6.

- De Acuerdo Al Enfoque Sociocultural, Explica Cómo Se Lleva A Cabo

El Aprendizaje Y Argumenta Por Qué Es Importante La Interacción En
El Aula De Clases.
Este enfoque argumenta que el aprendizaje se lleva a cabo a través de la acción del

sujeto sobre el objeto por medio de instrumentos socioculturales (libros, calculadoras, etc.)

y de la influencia del contexto sociocultural (maestros, iguales, padres…).

actúa en:
Sujeto Objeto

Instrumentos socioculturales

Contexto sociocultural

Concepto importante en la teoría de Vygotsky es el

siguiente:

Zona De Desarrollo Próximo: la brecha entre lo que puede

hacer (nivel de desarrollo real) y lo que todavía no están
listos para conseguir por ellos mismos (nivel de desarrollo
potencial), pero que con la guía adecuada lo lograrán.

Ejemplo: Martha, una niña de 7 años, se siente triste, pues no logra tener amigos/as.
Sus compañeros de clase no quieren jugar con ella, pues aunque es asertiva para
comunicarse (zona de desarrollo real), no sigue las instrucciones de los juegos y no
tolera esperar turnos (zona de desarrollo potencial). Todo ello ha impactado
negativamente en su rendimiento escolar. Unos facilitadores del área de psicología
fueron a su grupo para realizar una intervención para que desarrollen esas
habilidades, y que los niños y niñas como Martha, logren integrarse con sus
compañeros y tener amigos.
Para que el aprendizaje se lleve a cabo de manera adecuada se deben mantener ciertos roles
en el aula de clases:

ROL DEL ESTUDIANTE

 Un ser protagonista y activo en la construcción de su aprendizaje.

 Un ser social que requiere interacción con los instrumentos y contexto sociocultural.

ROL DEL MAESTRO

 Es un agente cultural.
 Debe promover aprendizaje con medios y prácticas socioculturales.
 Debe realizar actividades donde se promueva la interacción.

¿Argumento porqué es importante la interacción en el aula?

Vygotsky propuso que el aprendizaje es un proceso social. De esta manera, para un

aprendizaje adecuado, se requiere que el niño tenga interacción con sus iguales y maestros,
los cuales proveen una ayuda temporal que permita el niño cruce la zona de lo que puede
hacer a lo que todavía no puede.

Referencias:

Hernández. (2006). Paradigmas de la psicología educativa. España: Paidós

Arancibia, Herrera & Strasser. (2009). Psicología educacional. México: ALFAOMEGA

Hernández. (2008). Paradigmas de la psicología de la educación. México: Paidós

Woolfolk. (2010). Psicología educativa. México. Pearson

Santrock. (2006). Psicología de la educación. México: McGraw Hill

9.- De acuerdo a el enfoque humanista, explica cómo se lleva a cabo el
aprendizaje y argumenta por qué es importante la interacción en el aula
de clases.
El humanismo plantea que el aprendizaje se lleva a cabo a través de la experiencia personal
y la libertad de ser uno mismo, es decir, respetando la individualidad del que aprende.

De esta manera, para que el aprendizaje pueda generarse son importantes los siguientes
roles:

Rol del Estudiante:

 Un ser Protagonista y activo en la construcción de su aprendizaje.

 Es un ser único, diferente e individual: ello implica que tiene sus propios intereses,
necesidades y potencialidades.
 Es un ser afectivo.
 Es un ser con valores.
 Es un ser social, colaborativo.

Rol del Maestro:

 Respeta y parte de la individualidad del

alumno: de sus intereses, capacidades,
motivaciones, identidad…
 Crea un clima social, colaborativo.
 Es empático.
 Con carácter no directivo, sino como facilitador.
 Es auténtico.
 Promueve la confianza.
 Promueve el auto-conocimiento.

Esto se puede entender con el siguiente mapa conceptual:

De esta manera, para que se lleve a cabo el aprendizaje, es importante tener en cuenta las
diferencias de cada uno de los estudiantes, y fomentar un ambiente social de confianza que
permita la reflexión y discusión de ideas, teniendo en cuenta que uno tiene diferentes ideas
y motivaciones.

Referencias:

Hernández. (2006). Paradigmas de la psicología educativa. España: Paidós.

Arancibia, Herrera & Strasser. (2009). Psicología educacional. México: ALFAOMEGA.

Sabater. (1999). El valor de educar. Barcelona: Editorial Ariel

Morrison. (2005). Educación infantil. Madrid: Prentice Hall.

Hernández. (2008). Paradigmas de la psicología de la educación. México: Paidós.

Woolfolk. (2010). Psicología educativa. México. Pearson.