Trabajo de Psicologia Social Unidad 2 Fase 2 - Grupal

PSICOLOGÍA SOCIAL
UNIDAD 2: FASE 2 - COMPRENDIENDO LOS MARCOS TEÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA
SOCIAL
GRUPO 403019_17
ALMA ROCIO URDIALES
KAREN LUCIA CARRANZA
LISNEY LUCIA SALINAS
LUZ YAMILE VEGA LOPEZ
INDIRA MARIA DEL TORO ALVARADO
ALUMNAS
ORLANDO MONTENEGRO
DOCENTE
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
SANTA MARTA, MAGDALENA
ABRIL DEL 2018

TABLA DE CONTENIDO
Contenido Pág
1 INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 3
2 OBJETIVOS ............................................................................................................................. 4
2.1 GENERAL ....................................................................................................................... 4
2.2 ESPECIFICO ................................................................................................................... 4
3 ACTIVIDAD GRUPAL ........................................................................................................... 5
4 DESCRIPCIÓN DE LOS 5 EXPERIMENTOS ....................................................................... 5
4.1 Estudiante 1: LUZ YAMILE VEGA LOPEZ.................................................................. 5
4.1.1 Tema la cognición Social Hipótesis 1 ........................................................................ 5
4.2 Estudiante 2: LISNEY LUCIA SALINAS ...................................................................... 6
4.2.1 Tema La cognición Social Hipótesis 3 y 4 ................................................................. 6
4.3 Estudiante 3: INDIRA MARIA DEL TORO ALVARADO ........................................... 9
4.3.1 Tema Estero tipos ....................................................................................................... 9
4.4 Estudiante 4: ALMA ROCIO URDIALES ................................................................... 10
4.4.1 Temas: Estereotipos de género ................................................................................. 10
4.5 Estudiante 5: KAREN LUCIA CARRANZA ............................................................... 12
4.5.1 Temas: Las emociones en la psicología social ....................................................... 12
5 CONCLUSIONES .................................................................................................................. 15
6 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................... 16
3
1 INTRODUCCIÓN
La cognición social (CS) puede definirse como un proceso neurobiológico (Butman, 2001),
psicológico y social, por medio del cual se perciben, reconocen y evalúan los eventos sociales,
para construir una representación del ambiente de interacción de los individuos (Adolphs, 2001),
y posteriormente generar el comportamiento social, es decir, la respuesta más adecuada según la
circunstancia particular. Se relaciona con la percepción social (estadio inicial que evalúa las
intenciones de los demás a través de su conducta –dirección de la mirada y movimiento corporal–
) y el estilo atribucional (cómo se explica la conducta de otras personas) (Pelphry, Adolphs &
Morris, 2004).
El presente artículo hace un recorrido por las hipótesis de la cognición social, y desde allí se
realizó una evaluación de algunos eventos sociales; en los que se evidenció la estructuración de
diversas opciones de respuesta y las respuestas emitidas por otros (estudiantes) quienes
notificaban los cambios a cada uno de los experimentos.

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2 OBJETIVOS
2.1 GENERAL
• Trabajar los conceptos de la cognición social, los estereotipos, los estereotipos de

género y finalmente las emociones.
2.2 ESPECIFICO
• Comprender algunos Marcos Teóricos de la Psicología Social e identificación de

los conceptos básicos
• Aplicar lo estudiado en contextos reales promedio de la realización de
experimentos sociales
• Realizar una reflexión a partir del OVA titulada “Psicópolis”
5
3 ACTIVIDAD GRUPAL
4 DESCRIPCIÓN DE LOS 5 EXPERIMENTOS
4.1 Estudiante 1: LUZ YAMILE VEGA LOPEZ
4.1.1 Tema la cognición Social Hipótesis 1
Título del experimento
Impresión a primera vista, al conocer una persona
Hipótesis del experimento
Se dan dos hipótesis
1. La actitud que toman las personas y los conceptos que pueden llegar a realizarse al conocer a
una persona; es decir verla por primera vez, sin saber nada previo de la mis mamo. Solo el
conocimiento nuevo que va a adquirir de está.
2. La actitud que toman las personas y los conceptos que pueden llegar a realizarse al conocer a
una persona; es decir verla por primera vez, teniendo información previa de la misma respecto
a su forma de ser, de actuar, gustos, etc.…
3. Descripción del experimento
Dos de mis amigas las llevaré a conocer a mi jefe, a una le contaré detalles de cómo yo percibo,
información de sus gustos y de algunos otros aspectos (académicos, familiares y de su entorno
en general). A la otra no le daré ningún tipo de detalle o información de él.
Después que lo conozca a las dos le haré las siguientes preguntas.
¿Cómo les pareció?
¿considera que es amable?
¿Qué tan inteligente les parece?

