Sunteți pe pagina 1din 9

Habilidades semánticas

1. Vocabulario Activo (expresivo)  3 años


- Instrucciones: “mira te voy a mostrar unas láminas y tú me dices como se llama el que
yo te indique, por ejemplo, esto es un perro, ahora tu ¿cómo se llama esto?”.

2. Vocabulario pasivo (comprensivo)  3 años


- Instrucciones: “mira te voy a decir unas palabras y tú me indicas a cuál corresponde,
por ejemplo, “perro” este es el perro, ahora tu muéstrame el gato”.

3. Sinonimia: Completar oraciones (expresivo)  7 años


- Instrucciones: Te voy a decir unas palabras y tú me dices una que signifique lo mismo,
ósea que se parezca en significado, ejemplo, chico se parece a pequeño, ¿entonces
grande se parece a…?

4. Sinonimia: Reconocer el sinónimo de una palabra dicha/escrita (comprensiva)  7 años


- Instrucciones: “Ahora te voy a decir una palabra y tú me debes mostrar la que más se
parezca, ósea que tenga el mismo significado o similar, ejemplo chico (busca en el
listado) va con pequeño, ahora tú.

5. Sinonimia: Pareo de palabras (comprensiva)  3 años


- Instrucciones: “Ahora te voy a mostrar unas palabras y tú debes unir las que se
parezcan, ósea que signifiquen lo mismo, ejemplo aquí tenemos la palabra bonito,
bonito se parece con... lindo. Ahora tu”
6. Evocación categorial (siempre expresiva)  3 años
- Instrumentos: “ahora me vas a nombrar todos los animales que conozcas, por
ejemplo, perro, gato, león, elefante, conejo, etc., ahora tu

7. Categorización expresiva  3 años


- Instrucción: “mira aquí tengo una manzana, plátano, pera; estas son frutas, el perro,
león, gato, ¿son? ….”

8. Categorización comprensiva  3 años


- Instrucciones: “aquí como podemos ver tenemos distintas imágenes, vamos a
guardarla según lo que corresponda, por ejemplo, guardare todos los animales, ahora
tu guarda todas las frutas, transportes, ropa, partes del cuerpo, etc.”

9. campo semántico (expresiva)  3 años


- Instrucciones: “Nómbrame todos los elementos que se asocien entre ellas, ósea que
se relacionen entre sí, por ejemplo, la playa, en ella se encuentra, baldes, toalla,
quitasol, mar, sol, etc.

10. Asociar por categoría o semántica (expresivo-comprensivo)  3 años


- Instrucciones: “Une los elementos que se relacionan, ejemplo aquí hay un león, el león
va con el perro, porque son animales, ahora tú, elige uno (auto), ¡ah! Auto, con quien
va auto, (barco), bien con barco y porque van juntos (son medios de transporte).
11. Función de objeto (expresivo)  3 años
- Instrucciones: “mira te voy a mostrar unos objetos y tú me dices para que sirven,
ejemplo, este es un lápiz y sirve para escribir, ahora tu para que sirve una silla…
- Resultados: la menor logra decir toda la función de objetos de los estímulos
presentados.

12. Función de objeto (comprensivo)  3 años


- Instrucciones: “Quiero que mires todos estos objetos, yo te diré para que sirve y tú me
entregaras el que corresponde, por ejemplo, cual sirve para escribir, “el lápiz” ahora
tu…”

13. Definición (expresivo)  3 años


- Instrucciones: “Aquí en la mesa hay una serie de objetos, yo los iré tomando y tú me
dirás que es, por ejemplo, este es un lápiz, el lápiz es un objeto que sirve para escribir,
hay muchos colores y distintos tamaños y grosores. Ahora este (silla) que es

14. Exclusión semántica (expresivo)  3 años


- Instrucciones: “Mira aquí hay 4 dibujos, 3 están relacionada y una no. Entonces me
tienes que decir cuál es el intruso y porque, ejemplo aquí tenemos perro – gato – león
-manzana, el intruso es manzana porque es una fruta y los otros son animales.

15. Exclusión semántica (comprensiva)  3 años


- Instrucciones: “mira aquí hay 4 dibujos, 3 están relacionadas y una no. Entonces me
tienes que mostrar cual es el intruso, ejemplo aquí tenemos perro – gato – león –
manzana, el intruso es este (manzana)
16. Absurdos verbales: (expresivo)  3 años
- instrucciones: “Escucha con atención y dime si está bien o mal lo que te digo y porque,
por ejemplo, ¿está bien si me peino con el lápiz?, no, porque el lápiz es para escribir,
ahora tu”
- Instrucciones: “te voy a decir oraciones que van a tener algo raro y tú me tienes que
decir que es lo raro, por ejemplo, me peino con el lápiz, es incorrecto porque el lápiz
es para escribir”

17. Antonimia; Completar oraciones (expresivo)  7 años


- Instrucciones: Te voy a decir unas palabras y tú me dices una que signifique lo
contrario, ósea que tenga un significado diferente, ejemplo, chico se parece a grande,
¿entonces gordo se parece a…?
Resultados: el menor al presentar 10 estímulos fue capaz de generar el antónimo de
todos

18. Antónimo: Reconocer el antónimo de una palabra dicha/escrita (comprensiva)  7 años


- Instrucciones: “Ahora te voy a decir una palabra y tú me debes mostrar otra con
significado opuesto, ósea que tenga un significado diferente, por ejemplo, chico
(busca en el listado) va con grande, ahora tú.

