Sistemas blandos teoría general

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
TEORIA GENERAL DE SISTEMAS
A. SILABO
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura : TEORIA GENERAL DE SISTEMAS
1.2 Código de la asignatura : 091586
1.3 Tipo de Estudio : Especifica
1.4 Naturaleza de la asignatura : Obligatoria
1.5 Nivel de Estudios : Pre Grado – PG
1.6 Ciclo académico : Octavo Ciclo (VIII Ciclo)
1.7 Créditos : 03
1.8 Semestre Académico : 2018-01
1.9 Horas semanales : 03h teoría - práctica
1.10 Total Horas : 48 horas
1.11 Pre requisito : 2.36.091476 - TEORÍA DE DECISIONES
1.12 Docente Titular: : Mg. Ing. Andrés Epifanía Huerta.
1.13 Docente Tutores : Anexo3.
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Implementa y gestiona las tecnologías de información y comunicación para optimizar de
manera sistémica los procesos organizacionales, respondiendo a estándares de calidad;
sobre la base de una adecuada y pertinente formación científica básica profesional en
matemática, estadística, contabilidad y administración que le permiten enfrentar con éxito
los retos que le plantea el ejercicio de su carrera profesional.
3. Sumilla
EPIS_SPA_TGS_V6 1
La asignatura pertenece al área específica; es de naturaleza obligatoria, Teórico - práctico.
Tiene como propósito explicar los fundamentos de la teoría de sistemas y del enfoque
sistémico. Sus contenidos son: Sistemas y propiedades, enfoque de sistemas, metodología
de sistemas blandos.
4. Objetivo General
2.39. Explicar y aplicar los fundamentos de la Teoría General de Sistemas a la solución de

problemas complejos, aplicando la metodología de sistemas suaves.
5. Objetivo Especifico
2.3.9.1. Poseer una visión del proceso de aprendizaje de la asignatura y comprender los
Sistemas y sus propiedades y los modelos mentales así como las ciencias de la complejidad.
2.3.9.2. Conocer la teoría general de sistemas y los sistemas estables.
2.3.9.3. Conocer la metodología de los sistemas blandos y su aplicación a los sistemas
complejos.
6. Unidades de Aprendizaje
Unidades de Objetivo
Contenidos
Aprendizaje físico
1.1. Visión global del contenido del proceso de aprendizaje
propuesto en la asignatura y su aplicación
1.2. Identificara los Orígenes de la Teoría General de
Sistemas: Origen del concepto de sistema,
Pensamiento Sistémico, Bases Epistemológicas,
Propiedades de los sistemas.
I Unidad 1.3. Analizara la aplicación de la teoría general de sistemas y su
2.3.9.1 aplicación en diversos campos: Presentación de casos.
Sistemas y
propiedades 1.4. Identificara los aspectos, Tipos y límites, de acuerdo a la
Taxonomía de sistemas.
1.5. Identificara la jerarquía de complejidad de k. boulding,
categorización de j. lesourne, Categorización de checkland.
EPIS_SPA_TGS_V6 2
2.1. Recocerá los elementos de la cultura organizacional de la
empresa o institución seleccionada: Cultura organizacional,
Funciones, Elementos y componentes, Niveles de
manifestación, Tipos de culturas organizacionales.
2.2. Identifica las actividades de moralidad de los sistemas:
Medición de valores, La ética de los efectos de propagación,
Responsabilidad social, Seguridad y responsabilidad del
producto.
II Unidad 2.3. Realiza procedimientos de cuantificación y medición:
Cuantificación del proceso, Indicadores sociales y la calidad de
2.3.9.2
Enfoque de vida, Factores que influyen en el uso y la utilidad de la
sistemas. información, criterios para la concepción del sistema de
asentamientos humanos.
2.4. Ejecuta procesos de toma de decisiones: Identificación del
problema, Funciones de probabilidad, Sistemas para la toma de
decisiones.
2.5. Integra paradigma de sistemas en la toma de decisiones:
Ciencia, disciplinas y conocimiento, Diseño de sistemas,
Modelación de sistemas.
3.1. Ejecuta procesos de optimización de sistemas: Identifica las
dificultades con la optimización, establece las actividades para
la optimización, realiza el contrates de la complejidad de los
sistemas.
3.2. Propone actividades para el proceso del consenso:
Procedimientos de planeamiento que excluyen la
legitimización, Modificaciones propuestas a los procedimientos
de planeamiento de Legitimización.
III Unidad
3.3. Formula procesos de mantenimiento de sistemas de
Metodología información: Mantenimiento correctivo, Mantenimiento para
fines específicos, Mantenimiento para mejoras, Mantenimiento
de sistemas 2.3.9.3
preventivo, Lo que no se debe hacer.
blandos. 3.4. Predice las actividades para aplicar ssistemas de seguridad:
Necesidad de aplicar medidas de seguridad, ¿Qué servicios de
seguridad hay que ofrecer?, ¿Cómo gestionar la seguridad de los
sistemas de información?, MAGERIT, Requisitos para cumplir
con las políticas de seguridad, Requisitos para ofrecer
conservación.
3.5. Proyecta implantación de sistemas de información:
Crecimiento de la organización a mediano plazo, Infraestructura
tecnológica actual, Capital humano para la implantación,
Herramientas para reducción de costos (costo cero),
Reingeniería de negocios, Planes y herramienta en acción.
EPIS_SPA_TGS_V6 3
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
El régimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo
bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo con una
comprensión de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la guía de la
doctrina social de la Iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica, como un
ambiente de aprendizaje que permite la inter conexión de los actores directos en la gestión del
aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. La metodología se concretará
a través de la propuesta en casos que conectan los contenidos con la realidad regional o nacional
para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades. El desarrollo de los contenidos
específicos se hará a través de actividades previstas por el docente y en las que los estudiantes
serán los protagonistas en la construcción de sus aprendizajes, siendo el docente un mediador
educativo. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura son de análisis y
diseño que son activos y propician el inter aprendizaje. El desarrollo de la asignatura considerará
actividades de Investigación Formativa (IF) y de Responsabilidad Social (RS), por ser ejes
transversales. Las actividades de IF están relacionadas con la difusión de los modelos de
redacción Vancouver y/o APA aprobados por la universidad.
Tutoría docente: Se programará en el módulo de tutoría de acuerdo a la propuesta del docente