6
¿Qué concepto o descripción pueden hacer del?
4. Resultados esperados
Se espera balancear la influencia del conocimiento previo, en contrate del nuevo conocimiento
y la forma de percibir la información cuando no se tiene un antecedente del tema o de la
persona en este caso.
La primera amiga, que no tenía información previa, lo notó como una persona amable, dijo
que según la conversación se veía que le gustaba mucho la política, y que era una persona muy
sencilla y de fácil modo de tratar.
Mientras que la segunda dijo que para ser el jefe se vestía mal, (en concordancia información
previa otorgada), que sabía de política, porque su familia era políticos.
El resultado anterior nos evidencia los siguientes aspectos:
1. Un factor motivacional, ya que el perceptor se presenta en cada situación con
expectativas que le ayudan a procesar con agilidad la información, pero también porque
así reduce la incertidumbre que siempre conlleva una situación nueva.
2. Un factor perceptivo, ya que mientras los datos de la realidad “se ven”, el perceptor es
relativamente ajeno a muchas de sus creencias y a cómo éstas interactúan e influyen sobre
el estímulo registrado.
3. Una razón epistemológica, ya que la actitud del lego ante la realidad no es la de buscar
la verdad, ni la de poner a prueba sus creencias.
4.2 Estudiante 2: LISNEY LUCIA SALINAS
4.2.1 Tema La cognición Social Hipótesis 3 y 4
1.Título del experimento:

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El experimento de los Inmigrantes Venezolanos en Colombia
2.Hipótesis del Experimento:
La cognición social Hipótesis 3 y 4. La mayoría de los colombianos creen que los venezolanos
son una amenaza para el país, porque han afectado la empleabilidad y seguridad de los
colombianos. Es importante recalcar que la ilusión de objetividad de este proceso de justificación
es tal que motivaciones diferentes dan lugar a creencias diferentes, y éstas justifican conclusiones
opuestas. En este sentido, es cierto que las personas podemos llegar a creer lo que queremos
creer, pero sólo en la medida en que “construimos” razones suficientes que nos ayuden a
autojustificarnos.
Para James (1890), una experiencia puede llegar a ser tan excitante emocionalmente como para
dejar casi una cicatriz en el tejido cerebral. En esa dirección, conviene subrayar el potencial de
racionalidad que aportan las emociones al procesamiento de la información, tal como mostró
Schachter (1959/1966) en su estudio sobre los efectos de la ansiedad en la afiliación, o Foa,
Rothbaum, Riggs y Murdock (1991) en su estudio sobre los efectos de la ansiedad en la
percepción y capacidad reactiva a situaciones de hipotética adversidad.
Cabe resaltar que el país actualmente está afrontando esta situación, pues existen grandes
indicadores de desempleo e inseguridad en el país, la mayoría han generado emociones negativas
en contra de los inmigrantes. Esto ha permitido que no solo los que han obtenido experiencias
han generado informaciones desfavorables acerca de ellos sino que, se ha creado un concepto
general, pues un aprendizaje inconsciente que aún conforma el aspecto más irracional del
individuo y el motor de sus conductas instintivas y egoístas.

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En realidad, está convencido de que tiene un acceso privilegiado a toda la información relevante
sobre sí mismo y sobre su conducta, y por eso piensa que es consciente, en todo momento, de lo
que ocurre en su mente. La Cognición social ha verificado que hay muchos procesos cognitivos
que se producen sin el control consciente del individuo.
Teniendo en cuenta lo que sucede en Colombia, a través de este experimento voy a conocer los
conceptos y pensamientos que tiene la sociedad colombiana sobre los inmigrantes venezolanos y
como el perceptor tiene conciencia del procesamiento de la información, pero no de la influencia
que esa información tiene en sus decisiones y conductas.
4. Descripción del Experimento:
En la Centro de Cartagena voy a hacer una entrevista a un grupo de 5 personas donde se les
preguntara su opinión sobre la migración venezolana:
¿Qué piensas sobre los inmigrantes venezolanos en Colombia?
¿Estás sin empleo, y por qué?
¿Crees que los venezolanos son una amenaza, porque?
¿Consideras que en tu país hay mucho desempleo e inseguridad por la sobrepoblación de los
venezolanos?
Aquí se evaluará como los demás individuos cambiaran o implementara conceptos sobre este
grupo de personas.
5. Resultados esperados:
9
se registrará como los integrantes del grupo generalizan un concepto sobre los inmigrantes
venezolanos y la influencia de estos, en sus comportamientos y conductas.
4.3 Estudiante 3: INDIRA MARIA DEL TORO ALVARADO

