PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS Año lectivo: 2017 - 2018

Área: Cultura Artística Asignatura: Cultura Artística
Docente(s): Miguel Ángel Villón Ortíz
Grado/curso: Segundo Básica (A,B,C) Nivel Educativo: Subnivel Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 6 34 68
3. Objetivo General
Objetivo de Área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y
de producciones propias. producciones artísticas contemporáneas locales y universales.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, O.ECA.2.3. Describir las principales características de algunas profesiones del mundo del arte y la
observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y cultura.
renovación.
OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades O.ECA.2.4.Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.
artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de
distintas profesiones. O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación artísticas tradicionales y contemporáneas.
y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones,
para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información sobre obras,
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, autores o técnicas y crear producciones sonoras, visuales o audiovisuales sencillas.
para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
comprometida. O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de arte y cultura. O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que
pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y
conciencia.
4. EJES TRANSVERSALES:
Ministerial:
- La interculturalidad Institucional:
- Protección del medio ambiente - Fomentar el pensamiento crítico, cristiano de los estudiantes, en base a los valores del evangelio, valor
- El cuidado de la salud y los hábitos institucional y el carisma Mariano Vicenciano.
- Respeto a las variedades lingüísticas - Amar a Dios, al prójimo a la naturaleza así mismo asumiendo el carisma Vicenciano.
- La formación de la ciudadanía democrática
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N. Título de la unidad Objetivos específicos de la
CONTENIDOS Orientaciones metodológicas Indicadores de evaluación Duración
º de planificación unidad de planificación
1. Identifico, Valoro y O.ECA.2.1. Realizar producciones ECA.2.3.1. Explicar las similitudes y  Experimentación CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos 5 semanas
artísticas individuales y colectivas a diferencias en los rasgos (el color de piel, el Realizar un diálogo con los característicos del propio cuerpo y de los
Respeto pelo, la fisonomía, el tono de voz, etc.) de
partir de la combinación de estudiantes identificando las cuerpos de otras personas, representados
técnicas y materiales dados. los compañeros, a partir de la observación similitudes y diferencias en los en producciones artísticas propias y
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar directa o a través de fotografías. rasgos con los compañeros ajenas.
emociones e ideas a través del partiendo desde una observación  I.ECA.2.1.1. Observa y explora las
ECA.2.1.1. Experimentar con las visual.
lenguaje sonoro, visual y corporal. posibilidades del color y del gesto
características y posibilidades de su
¿Qué vemos en nuestros propio cuerpo, en reposo y en
espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, compañeros? movimiento, usa el conocimiento de
y las huellas de las manos y los pies sobre
¿Qué diferencia existen entre sí mismo para expresarse y
soportes diversos (papel, cartón, cartulina),
nuestros compañeros? representarse empleando distintos
de diferentes medidas, y sirviéndose de
¿El tono de piel es igual? materiales, y reflexiona sobre los
distintos materiales (pintura, arcilla, plantas,
etc.). ¿Qué color de ojos tienen nuestros resultados obtenidos. (I.2., S.3.)
compañeros?  I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
ECA.2.1.2. Definir la individualidad ¿Qué estatura tienen nuestros característicos de personas de su
incorporando todos los elementos que se compañeros? entorno y de personas
crean necesarios (un anillo en las manos,  Reflexión representadas en objetos
una flor en el pecho, una cara sin rostro, un Analiza las diferencias de rasgos artesanales, esculturas o imágenes
pie verde y otro azul, etc.) a las físicos que tiene con sus de su contexto próximo. (S.2., I.2.)
representaciones gráficas del cuerpo. compañeros. CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos
Identifica el tipo de género, color y como forma de expresión, representación
ECA.2.2.2. Practicar juegos rítmicos (rondas estatura de una persona. y comunicación de emociones, vivencias e
infantiles, juegos tradicionales de las  Conceptualización ideas.
distintas nacionalidades del Ecuador, juegos Define los rasgos físicos de sus I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones
de manos, etc.) que posibiliten el desarrollo
 de diferentes habilidades motrices. compañeros, maestros y familiares. escénicas, de movimiento y musicales,
 Aplicación demostrando un dominio elemental de las
Observar a sus compañeros en el técnicas artísticas propias de cada forma
aula Visualización de imágenes. de expresión. (S.3., I.2.)