Titular o Tutor según la necesidad en el desarrollo curricular molecular.
Estrategias de enseñanza – aprendizaje. Tipo

Estrategias para indagar sobre los Lluvias de ideas.
conocimientos previos. Debate.
Preguntas exploratorias.
Estrategias que promuevan la Cuadros sinópticos
comprensión. Cuadros comparativos.
Diagramas de flujo
Mapas semánticos
Monografías.
Resumen.
Estrategias grupales. Foros.
Mesa Redonda.
Taller.
Trabajo en equipo.
Metodologías activas para contribuir al Estudios de casos.
desarrollo de competencias. Aprendizaje basado en problemas.
Aprendizaje basado en proyectos.
Aprendizaje colaborativo.
Investigación con tutoría.
Aprender mediante el servicio.
EPIS_SPA_TGS_V6 4
8. Recursos Pedagógicos
Se utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un
ambiente de aprendizaje.
En el desarrollo del curso y según el escenario educativo se hará uso de los medios y materiales
siguiente:
Aula Moderna: Los medios que se utilizaran son: EVA, internet, proyector multimedia y pizarra y
los materiales son: Diapositiva, enlaces de internet, videos, etc.
Aula Virtual: Los medios que se utilizaran son: EVA e internet y los materiales son: tutoriales
elaborados por el docente titular, enlaces de internet, videos, referencias de textos físicos y/o
digitales, etc.
9.- Evaluación del Aprendizaje
La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota promedio
por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
1 Actividades prácticas y resolución de problemas de la asignatura- 60%
Trabajos colaborativos en clases 40%
Trabajos en plataforma 20 %
2 Actividades de investigación formativa 10%
3 Actividades de responsabilidad social 10%
4 Examen escrito 20%
TOTAL 100%
10. Referencias Bibliográficas.
1. Epifania, A. Teoría General de Sistemas: Orígenes y fundamentos en la optimización

de los sistemas según el enfoque de la TGS, 2016.
2. Hurtado, D. Teoría General de Sistemas: un enfoque hacia la ingeniería de
sistemas. España: Ediciones Lulu Pr.; 2011.
3. Cathalifaud M, Osorio F. Introducción a los conceptos básicos de la Teoría
General de Sistemas. Santiago de Chile: Red Cinta de Moebio; 2006.
Disponible en:
EPIS_SPA_TGS_V6 5
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docI
D=3171530&tm=1521068440785
4.
5. Lizcano J. Las teorías del caos y los sistemas complejos: proyecciones físicas,
biológicas, sociales y económicas: proyecciones físicas, biológicas, sociales y
económicas. Madrid: D - Fundación General de la Universidad Autónoma de Madrid;
2009. Disponible en:
D=3178510&tm=1521068544903
6. Herrscher E. Planeamiento sistémico: un enfoque estratégico en la turbulencia.

