VALIDACIÓN DEL MODELO

TÍTULO: MODELO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE PLANIFICACIÓN,

TEXTUALIZACIÓN Y REVISIÓN EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS
ESTUDIANTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL DISTRITO LA VICTORIA – 2016.
INDICACIONES. Señor Especialista se pide su colaboración para luego de un riguroso análisis de los indicadores del
modelo, marque con un aspa (X) en el casillero de acuerdo a su criterio y experiencia profesional, estableciendo si
cuenta o no con los requisitos mínimos de formulación para su aplicación. Para cada ítem se considera la escala de
1 a 5 puntos.

1= Muy malo 2 = Malo 3 = Regular 4 = Bueno 5 = Muy bueno

INDICADORES DE CALIDAD DEL MODELO VALORACION Observaciones.

Base teórica Muy Muy
Malo Regular Bueno
Malo Bueno
1. Fundamenta la necesidad educativa y la resolución del
1 2 3 4 5
problema.
2. El modelo responde a las bases teóricas de la
1 2 3 4 5
investigación
3. El modelo describe los procesos pedagógicos de
1 2 3 4 5
manera coherente.
Objetivo
4. El modelo mejora la producción de cuentos en los
1 2 3 4 5
estudiantes del nivel de Educación Primaria
5. Plantea propósitos claros y definidos a lograr. 1 2 3 4 5
Contenidos
6. Plantea el modelo a desarrollar de manera clara y
1 2 3 4 5
precisa.
7. Plantea actividades que guarda relación con cada
dimensión de la producción de cuentos en los 1 2 3 4 5
estudiantes del nivel de Educación Primaria.
8. Contiene principios rectores que fundamentan las
1 2 3 4 5
variables de estudio.
9. Contiene actividades pertinentes para mejorar la
producción de cuentos en los estudiantes del nivel de 1 2 3 4 5
Educación Primaria.
10. Contiene una variedad de actividades prácticas,
1 2 3 4 5
vivenciales, recreativas, motivantes y de interés
11. Plantea actividades que responden a las
características en los estudiantes del nivel de 1 2 3 4 5
Educación Primaria.
12. Plantea actividades prácticas que responden a
1 2 3 4 5
situaciones reales del contexto.
Calidad Técnica
13. Detalla información como: descripción, objetivos,
1 2 3 4 5
duración, forma de aplicación.
14. Coherencia interna entre elementos y componentes del
1 2 3 4 5
modelo y con los objetivos.
 INDICADORES DE CALIDAD DEL MODELO VALORACION Observaciones.
Base teórica Muy Muy
Malo Regular Bueno
Malo Bueno
15. Existe coherencia entre el modelo y el objetivo de la
1 2 3 4 5
investigación.

INDICADORES DE CALIDAD DEL MODELO VALORACION Observaciones.

Viabilidad Muy Muy
Malo Regular Bueno
Malo Bueno
16. El modelo por su carácter práctico puede ser aplicado
por cualquier estudiante del nivel de Educación 1 2 3 4 5
Primaria.
17. Las actividades que plantea son fáciles de realizar y
1 2 3 4 5
requieren de materiales sencillos.
18. La secuencia de las actividades programadas resulta
1 2 3 4 5
coherente.
Metodología

19. Las estrategias metodológicas son apropiadas a las

características de los estudiantes del nivel de 1 2 3 4 5
Educación Primaria.
Evaluación

20. El modelo describe su forma de evaluación y responde

1 2 3 4 5
a los indicadores y resultados.

Puntaje Parcial.

PUNTAJE TOTAL.

ESCALA DE VALORACIÓN GENERAL SEGÚN CATEGORÍAS:

Muy Malo Malo Regular Bueno Muy Bueno

1 - 20 21 - 40 41 - 60 61 - 80 81 - 100
Aplicable según las
El modelo no es aplicable Subsanar observaciones Es aplicable
sugerencias
RESULTADO DE LA
Puntaje: El modelo es:
VALIDACIÓN

OBSERVACIONES____________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Nombres y Apellidos Amado Fernández Cueva

Grado Académico Doctor
Especialidad Investigador FIRMA
Cargo / Función Sub director I.E Karl Weiss N° D.N.I:
Fecha: Junio del 2016
 VALIDACIÓN DEL MODELO

TÍTULO: MODELO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE PLANIFICACIÓN,

TEXTUALIZACIÓN Y REVISIÓN EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS
ESTUDIANTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL DISTRITO LA VICTORIA – 2016.
INDICACIONES. Señor Especialista se pide su colaboración para luego de un riguroso análisis de los indicadores del
modelo, marque con un aspa (X) en el casillero de acuerdo a su criterio y experiencia profesional, estableciendo si
cuenta o no con los requisitos mínimos de formulación para su aplicación. Para cada ítem se considera la escala de
1 a 5 puntos.