19. Imitación: mírame y ahora hazlo tu


- Instrucciones: “ahora vamos a hacer imitaciones, ¿tú sabes lo que es imitación? (no),
te voy a explicar, una imitación es una acción que alguien realiza y se intenta copiar de
la misma forma, por ejemplo, si yo hago me tomo la cabeza, tu te tomaras la cabeza
Motora gruesa
Gestos faciales
Objetos
Habilidades Discursivas

1. Discurso narrativo (comprensivo)


- Instrucciones: “Te voy a contar un cuento, donde debes poner mucha atención,
porque después te hare una serie de preguntas respecto al cuento, así que escúchame
muy bien… (cuento ardillita glotona/hoja de registro (la misma de las preguntas)”

2. Discurso narrativo (expresivo)


- Instrucciones: “te voy a contar un cuento, pone mucha atención porque después
quiero que tú me lo cuentes igual, lo más completo posible. Escucha…

3. Discurso descriptivo (expresivo)


- Instrucciones:” Mira te voy a mostrar una lámina, en ella tenemos personas, acciones
y objetos.
- esta lamina, mira con mucha atención, ahora me vas a decir todo lo que pasa en ella,
quienes están, que están haciendo, en donde están, etc. todo lo que pasa en este
dibujo”

4. Discurso Argumentativo
- Instrucciones:

5. Discurso Expositivo
- Instrucciones:
Habilidades Fonológicas

1. Segmentación de silabas:
- Instrucciones: “mira te voy a mostrar unas imágenes y tú debes golpear en cada
circulo según cada silaba en que se divide la palabra. Ejemplo: esta es una pera y la
podemos dividir en 2 partes (pe-ra), ahora acá esta es una naranja y se puede dividir
en 3 partes (na-ran-ja)”

2. Síntesis fonémica:
- Instrucciones: “mira yo te voy a decir unos sonidos y tú me vas a decir que palabra
dije, por ejemplo, b-o-c-a dije boca, ahora p-l-a-t-o-n-o dije plátano. ahora tu”

3. Análisis fonémico: “mira yo te voy a decir unas palabras y quiero que tú me digas con que
letras forman esa palabra, por ejemplo, “cama” c-a-m-a, y ahora con “naranja” n-a-r-a-n-j-
a, ahora tú”.

4. Estructuración sintáctica u oracional:


- Instrucciones: “yo te voy a mostrar unas imágenes y tú con cada una me harás una
oración, por ejemplo, la niña está cantando, ahora tu
La menor logra realizar oraciones simples, con completos (directo y circunstancial) o
con ausencia de completos.

5. Repertorio fonético: tar


- Instrucciones: yo te voy a decir unas palabras y tú las tienes que repetir después de
mí, ejemplo bote tú dices bote. Ahora tú
6. Reconocimiento silaba inicial
- Instrucciones: “mira te voy a mostrar unas láminas donde tú me indicaras la silaba de
inicio que corresponde, por ejemplo, aquí tenemos un camello, la palabra camello
comienza con la silaba ca, ahora tu muéstrame otro dibujo que comience con la silaba
ca, y ahora con la silaba pe, etc.

7. Reconocimiento silaba final


- Instrucciones: “mira te voy a mostrar unas láminas donde tú me indicaras la silaba
final que corresponde, por ejemplo, aquí tenemos una tortuga, la palabra tortuga
termina con la silaba ga, ahora tu muéstrame otro dibujo que termine con la silaba ra
Habilidades morfológicas

1. Juicio gramatical:
- Instrucciones: “mira te voy a decir una lista de oraciones y tú me tienes que decir si
esta correcta o no y como debería ser si no lo está, por ejemplo, “la niño juega a la
pelota”, esta incorrecta porque debería ser el niño juega a la pelota, ahora tú”

Tom

1. Reconocimiento de Emociones: (expresivo)


- Instrucciones: “aquí tengo muchas laminas y cada lamina tiene la cara de un niño con
distintas emociones, yo te voy a mostrar una lámina y tú me tienes que decir que
emoción está sintiendo el niño, por ejemplo, aquí hay un niño y el niño está feliz,
ahora tu que siente este niño”.
Este niño esta triste, que le pudo haber pasado  niños mayores

2. Reconocimiento de Emociones: (compresivo)


- Instrucciones: “aquí tengo muchas laminas y cada lamina tiene la cara de un niño con
distintas emociones, tú me tendrás que indicar que emoción está sintiendo según lo
que yo te pida, por ejemplo, el niño que está feliz es este

S-ar putea să vă placă și