Buenos Aires: Ediciones Granica; 2009. Disponible en:
D=3186795&tm=1521068570096
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Anexo N° 01: PLAN DE APRENDIZAJE
Unidad de Aprendizaje: BASES DE LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS Y SU APLICACIÓN.
Capacidad: Analizar de manera critica las fundamentos epistemológicos de la Teoría general de sistemas.
Tiempo Actividades de Aprendizaje Contenido Indicador de
Conceptual logro
- Análisis de ensayos relacionados al contenido Orígenes de la teoría Conocimiento
conceptual. general de sistemas. de los
Semana 1. - Elaboración de Mapas conceptuales. fundamentos de
- Material de Apoyo: la teoría general
3 Horas.
- Modulo Elaborado por el Docente Tutor. de sistemas.
- Ensayos proporcionados por el Docente Tutor.
-
EPIS_SPA_TGS_V6 7
- Exploración de casos en donde se aplica TGS La teoría general de Identificar la
- Fichas de resúmenes. sistemas y su importancia de
Semana 2. - Material de Apoyo: aplicación en diversos la TGS en los
3 Horas - Modulo Elaborado por el Docente Tutor. campos. diversos
campos.
- Análisis de los aspectos, características, tipos. Enfoque de Sistemas Clasificación de
Semana 3. - Cuadro de doble entrada de los tipos de sistemas. sistemas, según
3 Horas - Material de Apoyo: su naturaleza.
- Modulo Elaborado por el Docente Tutor.
- Análisis de los aspectos, características, tipos. Fundamentos Identificación de
- Cuadro de doble entrada de los tipos de sistemas. Organizacionales los procesos de
- Revisar el texto base Teoría General de Sistemas: un administración,
Semana 4.
enfoque hacia la ingeniería de sistemas, disponible en planificación y
3 Horas
la biblioteca física de la carrera y elaborar un resumen operacional.
de dos páginas sobre el tema.
Semana 5. - Debate sobre las funciones, desarrollo, mejora, inter La Cultura Aplicación de
3 Horas relación de los elementos y niveles de cultura Organizacional cultura
organizacional. organizacional
- Tarea N° 01 / NC – I Unidad: I Parte del Proyecto de para mejorar el
TGS. enfoque de
- Tarea N° 02 / IF – I Unidad: I Parte de Monografía. sistemas en las
- Tarea N° 03 / RS – I Unidad: I Parte de la Actividad de organizaciones.
Responsabilidad Social.
- Material de Apoyo:
 Modulo Elaborado por el Docente Tutor.
 Estructura de Proyecto Elaborado por el Docente Tutor.
 Estructura de la Monografía, proporcionado por el
Docente Tutor.
 Actividad descrita en el foro y aula de clases.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
EPIS_SPA_TGS_V6 8
ORÍGENES DE LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS.
El docente explica a los estudiantes los objetivos de aprendizaje que tenemos previstos alcanzar en cada una de las sesiones, justificando la utilización de la
información y la construcción del conocimiento en cada una de las actividades que se va realizar. El docente debe plantearles a los alumnos la importancia
del uso y creación de métodos en las aplicaciones de forma clara, lógica y ordenada.
Semana Nro.
Los estudiantes en equipo de trabajo analizan el SPA bajo la orientación del docente quién hace énfasis en la sumilla y el rasgo del perfil de la asignatura
orientando a los estudiantes a la comprensión e importancia de la asignatura. 1,
3 horas
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de trabajo y analizan los orígenes de la Teoría General de Sistemas
Material de Apoyo:
- El estudiante revisa el texto digital Introducción a los conceptos básicos de la Teoría General de Sistemas, disponibles en la biblioteca virtual en el
enlace: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10146227&p00=Teoria+general+de+sistemas y presenta una síntesis sobre
el origen de la teoría general de sistemas.
LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS Y SU APLICACIÓN EN DIVERSOS CAMPOS
El docente explica a los estudiantes los modelos y sus tipos. El docente debe plantearles a los alumnos la importancia del uso y creación de métodos en las
aplicaciones de forma clara, lógica y ordenada.
Semana Nro.
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3 a 4 integrantes por afinidad y les entrega los ejercicios para su análisis, seguidamente el grupo 2, 3 horas
identifica y soluciona y son expuestos de manera grupal.
Revisar el texto base Teoría General de Sistemas: un enfoque hacia la ingeniería de sistemas, disponible en la biblioteca física de la carrera y
elaborar un resumen de dos páginas sobre la aplicación de la teoría general de sistemas en los diversos campos.