1= Muy malo 2 = Malo 3 = Regular 4 = Bueno 5 = Muy bueno

INDICADORES DE CALIDAD DEL MODELO VALORACION Observaciones.

Base teórica Muy Muy
Malo Regular Bueno
Malo Bueno
21. Fundamenta la necesidad educativa y la resolución del
1 2 3 4 5
problema.
22. El modelo responde a las bases teóricas de la
1 2 3 4 5
investigación
23. El modelo describe los procesos pedagógicos de
1 2 3 4 5
manera coherente.
Objetivo
24. El modelo mejora la producción de cuentos en los
1 2 3 4 5
estudiantes del nivel de Educación Primaria
25. Plantea propósitos claros y definidos a lograr. 1 2 3 4 5
Contenidos
26. Plantea el modelo a desarrollar de manera clara y
1 2 3 4 5
precisa.
27. Plantea actividades que guarda relación con cada
dimensión de la producción de cuentos en los 1 2 3 4 5
estudiantes del nivel de Educación Primaria.
28. Contiene principios rectores que fundamentan las
1 2 3 4 5
variables de estudio.
29. Contiene actividades pertinentes para mejorar la
producción de cuentos en los estudiantes del nivel de 1 2 3 4 5
Educación Primaria.
30. Contiene una variedad de actividades prácticas,
1 2 3 4 5
vivenciales, recreativas, motivantes y de interés
31. Plantea actividades que responden a las
características en los estudiantes del nivel de 1 2 3 4 5
Educación Primaria.
32. Plantea actividades prácticas que responden a
1 2 3 4 5
situaciones reales del contexto.
Calidad Técnica
33. Detalla información como: descripción, objetivos,
1 2 3 4 5
duración, forma de aplicación.
34. Coherencia interna entre elementos y componentes del
1 2 3 4 5
modelo y con los objetivos.
 INDICADORES DE CALIDAD DEL MODELO VALORACION Observaciones.
Base teórica Muy Muy
Malo Regular Bueno
Malo Bueno
35. Existe coherencia entre el modelo y el objetivo de la
1 2 3 4 5
investigación.

INDICADORES DE CALIDAD DEL MODELO VALORACION Observaciones.

Viabilidad Muy Muy
Malo Regular Bueno
Malo Bueno
36. El modelo por su carácter práctico puede ser aplicado
por cualquier estudiante del nivel de Educación 1 2 3 4 5
Primaria.
37. Las actividades que plantea son fáciles de realizar y
1 2 3 4 5
requieren de materiales sencillos.
38. La secuencia de las actividades programadas resulta
1 2 3 4 5
coherente.
Metodología

39. Las estrategias metodológicas son apropiadas a las

características de los estudiantes del nivel de 1 2 3 4 5
Educación Primaria.
Evaluación

40. El modelo describe su forma de evaluación y responde

1 2 3 4 5
a los indicadores y resultados.

Puntaje Parcial.

PUNTAJE TOTAL.

ESCALA DE VALORACIÓN GENERAL SEGÚN CATEGORÍAS:

Muy Malo Malo Regular Bueno Muy Bueno

1 - 20 21 - 40 41 - 60 61 - 80 81 - 100
Aplicable según las
El modelo no es aplicable Subsanar observaciones Es aplicable
sugerencias
RESULTADO DE LA
Puntaje: El modelo es:
VALIDACIÓN

OBSERVACIONES____________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Nombres y Apellidos Daysi soledad Alarcón Díaz

Grado Académico Doctor
Especialidad Investigador FIRMA
Cargo / Función Docente Post Grado UCV N° D.N.I:
Fecha: Junio del 2016
 VALIDACIÓN DEL MODELO

TÍTULO: MODELO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE PLANIFICACIÓN,

TEXTUALIZACIÓN Y REVISIÓN EN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN LOS
ESTUDIANTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL DISTRITO LA VICTORIA – 2016.
INDICACIONES. Señor Especialista se pide su colaboración para luego de un riguroso análisis de los indicadores del
modelo, marque con un aspa (X) en el casillero de acuerdo a su criterio y experiencia profesional, estableciendo si
cuenta o no con los requisitos mínimos de formulación para su aplicación. Para cada ítem se considera la escala de
1 a 5 puntos.

