LA NEUROCIENCIA

De acuerdo a (La Neurociencia, 2011), La Neurociencia es una disciplina que comprende varias ciencias cuyo sujeto
de investigación es el “sistema nervioso” con particular interés en como la actividad del cerebro se relaciona con la
conducta y el aprendizaje. La neurociencia como disciplina integral tiene como función principal penetrar el misterio de
la relación entre la mente, la conducta y la actividad propia del tejido nervioso. Es decir, trata de desentrañar la manera
de cómo la actividad del cerebro se relaciona con la psiquis, el comportamiento y los procesos de aprendizaje. El
propósito general de la Neurociencia, es entender como el encéfalo produce la marcada individualidad de la acción
humana.

La Neurociencia estudia el sistema nervioso desde un punto de vista multidisciplinario, mediante el aporte de otras
disciplinas y ciencias diversas como la Biología, la Química, la Física, la Electrofisiología, la Genética, la Psicología, la
Antropología, la Neuropsicología, la Neuro inmunología, la Ontología, las Ciencias Computacionales. El funcionamiento
del cerebro es un fenómeno múltiple, que puede ser descrito a nivel molecular, celular, organizacional del cerebro,
psicológico y/o social. La Neurociencia representa la suma de esos enfoques.

Su objetivo principal de investigación en Neurociencia es una comprensión mecanicista de la conducta de todo el

organismo, un nivel de análisis más allá de las moléculas, células, o circuitos individuales.

La importancia de la Neurociencia en el Aprendizaje

Según (Palomar, 2017), La Neurociencia es importante en el Aprendizaje porque nos ayuda a entender mejor los
procesos de aprendizaje de nuestros alumnos y, en consecuencia, a enseñarles de manera más apropiada, efectiva y
agradable.

También es importante porque nos ayuda a determinar cómo evoluciona el cerebro durante los distintos ciclos
evolutivos y nos da una nueva vislumbre en los procesos cognitivos en el aprendizaje y el manejo de la información y
nos da un nuevo enfoque de las ciencias al servicio del proceso de aprender.

Los avances de la Neurociencia han confirmado posiciones teóricas adelantadas por la psicología del desarrollo por
años, tales como la importancia de la experiencia temprana en el desarrollo.

Lo nuevo es la convergencia de evidencias de diferentes campos científicos. Detalles acerca del aprendizaje y el
desarrollo han convergido para formar un cuadro más completo de cómo ocurre el desarrollo intelectual.

- La Neurociencia es importante en el Aprendizaje porque expande el conocimiento de los mecanismos del aprendizaje
humano, son:

 El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro.

 Esos cambios estructurales alteran la organización funcional del cerebro en otras palabras, el aprendizaje
organiza y reorganiza el cerebro.
 Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tiempos diferentes.
 El desarrollo no es simplemente un proceso de desenvolvimiento impulsado biológicamente, sino que es
también un proceso activo que obtiene información esencial de la experiencia.

Según (Khan Academy, 2017), El sistema nervioso está constituido por dos grandes tipos de células: Estas
incluyen células nerviosas (o neuronas) y células gliales (o glía). Las neuronas son las unidades funcionales básicas del sistema nervioso
y generan señales eléctricas llamadas potenciales de acción que les permiten transmitir información rápidamente a largas distancias. La
glía también es esencial para la función del sistema nervioso, pero su principal función es apoyar a las neuronas.

Conclusión

El sistema nervioso es un sistema importante. Gracias a su funcionamiento integrado, el hombre tiene conciencia de su
ambiente; está capacitado para comprender y asignar un significado a lo que contempla y aprender, manipular y abstraer de
un modo sumamente eficiente. Además de establecer contacto con el ambiente externo, el sistema nervioso realiza también
una función integradora que coordina las actividades de todos los diferentes sistemas del cuerpo.

NEUROCIENCIA APLICADA A LA EDUCACION

Según (La Neurociencia, 2011), explica lo siguiente:

¿Por qué es necesario la neurociencia en la educación?

La neurociencia es necesario a la educación porque es una ciencia insipiente y prolífica que augura una verdadera revolución
o cambio de paradigma en la manera de entender al ser humano como una unidad: biológica, psicológica y social. Nuevas
tecnologías, como la resonancia magnética funcional permiten actualmente ver al cerebro funcionando en vivo, posibilitando
una mayor y mejor comprensión del sustrato antojo-cerebral que subyace a la cognición y compleja conducta humana.