Causa – Efecto
El docente tutor explica el lenguaje de los “diagramas causales” posteriormente los estudiantes en un grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y les entrega
ejercicios para su análisis, seguidamente el grupo identifica y modela en los casos entregados. Semana Nro.
3, 3 horas
El estudiante publica los métodos creados del caso problema a través de un foro usando el EVA e interactúa con sus demás compañeros acerca de las
respuestas registradas en el foro.
Los estudiantes en base a una ficha de práctica desarrollan en el laboratorio los ejercicios propuestos.
EPIS_SPA_TGS_V6 9
El pensamiento Sistémico y Sus Reglas
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y les entrega los ejercicios para su análisis, seguidamente el grupo
identifica y soluciona y son expuestos de manera grupal Semana Nro.
4, 3 horas
El Los estudiantes en base a una ficha de práctica desarrollan en el laboratorio los ejercicios propuestos.
El docente socializa la actividad de Responsabilidad social que deben cumplir los estudiantes.
El pensamiento Sistémico y Sus Reglas 2 parte
identifica y soluciona y son expuestos de manera grupal
Semana Nro.
Los estudiantes presentan en el EVA pre grado, la tarea de actividad de formativa del curso y sustentan de manera grupal.
5, 3 horas
Los estudiantes presentan en el EVA pre grado, la actividad de investigación formativa – I parte de Monografía.
Los estudiantes presentan en el EVA pre grado, la actividad de responsabilidad social – I Parte.
Los estudiantes rinden el examen de manera presencial. – I Unidad.
Instrumentos de evaluación de Aprendizaje: Ficha de evaluación de informes de laboratorio (Anexo N° 3), Ficha de evaluación de exposiciones de caso problema (Anexo N°
4) y rúbrica de evaluación (Anexo N° 2)
II UNIDAD: Enfoque y estructura de los sistemas.
Objetivos específico 2.3.9.2. Conocer la teoría general de sistemas y los sistemas estables.
EPIS_SPA_TGS_V6 10
Caso Practico pensamiento Sistémico
El docente tutor explica el lenguaje de los “Caso Pensamiento Sistémico” posteriormente a los estudiantes en un grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y Semana Nro.
les entrega ejercicios para su análisis, seguidamente el grupo identifica y modela. 6, 3 horas
El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3 personas y les alcanza una lectura acerca de los arreglos unidimensionales y su uso en métodos.
Luego, alcanza una ficha de lectura donde el estudiante define los. Arquetipos Sistémicos.
Ciencias de la Complejidad
El docente tutor explica las ciencias de la complejidad: Caos, Fractales posteriormente a los estudiantes en un grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y Semana Nro.
Luego, alcanza una ficha de lectura donde el estudiante define los. Arquetipos Sistémicos
Ciencias de la Complejidad
El docente tutor explica ciencias de la complejidad: termodinámica y otros posteriormente a los estudiantes en un grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y Semana Nro.
Luego, alcanza una ficha de lectura donde el estudiante define los. Arquetipos Sistémicos
Bases Epistemológicas de las Teoría General de Sistemas
El docente explica a los estudiantes los objetivos de aprendizaje que tenemos previstos alcanzar en cada una de las sesiones, justificando la utilización de
la información y la construcción del conocimiento en cada una de las actividades que se va realizar. El docente debe plantearles a los alumnos la importancia
de la Teoría General de Sistemas.
Semana Nro.
9, 3 horas
Revisan el libro para reforzar su aprendizaje:
Hurtado, D. Teoría General de Sistemas: un enfoque hacia la ingeniería de sistemas. España: Ediciones Lulu Pr. , 2011.
EPIS_SPA_TGS_V6 11
Enfoque Analítico: Reduccionista - Enfoque Sistémico: Caso de Estudio
El docente explica a los estudiantes El enfoque Reduccionista y Sistémico. El docente debe plantearles a los alumnos la importancia del enfoque Sistémico
y como se analiza los problemas.
identifica y soluciona y son expuestos de manera grupal Semana Nro.
10, 3 horas
Los estudiantes presentan en el EVA pre grado, la tarea de actividad de formativa del curso y sustentan de manera grupal. – II Parte AFC.
Los estudiantes presentan en el EVA pre grado, la actividad de investigación formativa – II parte de Monografía.
Los estudiantes presentan en el EVA pre grado, la actividad de responsabilidad social – II Parte.
Los estudiantes rinden el examen de manera presencial – II Unidad.