1= Muy malo 2 = Malo 3 = Regular 4 = Bueno 5 = Muy bueno

INDICADORES DE CALIDAD DEL MODELO VALORACION Observaciones.

Base teórica Muy Muy
Malo Regular Bueno
Malo Bueno
41. Fundamenta la necesidad educativa y la resolución del
1 2 3 4 5
problema.
42. El modelo responde a las bases teóricas de la
1 2 3 4 5
investigación
43. El modelo describe los procesos pedagógicos de
1 2 3 4 5
manera coherente.
Objetivo
44. El modelo mejora la producción de cuentos en los
1 2 3 4 5
estudiantes del nivel de Educación Primaria
45. Plantea propósitos claros y definidos a lograr. 1 2 3 4 5
Contenidos
46. Plantea el modelo a desarrollar de manera clara y
1 2 3 4 5
precisa.
47. Plantea actividades que guarda relación con cada
dimensión de la producción de cuentos en los 1 2 3 4 5
estudiantes del nivel de Educación Primaria.
48. Contiene principios rectores que fundamentan las
1 2 3 4 5
variables de estudio.
49. Contiene actividades pertinentes para mejorar la
producción de cuentos en los estudiantes del nivel de 1 2 3 4 5
Educación Primaria.
50. Contiene una variedad de actividades prácticas,
1 2 3 4 5
vivenciales, recreativas, motivantes y de interés
51. Plantea actividades que responden a las
características en los estudiantes del nivel de 1 2 3 4 5
Educación Primaria.
52. Plantea actividades prácticas que responden a
1 2 3 4 5
situaciones reales del contexto.
Calidad Técnica
53. Detalla información como: descripción, objetivos,
1 2 3 4 5
duración, forma de aplicación.
54. Coherencia interna entre elementos y componentes del
1 2 3 4 5
modelo y con los objetivos.
 INDICADORES DE CALIDAD DEL MODELO VALORACION Observaciones.
Base teórica Muy Muy
Malo Regular Bueno
Malo Bueno
55. Existe coherencia entre el modelo y el objetivo de la
1 2 3 4 5
investigación.

INDICADORES DE CALIDAD DEL MODELO VALORACION Observaciones.

Viabilidad Muy Muy
Malo Regular Bueno
Malo Bueno
56. El modelo por su carácter práctico puede ser aplicado
por cualquier estudiante del nivel de Educación 1 2 3 4 5
Primaria.
57. Las actividades que plantea son fáciles de realizar y
1 2 3 4 5
requieren de materiales sencillos.
58. La secuencia de las actividades programadas resulta
1 2 3 4 5
coherente.
Metodología

59. Las estrategias metodológicas son apropiadas a las

características de los estudiantes del nivel de 1 2 3 4 5
Educación Primaria.
Evaluación

60. El modelo describe su forma de evaluación y responde

1 2 3 4 5
a los indicadores y resultados.

Puntaje Parcial.

PUNTAJE TOTAL.

ESCALA DE VALORACIÓN GENERAL SEGÚN CATEGORÍAS:

Muy Malo Malo Regular Bueno Muy Bueno

1 - 20 21 - 40 41 - 60 61 - 80 81 - 100
Aplicable según las
El modelo no es aplicable Subsanar observaciones Es aplicable
sugerencias
RESULTADO DE LA
Puntaje: El modelo es:
VALIDACIÓN
OBSERVACIONES____________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Nombres y Apellidos María Elena Cotrina Cabrera

Grado Académico Doctor

Especialidad Investigador FIRMA

Cargo / Función Directora Gestión Pedagógica UGEL N° D.N.I:

Ferreñafe

Fecha: Junio del 2016

VALIDACIÓN DE LA GUIA DE OBSERVACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN
LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL DISTRITO LA VICTORIA
– 2016

I. INDICACIONES. Señor Especialista, solicito apoyo de su conocimiento y excelencia

profesional para que emita juicios sobre la guía de observación para la producción de
cuentos. Luego de un riguroso análisis de los indicadores del test, marque con un aspa
(X) en el casillero de acuerdo a su criterio y experiencia profesional, estableciendo si
cuenta o no con los requisitos mínimos de formulación para su aplicación.