4.3.1 Tema Estero tipos
A. Título del experimento
OBSERVANDO A UN EXTRAÑO
B. Hipótesis del experimento
Los niños presentan discriminación entre ellos al notar las diferencias, de lenguaje y costumbres;
por tal razón la hipótesis del experimento es “a través de la observación los niños de tres años
pueden crear estereotipos”.
C. Descripción del experimento
El experimento es demostrar si realmente que por medio de la observación los niños puedan crear
estereotipos.
La actividad consiste en tomar una muestra de 5 niños de 3 años y ponerlos a observar otro grupo
de 5 niños con los que nunca han tenido algún contacto, cuando termine el tiempo de observación
de 3 minutos, se les hacen preguntas para determinar lo que han observado y posterior mente lo
que ellos creen, ¿Qué piensas del niño o niña que observas? ¿Cómo te parece? ¿Qué es lo que
más te ha llamado la atención de cierto niño o niña? Y se intenta profundizar en sus respuestas.
D. Resultados esperados
10
Poder determinar si los niños de tres años son capaces de crear estereotipos por medio de la
observación.
4.4 Estudiante 4: ALMA ROCIO URDIALES
4.4.1 Temas: Estereotipos de género
A continuación, cada uno deberá inventarse un experimento social donde se aplique la teoría
escogida (en el caso de los estudiantes 1 y 2 escogerán un ejemplo de una de las dos hipótesis).
Tienen que ser experimentos inéditos, no pueden ser experimentos tomados de textos o programas
televisivos o de internet. Para el desarrollo del ejercicio utilice el siguiente esquema:
El experimento social será en base al estereotipo de género según las ocupaciones de hombres y
mujeres.
A. Título del Experimento
La profesión ideal para los jóvenes (hombres y mujeres)
B. Hipótesis del Experimento
Para este experimento social planteo dos hipótesis:
- Los jóvenes (hombres y mujeres) escogen sus carreras profesionales por lo que le
inducen sus padres. En el primer caso el padre es machista y le dice a su hijo que debe
estudiar algo que sea de hombres y la madre le dice que estudie lo que le guste, pero
como en la sociedad se ha creado el estereotipo que lo que diga el padre es más
importante, el joven termina estudiando ingeniería mecánica, sin embargo, él quería ser
enfermero.
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- En el segundo caso una joven (mujer) desea estudiar ingeniería civil pero sus amigas le
dicen que eso es para hombres y es mejor que estudie otra cosa, pues consideran que
ella no tiene las mismas capacidades de un hombre para realizar esa labor, entonces de
tanto insistirle a la joven sobre el tema, ella termina creyendo lo que las personas a su
alrededor le dicen y escoge otra carrera profesional que es considerada para mujeres
como lo es el trabajo social.
C. Descripción del Experimento
En este experimento social se realizará una encuesta escrita a 15 jóvenes de diferentes
colegios donde se les plantee cinco preguntas relacionadas a los que ellos consideraban su
profesión ideal.
Las preguntas serían: 1. ¿Qué profesión te gustaría ejercer cuando termines sus estudios
escolares? 2. ¿Tus padres están de acuerdo con la carrera profesional que escogerás? 3.
¿Consideras que tus amigos o la sociedad en general influyen en la escogencia de la
carrera profesional que deseas estudiar? 4. ¿La profesión que te gustaría ejercer es para
hombres o mujeres? 5. ¿Qué opinas sobre la desigualdad laboral en las empresas?
Con base al experimento analizaremos si los jóvenes (hombres y mujeres) se dejan
influenciar de sus familias, amigos y la sociedad en general para escoger su profesión
ideal.
D. Resultados esperados
Luego de realizar este experimento social consideramos que los resultados estarán
enfocados en que los jóvenes (hombres y mujeres) si se dejan influenciar de sus
familiares, amigos y la sociedad en general para escoger su carrera profesional, debido a