III UNIDAD: Aplicación organizacional de la teoría general de sistemas.
Objetivos específico 2.3.9.3. Conocer la metodología de los sistemas blandos y su aplicación a los sistemas complejos.
EPIS_SPA_TGS_V6 12
Ubicuidad de los Sistemas – Taxonomía de los Sistemas
El docente explica a los estudiantes Las lectura la clasificación Jerárquica de Boulding, de Lesoume, de Checkland. El docente debe plantearles a los
alumnos la clasificación de los sistemas de forma clara, lógica y ordenada. Semana Nro.
11, 3 horas
Los estudiantes presentan y sustentan los ejercicios grupales.
La Problemologia.
El docente explica a los estudiantes Las Problemologia como ciencia y los sesgos que influyen en la forma que se diagnostican. El docente debe
plantearles a los alumnos mediante casos la interpretación de los problemas según los actores involucrados esto se hará de forma clara, lógica y
Semana Nro.
ordenada.
12, 3 horas
Los estudiantes en base a una ficha de práctica desarrollan un laboratorio de ejercicios y presentados en los LAD.
Metodología de los Sistemas Blandos
El docente explica a los estudiantes La Metodología de los Sistemas Blandos. El docente debe enseñar las diferentes etapas o estadios de esta Semana Nro.
metodología de forma clara, lógica y ordenada. 13, 3 horas
Metodología de los Sistemas Blandos – Caso Practico