2. 1. O.ECA.2.5. Expresar las ideas 1. ECA.2.2.4. Observar y comparar  Experimentación CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza
y sentimientos que suscita la distintas representaciones del entorno Dinámica de ´´Ya llegó ya llegó ´´, representaciones y construcciones con 5 semanas
observación de producciones natural y artificial (fotografía aérea, permite la participación de todos los elementos del entorno natural y artificial.
culturales y artísticas pintura de paisajes, dibujos, planos de estudiantes en poder interactuar en  I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
tradicionales y viviendas, maquetas de edificios, clase. características de representaciones
contemporáneas. mapas, grabaciones y mapas sonoros, ¿Qué es el buen vivir?
videos, etc.). del entorno natural y artificial, y de
2. O.ECA.2.7. Expresar y ¿Cómo aplica este arte en mi vida?
2. ECA.2.1.4. Experimentar la percepción objetos y obras artísticas construidos
comunicar emociones e ideas ¿De qué forma puedo aplicar este
a través del lenguaje sonoro, de texturas por medio de juegos arte en mi entorno? con los elementos de dichos
sensoriales, en los que se adivine qué entornos. (S.3., I.2.)
visual y corporal. ¿Cuál es mi compromiso como
es lo que se toca.
persona?
3. ECA.2.1.7. Nombrar las características
 Reflexión CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los
de texturas naturales y artificiales,
Observación y manipulación de sentidos, las cualidades de elementos
como resultado de un proceso de
exploración visual y táctil, y recrear sus elementos naturales y artificiales naturales y artificiales, y utiliza esta
El arte de vivir y posibilidades en la invención de fuera del aula para que información en la selección de los
sentir texturas nuevas. experimenten sensaciones y se materiales adecuados para la creación o
motiven a ser creativos. elaboración de productos de distintas
 Conceptualización características.
Análisis de videos interactivo, de  Identifica las cualidades de
cómo el arte es un arte también para elementos del entorno natural y
vivir y sentir artificial, como resultado de un
 Aplicación proceso de exploración sensorial, y
Realización de la Dinámica en clases. recrea sus posibilidades a través del
Visualizar videos que interactúan movimiento y la representación
con el alumno haciendo también visual. (I.2., S.3.) I.ECA.2.2.1.
una reflexión sobre el arte en su
entorno.  Usa la información obtenida de un
proceso de exploración sensorial
para seleccionar los materiales
adecuados. (S.3., I.3.) I.ECA.2.2.2.
3 Creando y 1. O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar 1. ECA.2.2.6. Observar creaciones en las  Experimentación CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza
y organizar información sobre que se usen elementos del entorno Observación de imágenes de obras representaciones y construcciones con
reutilizando natural y artificial (producciones de land
6 semanas
distintas manifestaciones artísticas. elementos del entorno natural y artificial.
culturales y artísticas, y art.) y comentar sus características. Definir el término de LAND ART, donde  I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
2. ECA.2.2.7. Utilizar elementos del  Reflexión características de representaciones
exponer algunos
entorno natural y artificial (madera, Analizarán las imágenes de revistas, del entorno natural y artificial, y de
conocimientos adquiridos. hojas, piedras, etc.) en la creación páginas web de obras elaboradas con objetos y obras artísticas construidos
 2. O.ECA.2.1. Realizar colectiva de producciones artísticas elementos naturales y artificiales. con los elementos de dichos
producciones artísticas sencillas. Elaborar grupos de trabajos de obras entornos. (S.3., I.2.)
3. ECA.2.3.13. Realizar transformaciones artísticas con elementos naturales y  I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas
individuales y colectivas a
sobre materiales de uso cotidiano o artificiales obtenidas del entorno para la representación del entorno
partir de la combinación de
desechado (lápices, telas, botellas de inmediato, permitiendo el desarrollo de la natural y artificial. (J.2., S.3.)
técnicas y materiales dados.
plástico, latas, cartones, etc.), variando creatividad
su utilidad para convertirlos en  Conceptualización
animales o muñecos; añadirles adornos, Identificación de los diferentes tipos de
arte elaboradas con elementos naturales y
modificar su color y construir
artificiales. Luego, fuera de clase,
estructuras.
experimentación al combinar diferentes
elementos para crear un nuevo arte,
permitiendo el desarrollo creativo.
