Distribución de Frecuencias

Consiste en distribuir los datos de la muestra en clases ó

categorías e ir colocando el número de datos que caen en cada
intervalo.

Definiciones Previas
Alcance o Recorrido (A)
Definición: Es una ciencia que nos proporciona un conjunto de Es el intervalo definido por los datos extremos(mayo y menor
métodos y procedimientos para la recolección, clasificación, valor)
organización, presentación, análisis e interpretación de datos en
forma adecuada con el fin de realizar una teoría de decisiones más Rango (R)
efectiva. En la longitud de alcance que resulta por la diferencia del mayor
y menor valor.
Clases de Estadística
Intervalo de Clase(I i )
Estadística Descriptiva: Es la parte de la estadística que trata de Son grupos que resultan de particionar el alcance ó recorrido; el
recopilar, clasificar, presentar y describir datos estadísticos. número de grupos (K) se determina por la regla propuesta por
Sturges.
Estadística Inferencial: Es la parte de la estadística cuyo
objetivo es investigar como deben ser utilizados los datos para K = 1 + 3,32 Log n
reducir resultados ó probar alguna hipótesis.
(Redondeando el entero superior e inferior según convenga)
Observación:
Donde:
La diferencia entre la estadística descriptiva y la inferencial es que
n: Número total de datos disponibles.
la segunda usa el cálculo de la probabilidad.
Ancho de Clase (W)
Población: Es un conjunto de datos referentes a determinadas Es la diferencia que hay entre los extremos de cada intervalo de
características de un grupo de individuos o elementos. clase.
Ejemplo:
Ejemplo:
Las edades de los alumnos de la UNI Sea el intervalo [ Li - Li +1>
Muestra: Es un subconjunto tomado al azar de los elementos de W  Li1  Li
una determinada población.
R
Ejemplo: También: W 
Las edades de los alumnos de la facultad de mecánica. K

2.3. Variable.-Es una característica que puede tomar varios Marcas de Clase (xi)
valores. Es un “Dato” que sufre variación dentro de una Son los puntos medios de los intervalos de clase.
escala recorrido o intervalo. Una variable puede ser: Ejemplo:
Sea el intervalo [Li - Li+1 >
1. Variable cuantitativa.- Cuando esta asociada a una Li  Li1
característica cuantitativa, es decir cuando se puede x
establecer cuánto o en que cantidad se posee una 2
determinada característica. Por ejemplo, son variables Problema Aplicativo:
cuantitativas: Se tiene los pesos de 50 estudiantes de la UNI con una
aproximación de kg.
Ingreso por familia, numero de accidentes de transito, 73 67 67 60 61
longitud, tiempo, etc. 67 57 59 57 77
69 76 52 69 72
Una variable cuantitativa puede ser: 76 77 94 77 93
73 70 68 72 63
- Discreta: Son aquellas que surgen por el 47 82 70 67 80
procedimiento de conteo, es decir, pueden tomar 70 85 70 73 58
algunos valores del intervalo considerado 58 67 68 66 86
(generalmente números enteros positivos). 79 88 67 54 56
Por ejemplo: una familia puede tener: 0; 1; 2; 3; … ; 10 64 46 63 84 74
hijos, pero no valores intermedios Calculando el Alcance:
Dato mayor: 94
- Continua: Son aquellas que pueden tomar cualquier Dato menor: 46
A = [ 46 - 94]
valor del intervalo considerado.
Por ejemplo: El peso, la estatura, la presión arterial, la Calculando el Rango:
superficie, etc. R = 94 – 46 = 48
2. Variable cualitativa.- Cuando esta asociada a una
característica cualitativa, es decir, cuando sus valores son Calculando el Número de Intervalos:
cualidades, propiedades o atributos que presenta la población.
Si: n = 50; (n = Número de datos)
Por ejemplo: La variable “profesión“ puede adoptar las K = 1 + 3,32 Log (50)
modalidades: ingeniero, medico, biólogo, economista, … etc. = 6,61  7
Calculando el Ancho de Clase: * Calculando las Frecuencias Absolutas
R 48 Del conjunto de datos se puede observar cuantos de estos caen
W   6,86  7 en cada intervalo de la distribución de frecuencias, este número de
K 7
datos se ira colocando en sus respectivos casilleros hasta llenar
Con los siguientes datos encontrados haremos una distribución toda la columna.
de frecuencias.
* Calculando las Frecuencias Absolutas Acumuladas:
[Li -Li+1> Tabulación fi Fi hi Hi xi F1 = 3
3 3 F2 = 3 + 7
[ 46 –53>  3 3 49,5 F3 = 3 + 7 + 6
50 50
 7 10 F4 = 3 + 7 + 6 + 19
[ 53 – 60> 7 10 50 50
56,5 F5 = 3 + 7 + 6 + 19 + 8
F6 = 3 + 7 + 6 + 19 + 8 + 4
  6 16
F7 = 3 + 7 + 6 + 19 + 8 + 4 +3
[ 60 – 67> 6 16 63,5
50 50
 19 35 * Calculando las Frecuencias Relativas
[ 67 – 74> 19 35 70.5
 50 50
3 7 6
 8 43 h1  h2  h3 
[ 74 – 81> 8 43 77,5
50 50 50 50 50
4 47
[ 81 – 88>  4 17 84,5 h4 
19
h5 
8
h6 
4
50 50
3 50 50 50 50
[ 88 – 95>  3 50 91,5
50 50 3
h7 
50
Frecuencia Absoluta(fi):Es el número de datos que caen dentro
*Calculando las Frecuencias Relativas Acumuladas
de cada intervalo de clase.

