Sunteți pe pagina 1din 4

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIE

PROIECT LA ICC EDUCAȚIONAL

Program și intervenție cognitive comportamentală pentru o fetiță de 9 ani, ciclu primar

MASTER TEHNICI STUDENT

AN II Almășan (Bakos) Noemi Aimee


M.L. este o fetiță de 9 ani , din clasa II. Este adusă de mama, care relată că L. este foarte
retrasă la școală, evită colegii, chiar și atunci când învățătoarea o întreabă răspunde foarte
încet.

M.L. este singură la părinți.

La prima întâlnire cu fetița, am definit rolul consilierului, am discutat despre ce înseamnă că a


venit la mine și am asigurat-o că ea nu este nebună, sunt aici doar pentru că are dificultăți, și o
pot ajuta.

Al doilea pas a fost să stabilesc limitele confidențialității. I-am spus că defapt ea de ce se află
la mine, pentru că oamenii care o iubesc, sunt îngrijorați și vor ca ea să depășească obstacolul
care nu o lasă să vorbească cu colegele ei.

După ce am simțit că am construit o relație , am întrebat-o ce îi place, să-mi povestească un


pic despre ea. Mi-a spus, că îi place baletul, merge de două ori pe săptămână la antrenamente,
îi place să coloreze, să lipească, să pregătească colaje.

Am investigat un pic cum se simte la balet, dacă vorbește cu celelalte fetițe din grupa ei? A
răspuns că nu povestește cu nici una dintre ele, am întrebat-o de ce? A răspuns, pentru că vor
râde de ea, și vor spune că e proastă. L. are dificultate medie de învățare, acasă comunică cu
toată familia, doar la școală și la antrenamente sau în alte situații noi, evită să comunice cu cei
din jur.

Evaluarea: După discuția cu ea, am evaluat nivelul ei de cogniție, rezultând după scor un
nivel mediu superior de inteligență (WISC IV- 110 scor în centile). După evaluarea nivelului
de cogniție, am folosit, așa numitul joc ”harta inimii” ca să investighez, ce crede ea despre ea
însuți, ș ice crede ea că ar putea crede cei din jurul ei. (să scrie trei calități personale, trei
lucruri pe care le face bine, trei cuvinte pe care ar vrea să audă spuse despre ea, trei cuvinte pe
care ar vrea să schimbe la ea).

Programul de intervenție cuprinde următoarele:

Înainte de a stabili obiectivele am rugat-o pe L. să îmi noteze pe un Termometru Emoțional


(indicând și opțiuni de destul de slab, mediu, extreme de puternic) cât de anxioasă se simte
când este în jurul colegilor sau colegelor.

După desenul termometrului, i-am dat o foaie cu conturul unui omuleț, sarcina fetiței a fost să
deseneze cu un creion colorat punctul unde se simte rău atunci când simte anxietatea.

Am aplicat și ”Norișori cu gânduri” pentru a identifica gândurile fetiței în situația în care ea


trebuie să interacționeze cu colegii de clasă.
Obiective: 1. Să își dezvolte nivelul de conștientizare al aptitudinilor și însușirilor.

2. Să învețe să se accepte pe sine cu aceste aptitudini și însușiri.

3. Să își exprime emoțiile în legătură cu noile experiențe

4. Să învețe abilități de coping pentru a face față noilor experiențe

Metode : jocuri de rol, jocuri adecvate vârstei pentru dezvoltare emoțională , povești
terapeutice, cartonaș cu gânduri raționale ( fac tot ce depinde de mine, când trebuie să vorbesc
cu colegii din clasă), harta inimii

Mijloace: o povești terapeutice, păpuși, coali de hârtie, creioane colorate, diverse jucării.

Activități O mie de fețe ale kameleonului Kleon, Furnica și SAS, ”Experiențe noi”, poveste
terapeutică

Activitate detaliată: poveste terapeutică ”A fi timid”, o coală de hârtie, un creion

Mi-am propus să ating una dintre obiectivele scrise de mai sus, adică Să învețe abilități de
coping pentru a face față noilor experiențe.

Scopul acestei intervenții este de a oferi sugestii despre cum să-și depășească timiditatea .
povestea ilustrează diverse problem relaționate cu timiditatea.

Se citește povestea ” A fi timid ”, personalizând-o cu numele clientei, se poate oferi și o copie


după poveste.

După ce se citește povestea se discută semnificația expresiei ” Timiditatea este doar în mintea
ta”.

Se subliniează modul în care gândul că este stingher, că este emoționat cu privire la


interpretare, că ar fi groaznic să facă o gafă, îl facve să se simtă timid în fața unei audiențe.

Se sugerează clientului să scrie o poveste sau un articol cu sfaturi pentru alții despre cum
poate fi depășită timiditatea.
A fi timid

Laura era atât de timidă, încât atunci când trebuia să vorbească în fața unui grup, îi venea să
plângă. Într-o zi, profesoara sa preferată îi spuse că timiditatea se află în mintea sa. Laura se
gândi ”Oh! Vai de mine!”

Profesoara îi spuse: ” Data viitoare când te vei afla în fața mulțimi, lasă vocea să-ți răsune
limpede și tare. Nu trebuie să te temi; teama este doar în mintea ta. Așa că înalță-ți fruntea și
fii mândră”.

Ei bine, Laura făcu ce i se spuse. Și-a amintit că timiditatea era doar în mintea sa. Atunci când
îi veni rândul, îi fermata puțin stomacul, dar se descurcă foarte bine – nu era nimic
înspăimântător în legătură cu asta, atât timp cât își amintea că timiditatea se afla doar în
mintea sa.

După citirea poveștii am discutat despre semnificația expresiei ” Timiditatea este doar în
mintea ta”.

Evaluarea eficienței:

https://www.youtube.com/watch?v=J_frDwckrys