APRENDIZAJE AUTÓNOMO COMO FUNDAMENTO PARA EL EJERCICIO

PROFECIONAL

UNIDADES 1- 2: TALLER 6

Jose Antonio

TUTORA: MARIA FERNANDA MEDELLIN

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

FECHA: 12-08-2017

“APRENDIZAJE AUTÓNOMO COMO FUNDAMENTO PARA EL

EJERCICIO PROFECIONAL”
 TESIS

En los ultimos años, el aprendizaje autonomo esta avansando en la educacion entre los
docentes y los alumnos, ya que estas interacciones se realizan tanto de forma “sincronica”
(en tiempo real) como “asincronica” (en tiempo diferido), atraves de diversos medios de
manera simultanea.
Podria desirse que se estan instalando logicas de interaccion y participacion en cuanto al
enseñar como al aprender.
El aprendizaje profecional y la enseñansa, desde una perspectiva sociocultural, en un
contexto educativo en linea, problematiza el clasico triangulo interactivo, docente - alumno
- conocimiento, buscando evaluar la calidad de una propuesta de enseñansa por su grado de
interaccion.

EVIDENCIA

En base del aprendizaje autonomo de un profesional se alla la posibilidad del estudiante de

aprender a aprender, que resulta de ser cada vez más consiente de su proceso de cognicion,
es decir la metacognicion, es un proceso que se refiere al conocimiento o conciencia que
tiene la persona de sus propios procesos mentales (sobre cómo aprende) y al control del
dominio cognitivo (sobre su forma de aprender.

Ambos se orientan al servicio de una mejora del estudio profecional que le conduzca a
resultados satisfactorios de aprendizaje.

JUSTIFICACION

el aprendizaje como ejercicio profecional es importamte pues el contexto educativo debe

caracterizarse por desarrollar el aprendizaje autonomo del estudiante y plantearse el retode
aprovechar las tecnologias de informacion y comunicacion (tic) para ser mas consiente a
los estudiantes de su proseso de aprendizaje y su papel en la regulacion del mismo.

el la educacion y análisis en el aprendizaje autonomo de un profecional es imprescindible

ya que el desenpeño es necesario, por ello se deben desarrollar las competencias, lo que
permite saber hacer, se evalua que el estudiante sea capaz de cuestionarse, indagar, de
invastigar, que sea capaz de crear de una imformacion, que en grupo de aportes, que sea
competente mostrando su saber hacer, pero ello exige un trabajo conjunto de
responsabilidad del diseño pedagogico donde se integren las estrategias de aprendizaje,
generando el desarrollo de la autonomia que no solo va a depender de la interaccion del
estudiante , sino tambien las acciones tutoriales que motiven y ayuden al estudiante en la
cresiente autonomia del aprendizaje profecional.

CONCLUSION

Es muy importante aprender desde la autonomia ya que posisiona al estudiante profesional

en un lugar activo desde que el construye saberes y conocimientos.
Esto exige una propuesta que aporte a la transformacion de la educacion, sostenida de
reflexiones teoricas que la orienten en direccion de promover el aprendizaje.
Se piensa en profesores creativos y en estudiantes motivados a prender en una dinamica que
favoresca el cresimiento individual y colaborativo que eleve la calidad de los procesos tanto
de enseñansa como de aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA
 http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/17324/26092053_2014.pdf?
sequence=3

 https://www2.ulpgc.es/archivos/plan_estudios/4028_40/memoriaGITN.pdf

 http://stadium.unad.edu.co/preview/UNAD.php?url=/bitstream/10596/12167/1/7942
0429.pdf