 Aplicación
Elaboración de juguetes con material
reciclado (natural y artificial) previamente
solicitado en la casa y con una semana de
anterioridad y considerando que son
elementos comunes y fáciles de adquirir,
proponer modelos, pero motivar a los
estudiantes a realizar sus propias
creaciones.
4 El arte de crear y 1. O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar 1. ECA.2.3.11. Recopilar información sobre algunas  Experimentación CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe
reutilizar características relevantes de personajes de Observación de las imágenes, los audios y manifestaciones y producciones culturales 6 semanas
y organizar información sobre
cuentos tradicionales, mitos y leyendas de las los videos de los cuentos y leyendas y artísticas del entorno próximo.
distintas manifestaciones
distintas nacionalidades del Ecuador. propuestas en clases  I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
culturales y artísticas, y 2. ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos  Reflexión expresiones culturales y artísticas
exponer algunos historias breves, inspiradas en situaciones Análisis de los personajes que intervienen del entorno próximo, y expresa sus
conocimientos adquirido. próximas, relatos oídos, anécdotas vividas o en cada obra, realización de los dibujos
puntos de vista a través de
2. O.ECA.2.3. Describir las cuentos leídos, llegando a acuerdos sobre el hechos por los propios estudiantes sin
descripciones verbales o
principales características de desarrollo de la acción y sobre algunos elementos intervención del docente. Finalmente,
visuales y sonoros para caracterizar espacios y análisis en casa del video “reciclaje”, comentarios escritos. (I.2., I.4.).
algunas profesiones del
mundo del arte y la cultura. personajes. tomando en cuenta los personajes que
3. ECA.2.2.10. Representar, por medio de intervienen en esta historia. CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos
dramatizaciones, el resultado de incluir, en  Conceptualización como forma de expresión, representación
cuentos o historias tradicionales de las distintas Elaboración de un cuento con base al y comunicación de emociones, vivencias e
nacionalidades del Ecuador, personajes de otros video de reciclaje que fue visto en clases, ideas.
cuentos o historias, como elemento sorpresa o narración de los cuentos o la historia  I.ECA.2.4.2. Participa en
distorsionador. según las imágenes vista en clases a partir representaciones escénicas, de
de cada imagen, activación sensorial a movimiento y musicales,
partir de las pistas musicales propuestas
 para relacionar con las leyendas demostrando un dominio elemental
propuestas. Finalmente, improvisamos de las técnicas artísticas propias de
una de las leyendas acompañada por la cada forma de expresión. (S.3., I.2.)
pista musical.
 Aplicación
Análisis de la historia distorsionada “la
mazorca de oro” y de los videos
propuestos en cultura digital.
Luego, desarrollo de la dramatización, por
medio de adaptaciones de cuentos y
personajes de otras historias, cuentos o
leyendas.
5 El arte de reservar 1. O.ECA.2.2. Identificar y 1. ECA.2.3.12. Idear modificaciones posibles de  Experimentación CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos
y conservar personajes de cuentos tradicionales, mitos y Narración de los cuentos el estudiante de como forma de expresión, representación 6 semanas
describir elementos
leyendas de las distintas nacionalidades del la capa, la cala ronca y Bella aurora y la y comunicación de emociones, vivencias e
característicos de productos
Ecuador; plasmarlas en dibujos; y elaborar casa 1028, es importante el modo ideas.
patrimoniales y producciones historias nuevas. expresivo como se cuenta estas leyendas;  I.ECA.2.4.1. Elabora producciones
artísticas contemporáneas combinación de personajes de cuentos, artísticas basándose en la
locales y universales. 2. ECA.2.3.5. Seleccionar imágenes de algunos de leyendas o historias entre sí, para observación de otras creaciones,
2. O.ECA.2.4. Asumir distintos los lugares más representativos del patrimonio distorsionar y hacer nuevas adaptaciones. tomadas como referente. (S.3., J.2.)