La neurociencia nos proporciona nuevos procedimientos cognitivos para estimular áreas y/o regiones cerebrales mediante
estímulos adecuados de manera tal, que las neuronas se conecten con otras neuronas a través de conexiones céntricas
(axón), así la información será captada natural, luego procesada e integrada en el cerebro, la información será relevante y
transformada en información utilizable y aplicable.

La neurociencia nos da vislumbres para conocer como funciona el cerebro al momento de aprender, mediante procesos
cognitivos y nos facilita aplicar los diversos estímulos adecuados a las diferentes áreas cerebrales, para diseñar, construir
nuestros mapas mentales en base a experiencias y nivel de conocimientos como producto de esto la enseñanza y el
aprendizaje será más eficiente y mejorará la calidad enseñanza.

Al fusionar la neurociencia y la pedagogía aplicaremos nuevas estrategias, métodos, modelos y procedimientos significativos,
de manera tal que la enseñanza y el aprendizaje estén acordes al desarrollo neurofisiológico del ser humano.

En resumen, la neurociencia es necesaria a la educación porque esta empezando a iluminar el camino de la educación y el
aprendizaje, y en el futuro se aplicarán nuevas técnicas cada vez más eficiente no solo para estudiar sino también para
enseñar.

¿En qué consiste las estructuras y funciones del cerebro?

Estructuras y Funciones del cerebro

El cerebro humano posee una estructura fascinante, una diversidad de partes que funcionan al unísono para poder hacer que
el ser humano se mueva, realice funciones básicas y complejas, produzca hormonas, interconecte cada parte y sistema con
una central, y aprenda.

Aunque el cerebro funciona como un TODO, existen ciertas áreas donde se concentran algunas funciones específicas, entre
las cuales podemos mencionar en forma general:

LOBULOS CEREBRALES:
I. Lóbulo Frontal: Área encargada de los procesos complejos.
 Funciones mentales superiores.
 Área de Broca, involucrada en el procesamiento del lenguaje y del habla.
 Función Motora, movimiento de los ojos y orientación.
 Memoria de largo plazo.
 Función del control de los impulsos, el juicio y ejecución de la conducta.
II. Lóbulo Parietal: Área motora- sensorial.
 Función motora: controla músculos voluntarios.
 Área sensorial: ingreso de estímulos por la piel y músculos.
 Asociación Somato Sensorial: Recibe e integra diversas modalidades sensitivas.
 Procesa la información sensorial y la manipulación de los objetos.
III. Lóbulo Temporal: Área Auditiva y del lenguaje.
 Área sensitiva del lenguaje de Wernicke: Comprensión.
 Área de asociación: Memoria de corto plazo, equilibrio y emociones.
 Área auditiva: Recepción de estímulos provenientes del oído.
 Área dominante esta implicado en el cerebro de palabras y nombres de los objetos.
IV. Lóbulo Occipital l: Área de la visión.
 Visión y procesamiento de imágenes.
 Área implicada en nuestra capacidad para ver e interpretar lo que vemos.
 PARTES INTERNAS DEL CEREBRO

El cerebro internamente está distribuido armónicamente de estructuras y tiene muchas partes que se interrelacionan en
funciones semejantes y diversas. El “todo” es lo que hace que funcione armónicamente.

Dentro de las partes más resaltantes internamente tenemos.

1. El Cuerpo Calloso. Es la estructura que une los dos hemisferios cerebrales (el derecho y el izquierdo). Banda de
fibras nerviosas que conecta los dos hemisferios cerebrales. Esta situada en la parte profunda de la cisura que separa
los dos hemisferios, a los que une transversalmente.

Función del cuerpo calloso:

Comunicar los dos hemisferios cerebrales para que intercambien información y funcionen.

2. Tálamo. En el plano educativo se le considera como un “interruptor sensorial”, ya que administra el

Ingreso de todos los sentidos y envía estas señales al área de la corteza cerebral.

- Otras funciones del tálamo son:

 Control automático: en relación con los circuitos de la emoción, la praxis, la memoria, etc.
 Asociación: como parte integrante del sistema reticular al inhibir produciendo un adormecimiento de la corteza
cerebral.

3. Amígdala. Se encarga de las emociones primarias o también llamadas primitivas. Su principal

Acción es el procesamiento y almacenamiento de reacciones emocionales.

4. Hipocampo. Parte importante del manejo y administración de la memoria.

5. Cíngulo Anterior. Es el encargado del manejo de la atención y de que rememoremos el pasado.

¿La Educación necesita realmente de la neurociencia?