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que se evidencia que el estereotipo de género está marcado por la desigualdad en el área
de las ocupaciones o el ámbito laboral.
“Hombres y mujeres hemos desarrollado a lo largo de los siglos roles específicos que, a
pesar de haber sido desmontados por los teóricos, hoy todavía siguen vigentes en multitud
de ámbitos. La mujer ha sido destinada por ello a labores relacionadas con el espacio
doméstico y los cuidados y la asociamos con conceptos como la debilidad, dependencia y
sensibilidad. Esto ha dado lugar a que profesiones como la educación infantil, la limpieza,
el cuidado de personas mayores, la enfermería o la cocina estén marcadas para mujeres.
El hombre, en cambio, se ha vinculado tradicionalmente con la producción, la técnica y el
espacio público. De igual manera, la fuerza, racionalidad e independencia son ideas que le
asociamos a la hora de trabajar. El resultado es que profesiones técnicas, como la
ingeniería, la medicina, reparación y mantenimiento de sistemas y también otros sectores
como son la educación a niveles altos, la política o los cargos de dirección, las
relacionemos históricamente con la masculinidad”.
4.5 Estudiante 5: KAREN LUCIA CARRANZA
4.5.1 Temas: Las emociones en la psicología social
A. Título del Experimento
La muerte de un ser querido o un familiar cercano. (Hijos, conyugue, hermanos, padres).
B. Hipótesis del Experimento.

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El tema escogido corresponde a las “emociones”. Las emociones se describen como el
componente motor o conductual-expresivo se fundamenta en la observación de los gestos y
posturas corporales, los cambios faciales, o la entonación de la voz, así como en aspectos que
denotan la preparación para la acción o afrontamiento (Izard, Kagan yZajonc, 1984). Donde el
estímulo desencadénate que produce la emoción de tristeza, la cual se puede caracterizar por los
siguientes atributos típicos: postura decaída, llorar, hablar poco o nada, abandono del contacto
social, sentir añoranza y nostalgia, así como por una sensación de impotencia, entre otros.
Es una emoción aguda, los desencadenantes son la separación física o psicológica, la pérdida
o el fracaso, la decepción o la indefensión (ausencia de predicción o control). El procesamiento
cognitivo de la tristeza se produce ante situaciones que carecen de sorpresividad y tiene una baja
familiaridad para la persona. Se valora la situación como importante para las relaciones y el
orden, se esperan las consecuencias antes de desencadenarse la emoción, se bloquean los planes
de la persona y se produce una baja urgencia para el afrontamiento. Las formas de afrontarla
pueden ser por reducción de la actividad en todo tipo de tareas
Descripción del Experimento.
El siguiente experimento se desarrolla en mi trabajo en una clínica, en el servicio de cuidado
intensivos, donde yo laboro como enfermera, veo el fallecimiento de un paciente muy joven, por
causa de un accidente de carro, se llama a la madre del joven y se le avisa que su hijo acabo de
fallecer, la reacción emocional de la señora fue atribuida por estímulo desencadenante de tristeza
en este caso esta emoción es demostrada con llanto nostalgia, decaída, cambio faciales, cambios
en el ritmo cardíaco o respiratorio, aumento de sudoración, etc. La señora por un memento

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pierde el conocimiento y desfallece, luego el médico que le da la noticia de la pérdida de su hijo
le pregunta a la señora en medio de su dolor que como se siente.
C. Resultados esperados.
|Después que el médico le preguntara a la señora que cómo se sentía, sus manifestaciones
físicas y emocionales fueron evidente, ya que después de haber visto este suceso, pude entender
que las emociones en este caso la tristeza por la pérdida de un ser querido es un evento negativo
que pueda experimentar cualquier ser humano, puede producir una reacción relacionada con
desequilibrio conductual Y fisico que desestabiliza todo el patrón cognitivo pueden transformarse
en patológicas en algunos individuos sanos, debido a un desajuste en la frecuencia, intensidad,
adecuación al contexto, etc. Donde según (Beck, Rush, Shaw & Emery, 1983). El este estado de
ánimo de tristeza dependería de la evaluación cognitiva realizada sobre la demanda situacional y
los recursos que posee el sujeto para afrontar la situación, que en tal caso sería negativa y con
frecuencia predominaría cuando el/los estresor/es se cronifica/, por lo tanto (Lewinsohn, Gotlib &
Hautzinger, 1997), afirma que esta emoción puede producir psicopatologías como la depresión
que es un trastorno del estado de ánimo caracterizado por una sensación de tristeza intensa
superior a dos meses. Se produce por diversas causas: acontecimientos de la vida diaria
relacionados con pérdidas o incapacidad para hacerles frente (indefensión), cambios químicos en
el cerebro, efecto secundario de medicamentos, trastornos físicos o médicos. Los síntomas de la
depresión no son los mismos en todos los individuos.