Semana Nro.
El docente explica a los estudiantes Un Caso Practico. El docente debe enseñar la aplicación de las diferentes etapas o estadios de esta metodología de 14, 3 horas
forma clara, lógica y ordenada.
EPIS_SPA_TGS_V6 13
Metodología de los Sistemas Blandos – Caso Practico
El docente explica a los estudiantes Un Caso Practico. El docente debe enseñar la aplicación de las diferentes etapas o estadios de esta metodología de
forma clara, lógica y ordenada.
Semana Nro.
Los estudiantes presentan en el EVA pre grado, la tarea de actividad de formativa del curso y sustentan de manera grupal. – III Parte AFC. 15, 3 horas
Los estudiantes presentan en el EVA pre grado, la actividad de investigación formativa – III parte de Monografía.
Los estudiantes presentan en el EVA pre grado, la actividad de responsabilidad social – III Parte.
Los estudiantes rinden el examen de manera presencial – III Unidad. A través del EVA, el alumno desarrolla el trabajo de la investigación formativa con la
orientación del docente tutor de la asignatura, seleccionando un tema vinculado con el curso y se procede a elaborar el plan de monografía.
El estudiante desarrolla el examen de la III Unidad de aprendizaje.

EPIS_SPA_TGS_V6 14
Anexo Nro. 2
UNIDAD 01 - RUBRICA
NIVELES DE LOGRO
ASPECTOS O CRITERIOS A
EVALUAR EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE
Análisis y Descompone el Descompone el SPA Descompone el SPA
síntesis de SPA en sus partes en partes y considerando
Los más importantes y argumenta sus algunas partes.
Modelos argumenta sus opiniones.
opiniones.
Mentales y
Paradigmas:
Como
creamos
nuestros
modelos
mentales
Aplica manera de Aplica de manera Aplica de manera
eficiente los tipos parcial los tipos de desordenada los
Los Tipos de Sistemas
de sistemas según sistemas según la tipos de sistemas
la realidad realidad. según la realidad.
Aplica las reglas en Aplica de manera Aplica de manera
la creación de parcial las reglas de desordenada las
diagramas causales creación de reglas de creación
Causa - Efecto en la creación de diagramas causales de diagramas
modelos que y cumple causales y no llega
representen la parcialmente los a cumplir los
realidad requerimientos. requerimientos.
Realiza un análisis Realiza un análisis Realiza sin
de manera prudente sobre la fundamento sobre
correcta la importancia de la la importancia de la
Análisis de los aportes en
importancia de la RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD
responsabilidad social.
RESPONSABILIDAD DE LAS PAGINA DE LAS PAGINA
DE LAS PAGINA WEB. WEB.
WEB.
El plan de la El plan de la El plan de la
monografía cumple monografía solo monografía no
con la estructura cumple con una cumple con la
indicada y está parte de la estructura indicada
Elaboración de la
redactada manera estructura indicada y la redacción no
monografía de
clara, concisa y y debe mejorar la es la correcta y no
investigación formativa
haciendo uso de redacción y hace uso de las
las normas mejorar el uso de normas
VANCOUVER. las normas VANCOUVER.
VANCOUVER.
Colabora y valora Presenta Presenta poca
Comunicación los aportes de sus parcialmente colaboración y
colaborativa y compañeros, colaboración y
aportes.
puntualidad cumpliendo con la aportes,
presentación del cumpliendo la
EPIS_SPA_TGS_V6
15
trabajo en la fecha presentación del
estipulada. trabajo en la fecha
estipulada.
Anexo Nro. 2
UNIDAD 02 – RUBRICA
ASPECTOS O NIVELES DE LOGRO

CRITERIOS A
EVALUAR EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE
Utiliza de manera Utiliza de manera No utiliza de manera
Difusión de la eficiente la teoría poca eficiente la eficiente la teoría
Teoría General de general de sistemas teoría general de general de sistemas
Sistemas en nuestra realidad sistemas en nuestra en nuestra realidad
realidad
Enfoque Analítico: Utiliza de manera Utiliza de manera No utiliza de manera
Reduccionista - eficiente el enfoque poca eficiente el eficiente el enfoque
Enfoque Sistémico: sistémico en nuestra enfoque sistémico en sistémico en nuestra
Caso de Estudio realidad nuestra realidad realidad
Usa poco eficiente la No logra usar de
Uso de manera
ciencia de la manera eficiente la
Uso de la ciencia de eficiente la ciencia
Problemologia en ciencia de la
la Problemologia de la Problemologia
nuestra realidad Problemologia en
en nuestra realidad
nuestra realidad.
Utiliza de manera Utiliza de manera No utiliza de manera
eficiente la poca eficiente las eficiente la
Aplicación de la
aplicación de la aplicación de la aplicación de la
metodología de
metodología sistemas metodología sistemas metodología de
sistemas blandos
blandos en casos de blandos en casos de sistemas blandos en
sistemas sistemas casos de sistemas
Realiza un análisis Realiza un análisis No realiza un análisis
Análisis de los
eficiente sobre el poco eficiente sobre de manera correcta
aportes en
funcionamiento de el funcionamiento de sobre el
responsabilidad
los sistemas blandos. los sistemas blandos. funcionamiento de
social.
los sistemas blandos.
La presentación La presentación La presentación
previa de la previa de la previa de la
Elaboración de la monografía cumple monografía no monografía no
monografía de con los criterios satisface todos los cumple con los
investigación establecidos de la criterios establecidos criterios establecidos
formativa monografía y hace de la monografía y de la monografía y
uso de las normas hace uso de las no hace uso de las
VANCOUVER. normas VANCOUVER. normas VANCOUVER.
Colabora y valora los Presenta Presenta poca
aportes de sus parcialmente colaboración y
Comunicación compañeros, colaboración y
aportes.
colaborativa y cumpliendo con la aportes, cumpliendo
puntualidad presentación del la presentación del
trabajo en la fecha trabajo en la fecha
estipulada. estipulada.
EPIS_SPA_TGS_V6
16
FICHA DE EVALUACIÓN DE INFORMES DE LABORATORIO (TAREAS DE LAS SESIONES)
INDICADORES Diagnostica Diagrama Define Validación Sustenta el PUNTAJE