Frecuencia Relativa(hi): Viene a ser el cociente entre la H1 

3
frecuencia absoluta y el número de datos 50
fi H2 
3

7
hi 50 50
n
Frecuencia Absoluta Acumulada (Fi):Es aquella que resulta de H3 
3

7

6
sumar sucesivamente las frecuencias absolutas. 50 50 50
3 7 6 19
Ejemplo: H    
4 50 50 50 50

Suponiendo “k” intervalos: H 

3

7

6

19

8
F1 = f1 5 50 50 50 50 50
F2 = f1 + f2 + f3 3 7 6 19 8 4
H      
6 50 50 50 50 50 50
F(k) = f1 + f2 + f3 + ... fk = n 3 7 6 19 8 4 3
Donde: H       
7 50 50 50 50 50 50 50
n: Número de intervalos
* Calculando las Marcas de Clase
i
Fi   f j
46  53 53  60
x1   49 ,5 x2   56,5
2 2
j1
60  67 67  74
Donde: x3   63,5 x4   70,5
i : 1 , 2, 3, ........, k 2 2
74  81 81  88
x5   77 ,5 x6   84,5
Frecuencia Relativa Acumulada (H) 2 2
Es aquella que resulta de sumar sucesivamente las frecuencias
88  95
relativas. x7   91,5
H 1 = h1 2
H 2 = h1 + h2 + h3