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5 CONCLUSIONES
Al final la realización de los experimentos, pudimos interiorizar los conceptos y
las aplicaciones de la Psicología social, entendiendo que la mayoría de las explicaciones a la
formación de los estereotipos coinciden en que están basados en la percepción de las diferencias
entre grupos, aunque esto no refleje diferencias reales. Por este motivo, la categorización juega un
papel esencial, ya que hace que se tengan en cuenta las diferencias intergrupales, reales o
simplemente percibidas.
Pudimos determinar que los procesos cognitivos influyen en la categorización, el
prejuicio correspondiente a la formación de las representaciones grupales y las correlaciones
ilusorias. Los efectos generados por los mecanismos cognitivos son además el favoritismo
endogrupal, la diferenciación intergrupal (impulsada por el deseo de obtener una autoevaluación
positiva), el efecto de homogeneidad exogrupal y la categorización cruzada.
Finalmente, como grupo analizamos y retroalimentamos cada uno de los
experimentos, llegando a la presentación del presente compilado, para la evaluación.

16
6 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Morales, J., Moya, M., Gaviria, E. (2007). Psicología social (3a. ed.). Madrid, ES: McGraw-Hill
España. ProQuest ebrary. Web. 9 December 2016 (Cap. 5 Pp. 125-166)
Recuperadohttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&doc
ID=10491396&tm=1481302136930
España. ProQuest ebrary. Web. 9 December 2016 (Cap. 8 Pp. 213 - 241)
ID=10491396&tm=1481302136930
ID=10491396&tm=1481302136930
ID=10491396&tm=1481302136930

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LUZ YAMILE VEGA LOPEZ

INDIRA MARIA DEL TORO ALVARADO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

SANTA MARTA, MAGDALENA

ABRIL DEL 2018

y posteriormente generar el comportamiento social, es decir, la respuesta más adecuada según la

intenciones de los demás a través de su conducta –dirección de la mirada y movimiento corporal–

notificaban los cambios a cada uno de los experimentos.

• Trabajar los conceptos de la cognición social, los estereotipos, los estereotipos de

• Comprender algunos Marcos Teóricos de la Psicología Social e identificación de

4 DESCRIPCIÓN DE LOS 5 EXPERIMENTOS

4.1 Estudiante 1: LUZ YAMILE VEGA LOPEZ

4.1.1 Tema la cognición Social Hipótesis 1

Título del experimento

Impresión a primera vista, al conocer una persona

Hipótesis del experimento

Se dan dos hipótesis

conocimiento nuevo que va a adquirir de está.

a su forma de ser, de actuar, gustos, etc.…

3. Descripción del experimento

información de sus gustos y de algunos otros aspectos (académicos, familiares y de su entorno

en general). A la otra no le daré ningún tipo de detalle o información de él.

Después que lo conozca a las dos le haré las siguientes preguntas.

¿Cómo les pareció?

¿considera que es amable?

¿Qué tan inteligente les parece?

¿Qué concepto o descripción pueden hacer del?

y la forma de percibir la información cuando no se tiene un antecedente del tema o de la

persona en este caso.

sencilla y de fácil modo de tratar.

previa otorgada), que sabía de política, porque su familia era políticos.

El resultado anterior nos evidencia los siguientes aspectos:

1. Un factor motivacional, ya que el perceptor se presenta en cada situación con

así reduce la incertidumbre que siempre conlleva una situación nueva.

la verdad, ni la de poner a prueba sus creencias.

4.2 Estudiante 2: LISNEY LUCIA SALINAS

4.2.1 Tema La cognición Social Hipótesis 3 y 4

1.Título del experimento:

El experimento de los Inmigrantes Venezolanos en Colombia

2.Hipótesis del Experimento:

colombianos. Es importante recalcar que la ilusión de objetividad de este proceso de justificación

Schachter (1959/1966) en su estudio sobre los efectos de la ansiedad en la afiliación, o Foa,

Rothbaum, Riggs y Murdock (1991) en su estudio sobre los efectos de la ansiedad en la

percepción y capacidad reactiva a situaciones de hipotética adversidad.

indicadores de desempleo e inseguridad en el país, la mayoría han generado emociones negativas

individuo y el motor de sus conductas instintivas y egoístas.

que se producen sin el control consciente del individuo.

como el perceptor tiene conciencia del procesamiento de la información, pero no de la influencia

que esa información tiene en sus decisiones y conductas.

4. Descripción del Experimento:

preguntara su opinión sobre la migración venezolana:

¿Qué piensas sobre los inmigrantes venezolanos en Colombia?

¿Estás sin empleo, y por qué?

¿Crees que los venezolanos son una amenaza, porque?

venezolanos y la influencia de estos, en sus comportamientos y conductas.

4.3 Estudiante 3: INDIRA MARIA DEL TORO ALVARADO

A. Título del experimento

B. Hipótesis del experimento