El estado actual y el desarrollo de la Neurociencia necesariamente deben ser incorporadas al campo educativo porque
permitirán contribuir una nueva pedagogía que considere de manera fundamental el órgano responsable del proceso de
aprendizaje. En general el trabajo del maestro no puede estar encaminado a transmitir conocimientos, hoy debe, preocuparse
considerando los avances de la neurociencia.

La Neurociencia es muy necesaria a la pedagogía porque nos permite construir una nueva pedagogía orientada hacia la
“innovación y la creatividad” y la importancia de la estimulación y el aprendizaje temprano. Los avances de la neurociencia
han ampliado los límites del espacio pedagógico, mas allá de una simple expansión, pues la neurociencia se orienta en el
proceso y el desarrollo de la creatividad dando énfasis a la intuición y las funciones holísticas y gestálticas del hemisferio
derecho del cerebro, resaltando el componente emotivo y afectivo que hace posible un aprendizaje eficaz. Es por ello que la
Educación necesita realmente de la Neurociencia.
Realmente la EDUCACION tiene que cambiar de un modelo Conductista a otro compatible con el cerebro porque conocer
mas sobre el cerebro, como funcione este órgano en el aprendizaje para que así un docente desarrolle una enseñanza, un
currículo, un ambiente escolar, una evaluación mas acorde con las características innatas de nuestro cerebro para aprender.

NEUROCIENCIA APLICADA A LAS EMPRESAS

¿Cómo se relaciona la neurociencia con la gestión empresarial?

“Todo gira en torno al cerebro, es capital y fuente de generación de riqueza”, así lo comentó Luis Ovidio Galvis Caro,
consultor y profesor de posgrado de Gestión del conocimiento y neuromanagement y conferencista de la charla Neurociencia
aplicada a la empresa: oportunidades para el desarrollo de organizaciones inteligentes y sostenibles, evento promovida por el
Cluster Tecnología, Información y Comunicación.

La neurociencia, metodología que busca entender cómo funciona el cerebro en personas sanas para el desarrollo
empresarial, es también aplicable a los ámbitos social y personal.

La implementación de esta metodología aplicada al ámbito de las TIC y otros sectores fomenta también el desarrollo de
sistemas inteligentes, a bajo costo, mejora la productividad y promueve el desempeño superior y los resultados
sobresalientes; a esta técnica se le conoce como Neuro tecnología.

“Gerenciando con el cerebro en mente”

Sobre este nuevo paradigma que ya está muy avanzado en países europeos, asiáticos y en Estados Unidos, Luis Ovidio
Galvis explica cómo se benefician las empresas que aplican estos métodos.

NEUROCIENCIA APLICADA A LA TOMA DE DECISIONES

¿Cómo se comporta el cerebro ante la toma de decisiones?

Los seres humanos toman decisiones a diario, todo el tiempo. Sin embargo, poco saben sobre el proceso para llegar a esa
elección. El prestigioso neurólogo y neurocientífico argentino Facundo Manes, creador del Instituto de Neurología Cognitiva
(INECO) y del Instituto de Neurociencias de la Universidad Favaloro, indagó en busca de la respuesta.

"La toma de decisión humana resultaría de la evaluación de las alternativas de costo y beneficio. Las neurociencias están
demostrando que decidimos muchas veces en forma no consciente, basados en experiencias y emociones previas y en un
contexto que cambia permanentemente", explicó Manes.

Un área crítica para la toma de decisiones humana es el área frontal. "Es clave para la planificación a largo plazo y además
está involucrada en la recuperación de información de otras áreas del cerebro".

Conclusión

En resumen, La Neurociencia es importante en el Aprendizaje porque agiliza el aprendizaje cuando se incorpora mediante
esquemas, mapas y gráficos que permita la formalidad y el orden. Dicha información se maximiza cuando esta se relaciona
con aprendizajes previos, es decir, con vivencias personales y que permiten entender mejor lo aprendido mediante el placer
de aprender relacionando experiencias.
Referencias
Khan Academy. (2017). Obtenido de https://es.khanacademy.org/science/biology/human-biology/neuron-nervous-system/a/overview-of-neuron-
structure-and-function

La Neurociencia. (14 de abril de 2011). Obtenido de https://es.scribd.com/doc/53041993/La-Neurociencia

Palomar, M. (27 de junio de 2017). Instituto Superior de Estudios Psicológicos. Obtenido de Aprendizaje y Neurociencia:
https://www.isep.es/actualidad-neurociencias/que-aporta-la-neurociencia-al-mundo-del-aprendizaje/