H(k) = h1 + h2 + h3 + ... hk = n

i
Hi   h j
j1
Donde:
i : 1 , 2, 3, ........, k
 VALORES CENTRALES MEDIA, MEDIANA Y MODA
PARA DATOS CLASIFICADOS
Media (Ma)
Media Aritmética: (Ma)
Llamado también “Promedio Aritmético” o “Media Aritmética” k
Ejemplo:  x i fi
n i1
Ma   x i h i 
Las notas del joven Arítmio en su primer ciclo en la UNI en i1 n
Matemáticas I, fueron: Ejemplo:
8, 12, 10, 11 [ Li – Li+1> xi fi xifi
Que se han repetido: [5 - 7> 6 1 6
2 1 2 3 [7 – 9> 8 5 40
Su nota media o promedio será:
[9 - 11> 10 4 40
8(2)  12(1)  10(2)  11(3) [11 – 13> 12 6 72
 10,125 [13 – 15> 14 2 28
8
[15 - 17> 16 2 32
Arítmio aprobó el curso. Total 20 218
218
Mediana (Me) Ma   10,9
El valor mediano o mediana de un conjunto de valores es aquel 20
que tiene la propiedad de dividir al conjunto en 2 partes Mediana (Me)
igualmente numerosas.
 n F 
Si el número de elementos fuese impar se tomará como  m1 
Me  L m  Wm  
2
mediana el valor central, pero si el número de elementos fuese
 fm 
par hay 2 elementos en el centro y como mediana tomamos el  
promedio de ambos.  
Donde:
Ejemplo: Lm: Límite inferior de la clase mediana.
Se supo el coeficiente de inteligencia de 5 alumnos de la UNI los Wm: Ancho de clase de la clase mediana.
cuales están ordenados de mayor a menor. n : Número total de datos.
Fm-1: Frecuencia absoluta acumulada de la clase que precede a
120 118 110 110 100 clase mediana.
* fm: Frecuencia absoluta de la clase mediana.
Por lo tanto la inteligencia mediana de los alumnos será 110.
Ejemplo:
Ejemplo: [Li–Li+1> fi Fi
[4000-4200> 80 80
Para dictar la clase de Aritmética poseo 6 tizas de diferentes
colores cuyos pesos ordenados de menor a mayor son: [4200-4400> 120 200
10 10 14 27 30 32 [4400-4600> 125 325
* * [4600-4800> 99 424
14  27
Por lo tanto la mediana será:  20,5 [4800-5000> 88 512
2
[5000-5200> 78 590
Moda (Mo): Es el valor que se presenta con mayor frecuencia en [5200-5400> 10 600
un grupo de datos. A una distribución que tiene una sola moda se
le denomina unimodal. Total 600
Si hubiese más de dos valores no adyacentes con frecuencias
máximas similares; la distribución es multimodal; bimodal; trimodal; clase mediana: [ 4400 - 4600>
etc. (Intervalo que contiene a la mediana)
En el caso que ningún valor se repita se dice que no existe moda;  600 
el sistema será amodal.   200 
Me = 4400 + 200  2   4560
 125 
Ejemplo:  
Las edades de los alumnos ingresantes a la facultad de Ingeniería  
Mecánica fueron: Moda (Mo)

de 16 años 25 alumnos   d1
de 17 años 32 alumnos M o  L O  WO  

de 18 años 46 alumnos  1 2
d  d
de 19 años 23 alumnos Donde:
de 20 años 40 alumnos
de 21 años 27 alumnos Lo : Límite interior de la clase modal.
de 22 años 12 alumnos Wo: Ancho de la clase modal.
d1 : Diferencia entre la frecuencia de la clase modal y la
Por lo tanto la moda de edades será 18. frecuencia de la clase anterior a ella.
d2: Diferencia entre la frecuencia modal y la frecuencia
de la clase siguiente:
 Gráficos de Sectores
Ejemplo:
[Li–Li+1> fi
[ 20 -30> 2 Preferencia Número Expresados Expresados
Por de personas en Grados en Porcentaje
[ 30 -40> 10
[ 40 -55> 8 Aritmética 60 144 40
[ 55 -65> 6
Algebra 20 48 13,3
[ 65 -85> 2
Total 28 Geometría 30 72 20

Trigonometría 40 96 26,6
Clase modal: [ 30 - 40>
Total 150
d1: 10 – 2 = 8
d2: 10 - 8 = 2
Analizando al curso de Aritmética:
Mo = 30 + 10 
 2  = 38

8 2
DIAGRAMAS O GRÁFICAS 150 ______ 360° 60  360
 x  144
60 ______ x 150
Histogramas

Son diagramas de barras o rectángulos cuyas bases representan

los intervalos de clases y las alturas, las frecuencias absolutas ó Expresamos los grados en porcentaje:
relativas.
fi

19 Polígono de
360°______ 100 % 144  100
Frecuencias
144°______ y  x  40%
360

8
7
6 X
13,3%
4 A
72º G
3
144º 20,6%
T
46 Ii
60 74 88
53 67 81 95

DIAGRAMA ESCALONADOS

Son diagramas similares al histograma con la diferencia que las

alturas son frecuencias absolutas o relativas acumuladas.

50
47
43
35
16 Ojiva
10
3

46 53 60 67 74 81 88 95