabulaaaaaaa
Competenţe generale:
Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare
Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată şi dialogată
Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse
Competenţe specifice:
1.1 să se realizeze înlănţuirea corectă a ideilor într-un mesaj oral;
3.1 să facă dovada lecturii textului literar, demonstrând înţelegerea lui;
3.2 să deosebească elementele de ansamblu de cele de detaliu în cadrul textului citit;
4.2 să utilizeze un lexic diversificat, recurgând la categoriile semantice studiate şi la
mijloacele de îmbogăţire a vocabularului.
Obiective operaţionale:
A. Cognitive: La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
B. Afective:
- să participe cu interes la actul comunicării;
- să dovedească receptivitate afectiv-intelectuală faţă de substanţa morală a textului.
Strategia didactică
Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, învăţarea prin descoperire, dezbaterea,
problematizarea, rebusul, metoda ciorchinele
Forme de organizare: frontală, individuală,
Resurse: - timpul-50 de minute;
-capacităţile de receptare ale elevilor;
-cunoştinţele însuşite anterior de ei.
Mijloace de învăţământ: manualul, fişe de lectură, fişe de lucru.
Bibliografie:
a) metodice:
-Pamfil, Alina, Limba şi literatura română- Structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45, Piteşti,
2003;
- Constantin Parfene, Aspecte teoretice şi experimentale în studiul literaturii în şcoală, Editura
Universităţii Al. I. Cuza, Iaşi, 2002;
- Ioan Dănilă, Literatura română în teme, texte şi pre-texte, Editura Egal, Bacău, 2002;
- Constantin Cucoş, (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade
didactice, Iaşi, POLIROM, 1998
b) didactice:
- Ştefania Popescu, Gramatica practică a limbii române, Editura Edit FYH, 2008
c) ştiinţifice:
- *** Dicţionarul explicativ al limbii române, ediţia a II-a, Bucureşti, Editura Academiei, 1998
- G. Călinescu, Istoria literaturii române de la origini până în prezent, ediţia a II-a, Bucureşti,
Editura ,Minerva, 1985, pp. 506-514
d) oficiale:
- M.E.C., Învăţarea activă, Bucureşti, 2001
- Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru clasele a V-a – a VIII-a. Aria curriculară limbă
şi comunicare, Bucureşti, 2009
Demersul didactic
Evocarea
Conversaţia
Elevii vor complete rebusul. 7 min
c) Captarea euristică
Se realizează cu ajutorul unui rebus
atenţiei Rebusul
(Anexa 1).
d) Anunţarea După cum se vede din completarea Elevii notează titlul în caiete. Conversaţia 1 min
temei şi rebusului, profesoara îi anunță pe
obiectivelor elevi că astăzi vor învăţa Fabula şi
scrie pe tablă.
Realizarea
sensului
e) Fixarea şi Profesoara începe activitatea prin Elevii sunt atenți la întrebările
17 min
sistematizarea rediscutarea operei ,,Câinele şi profesoarei şi discută despre operă. Conversaţia
cunoştinţelor căţelul” şi rezolvarea fişei de lucru. Elevii răspund la întrebările euristică
Elevii, împreună cu profesorul, profesoarei. Discuţia
vor rezolva exerciţiie de pe fișa de Elevii citesc cu atenţie exerciţii şi problematizantă
luru. participă la rezolvarea acestora. Explicația
Utilizându-se de răspunsurile
elevilor, profesorul definește fabula:
Termenul de fabulă vine din latină şi
înseamnă povestire. S-a păstrat şi astăzi
sensul cuvântului a fabula = a spune
poveşti, lucruri neadevărate.
Termenul de fabulă vine din latină şi înseamnă povestire. S-a păstrat şi astăzi sensul cuvântului a
fabula = a spune poveşti, lucruri neadevărate.
Fabula este specia genului epic în versuri sau în proză, în care sunt satirizate defecte
omenești, cu scopul de a le îndrepta. Personjele fabulei sunt animale, plante sau obiecte
înzestrate cu însușiri omenești.
Fabula este o povestire alegorică în care figura de stil dominantă este personificarea.
Alegoria este procedeul prin care trăsăturile de caracter și ideile umane sunt ascunse în
spatele unor măști de animale, plante sau obiecte.
Fabula are o morală:
-morala are în fabulă cea mai mare importanţă;
-morala poate fi explicită sau implicită;
-morala explicită se află în text , aşezată fie la început , fie la sfârşitul naraţiunii , sub forma a
câtorva versuri;
-morala implicită trebuie dedusă de către cititor din întâmplarea relatată.
Fisă de lucru
Câinele şi căţelul
de Grigore Alexandrescu
Completând corect rebusul de mai jos, veţi obţine pe coloana AB un cuvânt care
ne va conduce la titlul activităţii noastre de astăzi:
Rebus
A
B
1. Antonimul cuvântului curajos.
2. Partea de vorbire neflexibilă care arată caracteristica unei acţiuni.
3. Sinonimul cuvântului viteaz.
4. Partea de vorbire flexibilă care arată numărul sau ordinea obiectelor prin
numărare.
5. Om fără caracter, netrebnic.
6. Cuvântul subliniat în enunţul: Profesorul avea un glas domol este…
Câinele şi căţelul
de Grigore Alexandrescu
Completând corect rebusul de mai jos, veţi obţine pe coloana AB un cuvânt care
ne va conduce la titlul activităţii noastre de astăzi:
Rebus
A
F R I C O S
A D V E R B
B R A V
N U M E R A L
L I C H E A
A D J E C T I V
B
1. Antonimul cuvântului curajos.
2. Partea de vorbire neflexibilă care arată caracteristica unei acţiuni.
3. Sinonimul cuvântului viteaz.
4. Partea de vorbire flexibilă care arată numărul sau ordinea obiectelor prin
numărare.
5. Om fără caracter, netrebnic.
6. Cuvântul subliniat în enunţul: Profesorul avea un glas domol este…