Entorno Sistemas Problemas de datos de problema TOTAL
entrada
Puntos Hasta 2 Hasta 4 Hasta 8 Hasta 4 Hasta 2 20
ALUMNOS punto puntos puntos puntos puntos puntos
FICHA DE EVALUACION DE EXPOSICIONES DE CASO PROBLEMA
INDICADORES Presenta Domina el Responde a Demuestra Utiliza PUNTAJE

al tema y tema preguntas trabajo material TOTAL
al grupo investigativo audio visual
ALUMNOS puntos puntos puntos puntos puntos puntos
FICHA DE EVALUACION DE EXPOSICIONES DE PROYECTO FINAL
INDICADORES Presenta Domina el Responde a Demuestra Utiliza PUNTAJE

al tema y tema preguntas dominio del material TOTAL
al grupo software audio visual
ALUMNOS puntos puntos puntos puntos puntos puntos
EPIS_SPA_TGS_V6
17
Anexo 3: Docentes tutores
1.-SEMINARIO VASQUEZ RICARDO GERÓNIMO RIGESEVA@YAHOO.ES
2.-ESCOBEDO NEYRA HAYBERT IHAYBERT@GMAIL.COM
3.-LONCAN SALAZAR PIERRE PAÚL PLONCAN24@HOTMAIL.COM
4.-MEZA VILLANUEVA BEDER HENRY BEDERMEZA35@H0TMAIL.COM
5.-REVILLA CANCÁN WALTER EDMUNDO REVILLACW@H0TMAIL.COM
6.-SANJINEZ CABRERA GERÓNIMO SEGUNDO gerasanca@gmail.com
EPIS_SPA_TGS_V6
18

Sistemas blandos teoría general

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ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS

TEORIA GENERAL DE SISTEMAS

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

2.39. Explicar y aplicar los fundamentos de la Teoría General de Sistemas a la solución de

Tutoría docente: Se programará en el módulo de tutoría de acuerdo a la propuesta del docente

Estrategias de enseñanza – aprendizaje. Tipo

9.- Evaluación del Aprendizaje

1 Actividades prácticas y resolución de problemas de la asignatura- 60%

Trabajos colaborativos en clases 40%

2 Actividades de investigación formativa 10%

3 Actividades de responsabilidad social 10%

4 Examen escrito 20%

10. Referencias Bibliográficas.

1. Epifania, A. Teoría General de Sistemas: Orígenes y fundamentos en la optimización

6. Herrscher E. Planeamiento sistémico: un enfoque estratégico en la turbulencia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS Y SU APLICACIÓN EN DIVERSOS CAMPOS

El pensamiento Sistémico y Sus Reglas 2 parte

Los estudiantes rinden el examen de manera presencial. – I Unidad.

II UNIDAD: Enfoque y estructura de los sistemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

Bases Epistemológicas de las Teoría General de Sistemas

Revisan el libro para reforzar su aprendizaje:

Los estudiantes rinden el examen de manera presencial – II Unidad.

III UNIDAD: Aplicación organizacional de la teoría general de sistemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

Los estudiantes presentan y sustentan los ejercicios grupales.

Metodología de los Sistemas Blandos

Metodología de los Sistemas Blandos – Caso Practico

Metodología de los Sistemas Blandos – Caso Practico

El estudiante desarrolla el examen de la III Unidad de aprendizaje.

ASPECTOS O NIVELES DE LOGRO

INDICADORES Diagnostica Diagrama Define Validación Sustenta el PUNTAJE

FICHA DE EVALUACION DE EXPOSICIONES DE CASO PROBLEMA

INDICADORES Presenta Domina el Responde a Demuestra Utiliza PUNTAJE

FICHA DE EVALUACION DE EXPOSICIONES DE PROYECTO FINAL

INDICADORES Presenta Domina el Responde a Demuestra Utiliza PUNTAJE

1.-SEMINARIO VASQUEZ RICARDO GERÓNIMO RIGESEVA@YAHOO.ES

2.-ESCOBEDO NEYRA HAYBERT IHAYBERT@GMAIL.COM

3.-LONCAN SALAZAR PIERRE PAÚL PLONCAN24@HOTMAIL.COM

4.-MEZA VILLANUEVA BEDER HENRY BEDERMEZA35@H0TMAIL.COM

5.-REVILLA CANCÁN WALTER EDMUNDO REVILLACW@H0TMAIL.COM

6.-SANJINEZ CABRERA GERÓNIMO SEGUNDO gerasanca@gmail.com

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