II. Datos Generales:

Apellidos y Nombres del profesional experto:

Fernández Cueva, Amado

Aspectos de Validación:
DEFICIENTE REGULAR BUENA MUY BUENA EXCELENTE
0-20 21-40 41-60 61-80 81-100
INDICADORES Criterios
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

CLARIDAD Está formulado con lenguaje

apropiado

Es apropiado al nivel
VOCABULARIO
correspondiente
Está expresado en indicadores
OBJETIVIDAD precisos y claros.
Los ítems presentan una
ORGANIZACIÓN organización lógica.
Los ítems corresponden a la
PERTINENCIA dimensión que se va a evaluar.
Basado en los aspectos
CONSISTENCIA teóricos y científicos.
Coherencia en la redacción de
COHERENCIA los indicadores.
La guía de observación
METODOLOGÍA responde al propósito de la
investigación.

Nombres y Apellidos Amado Fernández Cueva

Grado Académico Doctor

Especialidad Investigador FIRMA

Cargo / Función Sub director I.E Karl Weiss N° D.N.I:

Fecha: Junio del 2016

VALIDACIÓN DE LA GUIA DE OBSERVACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN
LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL DISTRITO LA VICTORIA
– 2016

I. INDICACIONES. Señor Especialista, solicito apoyo de su conocimiento y excelencia

profesional para que emita juicios sobre la guía de observación para la producción de
cuentos. Luego de un riguroso análisis de los indicadores del test, marque con un aspa
(X) en el casillero de acuerdo a su criterio y experiencia profesional, estableciendo si
cuenta o no con los requisitos mínimos de formulación para su aplicación.

II. Datos Generales:

Apellidos y Nombres del profesional experto:

Alarcón Díaz, Daysi soledad

Aspectos de Validación:
DEFICIENTE REGULAR BUENA MUY BUENA EXCELENTE
0-20 21-40 41-60 61-80 81-100
INDICADORES Criterios
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

CLARIDAD Está formulado con lenguaje

apropiado

Es apropiado al nivel
VOCABULARIO
correspondiente
Está expresado en indicadores
OBJETIVIDAD precisos y claros.
Los ítems presentan una
ORGANIZACIÓN organización lógica.
Los ítems corresponden al
PERTINENCIA área que se va a evaluar.
Basado en los aspectos
CONSISTENCIA teóricos y científicos.
Coherencia en la redacción de
COHERENCIA los indicadores.
La guía de observación
METODOLOGÍA responde al propósito de la
investigación.

Nombres y Apellidos Daysi soledad Alarcón Díaz

Grado Académico Doctor

Especialidad Investigador FIRMA

Cargo / Función Docente Post Grado UCV N° D.N.I:

Fecha: Junio del 2016

VALIDACIÓN DE LA GUIA DE OBSERVACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS EN
LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL DISTRITO LA VICTORIA
– 2016

I. INDICACIONES. Señor Especialista, solicito apoyo de su conocimiento y excelencia

profesional para que emita juicios sobre la guía de observación para la producción de
cuentos. Luego de un riguroso análisis de los indicadores del test, marque con un aspa
(X) en el casillero de acuerdo a su criterio y experiencia profesional, estableciendo si
cuenta o no con los requisitos mínimos de formulación para su aplicación.

II. Datos Generales:

Apellidos y Nombres del profesional experto:

Cotrina Cabrera, María Elena
Aspectos de Validación:
DEFICIENTE REGULAR BUENA MUY BUENA EXCELENTE
0-20 21-40 41-60 61-80 81-100
INDICADORES Criterios
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

CLARIDAD Está formulado con lenguaje

apropiado

Es apropiado al nivel
VOCABULARIO
correspondiente
Está expresado en indicadores
OBJETIVIDAD precisos y claros.
Los ítems presentan una
ORGANIZACIÓN organización lógica.
Los ítems corresponden al
PERTINENCIA área que se va a evaluar.
Basado en los aspectos
CONSISTENCIA teóricos y científicos.
Coherencia en la redacción de
COHERENCIA los indicadores.
La guía de observación
METODOLOGÍA responde al propósito de la
investigación.

Nombres y Apellidos María Elena Cotrina Cabrera

Grado Académico Doctor

Especialidad Investigador FIRMA

Cargo / Función Directora Gestión Pedagógica UGEL N° D.N.I:

Ferreñafe

Fecha: Junio del 2016