EL TRABAJO COLABORATIVO

EL TRABAJO COLABORATIVO

1 FUNDAMENTO

El objetivo principal del presente manual es la de generar en los docentes el conocimiento y la

puesta en práctica de el trabajo colaborativo, para ello se ha estructurado de tal forma que se
convierta en un herramienta eficaz, poniendo énfasis en la forma práctica.

La importancia del trabajo colaborativo se sustenta en dos objetivos, el primero es la necesidad

de aprendizajes significativos, ya que en el aprendizaje colaborativo el estudiante descubre e
interioriza el proceso de asimilación de conocimientos y en segundo lugar se prepara al estudiante
para afrontar trabajar en equipo, lo cual les serviría en su vida universitaria y profesional.

2 MARCO TEORICO

Existen múltiples definiciones de trabajo colaborativo según Maldonado (2007) nos presenta el
siguiente cuadro de varios autores que la definen:

AUTORES CONCEPTUALZIACIÓN
Panitz y Proceso de interacción cuya premisa básica es al construcción del consenso. Se
Panitz, comparte la autoridad y entre todos se acepta la responsabilidad de las acciones del
1998 grupo.
Guilert y Es un proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí
Simerez solo, fruto de la interacción de los integrantes del equipo. El trabajo colaborativo se
da cuando existe una reciprocidad entre un conjunto de individuos que saben
diferenciar y contrastar sus puntos de vista de tal manera que llegan a generar un
proceso de construcción de conocimiento.
Gros, 2000 Es un proceso en el que las partes se comprometen a aprender algo juntas. Lo que
debe ser aprendido solo puede conseguirse si al trabajo del grupo es realizado en
colaboración. Es el grupo el que decide como realizar la tarea, que procedimientos
adoptar, como dividir el trabajo o tareas a realizar. La comunicación y la
negociación son claves en este proceso.
Salinas, Considera fundamental el análisis de la interacción profesor-estudiante y
2000 estudiante-estudiante; por cuanto el trabajo busca el logro de metas de tipo
académico y también la mejora de las propias relaciones sociales.
Lucero, Conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con estrategias
2004 para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal
y social), donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje
como del de los demás miembros del grupo.

2 .1 DIFERENCIA ENTRE TRABAJO COLABORATIVO Y COOPERATIVO

Muchas veces se ha confundido el trabajo cooperativo con el trabajo colaborativo al respecto

Maldonado (2007) nos elabora el siguiente cuadro comparativo:
CARACTERSITICAS
EL PROFESOR O FACILITADOR
TAREA
RESPONSABILIDAD POR LA
TAREA
DIVISION DEL TRABAJO
SUB-TAREAS
PROCESO DE CONSTRUIR EL
RESULTADO FINAL
RESPONSABILIDAD POR EL
APRENDIZAJE
TIPO DE CONOCIMIENTO
TRABAJO COLABORATIVO
Acompaña es un mediador.
Definida por los miembros del
grupo.
Individual y grupal.
Realizan el trabajo juntos. Baja
división de la labor.
Entrelazadas. Requieren
trabajo conjunto.
En conjunto. En ningún caso
corresponde a la suma de
esfuerzos o desempeños
individuales.
Miembros del grupo con el
acompañamiento del profesor.
No fundamental, se requiere
razonamiento,
cuestionamiento
TRABAJO COOPERATIVO
Estructura el trabajo que
realizara cada grupo.
Asignada por el profesor.
Cada miembro del grupo se
responsabiliza por una parte
de la tarea.
En ocasiones es distribuido por
el profesor entre los miembros
del grupo. En otras puede ser
distribuido por los miembros.
Independientes.
Juntando las partes realizadas
por cada miembro. Sumatoria
de sub-tareas realizadas
individualmente.
Asumida por el profesor al
estructurar el trabajo de
alguna manera que le hace
pensar que el grupo
aprenderá.
Básico. Fundamental. Privilegia
la memorización y en pocas
ocasiones tendrá cabida el
cuestionamiento.

Algunos autores afirman que un primer paso hacia el trabajo colaborativo es iniciarse en e l
trabajo grupal, como una forma de adiestramiento tanto al alumno como al profesor.

Es importante recalcar que para trabajar colaborativamente es necesario aprender a hacerlo.

2.2. DEFINICIÓN DE TRABAJO COLABORATIVO

Como vimos en el primer cuadro existen diversas definiciones de trabajo colaborativo, trataremos
de encontrar los puntos comunes entre todas estas definiciones:

Se nota claramente en todas las definiciones de trabajo colaborativo que el aprendizaje se

encuentra íntimamente ligado al trabajo en forma grupal, otra característica radica en no solo
busca alcanzar el objetivo trazado, como única meta sino el reconocimiento del proceso del
aprendizaje, es decir lo que se denomina la metacognición.
Asi mismo se desprende del cuadro que a la hora de argumentar sus puntos de vista no deben ser
jerarquizadas es decir no existe la preeminencia de uno sobre otro, sino por el contrario el
concepto de colaboración para alcanzar un consenso o principalmente un determinada verdad. –
esto se reafirma cuando vemos la necesidad de la reciprocidad es decir todos aportan y estos
aportes no son sumados, sino producto del debate o interacción consensuado.

