‘Tabla 1. Principales técnicas conductuales para aumentar comportamientos
Atencién
Contacto fisico
Técnica de fa
Contingente a la conducta
Gon tono de vor agradable
Mirandole o sonriéndole
Haciendo un comentario rapido sobre su
‘comportamiento.
Manteniendo una breve conversacin con
al alumno.
Realizando alguna actividad junto a él
‘Sentarse cerca del alumno.
‘Sentarse al nio sobre las rodiles.
‘Abrazos y besos.
Hacer cosquilitas.
Dar una paimadita carifiosa.
Acariciar el pelo.
Identficar as recompensas ms
‘apropiadas para cada alumno.
Dar siempre después dela emision de la
‘conducta objetivo, nunca antes.
Utiizar de forma sistematica,
Varia para evitar la saciacion.
Dar privlegios en proporién al esfuerzo
realizado,
Especticar conductes disrupivas en as
‘que se quiere aplicar.
Ensofar al nito respuesta espectfica ala
palabra “ortuga": cerar ojos, pegarbrazos
‘al cuerpo, meter cabeza entre los hombros
y recogerse como una tortuga en Su
caparazé
‘Aprender relgjacion en la posicion de
tortuga.
Generalzar le técrice in situ dentro del
‘aula, Aplcarposteiormente en otras
siuaciones.
Ensefarza de estalegias de resolucon de
problemas intepersonales.
Resaltar aspectos positives —
Dor pequefios que sean- en ef
Comportamiento del nia.
Previene conducias negativas
Aprender a ciferenciar entre
“lamar ia atencién®y recbir
na atencién edecuade.
Mejorar el comportamiento
fandonos en aspectos
positivos de los alumnos.
\Valorar el contacto fisico como
forma adecuada de relacion y
aprendizae
Desarrollo de la inteligencia
‘emocional del iio a través de
la expresionfisica.
No se premia exclusivamente:
laemistin de la conducia, sito
elestuerzo que ha realizado el
‘alumno por conseguila.
Es de facil apicacion
Logra buenos resultados &
largo plazo.
Instruye en habiliades
rnevesarias para la vida en
sociedad
Elio aprende a afrontar Ios
problemas dela vida diara ya
expresar sus emociones de
forma adecuada
no
no
rel
's
faTabla 2. Principales técnicas conductuales para disminuir comportamientos
Rincén dol
del silencio
(Time-Out)
Ei
‘Anotar en una lista los comportamientos en
los que utlizaremos esta teonica.
‘Anotar las casas que podemas hacer
‘cuando el nifo presente dicho
‘comportamiento (e dandole la espalda,
atendiendo a ot nifo,reaizando ofra
actividad, etc)
Prestar atencin justo en el momento en
‘que case dicho comportamiento disruptivo,
‘sonrigndole, habandole, mirandole, etc.
‘Siel nfo intenta lamar la atencion
pataleando, agrediendo a otros nis,
‘ompiendo o lanzando cosas pore! are,
‘aplicar eislamiento.
Decide los comportemientos @ manejar con
cesta técnica,
El privilegio date ser algo que usted pueda
negar en ese momento al nti,
De forma ideal, el privlego que se quite al
nif no deberia afectar al resto de
alumnos..
specifica a prior el tiempo de suoresién
‘dicho comportamiento
Elnifi tiene que pagar oon un
benefico la realizacion de una
‘conducta inapropiada.
‘Aprende que todo
‘comportamiento cisruptvo
lleva asociado una
‘consaouencia negativa.
Resulta especialmente
‘apropiada para niios més
mayores.
Posiblided de reflexionar sobre
€l propio comportemiente.
Relajarse un poco en un
espacio tranquil, antes de
volver al grupe-ciase.