roles en el desarrollo de cultural y natural del entorno próximo para crear Narración expresiva de la leyenda tomada CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe
proyectos culturales y álbumes. de internet, para dibujar sus personajes. manifestaciones y producciones culturales
artísticos. 3. ECA.2.3.9. Observar, fotografiar y comparar Finalmente, presentación de otros y artísticas del entorno próximo.
construcciones y lugares representativos del cuentos o leyendas impresas y cortas para  I.ECA.2.5.2. Realiza registros
patrimonio cultural y natural del entorno próximo que los estudiantes modifiquen gráficos, sonoros o audiovisuales de
(viviendas, monumentos y sitios arqueológicos, personajes. manifestaciones culturales y
edificios históricos y modernos, bosques, etc.)  Reflexión
artísticas del entorno próximo, y
durante la realización de paseos Observación de los patrimonios culturales
y naturales, análisis del video de utiliza dichos registros para la
patrimonio material e inmaterial, para creación de álbumes, carteles,
partiendo de este hacer una recolección murales, archivos sonoros, etc. (I.1.,
de imágenes propias, de revistas o S.3.)
digitales para la elaboración de un álbum
con diseño creativo. Para la obtención de
imágenes digitales, sigo los pasos de la
página 50 y 51, mismos que servirán para
hacer el arte en mi hogar.
 Conceptualización
Elaboraremos un cuentos y la creación de
los personajes en base a las historias
contadas por los niños en el aula de clases
  Aplicación
Observación de patrimonios culturales y
naturales, a través de imágenes y en
salidas de observación tomando en
cuenta normas que optimizarán estas
visitas, que incluso serán desarrolladas
también por los padres de familia.
6 1. O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar 1. ECA.2.3.10. Crear carteles o catálogos sencillos,  Experimentación CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos
y organizar información sobre con fotografías de construcciones del entorno Conversatorio y descripción de las como forma de expresión, representación 6 semanas
distintas manifestaciones próximo, en los que se describan las principales construcciones que tiene la Institución y comunicación de emociones, vivencias e
características de cada una de ellas. Educativa. ideas.
culturales y artísticas, y
2. ECA.2.3.18. Identificar los platos típicos del país y  Reflexión  I.ECA.2.4.1. Elabora producciones
exponer algunos elaborar un calendario para preparar algunas Comprobar y demostrar la semejanza que artísticas basándose en la
conocimientos adquiridos. recetas en las fechas de celebración. tiene con otras infraestructuras. observación de otras creaciones,
2. O.ECA.2.6. Utilizar medios 3. ECA.2.3.19. Producir imágenes, dibujos o collages  Conceptualización tomadas como referente. (S.3., J.2.)
audiovisuales y tecnologías para crear cartas de restaurantes hipotéticos con Ejecución de un juego dramático donde CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe
digitales para buscar los niños cumplen diferentes roles dentro manifestaciones y producciones culturales
menús en los que predomine un color.
información sobre obras, de un restaurante. y artísticas del entorno próximo.
autores o técnicas y crear Identificar aspectos importantes que debe  I.ECA.2.5.2. Realiza registros
Disenñ o, producciones sonoras, tener un restaurante. gráficos, sonoros o audiovisuales de
gastronomíía un visuales o audiovisuales  Aplicación manifestaciones culturales y
sencillas. Análisis de la receta Colada morada, sus
solo arte ingredientes; observación de varias cartas
artísticas del entorno próximo, y
de menú, reconociendo la importancia utiliza dichos registros para la
que este tiene ante los clientes o turistas creación de álbumes, carteles,
extranjeros y nacionales, valorar primero murales, archivos sonoros, etc. (I.1.,
lo nuestro; finalmente, elaboración de una S.3.)
carta de menú con imágenes y textos CE.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la
promocionales. zona y siente interés por probarlos y
conocer los procesos de elaboración.
 I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos
de la zona y participa en procesos de
documentación gráfica o escrita.
(I.3., S.2.)