Según Maldonado (2007) en referencia a la responsabilidad grupal nos dice que esta se denomina
como interdependencia positiva, “Esta se centra en la noción de que ninguno de los miembros,
individualmente, podrá alcanzar el éxito si todos los demás no lo alcanzan”(p.270)

2.3. ROLES O FUNCIONES

1.- Rol del alumno:

- Ser responsables con el aprendizaje, se hace cargo de su propio aprendizaje.

- Estar motivados para aprender.

- Ser colaborativos, entienden que el aprendizaje es social.

- Son estratégicos, son capaces de de aplicar y transformar el conocimiento con el

fin de resolver los problemas en forma creativa.

2.- Rol del profesor:

En relación al papel del docente nos plantea Collazos y Mendoza (2006) que el profesor
debe ser un diseñador instruccional es decir debe crear ambientes interesantes de aprendizaje y
actividades, definir el tamaño del grupo, la composición del grupo, los materiales de trabajo, así
como establecer las reglas, estándares de comportamiento. Así mismo plantean que el docente
es un mediador cognitivo y nos dice “ya que ayuda a 1) desarrollar el pensamiento de los
estudiantes o habilidades de razonamiento (resolución de problemas, metacognición,
pensamiento crítico) cuando aprenden y 2) volverlos más independientes, a convertirlos en
aprendices auto-dirigidos (aprenden a aprender, administran el aprendizaje, etc.)”

3. RECOMENDACIONES PARA EL PROFESOR

Es importante reconocer que el trabajo colaborativo no se aplican a todo tipo de actividad el

siguiente cuadro de Barkley y Croos (2007) nos presenta luces al respecto de que tipo destrezas se
pueden trabajar:
4 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO COLABORATIVO

Para poder tener una noción de cómo empezar el trabajo colaborativo debemos aplicar los
cambios en nuestras propias estructuras mentales como docentes y en nuestros alumnos para ello
nos plantea Barkley y Croos (2007) en este cuadro la comparación de los roles entre una clase
tradicional y una colaborativa.

La colaboración será efectiva si existe:

a.- La necesidad de compartir información que lleve a entender conceptos y obtener conclusiones.

b.- La necesidad de dividir el trabajo en roles complementarios.

c.- La necesidad de compartir el conocimiento en términos explícitos.

5.- HERRAMIENTAS COLABORATIVAS

Hoy en día en Internet contamos con una gran cantidad de Servicios Web 2.0 muchos de ellos se
pueden usar en la Educación para realizar “Trabajos Colaborativos”.

Se debe considerar que los docentes así como los alumnos deben
desarrollar las habilidades y destrezas tecnológicas necesarias para
utilizarlas obteniendo el máximo beneficio debido a su naturaleza
colaborativa así como su facilidad de interacción.

Los docentes conducirán y/o guiarán a los alumnos en el desarrollo

de los trabajos grupales, de tal forma que ellos podrán indagar,
discriminar, analizar al momento de la elaboración del proyecto.
Esto permitirá articular todos los esfuerzos en la obtención del
producto.

Todos los integrantes del grupo realizarán las tareas requeridas.

Ventajas del trabajo colaborativo:

1. Participan activamente en la construcción colectiva.

2. Asumen y cumplen compromisos grupales.
3. Dan ayuda a los demás y la piden cuando se requiera.
4. Ponen al servicio de los demás sus esfuerzos individuales.
5. Aceptan los puntos de vista de otros.
6. Comprenden las necesidades de los demás.
7. Descubren soluciones que benefician a todos.
8. Establecen metas, tareas, recursos, roles, etc.

Herramientas para el trabajo colaborativo:

Para una fase inicial se plantea realizar el trabajo

colaborativo obteniendo una cuenta en Gmail
(estandarizando correos) y por intermedio de ella utilizar
otros servicios como:

1. Google Docs (Oficce online)

2. Google Reader (lector de noticias Web9)
3. Google Calendar (Calendario de actividades)
4. Blogger (Creación de un Blog)
Con estas herramientas podremos comenzar nuestro trabajo, ordenarnos e interactuar con los
miembros del grupo para finalmente obtener un producto.

Una enorme ventaja de estas herramientas es la incorporación del Chat, lo cual permite una
comunicación fluída entre los miembros del equipo sin interrumpir la producción o desarrollo del
proyecto.

Fortalezas del aprendizaje colaborativo

Según la Norma Scagnoli considera lo siguiente:

 BIBLIOGRAFIA

Barkley, Elizabeth. (2007). Técnicas de aprendizaje colaborativo. Madrid: Ediciones Morata

Chong, Yan, de Alba, Pedro. (2006). Evaluación del proceso de aprendizaje colaborativo en dos
grupos de estudiantes de tecnología de alimentos. México: Revista Salud Publica

Collazos, Cesar, Mendoza Jair. (2006). Como aprovechar el “aprendizaje colaborativo” en el aula.
Madrid: Educación y Educadores.

Maldonado, Marisabel.(2007). El trabajo colaborativo en el aula universitaria. Caracas:Laurus

Ontoria, A., Gomez, J., (2005). Potenciar la capacidad de aprender a aprender. Lima: El Comercio