7 Arte con utensilios O.ECA.2.8. Buscar, ECA.2.3.16. Indagar sobre los alimentos  Experimentación ECA.2.1.4. Experimentar la
seleccionar y organizar Investigar sobre los alimentos que forman percepción de olores, sonidos,
de cocina información sobre distintas
que forman una dieta tradicional, su forma 6 semanas
de elaboración en épocas pasadas y su parte de una dieta tradicional y cuál es su sabores y texturas por medio
manifestaciones culturales y elaboración de juegos sensoriales, en los
permanencia en el presente.
artísticas, y exponer algunos  Reflexión que se adivine qué es lo que se
conocimientos adquiridos. ECA.2.3.18. Identificar los platos típicos del
Identificar los platos típicos de ecuador y saborea, se huele, se oye o se
país y elaborar un calendario para preparar
 algunas recetas en las fechas de elaborar un plato típico ecuatoriano. toca.
O.ECA.2.5. Expresar las celebración.  Conceptualización I.ECA.2.2.2. Usa la información
ideas y sentimientos que ECA.2.3.19. Producir imágenes, dibujos o Define los platos típicos de la gastronomía obtenida de un proceso de
suscita la observación de collages para crear cartas de restaurantes ecuatoriana exploración sensorial para
producciones culturales y hipotéticos con menús en los que predomine  Aplicación seleccionar los materiales
artísticas tradicionales y un color. Elaborar con imágenes de revistas, adecuados para la elaboración
contemporáneas. periódicos, láminas un collage de platos de productos sonoros, plásticos,
típicos ecuatorianos o un menú de comida gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
criolla I.ECA.2.4.1. Elabora
producciones artísticas
basándose en la observación de
otras creaciones, tomadas
como referente. (S.3., J.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
 Da Silva, T. T. (1999). Documentos de identidade. Uma introduçao às teorìas do curriculo. Belo Horizonte:
Editorial Autêntica.
 Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la
educación para el siglo XXI, Madrid: Santillana/UNESCO.
 Garnier, L. (2009). Ética, estética y ciudadanía: Educar para la vida. En Ministerio de Educación Pública, Proyecto
de Ética, Estética y Ciudadanía. Programa de Estudio de Educación Musical. Terer Ciclo de Educación General
Básica. Educación Diversificada (pp. 3-13). Costa Rica: MEP. Recuperado de http://www.mep.go.cr/sites/
default/files/descargas/programas-de-estudio/musica3cicloydiversificada.pdf
 Hymes, D. (1972). On communicative competence. En J. B. Pride y J. Holmes (Eds.), Sociolinguistics.
Harmondsworth: Penguin, 269-285.
 Marshall, J. (2005). Connecting Art, Learning, and Creativity: A Case for Curriculum Integration. Studies in Art
Education, 46(3), 227-241.
 The Partnership for 21st Century Skills (2010). 21st Century Skills Map: The arts. P21 Partnership for 21st
Century Learning. Recuperado de http://www.p21.org/storage/ documents/P21_arts_map_final.pdf
 UNESCO (2004). ¿Qué es el patrimonio cultural inmaterial? Unesco.org. Recuperado de
http://www.unesco.org/culture/ich/index.php?lg=es&pg=00002
Recursos Web:
 Juguetes reciclados en:  The Vegetable Orchestra; Web:
http://ecocosas.com/rec/juguetes-materiales- http://www.vegetableorchestra.org
reciclados/  Orquesta de instrumentos reciclados de Cateura en Paraguay
 Hanoch Piven; Web del artista: Landfill Harmonic. La armonía del vertedero (Vídeo):
http://www.pivenworld.com https://www.youtube.com/watch?v=sJxxdQox7n0
 Victor Nunes; Página de Facebook del artista: Orquesta reciclados Cateura:
https://www.facebook.com/victornunesfaces/photos http://www.recycledorchestracateura.com
https://www.facebook.com/victornunesfaces
Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Miguel Ángel Villón Ortiz NOMBRE: Leonela Chiriguayo NOMBRE: Mgs. Juliet Malave
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 15/05/2017 Fecha: 15/05/2017 Fecha:15/05/2017